实用两位数加两位数教案5篇

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两位数加两位数教案【第一篇】

1、 使学生掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、 能够从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。

3、 培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

1、 正确地进行两位数加法的口算。

2、 能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

培养学生的口算能力。

讲解法、引导法。自主探索

一、 新课导入

1、 口算题（略）

2、 看谁都能算正确。

35+30=答案

64+5=答案

48+30=答案

79+4=答案

53+40=答案

66+8=答案

学生独立完成，集体订正。

生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。

学生说教师板演。

35+30=65

师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？

生：我想把个位上的数相加，再加整十数。

学生说教师板演。

64+5=69

二、 新知讲授。

课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。

1、 创设情境，提出问题。

（1）观察主题图，找到数学信息。

课件出示，师：观察这幅图，你知道了哪些数学信息？

指名回答

（2）发现问题，提出问题。

师：如果你是每个年级的领队老师，首先要考虑什么？

预设：应该考虑要买多少张车票？

师：你能提出什么数学问题？指名提问题。

2、 自主探究，掌握算法。

（1）教学例1

教师选择性地板书问题：“一年级一共要买多少张车票？”

师：你会解决这个问题吗？请你写在练习本上。

学生独立列式计算。

汇报交流。

35+34=69

35+34=69

30+30=60

5+4=9

60+9=69

（2）教学例2

选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票？”的问题，针对学生列出的算式39+44=？让学生独立思考，用自己的方法进行口算。

汇报交流。

师：说一说你是怎样口算的？

（3）观察对比

师：刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？

生：今天学习的都是两位数加两位数的口算。

师引导：这两个算式的两个加数的十位上的数与和十位上的数比较，有什么发现？

学生回答。

教师小结：也就是35+34是不进位加法，39+44是进位加法。

师：两位数加两位数口算在计算时要注意什么呢？

个位相加满十，一定要向十位进1.

三、 知识应用。

1、 填一填（判断十位上的数）

师：你能利用口算的方法很快填出方框里的数吗？

2、 先说一说，再计算。

23+46= 63+17=

3、 请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。

三年级一共要买多少张车票？

四年级一共要买多少张车票？

4、 解决问题。

课件出示：我和爸爸一共要花多少钱？

四、 小结。

师：大家今天一定有很多收获吧，谁愿意和大家一起分享呢？

两位数加两位数教案【第二篇】

1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的.过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

4、让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识、习惯。

掌握两位数加两位数的口算方法字号。

正确地口算无敬畏的两位数加两位数的结果。

教学情境挂图。

谈话：小朋友们，你们去玩具店买过玩具吗？今天也有两个小朋友要去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？现在我们就到玩具店看看吧。

看！玩具店到了，谁在买东西呀？我们给插图中的小朋友起个名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。

2、提问：要我们解决什么问题？你打算先解决什么问题，再解决什么问题？

你能帮他们列出算式吗？

3、学生口头列式：教师同时板书算式：

（1）小明应付钱：44+25= （ ）

（2）小芳应付钱：44+38= （ ）

4、谈话：这两道算式如果用竖式计算，我想每位同学都不成问题。但是，在实际生活中，运用口算的机会是很多的，小明和小芳到商店来的时候就没有带纸和笔，他们只能口算出应付的钱数。你能口算出得数吗？先自己想一想、算一算，再在小组里相互交流。

5、反馈：通过交流学生可能得出以下算法：

第一道算式：44+25= （ ）

（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。

第二道算式：44+38= （ ）

（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。

6、再次交流，确认和选择自己喜欢的算法。

7、比较两道算式的异同点。（小组讨论交流）

8、通过讨论得出：第一道算式相加时不需要进位，第二道算式相加时需要进位。

9、对表现出色的小朋友进行表扬。

1、算一算、比一比。（做想想做做第1、2题。）

（1）电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在书上。

（2）集体反馈，电脑验证。

（3）比较每组题的异同点。（第一题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别；第2题让学生体会如何在两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数）

2、想一想、填一填。（做想想做做第3题。）

（1）让学生根据要求在书上填表。

（2）电脑验证。让学生说一说自己是怎样算的，为什么这样算。

3、比一比、算一算。（做想想做做第4题。）

（1）引导学生先口算每组题的第1小题，再算第2小题。

（2）口算结束后交流算法。

（3）让学生说一说通过口算发现了什么。

（4）教师对学生的发言给予评价。

4、先估计得数是几十多，再口算。（做想想做做第5题。）（1）选出其中一组题先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。

（2）其余每组题同桌合作完成。

（3）集体反馈，电脑验证。

（4）讲述：在口算之前先估算可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以检验口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

5、解决实际问题。（做想想做做第6、7题。）

（1）出示第6题。

提问：从熊猫馆到老虎馆有几条路？学生回答后逐一阐述每一条线路。

提问：你打算用什么办法解决这个问题？引导学生先估算，再回答问题。

让学生在组内交流解答另外两个问题的想法。

让学生到讲台前将自己的思考过程说给大家听，并对讲述有条理的学生进行表扬。

（2）出示第7题。

让学生弄清题中的条件和问题。

学生独立在书上列式计算。教师对后进生予以帮助。

集体反馈。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间相互补充、相互评价。

小朋友，今天这节课学习的什么？你学会了什么？课后同学间可以相互出题考对方，回家后，也可以用你学到的本领来解决一些生活中的实际问题。

两位数加两位数教案【第三篇】

课本第15—17页例1、练习四

二、教学目的：1、使学生学会两位数加两位数连续进位加的计算方法。

2、通过多练，提高学生的计算能力。

3、教育学生要保护野生动物。

三、重点难点：

理解并掌握连续进位加的计算方法。

四、教具准备：

课本15页的情景图，投影片。

五、教学过程：

（一）复习旧知。

1、口算

33+5811+57＋35＋2815＋45

23＋7517＋4027＋6838＋15

（二）探究新知

1、新授：

动物是我们人类的好朋友，你们喜欢动物吗？（喜欢）

师出示15页的动物图片。

2、学习例1

（1）师出示中国特有动物的种数统计表。

（2）学生根据统计表提出数学问题。

（3）师投影出示问题，中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？

（4）学生根据问题，列出算式：（98＋25）

（5）学生尝试进行计算

（6）找学生说说在计算中遇到的新问题，并解决的方法（个位相加满十，向十位进1，十位相加满十，向百位进1）。

98从个位加起：8+5=13满十向十位进1，个位写3。

+25十位9+1=11再加上进位1是12，满十向百位进1。

123十位写2，百位写1，98+25=123。

课堂小结：我们学会了连续进位的加法计算，在计算过程中，千万不要忘记加进上来的1，计算认真，不算错数，不抄错数。

3、做一做（课本16页）

找学生上黑板演算，其他学生独立完成，集体停止。

（三）课堂作业

课本第16页做一做2，17页练习四第2题。

两位数加两位数教案【第四篇】

教学目标：

1.使学生经历两位数加两位数计算方法的形成，能熟练地进行口算。

2.体验算法的多样化，提高学生的计算能力。

3.培养学生的归纳概括能力和操作能力。

4.培养学生学习数学的热情、积极思考的习惯、与同学合作学习的精神。

教学重难点：

掌握两位数（进位加法）的计算方法，能熟练口算。

教具准备：

课前在黑板上贴一张课外读物目录、课件。

教学过程：

一、创设激趣，复习导入

1、同学们，春天来了，小树林里到处显现春意盎然的景色，今天就让我们的绿色行动走进小树林。（课件出现小树林）

2、啊，这里的空气真清新，这里的树木真繁茂。唉，随风飘来的塑料袋却破坏了这的美景，让我们把它们收集起来，还大自然一份和谐，好吗？（课件出现练习题）只要你答对上面的问题，这个愿望就会立刻实现，快快行动吧。

3、咱们请这一组的同学来完成这项任务好吗？能说说你是怎样想的吗？（前两道）

二、自主探究，获取新知

（一）25+7

1、这么快大家就捡了4个塑料袋，让我们去看看其他小伙伴有什么收获。（看图）

2、从图中你获取了那些数学信息？（出示收集塑料袋的信息）

3、根据这一组数学信息，你能提出一个数学问题吗？（你真会提问，把这个问题一起说说，我写下来好吗？）

4、怎样求“他俩一攻捡了多少个塑料袋？”

5、怎样列式？

6、25+7怎样算？先请同学们自己动动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒来帮忙。比比那组同学想得最快，开始。

7、这么多同学想好办法了，把你的想法在小组里说一说。

8、谁来给大家介绍一下你的想法？

（1）这位同学用的是书的方法，可以，还有不同的想法吗？

9、同学们用了这么多方法都得出了25+7=32，在这些方法中，你最喜欢哪一种，说给同位听一听。

10、今后做题时，你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算。

（二）16+9和22+8

1、除了塑料袋，同学们还见了那些垃圾？（出示剩下的信息图）

2、根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（师板书）

3、这两个问题有同桌分工合作完成。一人选择一个自己感兴趣的问题来解答。完成后与你的同位交流一下你写得算式及你的算法。

（三）揭示课题

2、这就是我们今天学习的两位数加一位数的进位加法。（板书课题）

三、巩固练习

1、连线

今天我们的环保行动可这有成效，瞧，这就是我们的战利品，可这么多垃圾，我们该将它们装到那辆回收车上呢？我想着一定难不住你，赶快用直尺连一连将垃圾送到回收车上吧。看你连得对不对。集体订正。

2、直接写得数

3、看图列式

（1）你们的表现真令人刮目相看，大家可真称得上是环保小能手，同学们，你们知道吗,在动物界中也有很多环保标兵，让我们们去认识一下他们吧。

（2）你能根据他们提供的信息，提出什么问题？

（3）指名提问，你能解答这个问题吗？江算是写到横线上。

（4）还有不同的问题吗？（指名说）将算式写下来。

4、小结布置作业

两位数加两位数教案【第五篇】

教学目标：

1．掌握两位数加整十数的竖式书写格式和计算方法，知道相同数位对齐。

2．养成干净、整洁的书写习惯。

3．培养学生仔细观察、善于提问的能力。

教学重点：两位数加两位数竖式书写格式和计算方法。

教学难点：看图提问，发现相同数位要对齐。

教学过程：师生活动

设计意图

一、创设情境，提出问题

师：光明小学为二年级的同学租了两辆大客车，他们要去干什么呢？

（参观博物馆）

师：从图中你还能了解哪些内容？

（预计回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每辆客车准坐70人）

师：有4个班，只有两辆车，而且每辆车只准乘70人，你能提出什么问题吗？

（预计回答：哪两个班可以合乘一辆车？）

哪两个班可以合乘一辆车，有哪些安排、合并的方法呢？

（预计回答：第一种：（1）（2）（3）（4）

第二种：（1）（3）（2）（4）

第三种：（1）（4）（2）（3））

二、自主探索，学习竖式

1、师：二（1）班和二（2）班能合乘一辆车吗？你怎么想的？（预计回答：能够，因为36＋30＝66）

2、师：计算36＋30，除了口算，其实还有别的算法，谁知道？（笔算）

师：怎样写成竖式计算呢？希望小朋友们通过观察小棒图和别人写出的过程自己去发现。

引导：第一排有几根小棒，它代表什么意思，第二排有几根小棒，它代表什么意思？

再看看，怎样根据小棒图写竖式，谁来说说：第1排怎么写，第2排怎么写？

师：竖式写好了，怎么算呢？

（如果出现了两种计算顺序，只说明竖式的计算顺序究竟是怎样的，这个问题我们明天还要研究的。）

强调和的数位一。

结果是66，你能用什么方法知道我们算对了没有、

（汇报你怎样写竖式笔算，怎样检验）

4、小组讨论：列竖式计算要注意什么。（相同数位对齐）

三、巩固

第9页做一做

从做一做中，你有什么收获？

四、小结

今天你学会了什么？（自学8～9页）

还有什么疑问？（引导为什么叫竖式）

究竟哪两班可以合乘一辆车，我们明天继续研究。