阅读教学心得体会范文【优推4篇】

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阅读教学心得体会【第一篇】

众所周知，语文教学中离不开文章的阅读。苏霍姆林斯基也曾这样说：“阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。”可见，阅读对于语文教学具有至关重要的作用。但是，作为我们语文教学工作者来说又不能回避这样一个现实：初中三年时间，学生学到的课文不下150篇，然而学生的阅读能力却不见提高。这就不能不让我们感到困惑，深思。笔者觉得其根源在于语文教学的急功近利，过分强调了应试训练，忽视了一些只做阅读题目以外的重要因素。笔者以为语文阅读教学中要关注以下几点：

“好习惯使人终身受用”，语文教学中要培养学生认真写字的习惯。郭沫若先生曾说：“培养初中生写好字有好处，能使人细心，容易集中意志。”这对阅读很有帮助。语文教师平时要强调书写的审美功能，让学生明白字迹清楚，书写工整、漂亮的好处。布置练字作业，坚持每天进行，让学生形成一种习惯。老师要把好关，练的字不在多少，贵在追求练字的质量、效果。定期举行硬笔书法比赛，鼓励每位同学都参加，从中选出优胜者公布张贴，鼓励大家。同时，榜样的力量是无穷的，语文老师拥有一手好字，将潜移默化地给学生以巨大影响。

语文教学中要培养学生认真读书看报的习惯。要充分利用早读时间让学生读语文课本和自读课本。因为语文课本是传授语文知识，训练学生阅读能力的主要载体，而自读课本是课内的补充，是语文阅读从课内向课外延伸的桥梁。所以，这两本书我们应让学生天天读，认真读。要组织学生充分利用阅读课进行阅读，阅读面要宽，上之天文，下之地理，都可成为学生阅读的内容，以此帮助学生丰富社会阅历，成熟思想，提高洞察力和分析问题的能力。要组织学生充分利用课余时间读成语、名句、名言等。坚持每天读，持之以恒，既养成了一个好习惯，又提高了自身修养。

语文教学中要培养学生阅读积累的习惯。“厚积才能薄发”，语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。语文教师应当在精心选择的基础上，增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量，指导学生长期不断收集课内外词汇。要注重培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效果。而做读书笔记有一点难度，但是我们可以帮助学生先从简单的做起，如写批注，写心得，作评价等。一定要让学生明确做读书笔记的重要性，因为它可以帮助我们更好地来阅读理解文章。

语文老师必须转变教学观念。新课程改革不是简单的换个面孔，如果老师的观念还是停留在传统教育的基础上，那么无论教材怎样改革也是不会有好效果的。新的教育理念需要有创新意识、创新精神和创新能力的老师。新课程也要求老师扩大自己的阅读量，需要了解许多非本专业及众多边缘学科的知识。这样的老师在课堂上才能做到旁征博引，左右逢源，才能激发学生求知兴趣，使学生不知不觉地进入丰富多彩的语文世界，切实提高语文阅读教学的效果。

学生必须要正确认识“什么是阅读”。提到阅读，学生往往会有错误的认识，以为只要自由读书就叫阅读。其实，阅读是学生、老师、文本之间对话和交流的动态过程，其间相关的知识、情感、态度、价值取向是不可缺少的条件。而构成阅读的材料，可以是课内的，也可是课外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的作品。课外阅读是课内阅读非常必要的延伸和补充，它可以弥补我们在课内阅读教学中的不足。所以我们要让学生观念上明确，既要注重对教材的阅读欣赏，又要放开视野，去了解一些中外名著及时文，让学生对各种文学样式均有所涉猎，对世界各地的自然风景及风土人情有所了解。只有这样，才能让学生明白“什么是阅读”，从而有效地拓展学生的知识面，有效地提高学生的阅读能力。

生活处处有语文，语文的外延与生活的外延是相等的。语文教学只有在社会这个大课堂的广阔背景下，才能焕发生机。著名教育家苏霍姆林斯基也说过要让学生在图书世界里生活。现在的学生课外阅读量少得可怜，很多同学都没有课外阅读的习惯。所以提到名著，不知道中国四大古典名著的学生大有人在；读到散文，巴金、郁达夫、周作人等名家学生一无所知；学习诗歌，徐志摩、闻一多、臧克家等的诗篇1点都不了解。真是可悲！正因为如此，为学生创设一个适宜的阅读环境更显重要。

语文老师要善于激发学生的阅读兴趣。教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”阅读教学更是如此，因为现实生活中，一提及阅读，学生的感受大多是“老师要我读”“父母要我读”，所以，激发学生兴趣非常重要，而且也不是一蹴而就的事情，需要老师和学生来共同努力。

语文老师要传授学生阅读的方法。古人说得好：“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。”只有掌握了阅读方法，学生才能尽情欣赏语文世界中的珍品瑰宝。在阅读教学中，重视对学生方法的指导，让学生学会自己来阅读，其实质是变重教为重学，变获得为获取，变被动为主动。学生掌握正确的阅读方法，就等于获得了一把打开知识宝库的金钥匙，就能做到事半功倍，否则，就会事倍功半，甚至徒劳无功。

语文老师要让阅读教学走向生活化。著名语言学家吕淑湘先生曾说过：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会，逛马路，马路旁有广告牌；买东西，有随带的说明书，到处可以学语文。”课堂、校园、家庭、社会都有阅读的空间。拓宽学生的阅读范围，报纸、杂志、电视、广告、标语，无所不包；中外名著、唐诗宋词、节目串词、广告用语，无所不读；通俗歌曲、流行歌曲中都有语文。让各种活生生的信息走入学生的生活，这才是学生阅读上永不枯竭的源泉。

阅读是一种创造性的活动，是人类赖以生存的精神天空。对于阅读教学而言，老师应给每个学生多留一点想象和创造的空间。同样，阅读教学需要创新，让我们一起努力挖掘语文阅读教学中的“亮点”，使语文阅读教学之花永远开得鲜艳、灿烂。

阅读教学心得体会【第二篇】

作为一个语文老师，我个人认为语文课堂的“读”是理解、是吸收、“写”是表达、是运用。而将两者放在一起，正是因为“读”与“写”这两种能力是语文综合素质的体现，两者是相辅相成、密不可分的。因此，语文课堂上必须读写结合。

阅读是我们搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是吸收、是输入，是在丰富自己的思想和内部语言。而语言的积累就需要大量的阅读，学好语文的根本乃在于大量的、高品位的阅读。正如古人云：“开卷有益。”“博观而约取，厚积而薄发。”

而写作则是语言的应用。是倾吐，是输出，是将自己的某些人生体验、内部思维转化为外部语言，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。

读写结合，就是把阅读教学与作文训练紧密联系起来，在作文教学中要明确阅读为写作提供了哪些条件、打下哪些基础，写作要借助阅读的哪些知识、利用学得的.哪些技巧。读写结合，能形成有效的学习链，能让学生真正感受到语言文字的魅力。

著名诗人郭沫若写过这样一句诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”古人说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“万卷山积，1篇吟成。”“劳于读书，逸于作文。”从这些诗句和名言中，我们可以看出写作对读书有很强的依赖关系，或者说是阅读积累对学习表达的重要意义。具体地讲主要表现在以下几方面：

1、大量阅读书籍可以帮助我们的学生积累丰富词汇，提高语言表达能力。

2、广泛地阅读可以帮助我们的学生丰富写作素材，解决缺乏写作内容的问题。

3、精细地阅读可以帮助我们的学生开阔写作思路，激起学生表达欲望。

4、深入地阅读可以帮助学生感悟写作规律，学习借鉴优秀作文的写作方法。

当然，阅读对写作的影响不是立竿见影的，而是潜移默化的，同时读写之间也是厚积薄发的关系。正如古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”其意思是说读书有利于写作，这道理十分简单。由此，在阅读教学中，使读写有效结合，才能使阅读与写作两者相得益彰，互相促进。

“读写结合”以课文内容为素材，加上是在对课文内容的充分理解消化的基础上进行，选材角度小，内容简短，贴近实际，有利于学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。

1、把握契机，变被动为主动，引起学生兴趣。

2、明确要求，让学生“练”有所依。

（1）于精彩处仿写。

（2）于空白处补写。

（3）于“迁移点”拓写。

（4）于结尾处续写。

（5）变换文体练习写。

对于低年级的学生，我们可以采用背诵古诗，读童话、寓言、民间故事、通俗的小文章并且摘抄词语、句子等。而相对于高年级的学生，我们则可以提出更高的要求，每天课外阅读半小时，并摘录好词佳句甚至名段，学会做读书笔记，写一写自己的见解，读书后的心得体会。也可以将这些心得体会在平时的班级活动中加以体现，供同学之间相互交流。无论是在课堂阅读教学中的读写训练，还是在课外阅读中的写作能力训练，在实际运用中，我们都应该根据学生的学习基础，学情特点，采取循序渐进的策略：

从学到仿，随文说写；

积累体验，由说到写；从仿到创，由扶到放；

关注生活，加强练笔。

我们著名教育家叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子。”如何用好这个例子，决定了学生的实际收效有多大。学生在阅读中学习写作的技巧，在写作中增强对语言文字阅读的感悟能力，在这样无数次的阅读—写作—阅读的双向迁移中，阅读和写作形成了互相补充的有机体，那么，学生语文素养的提高也就不再是遥远的梦。

阅读教学心得体会【第三篇】

近年来，随着信息时代的到来，阅读能力的重要性日益凸显。随着我在初中语文教学中的实践，我深刻体会到阅读教学的重要性。下面，我将结合自己的实践经验，从培养阅读兴趣、提高阅读能力、发展阅读思维、形成阅读习惯和创设浸入式阅读环境五个方面，谈一谈我对阅读教学的心得体会。

首先，培养学生的阅读兴趣是有效提高阅读能力的前提。在我教学中，我经常以开放式的问答、情感激活等方式，激发学生对文本的兴趣。在讲解课文时，我注重培养学生对文学艺术的欣赏能力，以及对课文想象空间的拓展。通过多媒体展示、戏剧表演等形式，让学生在激情中沉醉于文本世界之中。只有培养起学生对阅读的兴趣，才能让阅读教学达到事半功倍的效果。

其次，提高学生的阅读能力是阅读教学的核心目标。我经常针对学生的不同水平制定不同的阅读任务，注重培养学生的字词理解能力、句子理解能力和段落组织能力。在课堂中，我经常使用口头理解、语境猜测等策略，引导学生运用已知信息解决阅读中的难点。此外，我还注重培养学生的阅读速度和批判性思维能力，通过课外阅读、讨论等方式，拓宽学生的阅读视野，并提高学生的阅读理解能力。

第三，发展学生的阅读思维是阅读教学的重要环节。在我的教学中，我引导学生运用“提问”、“推理”、“评价”等阅读策略，培养他们的思辨能力。在讲解课文时，我鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过对问题的探究，提高对文章意义的理解和作品内在结构的把握。通过这样的阅读思维训练，不仅提高了学生的批判性思维能力，还激发了他们对文学作品的深入思考。

第四，形成良好的阅读习惯对学生的阅读素养的提高至关重要。为了培养学生形成良好的阅读习惯，我注重了解学生的阅读习惯和需求，并在课堂中倡导阅读习惯的养成。例如，每周为学生推荐一本课外读物，帮助他们建立起固定的阅读时间；同时,为了激发他们的阅读热情，我还经常给学生分享自己的阅读体验和见闻。通过这些方法，我鼓励学生将阅读融入到自己的生活中，使其在阅读中得到快乐，并逐渐形成了良好的阅读习惯。

最后，创设浸入式阅读环境是提高学生阅读素养的重要手段。在我的课堂中，我注重营造开放积极的阅读氛围，提供多样化的阅读材料和个性化的阅读选择。我鼓励学生通过小组合作、角色扮演等方式与文本进行互动，使学生能够真正投入到阅读中。此外，我还积极与家长合作，共同推动学生的阅读发展。通过创设浸入式阅读环境，我能使学生在愉悦和积极的氛围中充分感受阅读的乐趣，提高他们的阅读兴趣和能力。

综上所述，阅读教学是培养学生阅读能力的重要手段。通过培养学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力，发展他们的阅读思维，形成良好的阅读习惯，创设浸入式阅读环境，我们可以更有效地达到提高学生阅读素养的目标。因此，作为一名语文教师，我们应该在阅读教学中注重这五个方面，帮助学生成为具有良好阅读素养的终身学习者。

阅读教学心得体会【第四篇】

自阅读成为人类文化传承的一种重要形式以来，阅读教育也逐渐成为了教育体系中不可少的一部分。而在当前的教育体制中，阅读教育可以起到引导学生掌握知识、展现个性和提高思维能力的作用。而在实际的教学过程中，x阅读教学方法逐渐引起我注意，下面就和大家分享我的心得体会。

第二段：体验x阅读教学方法

在我实际的教学中，我尝试使用了x阅读教学方法。这种方法主要是通过陈述故事中的深层意义、让学生深入思考和理解阅读中深层次的意义，促使学生的创造性思维和想象力受到锻炼。我发现在实际操作中，学生的兴趣、学习态度和情感都得到了很好的开发和激发。学生通过思考故事的深层意义，能够深入到自己内心世界，内化更多的知识。

第三段：优势和难点

x阅读教学方法的优势在于可以促进学生的基本素质和人道主义素质，不管是心理还是思维，都让学生受益。但是，在实际教学中，也存在一些比较大的难点，比如如何引导学生去寻找阅读材料的深层意义，以及如何让学生理解故事中作者的深层思想和寓意。

第四段：解决难点的方法

为了缓解这些难点，我经过多次的尝试和总结，发现学生之间的交流和互动非常关键。所以，我将学生分成小组，在小组中进行讨论，以此激发学生的表达和思考能力。此外，我也会增加学生在团队中合作对话的时间，让学生自由讨论，从而让学生思维和表达更为灵活。

第五段：总结

阅读教育在当前教育体系中非常重要，而x阅读教学方法的出现，为我们教师提供了更多新的教学手段。x阅读教学方法主要围绕深层意义和新的思维模式进行，可以被认为是一种更为高层次的阅读教学方法。但是在实际操作中，一定要注意学生的情感和表达，增强学生的互动和交流，才能达到预期的教育效果。