法国号教案 一年级音乐法国号教案精编3篇

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法国号教案 一年级音乐法国号教案1

唱《法国号》

1、情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。

2、过程与方法：充分地聆听音乐，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

3、知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。

1、感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。

2、认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。

钢琴、课件、打击乐器等

复习《请你唱个歌吧》

1、师：欢迎来到音乐殿堂，在刚才的圆舞曲中，你听到谁的叫声？

生：小杜鹃

师：它发出怎样的声音？

生：咕咕咕咕

师指挥生练习“▼▼0︱▼▼0︱”，要有弹性。

2、师：你想到我们前面学过的一首《请你唱个歌吧》，一起来复习。

3、师：刚才我们用什么演唱形式来演唱的？（齐唱）我想邀请一位同学和我来领唱。引导生改变演唱形式、改编歌词（咕咕改成啦啦）来演唱歌曲。（把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的怎么唱呢，教学“啦啦”演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬）

谢谢同学们的合作，听到大家快乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌？它发出什么样的歌声？新歌教学聆听歌曲：（1）听录音范唱，生回答（法国号嗡巴巴）

（2）听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的？

（3）你还会用什么动作表现三拍子的韵律？练习“嗡巴巴”（强弱弱）

2、（1）简介法国号，看法国号图片，听莫扎特《回旋曲》（be大调圆号协奏曲第三乐章），感受法国号低沉温和富有有弹性的音色再练习“嗡巴巴”（低沉有弹性的音色）再听范唱，生模仿演奏姿势，随歌曲律动3、学唱歌曲：

（1）师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句？

（2）模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性，第3、4小节唱“啦”要饱满连贯。生找找看有没有相同乐句？师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的运用，师配以柯尔文手势暗示旋律走向，把握音准。分4小组接唱曲谱。

（3）完整演唱曲谱

（4）加上歌词，分组接唱。

（5）第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完整演唱歌曲。

（6）分男、女生合作演唱。

4、歌曲伴奏：引导生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作进行歌表演。

圆舞板：×××︱×××︱

碰铃：×——|×——|

沙锤：0××|0××|

5、改编歌词：

（师）：叮铃铃叮铃铃谁在唱歌？叮铃铃叮铃铃每天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌？小朋友请你猜一猜。

（生）：叮铃铃叮铃铃谁在唱歌？叮铃铃叮铃铃每天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌？那就是我的碰铃呀。

6、拓展：观看华尔兹2个视频片段，欣赏“美丽的圆”

1、这节课我学会一首国民歌————《法国号》，这是一首拍子的歌曲。演唱时要注意什么？

2、我还认识了一件铜管乐器————，又可以称之为。我会模仿它的演奏姿势。

3、我能听出音乐片段1是用演奏的乐曲。音乐片段2是用演奏的乐曲。

4、师：今天这节课就上到这，让我们在《法国号》的'歌声中结束今天的音乐课。

1、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的能力。另外，在课堂小结环节，设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目，以随堂巩固学习的知识，检验学生的学习情况。

2、课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。创设三拍子韵律的氛围，突出教学重点。复习歌曲并改编歌词，教学“啦”的演唱，为后面模唱歌曲做准备。改编歌词，把学生的名字唱到歌里，既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，如果遇到两个字的应该怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节拍，切实有效地增强学生对节拍的认识。通过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。通过律动，体验三拍子韵律。利用图谱，模唱旋律，找相同乐句，用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。歌曲熟练掌握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，培养学生合作能力和创造能力。

3、在课前准备中，学习五线谱的制谱，把歌曲中每小节的强拍上的字放大，提醒学生注意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和编辑，提高自身多媒体课件的制作能力。课堂教学中，运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句，便于歌曲教学。在教学相同乐句时，课件上应该用相同颜色覆盖，更利于二年级学生听辨、寻找。乐器伴奏环节，节奏谱的书写也应规范。

总之，今后还要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学的效益。

法国号教案 一年级音乐法国号教案2

1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

多媒体课件、打击乐器、电子琴等

快乐的音乐四十分又开始了，很高兴和大家一起度过这美好的时光，随音乐和老师一起动起来。（听音乐律动）

1、师：今天老师请来了很多的乐器朋友，你们看看都有谁？

钢琴

小提琴课件出示

二胡

2、今天老师也给大家带来一个乐器，同学们你们猜猜它是什么乐器？（课件出示）

3、了解“法国号”

多媒体出示圆号（法国号），并简介

师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

4、“同学们，你们喜欢法国号这位新朋友吗？那让我们听听《法国号》这首优美的歌曲，感受一下歌曲是几拍子的。

5、音乐知识渗透，讲解三拍子强弱弱的规律。

1、师：刚才我们听的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱吧。

2、教师范唱歌曲

3、观察歌谱：

（1）有几个乐句？（4个）

（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。

4、教师带领学生有节奏地读歌词。

5、学生随琴轻声模唱歌曲。

6、学生跟琴演唱歌曲。

7、指导学生难唱的乐句。

8、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）

9、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。

10、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。

1、学生用拍手的形式为歌曲伴奏。

2、为歌曲创编舞蹈动作。

时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。

法国号教案 一年级音乐法国号教案3

李炜炜

荥阳市第二小学

音乐

人民音乐出版社

第一册第七课《小小音乐家》

感受表现三拍子的强弱

以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

欣赏铜管交响乐《法国号》

1、认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。

2、聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律

3、感知三拍子

a、介绍三拍子，表现强弱

b、用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）

c、学习舞步

引导学生用身体来感受三拍子的强弱

设计意图：在认识法国号这个教学环节上，通过“听——说——奏”的形式，让学生真切的了解法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等，在这个认识过程中，考虑到学生的年龄特点，避免了一味枯燥的灌输式讲述，同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员——手捧圆号，随音乐进行律动。潜移默化地感知三拍子的节奏特点。

1、教师随音乐范唱歌词，学生谈感受

2、加声势手势再次整体欣赏歌曲

3、按节奏朗读歌词

4、跟琴轻声慢速哼唱

5、难点解难

嗡巴巴的表现最后一句的处理

6、跟琴连唱歌曲，纠正不足

7、原速演唱

设计意图：

在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

1、分角色演唱

2、学生领唱，老师伴唱

3、学生领唱其他学生伴唱

4、综合角色连唱

设计意图：以不同的演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。

1、快板（华尔兹版）的法国号

2、慢板（摇篮版）的法国号

3、有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）

设计意图：对比体验，感知速度的变化带来不同的情绪。

1、完整欣赏，随老师划出旋律线

2、再次欣赏一遍

师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。

设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。

师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！

（播放《法国号》）