校长的责任和使命范例4篇
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校长的责任和使命1
大家好！我是欧文，今天跟大家分享培训机构校长的职责方面的讲解
校长职务的主要领域涉及到规划未来、领导教与学、自我发展并与人合作、负责学校组织管理、确保承担责任、促进社区发展六个主要领域。每个领域都分别详细阐述了校长需要具备的知识、专业品质以及为实现目标而采取的行为标准。这六个领域不分主次，共同展示了校长的职责。
1规划未来
指创设共享愿景和拟定战略计划。愿景表达学校核心的教育价值观和道德目标；战略计划保证学校为了所有学生的发展而不断改进，并对鼓舞和激励学生、教职员工以及学校内的所有成员起重要作用。
2领导教与学
表明校长的核心责任是提高教和学的质量以及学生的学习成就。校长要促进学校整体发展，有效运用资源，设计好课程计划以及开设科目及班型，保证学生良好的纪律和行为。这就意味着要对学生予以高期望，监督并评估学生学习的有效性，创建成功的学习文化，以便于使学生成为有效的、充满激情的、独立的学习者，并且使学生热诚于终身学习。
3自我发展并与人合作
要求校长能够与他人有效沟通和合作，能够管理自己并和其他人保持良好的关系，促进专业化的学习型社区的形成。通过绩效管理和有效的持续专业发展，校长支持所有工作人员达到高标准。校长还要使自己拥有应付复杂问题的能力，及时有效的解决学校和家长的突发事件，拥有职务所需要的领导技能和行为，注重自身的持续专业发展。
4负责学校组织管理
指校长建立合适的有效的组织机构，并以严格的自评为基础，寻找组织结构及其功能改进的方式。保证学校人力资源和物质资源有效组织和管理，来提供高效和安全的学习环境。这些管理责任意味着重新审视自己的角色和责任。校长应该同时通过与他人的有效合作，以建造成功的组织。
5确保承担责任
要求校长对相关群体负有责任，尤其是学生、家长、监护人、地方长官和地方教育局。校长有责任保证学生受益于高质量的教育。校长在法律上对学校管理机构、学校周围环境负有责任。“市场责任’意味着校长需要成为企业的经营者，‘去中央化’导致的责任意味着校长必须负责学校财政和文化的管理，使所有员工逐渐具备解决问题的能力；‘专业’责任是指校长必须在群英荟萃的地方‘智力超群’，从而保证员工能够对变革作出响应，而不仅是反抗；‘经营’责任是指校长必须是一名好的规划者，能够从策略上领导学校发展。”
6促进社区发展表明
学校存在于一个与众不同的社会情境之中，这样的社会情境对学校内部发生的事情有直接的影响。学校领导应该对学校内部和外部社区负责，以保证公平和权利。校长应当和其他学校合作，给自己所在的学校和其他学校带来正面影响。为了孩子的茁壮成长，校长应当在战略和操作层面，与学生家长及所有与孩子茁壮成长有关的机构进行合作，致力于学校内外社区的工作。校长在更为广阔的教育系统中分享领导责任，应当意识到学校改进和社区发展是相互依赖的。
校长最激励讲话10篇 校长的教育使命与担当校长的责任和使命2
校长的职责之一，就是培养更多有领导力的教师
2021-05-1109:51
全文长2500字，阅读大约需要4分钟
“
导读
人人皆应该拥有领导力，而校长的职责之一，就是创造一种环境，为更多领导者的涌现创造条件。
”
「领导力」常常被误解为「领导应该具备的能力」，它实际上应该是任何一个成熟的人都应该具备的基础能力。在某种意义上，「领导力」可以被定义为「在自己负责的领域内整合各种资源解决问题的能力」。更通俗地说，「领导力」就是影响力，任何一个人都应该追求影响力。
因此，作为校长，要重视一所学校的「领导力资源」，并创造良好的环境，促进每个人的领导力。
那么，对处于不同位置的教师来说，什么是他的「领导力」？
01
我们可以想象一位班主任，她早晨醒来，准时去上班。再假设她教语文课，那么她的责任是固定的：她要按时去上语文课，要负责处理学生之间的纠纷并召开班会，要负责本班家校之间的事宜……
然而，数学老师可能很糟糕，经常不负责任。那么对这个班主任来说，「这与我有什么关系」，数学成绩不好，「怪我咯」？
不得不跟的晚自习，那就玩会儿手机吧。
一天结束了，学生回家了，或者回宿舍（寄宿的情形）了，老师也下班了。
日复一日，年复一年，多少人就是这么过来的。
我们可以想象另一位同样处境的班主任，她早上可能更早去学校，也可能更晚去学校（这不重要），但无论她什么时候到校，教室里的学生都知道自己应该做什么。因为她了解并研究过学生的作息规律，协助他们更好地利用自己的时间，尤其是一些碎片化的时间。
数学老师很糟糕，她不会坐视不理，因为她清楚地知道，这是她的班级，她要为每一个孩子的全面发展负责。所以，她会积极地采取措施解决问题。例如跟数学老师沟通，协助数学老师处理一些班级事务，鼓励学生更好地与数学老师配合并投入更多时间……直到向学校反映数学课的情况，请求学校干涉或换人。
她会积极地利用晚自习做一些事情，包括阅读，而不会无所事事地玩手机，因为她在乎自己的一言一行对孩子的影响。如果她确实需要使用手机，或累了一天了，要借晚自习放松一下，她也会获得学生的理解。
一天结束了，学生回家或回宿舍了。她会抽一些时间去宿舍看看学生（当然不是每天），更会抽一些时间与家长沟通，了解部分学生在家的情况，并就某些学生的进步向家长道贺。而且，她不只关注学生的学习，更关注学生的全部生活，甚至包括卫生状况等。
02
这两个教师有什么区别？
前一位教师，是一位称职的员工，她按照既定的要求完成了工作。下班了，学生与自己再无任何关系。
后一位教师，是一位拥有领导力的教师，她是一个班级的领导者，是这间教室名副其实的「船长」。她拥有明确的愿景，坚定的信念，成熟的问题解决技术，能够为班级和学生树立目标，并坚定不移地实现它。
在学校里，自然以前一种人居多。因为多数人只是被动地接受任务，完成工作，是一所学校里的「执行者」，因此很容易产生「路径依赖」，而很少在一定范围内「成为主体」和「作出决策」，而这正是领导者的特征。从精神层面讲，这部分人也较少对职业产生认同，更容易职业倦怠。
校长的责任和使命3
一、何以谓“新”
自新中国成立以来，我国义务教育经历了三个不同的发展时期。一是建国初十七年，以注重普及、发展速度快、从国情出发为主要发展特点；二是**10年的曲折发展；三是改革开放后的蓬勃发展期。义务教育从无到有，从入学人数不多到基本普及，从低水平到现在的总体上比较高的水平，从没有成文法到《义务教育法》的制定以及其他一系列法律法规的出台，等等，总之，在几代党和国家领导人的关注下，在各时期的教育部和其他各级政府的重视下，义务教育在不长的时间内取得了前所未有的发展，且仍然有很强的市场开拓潜力。***总书记在十九大报告中说:“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”诚如总书记所言，我们的确看到中国从一穷二白到逐步走向富裕，走向富强。中国共产党带领全国各族人民披荆斩棘，一路走来，把一个人口大国建成一个世界强国，其中的辛酸与曲折，我们这一代人应当是深有体会的。总书记进一步指出:“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置。深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”正是在***中国特色社会主义新时代教育思想指引背景下，教育也在发生着深刻变化，甚至是变革。那么新时代校长的使命与责任最突出的特点是什么呢？我个人以为应包含两个重要方面。一是创新性，即：思想理念新、工作方法新、工作方向新等；二是时代性，即：学校工作要与时俱进，紧扣国家改革和发展主题，与***新时代社会主义国家建设进程同步，和人类文化进步共行，同科技文明发展并轨。
二、何以立“新”
作为新时代的校长，在教育教学管理中，要给学校生存以灵魂，给学校发展以方向，给学校前进以动力。苏霍姆林斯基说过：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”诸多实践证明，许多校长的成功，不仅源于他的勤奋，他的人格，他的魄力，更重要的是他的思想。那么，名校长的思想从什么地方来?毋庸置疑，校长的思想要从批判性思考中来，要从研究中来，要从创造中来。习总书记说:“实践没有止境，理论创新也没有止境。”“我们必须在理论上跟上时代，不断认识规律，不断推进理论创新，实践创新，制度创新，文化创新以及其他各方面创新。”这是对国家建设的要求，对教育发展的要求，更是对我们新时代校长的要求。
一是要加强校长自身的理论修养。陶行知先生曾说：“人出生是开学，死了是毕业。”我们一定要有理论高度，如此方能在探寻教育问题和解决教育问题的过程中做到入木三分、慧眼识珠。这要求我们必须加强读书学习，全面熟知党的教育方针政策，深入了解教育教学基本规律，准确认识教师和学校管理的心理学因素，做 “学习型校长”。
校长从事的事业是对未来的期待，因而学得越多，对事业越深，对自己的责任与使命越是执着，就能创造性地完成时代赋予的历史使命。校长不能闭关自守，故步自封，要树立终身学习的理念，把学习当成校长可持续发展的第一要务抓紧抓实。凡是有所作为的校长，都不会放过任何一个可供学习的机会。校长应当培养自己的读书习惯，一读教育经典，提升自己的理论空间；二读教育报刊，了解同行动态，并用自己的方式保持激情；三读人文书籍，拓展自己的人文视野，以提升自己的人文素养和文笔才华。四读边缘学科，汲取精华，兼容并蓄，使自己综合全面。
二是要积极开展行动研究工作。开展行动研究，首要任务是提升自我发现问题的能力。我们一定要尽力克服闭门造车的陋习。教育管理中的很多问题，如没有经过仔细调研，其价值是不高的。要让所找到的问题精准，经常深入基层、教学一线，是必不可少的。要透过大量的现象，深入分析，用案例说话，以事实论证，才能找得出本质性问题、基础性问题、普遍性问题；同时也才能够得出符合实际的解决问题的办法和对策。从这个意义上讲，找得到真问题、好问题、新问题才是创新之源。
在我们的教育教学和教育管理过程中，不是没有问题，而是缺少发现问题的眼睛。有时是因为没有认真观察，认真思考，认真总结，的确没有发现问题；有时是不愿或者不敢正视问题，就算发现了问题，也让它放一放，所以就视而不见。可以说，学校管理中没有发现问题或很少发现问就是最大的问题。我们很多研究工作都提出要以“问题”作为引领。然而寻求什么样的问题来引领，可能就有些犯难，一是害怕大而空，二是担心小而俗，所以要么模模糊糊，要么人云亦云，不顾实际，没有多少实操性！但是纵观我们的教育发展和变革历程，很多问题想回避是回避不了的，想忽略更是忽略不得的，“你不找它，它也会找上门来的”，更何况有很多新问题还层出不穷。所以我们要善于找问题，勇敢担问题，全面看问题，少做事后诸葛，多做探路先锋。三、何以成“新”
我接下来说说如何在教育管理工作中把握时代性特点的问题?当今世界科学技术日新月异，诸如什么人工智能、互联网+、大数据云等名词不断涌入我们的生活。校长作为基层教育者和教育管理者，要深入思考，如何恰如其分地协调人文精神和科学精神的关系。可以大胆地讲，如果说过去改革开放的四十年，我国以经济建设为中心；那么当前及今后，我国就有可能转向以文化建设为中心的时期了！这可以从中央领导的一些活动以及谈话中窥见一斑。
对外，具新华社记者报道：2017年11月8日，美国总统唐纳德·特朗普应邀对中国进行国事访问，而此次中美领导人北京会晤的第一站，是中国历史文化的窗口——故宫。作为我国古代宫殿中保存最完好、艺术造诣最高的古代宫殿建筑，故宫早已成为中华文明的独特象征。***和夫人***陪同特朗普和夫人梅拉尼娅参观故宫博物院，两国元首夫妇在故宫宝蕴楼茶叙，共同参观故宫前三殿，在恢宏庄重的太和殿广场合影，观看文物修复技艺展示和珍品文物展，欣赏京剧表演…...11月9日，在欢迎仪式后，***和夫人***还同特朗普夫妇在人民大会堂欣赏了文艺表演。文化“ +”，成为中美两国交往的重要元素。由此可以看出，我国领导人将以“文化”方略打造“文化强国”。对内，***总书记作了一系列全面细致的论述。他指出:“坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”；“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起。深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”“广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。”可见，“文化强国”新理念将成为当前乃至今后一个时期国家建设的重要指导思想。作为贵州省新时代校长，要跟上国家步伐、时代步调，重构我们的人才观、学生观以及学校发展观，结合国家方针政策，具体解决“立什么德，树什么人？”的问题。为此，我们要从以下几个方面去努力。一是落实学习型社会建设目标。首要任务便是打造学习型教师队伍。陶行知先生说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人；先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”同样的道理，校长的成功在于创造出值得学校骄傲的名师，这就需要校长带领他们去追求卓越，教改探索，著书立说，成名成家，而且还要校长敢于为教师做铺垫性工作，创造条件让教师站在自己肩膀上，看得更远，跳得更高，做得更棒！可以说，教师队伍的学习氛围直接影响着学生的学习行为，甚至是整个社会的学习行为。从学校层面出发，加强教师学习机制建设，营造学校学研氛围就显得尤为重要了。
二是落实“文化自信” 要求。这个方面要求我们重点关注教师和学生的学习内容的课程建设。有这样几个维度是我们需要注关注的: 中国传统古文化经典，近现代革命历史文化精髓，当代科技信息文化经要等。三是思考如何落实“立德树人”根本任务。立德为先，树人随后。当今社会的问题说到底就是“人”的问题，解决“人”的问题，要从解决人的思想出发。所以领导层提出“社会主义核心价值观教育、理想信念教育、道德法制教育”等要求。那么具体到学校教育，我们还要加以拓展，如:个人层面的“生命观教育、意志品质教育、成就观教育、利益观教育”等，社会层面的“环保意识教育、公德行为教育、信息伦理教育”等。解决立“德”的问题之后，再去培养懂技能、会生活、能坚持的人才，这样才会更容易，也才会更有社会意义。总之，作为贵州省新时代名校长，一要跟党走，二要肯钻研，三要拓眼界。紧紧围绕中央“文化强国”的战略，在实际工作中大力推行“文化强校、文化强师、文化育人”策略，以教师成长为抓手，力求引领全体教师突破固化思维防线，做习总书记所要求的“四有”好老师，全面落实 “思想育人、道德育人、知识育人、和谐育人”的四个导向目标。这便是我们校长的“可道之道、可名之名”。扎扎实实做工作，勤勤恳恳搞研究，我们才能够担起“为民育子、为国育才”的历史责任，也一定能落实并胜利完成国家和时代赋予我们的教育使命！无论世界如何风起云涌，我们都要紧跟国家建设步伐，只有如此，我们的教育才不会走偏，不会跑边。
校长的责任和使命4
校长是学校的旗手，是师生的精神领袖。这种旗手和精神领袖作用的发挥不是靠校长的权势，而是要靠校长高尚的品格、丰富的学识、教育的智慧、亲和而开放的作风，也就是靠校长的人格魅力。
校长要带领全校师生为一个共同愿景而奋斗，校长就要带领全体教师学习，把学校建设成一个学习共同体，在学习中求发展，在学习中创新。这是校长最重要的使命，也是现代学校文化建设的核心。——顾明远
校长的一项重要工作就是鼓励教师进行教育科学研究，创造条件支持教师进行研究：研究学生，研究教学内容，研究教学方法；研究家长，研究社会舆情，研究时代趋势；也研究教师自己——自我反思。——《校长的第一使命》（文章附后）
在我看来，校长的第一使命只能是促进教师的专业发展。校长的工作没有比促进教师专业发展更重要、更基础、更持久的了。——袁振国
中小学校长应具备的基本品质
顾明远，北京师范大学资深教授、博士生导师、中国教育学会名誉会长。
大家都说,有一个好校长，就有一所好学校。有人不同意，认为把校长看得太重了，办好一所学校还要靠良好的教师队伍呢！但是,我还是同意“有一个好校长，就有一所好学校”的说法。当然，办好一所学校要有多种条件，人、财、物都要齐备，缺一不可。但是学校的人、财、物由谁来统领?由校长。校长是学校的领头人，是学校的旗手，他要带领师生完成党和国家交给的培育人才的任务。如果校长有先进的理想和高尚的人格魅力，有能够凝聚全校师生的力量，那他就是学校的精神领袖。有了他，学校就能蒸蒸日上。我国历史上有许多好校长，他们都把学校办得有声有色，例如北京第二实验小学的陶淑范，上海育才中学的段力佩，天津一中的韦力等。（《做校长，顶大的事就是培养青年教师——校长是培养教师的第一责任人》）
既然校长这么重要，校长应该具备什么样的品质?最近出现一种舆论，认为校长要职业化、专业化。我不大明白校长职业化、专业化是什么意思。如果说，校长除了要有一般教师的教学专业能力外，还需要有组织工作的能力、公关的能力，这无可非议；但是，如果说校长不一定需要有教学专业能力，专门做校长就可以了，就叫校长职业化、专业化了，我却很不赞成。校长首先应该是一名优秀教师,因为学校的任务就是教书育人。校长自己不会教书，天天泡在会议室里，或者成天跑上跑下搞关系，怎么能带领全校教师搞好教学？校长切不能忘记了自己的最中心、最本质的工作，就是带领全体教师提高教育教学质量。为此，我建议我们的校长要走进课堂，走到教师和学生中去。如果有条件的话最好兼一门课。前苏联教育家苏霍姆林斯基在地处农村的帕夫雷什中学当了23年校长，一直没有离开过课堂，而且还担任一个班的班主任。他天天和学生在一起，研究了3700多名学生的成长过程,所以他成了世界知名的教育家。我们要在学校中出教育家，也需要有苏霍姆林斯基那样的精神和作风。（《行走大地的思想者——新教育学校文化建设中校长的角色》）
当然，一名优秀教师不一定能做好校长，校长还要有其他的能力和品质。
第一，校长要有办学的理念和思路。校长需要根据教育发展的形势、学校的历史、学校所处的地位,不断提出学校发展的思路，引导全校教师共同研讨学校发展的愿景，使学校可持续地向前发展。学校发展要有奋斗目标，这个奋斗目标不是指上面布置的任务，而是指学校自己根据学校具体情况制定的目标。这样的目标也不能光靠校长一个人想出来，而是要由校长和教师共同研讨出来，这样才能真正成为学校发展的愿景，才有生命力，全校师生才能为之努力。（《过一种幸福完整的教育生活——新教育实验的核心理念》）
第二，学校的中心工作是教育教学。校长的主要精力要放到教育教学工作上。这就要求校长要走进课堂,走到教师中去，虚心向老教师请教，了解教师的想法，和教师一起研究如何改进教育教学。只有了解了教师的工作状况，校长才能掌握学校的全局，才能提出办学的思路。
第三，校长还要走到学生中去。学校的一切工作最后都要落实到学生身上。因此,不仅老师要了解和研究学生，校长也要了解和研究学生，了解他们的需要，了解他们的学习情况,关心他们的生活和思想。老师要和学生打成一片,校长也要和学生打成一片，成为学生的朋友。校长不仅要了解在校生，还应跟踪学校的毕业生，了解他们的发展,听取他们对学校的改进意见。同时校长还应该联系一批不同职业的学生家长，了解学生在家庭中的学习和生活，听取家长对学校工作的意见。
总之，校长是学校的旗手，是师生的精神领袖。这种旗手和精神领袖作用的发挥不是靠校长的权势，而是要靠校长高尚的品格、丰富的学识、教育的智慧、亲和而开放的作风，也就是靠校长的人格魅力。（《行走大地的思想者——新教育学校文化建设中校长的角色》）
校长要带领全校师生为一个共同愿景而奋斗，校长就要带领全体教师学习，把学校建设成一个学习共同体，在学习中求发展，在学习中创新。这是校长最重要的使命，也是现代学校文化建设的核心。