发现自己作文（精选4篇）

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发现自己作文范文【第一篇】

关键词作文教学 中外比较 人本关怀

关于中外作文教学比较的角度是多样的。福建师范大学的陈翠芳教授从“中外作文指导思想”进行比较；上海华东师范大学课程与教学研究所的范金豹教授从“中外作文教学目标取向”进行比较；而云南师范大学的张承明教授在这方面的研究就更为全面，分别从“独创性表达：中外作文教改趋势”、“分散与整合：美国全命题作文训练的启示”、“重视交际：美国“微型作文”的启示”以及“注重策略：英国作文前指导的特色”等角度进行比较。

人本主义学习理论对当前的中学作文教学有着极大的启示作用，对于在作文教学中充分体现学生学习的主动性，培养学生的创造性等都有着重要的理论意义和实践意义。要使学生在作文中有话可说，有情可抒，有所创新，必须将“人本主义”思想贯穿于作文教学中，给学生以自主。鉴于这种情况，笔者才试着从人本主义作文角度对中外作文教学作简单比较，试图找到我国作文教学的问题所在，从根本上寻求作文变革的途径。

一、阅读选择的取向：缺乏人本关怀与人本阅读

我们主张作文要读写结合，但人教版的中学课本上的范文选择趋于名家名篇，而这些名家名篇又与学生的实际生活脱离相对联系，使得阅读对作文没有起到相应的作文。相对而言，江苏版教材在选择范文时，关照了地方性，使学生在阅读时感到熟悉，进而产生共鸣。新编的人教版高中教材，将鲁迅文章删减过半，从这个方面来理解，是有其现实考量的。相对而言，鲁迅的作品思想较为深刻，多数学生阅读后，也难于模仿，读对写的作用不明显。张承明教授在《语文教育比较研究》中指出，我们的中学写作教材在范文的选择上也应该像日本那样，以中学生习作为主。而法国的选择涉及到学生生活，感兴趣的主题，如赛车、时装等。阅读熟悉的范文，能“最大限度地引起学生对范文和作文指导的兴趣，消除中学生对写作的畏难情绪，为中学写作训练打下良好的心理基础。”

让学生阅读与自己生活实际息息相关的作品，是一种人本主义行为，即以人为本，以学生为本。我们的阅读教学让学生畏惧，其中一个是阅读内容、材料与学生实际脱离，选择读本是以编者角度出发，缺乏对学生的关照。阅读都尚且如此，何况写作。而《美国2000年教育目标法》中提出必须要更多的帮助所有孩子阅读。要建立一支百万支援导读的大军，帮助读完三年级的学生能独立阅读。而他们主张的阅读是在“导读”的基础上，让学生“独立阅读”，实现人本方式的学习，以此来激发学生创作的兴趣爱好。

如果阅读都脱离学生实际，缺乏人本关怀，作文就容易写假话，抒假情的假情作文，表现假崇高、假伟大，从而“扭曲了学生人格、磨灭了写作个性、使作文远离生活”。

二、作文目的：“为自己而写作”与“为教师而写作”

西方国家的传统是“为自己而写作”，英国语文课程标准指出：“应帮助学生了解写作的价值所在。作为一种记忆、交流、组织和发展自己思想和信息的工具，写作还是一种享受。学生应学习独立地就自己感兴趣的和一些重要的题目进行写作。”真正体现了作文的人本思想：以学生为本。

受传统思想影响，我们更多主张“文以载道”。认同曹丕在《典论·论文》中所说的“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”，将文章提到了至高无尚甚至让人膜拜的地位。“文章有着超出它自身的，超过作者自己的意义，这未免让提笔欲写的人觉得手中如握千钧之重——这岂不已悖离了写作的初衷吗？表达本来是最最自然的事。”写作是“代圣贤立言”，使得我们的作文太过于强调道德教化，我们要做的是给作文松松绑。

其实，我国《语文课程标准》中规定的作文教学目标，实际上已经体现了“为自己而写作”的人本理念，在《语文课程标准》中多次出现这样的表述：“写出自己对周围事物的认识和感受”“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最深感到的内容”“懂得写作是为了自我表达和与人交流”“力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受和真切体验”“以负责的态度陈述自己的看法”。这些语句中反复出现的是“自己”，表达的出发点都是“自己”，是人本思想的体现，是激励学生“为自己写作”的导向。

但在今天，为了片面地适应作文应试的需要，作文变成为取悦阅卷老师而作文，要尽最大努力地投其所好，才能得高分。因此，学生作文时考虑的更多是阅卷教师的感受、喜好，很大程度上背离了为自己而作文的本质。

从作文目的看，国外的作文首先是为学生自己写作，体现的是以学生为中心的人本思想。而我国的为社会、国家、高考、教师等非自我写作意识，虽然立足长远，却对学生作文的起步有些脱离实际，不太符合人的一般认识与发展规律。以人为本的出发点，才是对学生作文最初的关照。

三、作文指导：人本主体、创新个性的有与无

人本主义思想以学生为中心，为主体，才能更好地体现学生的主动性、能动性，才能更好地激发学生去自我实现。在作文中，才能由“要我作文”变成“我要作文”。

张承明教授指出，“四环节作文教学模式是指按‘命题—指导—批改—讲评’的程序训练写作”，而“这一模式日益暴露出其自身的弱点。首先，教师的干预的指导贯穿学生写作的全过程——作文的命题者是教师，作文的指导者是教师，作文的批改者也是教师，作文的讲评者还是教师”正是教师主体性在作文教学中过于突出，从而使得学生丧失了其主体性，使得作文陷于被动局面。

美国学者提出作文过程是由“构思—转换—复阅—修改”几个子过程形成；英国学者认为作文过程是由“构思—设计—写作—预期—修改—复阅—回顾—停笔”几个子过程形成。在这些过程中，都没有“作文指导”这一环节。学生作文主体性就在作文指导中常常被丧失。丧失了写作的主体性，作文的独创性也会受到很大的影响。

以人的发展为本，把培养创新能力放在首位。美日等国高度重视培养学生的创造性思想及个性发展。他们要求“学生在观察思考时，要善于捕捉个人独特的感受，得出不同以往的结论；在写作时，不但要深刻、透彻地表达自己的观点，而且要带有鲜明的个性。在作文教学中，给予高年级学生创作的机会，目的在于使学生领略创作的甘苦，在激发写作兴趣的同时培养自己的独创精神，发展自己的个性”。主张给学生充裕的时间构思，强调学生在作文中的主体地位和创造性的作用。教师在作文过程中不会过多干预。即使教师要作出必要的指导，那也要根据学生的思想状况和自我意识的转换，作启发性指导。

发现自己作文【第二篇】

童话中的丑小鸭在湖中惭愧的低下头的时候，发现了自己的美。也许你不自信，但生活一定会给你一次发现自己的美的机会。

以前我觉得我很难看，对自己很没信心，但生活给了我一次机会，一次改变我的机会，一次给我新的审美观点的机会。那天晨练，锻炼之后觉得又累又饿，于是就想马上回家吃饭。我一边跑一边觉得有东西跟着我。一回头，发现是一只小狗。它好像是在跟着主人一样跟着我，见我停下来它也停下来，用一种我从未看到过的眼神看着我。那是怎样的眼神啊，充满着希望与绝望。仿佛是灾民等待着救援队的眼神，令人顿生怜悯之情。于是我将它带回家中给它找了一些吃的。它看到食物后眼睛马上亮了起来，似乎看到了救星。看到它狼吞虎咽的样子，我感觉很欣慰很快乐。再看看自己，我突然发现：原来我也很美，原来美还可以这样表达……

生活中的美有不同的形式，草儿没有树的伟岸，但它有草原辽阔的美；月亮没有太阳的光芒能够照耀大地，但它能够寄托人们的思念；小鸟没有鹰的凶猛，但它灵巧灵活。

也许你常常感叹自己缺少美：或长相不俊美，或身材不健美，或衣着不华美，或举止不够时尚美，或言谈缺乏流畅美，或歌声没有旋律美……，然而，某一个事物、某一个人在那一瞬间给了你触动，让你睁开了发现的眼睛，你发现：原来自己也是美的。只要你勇敢的发现，你一定会发现自己的美。

发现自己作文范文【第三篇】

成长的我们总会经历风雨，时常会碰到坎坷。但正因为如此，当我们遇到困难时，才会发现自身的不足和心灵的脆弱。那克服困难过程显得那么难忘，成功后的喜悦也愈发璀璨耀眼。

记得那是上学期的事。

那天，学校布告栏里贴出通知：择日举行七年级乒乓球比赛。酷爱打乒乓的我，看到这个消息，不禁在心里暗暗高兴——这下我可以一展身手啦！于是，我迫不及待的去体委那里报了名。报完名之后，我又有点儿忐忑不安，之前的勇气，现在却不知道到哪里去了。我心想：七年级是个卧虎藏龙的地方，应该是乒乓高手多如云吧。万一，输了，我可怎么办？我可是在同学们面前夸下了海口，说我一定会得第一的比赛那天是一个晴天，但我却高兴不起来，因为我即将要奔赴“战场”，为班争光。

“邹春华。”

“到。”

我一手拿着我的球拍，另一只手却在出汗，心跳也加快了许多。当裁判说：“正式开始。”我定了定神儿，对自己说：你可一定得拿第一，不光是为了你自己，更是为了七六班的荣誉。你不是一个人在“战斗，”七六班的全体同学与你同在。我硬着头皮上了“战场。”第一局，由于我的紧张，发球连连失误，首战未捷。这时，我们班的同学都来为我加油、助威，我在心里对他们说：放心吧，冠军是我们七六班的，我决不会将冠军宝座拱手让人的。第二局，我使出了全力，在旁边观看的人，都交头接耳的议论着——“她怎么状态跟上一局完全不一样啊？”“她大概是有神相助，要不然怎么和第一局判若两人。”但是我们班的同学全然不顾她们的议论，只是一个劲儿的为我喝彩，我看到她们那一副欢欣的样子，我得意地朝她们做了个“V”字手势。

经过刚才的比赛，我恢复了原有的状态。一路我过五关斩六将，终于登上了冠军宝座。登上领奖台的那一刻，虽只有短短一瞬，但在我的脑海中却已成为永恒。我要感谢它，让我对自己有了新的发现、新的认识、新的改变。

发现自己作文范文【第四篇】

我们现在正处在选择之间。文理分科，选文选理？上大学，报考什么专业？诸多的选择在等着我们。而面对选择，我们要做的就是选那条适合我们的路，能发挥我们潜能的专业。而我们的潜能是什么？这就需要我们自己发现自己。

为什么有些人按照家长的期望学习了热门学科，却常常毕业后“英雄”无用武之地呢？抛开别的因素不谈，他是否曾好好发现过自己呢？或许就是因为他“画画”的时候，由于父母认为张张都好所以自己也这么想，结果关键时刻却偏偏挑中了“败笔”！为什么有些人选了个没有人学的学科仍旧“结果同上”呢？恐怕也有些人，或许他们并没有很出众的“画”，但他们都会发现自己，知道什么适合自己，于是他们的成功远大于前两种人。

就好像数学里的二次函数，只有合适的值才能使抛物线达到顶点最大值，而过大过小都无法达到顶点；就好像物理里的机械效率，只有电压合适的才能达到最大的效率，过大过小都不能使效率达到最大值；就好像化学里的反应，只有物质的量之比达到某一值时才能发生你想要的反应……所以，只有找到那个最合适的点，才能达到最好的效果。