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方法总比问题多读后感参考4篇

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方法总比问题多读后感1

这次学校开展读书活动,要求阅读《方法总比问题多》这本书。下面就《方法总比问题多》谈谈我的一点感受。

一、方法与问题是推动人生前进的动力。

方法与问题总是一道共生的矛盾。方法总比问题多是对方法与问题的关系的最好诠释,它是一种面对困难时,积极应对、奋发向上、永不言败的心态;是一种不屈不挠、蔑视困难并勇于挑战困难的精神。有了这种心态和精神,就会努力工作,并因掌握了方法而创造非凡的业绩,拥有越来越多的自信。不仅如此,还会从此不怕困难,将所遇到的困难变成进一步成长的机会。人生总会面临许多问题,上学、找工作、交友、家庭与事业等,每时每刻,这些或大或小的问题,总会困扰我们,只不过面对他们,有人怨天忧人,有人积极应对。一个人如果不想虚度此生,活得充实有意义,面对困难时,就需要勇气和理智,主动想办法解决。在解决问题的过程中,我们会不断征服困难,不断超越自我,不断尝试,不断更新,我们会体会到很多东西,学习到更多经验,观察精彩的世界,感受人生的价值,更重要的是我们能够真真切切地体验到这种精神。作为一名窗口工作人员,我们更需要这种精神:直面问题,寻找方法,在自己的工作中,把每一件事、每一项工作穷尽一切可能地做好,做到极致,做到完美。

二、多找方法,少找借口,是每个人应有的工作态度。

在工作中,一流的人找方法,懒惰的人找借口。找借口的人是单位里最不受欢迎的人,找方法的人,是单位里最受欢迎的人。找借口的人,是不会主动想办法解决问题的,哪怕有现成的办法摆在他面前,他也难以接受。我们应力争做第一种人,主动找方法解决问题。我们的服务需要的正是这种不找借口找方法的法官,只有具有这种精神的工作人员,才能最大限度地维护公平正义,维护法律的尊严。多年来,问题总是我们躲避责任和努力的第一借口,什么经验不足,积淀不够,办法不多等问题成为我们最好的“挡箭牌、护身符”很少考虑自己是否想尽办法、竭尽全力。现在想来,工作之所以少有成绩,工作中“问题多,事情难办”,我们没有尽最大努力也是关键因素之一,这要求我们在最短的时间从找借口向找方法转变。如在教学中遇到困难时你要想办法去解决,又如遇到学习困难的学生,你应该想办法如何增强他的学习兴趣,提高他的学习成绩为目标而努力。

三、办法是推动窗口工作的源泉

在日常工作中,也常听到“实在没办法”“一点办法也没有”的声音。一句“没办法”,我们似乎为自己找到了不做的理由,但也是一句“没办法”,阻碍了我们前进的步伐,真的没办法吗?还是我们没有好好动脑筋想办法?想办法才会有办法,只有找方法才会有方法。遇到困难和问题时,主动找办法解决,而不是找借口回避,找理由为失败辩解,找借口回避和找理由为失败辩解只会加倍失败,只有找方法才会有成功,成功永远属于会找方法的人。

四、只要善于找办法,问题也能变机会。

办法,是可以开拓我们的思维,指导我们如何去找到办法解决问题。社会中的每一行都有它的艰难困苦,都会遇到烦琐复杂的问题,只要有了这样的信心和勇气,用我们的智慧去寻找方法,就没有战胜不了的困难,就没有解决不了的问题,也只有这样,才能在工作中干出成绩,打出一片天地。

读了《方法总比问题多》,让我更加深刻地体会到,我们不管从事什么工作,都不要怕困难怕问题,要坚信方法总比问题多。中心向我们推荐这本书,希望大家能从这本书中得到启示,做一个直面困难、不屈不挠、永不言败、开拓进取的人。

方法总比问题多读后感2

读了梁素娟的《方法总比问题多》,受益非浅。

从方法与“问题”的关系;如何克服无法面对问题的心理障碍;如何拥有解决问题的有效方法;如何把问题变成机会四个方面进行阐述。如果拥有这四个方面的认知和体会,你就会有一种全新的工作态度,带着自动自发的精神去努力工作,而且你还会因为掌握方法而创造非凡的业绩,并因此拥有越来越多的自信,不仅如此,你将从此不怕困难,而且还会将所遭遇的问题,变成你进一步成长和发展的机会。

在工作中员工其实可以分为三种:

一是具有敬业精神并能找方法的员工。他们拥有智慧并乐于奉献智慧,这份智慧必然会给企业创造财富,毫无疑问,这类员工是最好的。

二是敬业但缺乏方法的员工。他们能够也只能奉献汗水,这种员工单位需要,但他们自身不会有太大的发展。

三是既不去找方法又不敬业的员工,他们什么也奉献不了,所以最终的结局只能离开,假如想获得最大程度的发展,毫无疑问,应该力争做第一种员工。

主动找方法才能脱颖而出,主动找方法解决问题的人,总是社会的稀有资源。不管是国内还是国外,只要有这样的人出现,他们就能像明星一样闪耀,哪怕他没有刻意去追求机会,机会也会主动找上门来,假如你通过找方法做了一件乃至几件让人佩服的事,就能很快脱颖而出,并获得更多的发展机会。

在我们这个时代,多的是“忙人”,他们每天在急急忙忙地上班,急急忙忙地说话,急急忙忙地做事,可到月底一盘算,却发现自己并没有做成几件像样的事情,他们往往一个“忙”字作为自己努力的漂亮外衣,却没有想到,这种忙,只能是“穷忙”,没有给自己和单位带效益,做一个凡事讲方法的“忙人”吧,这样的忙,才会有效率,有价值,做一个凡事讲结果和功劳的人吧!这样,我们才会赢得最快速度的发展,并得到最大认可和回报。

《方法总比问题多》读后感3

前几天,朋友让我帮忙给他写份读后感,当我拿到这本书的时候,竟然是吴甘霖的《方法总比问题多》,“只为成功找方法,不为失败找借口”这句话也早就耳闻能详。记得一次,教育局吕督学给我们开会的时候,就曾介绍过这本书,今天,一本好书送到眼前,当然就迫不及待的拜读起来。

通过阅读《办法总比问题多》第一章,我认为最优秀的人是最重视讲究方法的人。虽然我们在工作中,总会遇到这样或那样的困难,都会遇到烦琐复杂不好解决的问题。但是办法总比困难多,只要我们克服消极畏难情绪,正视存在的困难,不逃避,不抱怨,不懈怠,知难而进,多思考解决的方法,任何困难都能克服。

“开动脑筋想办法吧,别让你的智力机器生锈”是我学习第二章印象比较深刻的句子。“没办法”,“一点办法没有”,你说过,我也说过,是啊,真的没办法吗?美国洛杉矶奥运会,政府不但一分一文没掏,反而盈利2亿多美元,是商人尤伯罗斯创造了这个奇迹,他想到的最绝的点子是将奥运电视转播权进行拍卖,这次奥运给尤伯罗斯带来了空前的'声誉。假如畏难,怎么能够创造出这样辉煌的业绩呢?工作中、生活中,我们总会遇见各种各样的困难,没看此书前,就自己的心态而言,我会努力去挑战遇见的问题,但当压力太大时我会妥协:“我做不到的,我尽力了”,会用一句所谓完美的借口来搪塞自己,成不成是没办法的事情,没有好好思考解决问题的方法。书中有句话“先别说难,先问自己有没有竭尽全力”。世上没有办不成的事情,只有不会办事的人。一个善于思考并拥有坚韧心态的人,一定可以驾驭自己的生活和工作这两条大船,成功航行到彼岸。

吴甘霖所写的一些事例都是都是很实在、平实的例子。书中很多实例人物通过他们努力工作,聪明的思考,坚韧的工作态度深深感染了我,他们成长的经历给我以启迪。做任何事情不找借口,只找完成的方法,这是生活和工作的态度,在工作中保持这样的工作心态,是任何一个工作岗位都需要的。

虽然,该书是从企业的角度来说的,但是作为一名普通教学人员,我将努力在遇到困难和问题的时候,能够主动去找方法解决,而不是找借口回避责任,找理由为自己申辩。我将和我的同事们一起配合,积极找方法,努力培养最优秀和素质高的学生。我将践行:只为成功找方法,不为失败找借口。

《方法总比问题多》读后感4

上学期末,学校领导给我们全体老师发了一本书,题目是《方法总比问题多》。嘿,好长时间没读过书了,每天总被大大小小的事物缠得无暇读书,如果能找到点解脱的方法,那不是很好吗?于是我就迫不及待地看了起来。全书共分四个章节:只为成功找方法,不为失败找借口;心理制胜,战胜对问题的畏惧;方法为王,让问题迎刃而解;把问题变为机会。书看完之后,对我的感触很深,感想颇多。如我们在教学中帮助很大。如低年级语文识字、写字是教学的重点,会遇到很多困难,我们可以采用大量的办法来解难。因为识字教学是小学语文教学法的重点之一,尤其是低年级,许多语文课都是围绕识字展开的。所以,我想出种种办法优化识字教学,为以后学习打下扎实的语文知识基础。

我根据孩子的心理特点,激发孩子识字的兴趣,低年级学生由于年龄小,学习没有明确的目的性,他们的注意力往往不集中。因此,教师苦口婆心地讲或让学生枯燥乏味地练习,都不会有多好的效果。如果借助多媒体技术辅助教学,那么效果会明显不一样了。

多媒体技术,顾名思义,即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术,以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境、优化教学过程、提高教学效率的教学方式,称为多媒体辅助教学。以下举几个例子谈谈运用多媒体技术优化识字教学。

一、利用多媒体手段,引导学生看图、赏景,从而激发其学习兴趣

“学之不如知之者也,知之者不如好之者也。”兴趣对于学生学习来说,是相当重要的。如果学生对某一学科感兴趣,那么他们就将这一学科学得特别好。教师若能激发学生兴趣,讲课就能吸引住学生的全部注意力。而激发学生的兴趣,这正是多媒体辅助教学的优势这一。通过多媒体技术,烘托场面,使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字、词的印象,创设乐学的情景。如在教学第三册的《秋天》是1篇看图学文课,抓住院了秋天景物的特点,描写秋天的田野美景。讲课前先播放一段(课前结合课文内容特点摄制的田野景色,配之以活泼的钢琴声),将学生引入学习情景,让学生对秋天的美景有初步的感知。然后再出示蓝天白云图,让学生说出图中画了些什么?接着问:“高高的蓝天上飘着几朵白云”中的“飘”字怎么写?从看图说话、学文自然自然过渡到识字教学,学生兴趣浓厚,印象深刻。

二、利用多媒体手段,让学生看动画、教师教笔画,正确识字书写

小学生的具体形象思维占主导,利用动画教学笔画,分折结构,运笔示范,把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前,可以吸引学生的注意力,诱发学生的学习兴趣,易于理解笔画、结构等特点,便于记忆摹仿。一般生字,学生都能自己“析形索义”,遇到难写、不易理解的字,则可以充分发挥电教优势,化难为易,使学生正确地识字书写。如“鸟”字和笔顺和第四笔的“ㄣ”不易撑握。教师课前应先制作放给学生看,动画中将“鸟”字的一笔一笔写出来,让学生清楚地认识“鸟”字的笔顺,“ㄣ”这个笔画学生难写到位,显示这一笔时,动画速度要慢一些,学生看了动画,留在记忆里的痕迹就深。又如“鹰、辩、摔”等多笔画的难写字,可让学生跟着动画,完成书写一个个部首,再整合在一起即可,又如一些易写错的字,闪动笔画或偏旁,加强剌激,加深记忆。

三、利用多媒体手段,多形式、巧练习,巩固识字教学

一个汉字在学生的脑中扎下根,还必须通过反复练习,及时反馈来强化记忆,多媒体技术一个显着的特点就是交互性。设计了程序,计算机可以成为能反铅练习的老师。这一点在学生自学时优势很大,可是我国目前尚未在课堂教学中应用,我想谈谈课堂教学中运用的几个例子。

1、借助多媒体,出示声旁,繁衍新字

针对低年级学生识字记忆较快,忘记也快的特点,教师可采用举一反三的练习方法来解决这一问题。如出示“巴”、“青”等字,分别让学生以这些字为母体,繁衍出另一个字,屏幕显示两个文字框,上面是母体字,下面是新产生的字。设计动画,等学生说出新字后,移去形旁,电脑给予鼓励:“太棒了,还有吗?”学生热情高涨,思绪活跃。“巴”繁衍出“爸、爬、把、吧”等字,“青”繁衍出“请、清、晴、睛、情”等字。这样的巩固练习,扩大了识字量,又促进了自学能力的形成。

2、借助多媒体对相近字作比较

汉字中有许多相近字,小学生用字不分语言环境,不管字义,随便就用,所以必须通过练习,强化记忆,形成正确的用字习惯。如:“喝、渴”两字,极易混淆。教学中可这样设计,先随图出示“渴”字,让学生组词。接着随图出示“渴”字,让学生明白是缺了水,是“氵”旁,让学生组词。最后出示几句话,让学生结合语言环境,说说是用“喝”字还是用“渴”字。这种由图到字,再应用的学习过程,符合小学生的认识规矩,并能培养学生正确的学习习惯。

3、借助多媒体帮助学生寻找错别字,从而纠正错别字

运用多媒体教学,创设情境,激发识字兴趣。“注意是知识的门户”,“兴趣是最好的老师”,可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。多媒体技术是将媒体组合的技术,具有各方面的优势,如能早日撑握这门新兴技术,它能在日常教学中收到事半功倍的效果。多媒体技术并不排斥常规手段,使用什么手段,目的就是为了优化教学过程,提高教学效率。

四、教与学之间架起科学的桥梁,发挥语言教学所不能替代的作用。

像这样识字教学的方法,学一个字,记住了一类字,掌握了一条规律,将识记的重点放到意义记识上,给识字教学的过程融入无尽的乐趣,提高了识字的质和量,缩短了识字的时间,扩大识字的容量,提前了阅读和写作的过程,使语文教学步入良性循环的轨道。(运用“诱思探究教学”的方法进行识字教学,不仅使学生掌握了字形,理解了字义,发展了组词造句的能力,而且极大地激发了学生识字的浓厚兴趣和积极性,开发了学生的形象思维能力。总之,只要我们能针对儿童以形象思维为主这一认识特点,设法丰富学生的感知表象,充分调动学生学习的积极性和主动性,识字就不再是一种乏味地机械记忆,而是一种有趣的活动。这样,既提高了学生识字的效果,又发展了他们的能力,陶冶了他们的情操。

可见,办法总比问题多。我们在生活、学习、工作中总会遇到各种各样的问题,请别担心,这些问题总能解决;当你找到解决问题的办法后,还应问问自己,还有更好的办法吗?其实,我们可以做得更好!

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