实用高中信息技术说课稿和教案（精选4篇）

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高中信息技术说课稿【第一篇】

本节内容是高中教材《信息技术基础》（教育科学出版社）第四章"文本和表格信息加工"中的第二节"表格信息加工"的部分内容："表格数据的图形化"，是在文本信息加工和表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化，如何使数据形象直观地显示，同时为下一节表格数据加工的多元性打下铺垫。本案例1课时。

学生已经学会了excel表格数据的处理。本节课技术而言，通过图表向导制作图表，对学生来说不难，根据需要选择恰当的图表，合理表达信息才是学生要学会的重难点。

信息技术知识更新快、内容多，培养学生地自主学习、自主探究能力尤为重要。学生之间的差异比较大，然而教材是统一的，要照顾到不同学生的个性化需求，制定出合理的教学目标和教学策略。

知识与技能

1、了解excel的3种图表类型的特点，学会利用"图表向导"建立图表，并对图表进行适当的修饰。

2、利用图表分析培养学生分析问题、解决问题的能力。

过程与方法

1、挑选学生身边的数据，激发学习热情。

2、教师提出问题引导学生开展讨论。

3、按就近原则，学生组成小组探索实践。

4．展示部分学生作品，开展自我评价和集体评价。

情感态度与价值观

1、通过身边数据的分析，让学生感受到科学合理利用信息技术可以更好的促进社会发展。

2、通过任务的驱动促进学生分析事务能力、设计能力、审美能力的提高。

3、学生通过互助学习，加强交流，锻炼了学生的合作能力。

教学重点

1、图表的制作方法及步骤

2、不同图表类型的特点

教学难点

1、数据源的选取

2、图表的分析及应用

教学方法

1、任务驱动—体验探究法：以学生为主体，以任务驱动为主线，老师布置思考题、练习题，让学生带着问题学习，营造创新氛围。

2、分层次教学法：根据学生计算机水平参差不齐的情况，在教学、上机实践、个别辅导中体现分层次教学。

3、视频辅助教学法：教师将其中几个重点操作制作成视频辅助文件，供学生点播。

学习方法

1、小组协作学习法：以学生为中心，开展小组讨论，探索实践。

2、展示交流学习法：组内选出较为优秀作品全班展示，学生通过比较可以吸取他人长处，培养多元化思维。

环节一、激发兴趣，导入新课（2分钟）

本课内容是表格数据的图形化，为了给学生以新颖、有冲击力的直观感受，于是就在新华网上图表新闻中选取了与学生有关的几幅图表，展示图表新闻的新鲜创意，让学生感受图表的易读性、生动性，激发学生浓厚的学习兴趣，同时导入新课内容。

环节二、新知识学习（11分钟）

活动1、展示3组常见图表类型，引导学生浏览课本知识（3分钟）

教师展示3组常见的图表类型（柱形图、饼图、折线图），使学生对图表有一定的感性认识，了解同一种图表类型也可以有不同的表现形式，同时对后面综合练习中学生对图表的修饰有一定的借鉴作用。但对于不同图表类型的特点及建立图表的步骤还不甚了解，教师引导学生围绕着两个问题浏览课本相关知识（p72—p73）。

（1）各类型图表的特点是什么？（2）建立图表的一般步骤？

活动2、展示几个类型选择不恰当的图表，让学生纠错（5分钟）

为了进一步帮助学生掌握3种常见数据图表类型的特点，教师通过展示3个不合理的图表（数据源是上一节《表格的数据处理》中用到的"各门市各杀毒软件的销售情况"数据，学生较为熟悉），通过提问纠错的方式，学生指出各图表的类型选择不合理的地方，应选择何种图表类型来实现比较恰当。这个过程充分体现了互动式教学，课堂气氛活跃。

最后教师与学生进一步对3种常见图表类型的特点及适用范围行归纳，加深学生印象。

活动3、教师演示建立图表的一般过程（3分钟）

学生已经基本掌握了能根据不同表格数据的特点选择恰当的图表类型，教师进一步讲授图表建立的一般过程：

通过教材配套光盘中的本节范例"杀毒软件销售调查"表，操作演示几个不同类型的图表制作过程。

对于图表的修饰教师只是给以提示，并不做操作演示。图表修饰是本章第一节"文本信息加工"知识的迁移。只作提示目的在于引导学生在综合练习中自主学习、自主探究。

环节三、综合练习（自主探究）（25分钟）

练习是巩固知识的载体。

创设情境提出任务自主学习积极探索帮助指导完成任务

创设情境提出任务

问题一：同学们课余时间上网吗？（大多数同学的回答是肯定的）

问题二：中小学学上网是利？还是弊呢？

（学生自由发言，结论不一，课堂气氛活跃，使本节课达到了一个小高潮）

同学们已经从自身体验中有了初步看法，教师进一步归纳：只有通过调查分析，才能得出更确切、更有说服力的结论，因此引出了本节课的综合练习：“中小学生上网状况”调查数据。

教师打开综合练习文件，进行简单介绍。提供的数据与学生实际生活贴近，有利于促进学生的学习热情。同时进一步明确综合练习任务，以实现分层次教学。

1、基本任务：选择合适的图表类型对表格数据进行图形化。

2、提高任务：填写上网利弊的分析报告，并阐述依据，对图表进行适当的修饰。

3、挑战任务：结合文字处理、图片处理软件制作图表新闻。

自主学习积极探索

综合练习的数据与教师教学演示讲解的示例不同，学生不是重复教师的操作，而是将所学内容进行实践体验。体现了学生自主学习、自主探究的教学方式，促进学生能力的培养。（这是本节课的亮点）

帮助指导完成任务（指导途径）

1、教师巡视辅导

2、小组内互相交流学习

3、教师提供教学辅助视频

环节四、展示作品，交流评议（6分钟）

由各小组选出较为优秀作品派代表进行展示并说明设计理由，教师与学生共同点评。通过作品展示点评学生可以学习他人的处理信息的不同思路和方法，培养学生多元化思维。这是学生再学习再提高的过程。

填写课堂评价表，由学生先自评，再由组长对小组内成员做出评价，教师可以在课后根据学生作品的完成情况再给予评价。

环节五、课堂总结，理论升华（1分钟）

总结本节课知识要点：各图表类型的特点及建立图表的一般步骤，通过图表的分析发现事物的性质及变化规率，并延伸到日常学习生活中提醒学生注意多元化处理信息。

结合综合练习数据引导学生注意科学合理安排上网时间、上网内容，更好的利用网络为我们的学习生活服务。

成功之处

1、在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者，充分调动了学生学习的积极性

2、围绕任务学习，促进协助交流

3、综合练习抓住学生上网的热点问题，有助于激发学生的学习热情

4、 提供多种学习途径，学生勤于动手、敢于创新，互动式教学模式使课堂课堂气氛活跃。

不足之处

评价表做得不够细，个别学生不够活跃、任务完成不够理想。

高中信息技术说课稿一等奖【第二篇】

各位评委老师好，我是xxx，今天我说课的题目是《信息与信息技术》。下面我将从说教材、说教学目标、说教材重难点及突破方法、说教法和学法、说教学过程五个方面加以分析和说明。

《信息与信息技术》出自四川人民出版社的《信息技术教材》高中一年级上册第一章第一节的内容，这部分内容主要讲了以下几点：

1、信息的定义

2、信息技术的概念及起包含的内容

3、计算机信息技术的定义

4、信息技术对人类社会的深远影响

本节课内容理论知识较多，每一部分都有详细的介绍，目的是让学生对计算机信息有一定了解，使学生对信息技术、计算机信息技术有详细的认知，激发学生学习兴趣。

1、知识目标

①理解信息的含义及特征。

②理解信息技术及计算机与信息技术的关系；了解当今信息技术发展的情况。

2、能力目标

①培养学生辩证逻辑思维能力。

②提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。

3、情感目标

①提升全体学生学习的参与度、积极性、主动性。

②增强师生间、同学间情感的交流，共同体验成功的喜悦。

1、重难点：

①理解信息与信息技术的概念

②了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响

2、突破方法：教师讲解、学生讨论、课堂练习、小结内容

1、教法：信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科我们在以学生为主

体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。

2、学法：在本节课的学习过程中，引导学生采用自主探究法和讨论协作学习法让学生以讨

论的方法寻找答案，培养学生相互学习、相互帮助的精神，从而共同找到解决问题的办法。

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂环节我准备按以下几个环节展开：

1、导入新课

由引言导入新课，开门见山提出本堂课的主要内容，让学生有目的的开始接受新知识

2、讲授新课

①通过阅读课本指导学生讨论并总结出信息的含义，使学生能有清晰的认识。

信息是事物中所包含的意义，它反映了事物的特征、变化和内在联系。 ②讲解与讨论相结合，由信息引导出信息技术，讨论信息技术的概念和内容。

信息技术是指获取、存储、处理、传送和应用信息的技术。现代信息技术包括微电子技术、光电子技术、通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术等。

③讨论计算机技术的定义

计算机技术是指用电子数字计算机自动、高速地对信息进行处理。

④讨论信息技术对人类社会的深远影响a、人类经历了蒸汽机发明与应用，电气化，原子能与电子技术，信息技术4次工业革命。 b、信息技术、生物工程技术、新能源和新材料是当今社会新技术革命的四大支柱。 c、信息技术是当代世界商品经济发展中的最活跃的生产力。

3、课堂小结，强化认识

学生掌握了信息及信息技术的概念及特点后，进行课堂练习，强化知识。

例：课后习题------板书设计

第一章第一节信息与信息技术

1、信息的定义

2、信息技术的概念

①信息技术包括那些？

②计算机信息技术的定义

3、信息技术对人类社会的深远影响

以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳求各位专家批评指正。谢谢！

高中信息技术说课稿万能【第三篇】

《从互联网上下载信息》是广西科学技术出版社高中信息技术教材第二册“第一单元网络世界”，“第三章网上搜索”中的第二块内容。本章内容分3课时。《从互联网上下载信息》是在学生熟知了网络基础知识，互联网中的常见术语，ie的基本设置以及熟练掌握了通过关键词，利用搜索引擎方便快速地查找资料的基础上展开的第2课时的教学。

在本课时中，学生通过完成特定的资料收集和整理，巩固了第一课时中所学的知识，进一步理解搜索引擎及关键词，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的能力。（注：本课原题目称之为《下载软件》，主要内容为从http、ftp站点下载软件，教材中关于下载问题讲的比较零散，我是将此内容作为一个专题来讲的，命名为从互联网上下载信息）

知识目标：要求学生理解下载的作用和意义；

能力目标：基本掌握下载的四种方式，培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。

情感目标：培养学生热爱高中学习生活的情感

重点：四种下载方式

难点：四种下载方式和小组的配合

教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。

学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。采用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8—10个小组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下基础。

（一）新课导入

首先，在大屏幕展示一个电子课文网页，（关于任意角三角函数的，有教学过程、练习题及答案）

创设一个情景：因为我们在学习此过程中的时候有些同学对这部分知识理解的不透彻，或需加深理解，有些同学需要找一些练习题来做，引出上网查找相关资料和资料的保存整理

（二）新课

1、介绍“下载”的概念

下载：把互联网中的有关的信息资源保存到自己计算机的过程

2、四种下载的方式

（1）保存网页：注意保存时的类型（web页，全部；web档案，单一文件；网页，仅html和文本文件），根据需要选择不同的类型

（2）保存图形：最好能重命名

（3）保存文字：注意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。

（4）下载文件：注意“在文件的当前位置打开”的含义

方法一：左键单击

方法二：右键—>目标另存为

方法三：下载工具，网际快车

教师演示四种下载方式，其中下载文件只演示前两种方法，后一种方法只简单提及，由学生自行探索。

学生完成任务：利用搜索引擎，查找并下载有关“三角函数方面的资料”

要求：

（1）、由小组合作完成；

（2）、建议的分工模式：组长负责建立共享文件夹，各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的信息存入此文件夹中，最后由组长负责合成。软件不限学生代表演示资料

3、总结学生演示内容并补充讲解

（1）归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论

（2）信息的搜索、筛选、整理和汇总的要点与注意点

（3）小组合作的配合

如还有时间：可让学生在互联网中找一些喜欢听的歌曲下载

高中信息技术说课稿一等奖【第四篇】

一、

《网页制作—站点的规划与建立》——信息技术与物理整合课。

1课时。

1、硬件环境：微机室网络环境。

2、软件环境：电子教室控制系统预先安装好的ftp共享平台、bbs专栏等。

1、教材所处的地位与作用。

“站点的规划与建立”是华中师范大学出版社出版的全日制普通高级中学教科书《信息技术》第四册第二章“网页制作”的第一节。本套教材共四册，分别通过“通过因特网获取信息”、“收发邮件”、“网络应用”、“网页制作”这四个章节，逐步深入地安排有关于“网络”的学习内容，从而形成一条“网络”线。第四册中的“网页制作”是将学生从“使用者”引导到“制作者”的一个转折点，而“站点的规划与建立”是“网页制作”的灵魂，它既为学生们揭开了网页的神秘面纱，也是规范网页制作必要的出发点，起到了承上启下的桥梁作用。

2、教学目标。

基于以学生的发展为核心的理念，根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标确定为：

（1）知识目标：

使学生了解并理解站点的概念，掌握使用frontpage 20xx创建并保存站点、设置网页、设计网页版式，了解高中物理知识基本分类。

（2）能力目标：

由站点的规划方式，培养学生懂得协作意识、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，对已学物理知识进行规划管理的能力。通过小组之间交流评价，培养学生分析信息、利用信息的能力和信息创新能力。

（3）情感目标：

通过学生之间的讨论和交流，培养学生的团结协作精神，激发学生学习积极性，通过问题的提出、思考、解决的过程，培养学生自信、自立、自强的优良品质。

3、教学重、难点。

（1）教学重点：站点的规划、建立与保存。

（2）教学难点：站点的规划。

在我国，高中阶段教育目标强调：高中学生要“能够利用现代信息技术手段进行学习，解决问题”；同时，高中信息技术课程的基本理念提出要“营造良好的信息环境”、“注重交流与合作。”因此，以信息技术与课程整合为主线来设计这堂课，利用信息技术来营造一种新型的教学环境，使该环境能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，将有利于这节课的教学活动的开展。

在整合中创设小组合作——远程协商的学习环境，以制作高中物理站为任务驱动，将学生分成若干小组，小组成员共同完成一个站点的制作，使学生在获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面都有所收获，大大提高了其协作意识、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同时，不同小组又围绕同一主题进行分工协作学习，建立小组站点，这样在小组成员之间及小组之间，形成良好的协作、交流、竞争氛围。

首先将学生们“网站即网页”的错误理解引导入正确的站点概念，再以“制作高中物理站”为切入点，将信息技术与高中物理学科整合，创设情景与任务驱动融合。将学生分组，简要讲解站点规划，演示、讲解网页设置与网页版式设计后，要求学生以小组为单位制作“高中物理站”，学生们首先进行网站规划，然后进行网页设置与网页版式设计操作，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合，在此过程中教师适当引导。完成任务后，各小组将成果打包上传至ftp，实现小组间互相浏览，并通过教师在学校网站bbs里开辟的专供整合课程学习讨论的专栏，实现相互交流、评价，教师适时加入评价；同时，各小组可以根据评价对自己的站点进行修改。最后教师进行课堂小结，回顾站点的概念，创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作，并引导学生通过因特网获取信息进一步补充物理知识、完善网页内容。

1、教学流程设计：

（1）结束。

课堂小结回顾站点的概念，创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作；延伸出通过因特网获取信息进一步补充物理知识、完善网页内容。

（2）导语。

（3）创设环境。

（4）设置任务。

学生分组练习；自主学习、互相交流，在完成任务过程中学习站点规划、网页设置与网页版式设计；并对物理知识、物理规律、物理问题等方面的加深认识

（5）学生学习状况。

（6）教师个别辅导。

①简介frontpage20xx。

②讲解站点规划。

③演示、讲解网页设置与网页版式设计。

（7）开始。

①学生上传（修改完善）任务成果。

②学生相互交流、评价；教师评价。

③学生修改完善。

④任务成果。

2、教学内容与过程：

（1）创设情景。

任务驱动：

①分别打开两个网页（一个某网站的首页，一个通过该首页链接到的二级页面），提出问题：它们之间有什么关系？

②引出站点的概念，引导学生将站点、网站首页、与网页之间的关系，与“房子”、“客厅”、“房间”之间的关系进行类比。

③要求以小组为单位制作高中物理站。

④观看电脑屏幕，思考教师提出的问题，联想以往的上网浏览网页的经历，回答问题。

⑤主动思考教师提出的类比关系，得出正确结论，加深对站点概念的理解。部分同学通过对站点概念的理解，摒弃“网站就是网页”的错误观念。

⑥接受教师所给的任务。

⑦创设情境能有效地激发联想思维，唤醒记忆中有关的知识，使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前要学习的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系。

⑧通过“制作高中物理站”任务驱动，使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变，使学生从独立学习向合作学习转变，让他们化被动为主动，尝试在互相交流、合作中共同进步。

（2）协作探究。

（3）因势利导。

①简介frontpage 20xx，讲解站点的规划，演示网页设置与网页版式设计。

②对于学生在站点规划过程中遇到的困难，教师根据小组成员实际组成情况推荐站点规划模式让每个学生都能参与其中。

③初步了解frontpage 20xx，理解站点的规划，掌握网页设置与网页版式设计操作后，开始执行任务。

④每组自行挑出一位组长，负责该组网页的整体规划、人员分工协调、网页制作督促与实施工作。同学们得到明确的任务后，各小组开始热切的讨论，确定分工，着手建立站点并进行网页设置与网页版式设计。

站点的规划既是对小组成员分工的规划，也是要求学生们对已学的物理知识进行规划管理。学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构知识的认知主体位置，但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计； 教师在整个教学过程中说的话很少，但是对学生建构知识的帮助却很大，充分体现了教师主导作用与学生主体作用的结合。教师根据该小组成员实际组成情况，给予不同方向的引导和建议，力求创造出最有利于学生们互相协作、互补长短的学习环境。

（4）交流评价。

（5）自我完善。

（6）提供ftp共享平台。

（7）在学校网站bbs里开辟专供整合课程学习讨论的专栏。

（8）对于学生成果作出评价。

（9）各小组将初步的站点规划制作完成后，压缩打包，上传到ftp上。并通过ftp下载其他小组制作的站点进行浏览。

（10）通过教师在学校网站bbs里开辟的专栏，畅所欲言，发表意见，并作出评价。

（11）各小组根据评价对自己的站点规划进行修改。

（12）在此过程中，学生要学会理清和表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，他们要不断对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种合作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径。这样大大提高了其协作意识、信息分析能力和信息交流能力。同时，在评价过程中，学生们得到了成功的体验，学习的热情和责任感高涨；也对于自己的不足有了客观的认识，激发了不断自我充实、完善的决心，形成了一种良性竞争环境。

（13）课堂小结。

（14）课外延伸：回顾站点的概念，创建及保存站点、设置网页、设计网页版式的操作。

（15）延伸：

①通过因特网获取信息补充物理知识、完善网页内容。

②跟随教师回顾总结本节课学习内容，

③课后通过因特网获取信息补充物理知识、完善网页内容。

高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。通过对本节课的学习，许多学生意识到这是对其掌握的物理知识查漏补缺的一个过程。

本节课通过在整合中创设小组合作——远程协商的学习环境，小组成员共同完成一个站点的制作，不同小组围绕同一主题进行分工协作学习，建立小组站点，互相浏览，交流意见，进行评比。在整合过程中，学生们是用一种新的方式和角度来温故、知新，这不单单使他们原有的物理学科知识得以巩固，其分析信息、利用信息的能力和信息创新能力的提高都产生了质的飞跃。