实用三年级英语冀教版教案(优质【精彩5篇】

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冀教版二下科学教学计划【第一篇】

冀教版二年级数学教案

教学设计(第一课时)

教学内容：(14-15页)8的乘法口诀

教学目标：

知识与技能：在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。

过程与方法：在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

情感态度价值观：在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。

教学准备：实物投影、卡片

学习方式：小组合作、自主讨论交流、探究

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

情

境

创

设出示情景图

小朋友，春风吹，螃蟹肥。你们知道我们现在的市场什么水产品卖得最快吗？(螃蟹)

学生积极参与，课堂气氛活跃

创设直观形象的情境，使学生在轻松欢快的情景下学习。

探

究

与

体

验那请小朋友们来数一数看，一只螃蟹有几条腿呢？

那2只呢？你是怎么算出来？

3只呢？4只呢？5只呢？6只呢？7只呢？8只呢？

请小朋友一一说出得数、算式和乘法口诀

全班交流、达成共识。重点让学生说一说是怎样算出积的，以及怎样记忆八的乘法口诀8×1=8

口诀是一八得八

8×2=16

口诀是二八十六

小组合作交流，达成共识，把有关8的乘法算式列出来，总结八的乘法口诀写在书上

同学各抒己见因为前面已经学习了1-7的乘法口诀，所以此处教学时大胆放手，让学生小组内交流，自己总结乘法口诀

实

践

与

应

用一、记忆口诀

1、对口令练习

一生说前半句，一生说后半句

2、手指游戏

在学生会用手指表示数的基础上进行

3、教师组织引导口诀抢答游戏

二、练一练

1、算式卡片找朋友游戏

2、口算同桌互对

首先师生对，为学生做示范，然后同桌对，进行练习

课本15页，第二题，学生找到后，说说自己怎样想的

课本15页，第三题对口令是比较活泼的记忆方式，可以提高学生的学习兴趣

针对二年级学生活泼好动的特点，开展此项练习，手脑协调训练，寓教于乐

使学生能运用乘法口诀，熟练的进行计算

“8的乘法口诀”教学设计(第二课时)

教学内容：(16-17页)简单的求一个数的几倍的问题

教学目标：

知识与技能：在操作和计算的活动中，经历学习求一个数的几倍是多少的过程，初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理，会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。鼓励学生积极参与操作活动，并愿意与他人交流自己的做法

过程与方法：通过学生亲自动手摆花片，体会倍的含义，知道求一个数的几倍是多少为什么用乘法计算

情感态度价值观：培养合作意识，愿意与他人交流

教学准备：

学习方式：合作、交流、讨论、自主探究

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

情

境

创

设同学们咱们一起做摆花片游戏好吗

我们要想玩得好，必须记好游戏规则

学生仔细倾听

兴趣导入，调动学生积极性，玩中学

探

究

与

体

验1、教师提出摆花片的要求，学生独立操作

摆完后，学生说一说你是怎样做的，师巡视摆的过程和结果

2、提出第二题的操作要求

3、教师提问你们怎么知道一共要摆12个，怎么算出来的，为什么用乘法算

4、出示老山羊、小山羊运白菜的情境图，

学生动手摆，摆完后交流摆几个，为什么这样摆

学生按照老师的要求摆，并交流各自做法

学生讨论

全班交流让学生初步理解求3的4倍是多少，就是求4个3是多少，用乘法算

让学生观察理解图意，让学生知道老山羊的白菜数是小山羊的8倍这一信息，要求老山羊拔多少棵白菜，就是求2的8倍(8个2)是多少

计算交流让学生理解倍的含义，使学生知道摆黄色花片的个数是红色花片的2倍，就是黄色花片要摆两组，每组三个

此处是重点，应有意识的引导学生自主探究，培养他们解决问题的能力

实

践

与

应

用练一练

1、17页第一题

2、17页第二题

引导学生讨论，了解到哪些数学信息，解决什么问题

3、17页第三题以比赛的形式进行学生自己动手摆、做

讨论

交流

解答巩固加深倍的含义的理解

用倍的知识解决实际问题

“8的乘法口诀”第三课时

教学内容：河北版教材18、19页

教学目标：

1、经历操作、推想、交流的学习活动过程。

2、会用8的乘法口诀正确计算相应的除法试题。

3、指导学生把数学活动经验与数学计算联系起来，感受数学在生活中的应用。

教学准备：小棒、卡片、电脑电视、小黑板。

学习方式：自主、合作、探究与交流。

教学过程：

环

节教师活动学生活动设计意图交流空间

谈

话

激

趣同学们上节课学得特别的棒，相信这节课表现的会更棒。

复习8的乘法口诀。学生们表现积极。

指生背8的乘法口诀。老师这样相信鼓励他们，学生自然学习积极性就会高

探

究

与

体

验1、老师这里有48根小棒，你能用这些小棒摆成什么图形。

教师适时抓住由6根小棒组成的图形来讲解。

可以怎样列式？

由8根小棒摆图形方法同上。

2、生活中，你还知道哪些用8的乘法口诀计算的数学的。问题？学生动手摆图形，互相交流全班汇报。

学生的摆法可能有很多种。

你是怎样想的？

举例说明。此环节的设计是让学生自主动脑、动手参与知识的整理。有利于提高学生的思维能力和表达能力。

巩固8的乘法口诀，加强了数学与生活的联系。

实

践

与

应

用

1、争夺小红旗，教材18页(同桌为单位)

2、找朋友；(卡片)

你能把这些信准确、快速的投到信箱里吗？

3、电脑出示教材练一练2

问题讨论：小黑板出示：独立完成后，同桌订正全对组获得小红旗。(前5组)

学生独立连线。

集体订正。

独立完成后，同桌交流怎样想的？

汇报。

汇报你是怎样想的？先算什么，再算什么？

利用多种形式和媒体激发学生学习的积极性，使孩子们永保旺盛的学习精力。

8的乘法口诀。第四课时

教学内容：河北版教材20、21页、8的乘法口诀。第四课时

教学目标：1、经历观察、选择信息提出问题的过程。

2、能选择相关信息提出问题并正确解答简单的用除法计算的问题。

3、了解同一事物中蕴涵着不同的数学问题，增强学习数学的兴趣。

教学准备：卡片、电脑电视、食物投影仪、图片。

学习方式：自主、合作探究与交流。

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

创

设

情

境我们先做一个口算游戏。(夺红旗)每列为单位读算式，说得数。(读得又对又快队可获得小红旗。)以游戏的形式创设情境，使学生很快的进入积极的学习状态。

探

究与体验

图片出示(大鱼缸、金鱼、3个小鱼缸)仔细观察图片，你发现了那些信息？同桌互相说一说。

教师适时板书学生汇报的信息。

根据这些信息你能提出哪些问题？(读条件提问题、解答)当学生没有提出倍数问题时，教师适时讲解。自主观察，小组交流，讨论。

小组汇报发现的信息。

小组交流并解答。

教师讲解后，再提：你还发现了谁是谁的几倍的问题？解答。给学生充分观察、搜集信息的时间。在交流

与探究过程中，明确条件与问题间的联系。提高学生搜集整理信息的能力。

实践与应用实物投影仪出示：教材试一试怎样分？教师可提示同样多是什么意思？(根据情况而定)

电脑出示：同学喂鸽子情境图。

仔细观察你发现了哪些信息？能提出哪些问题？

教师补充：同学做小花，做红花18朵，紫花3朵，蓝花9朵。

问题讨论：小黑板出示。小组交流：可以怎样分？说说你的想法。列式解答。

小组交流发现的信息和问题。

全班汇报交流。

独立完成教材练一练1、(1)(2)(3)集体检查。

提问题并解答。(独立完成并写在本子上。)

讨论：你是怎样想的？(先要知道4只蝉一共有几条腿？)

采用多种形式激发学生学习欲望。重视学生思维表达能力的提高。

板书设计(略)

9的乘法口诀第一课时

教学内容：冀教版小学数学二年级下册教材22-23页

教学目标：

知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。

过程与方法：引导学生经历9的乘法口诀的归纳过程，探索9的乘法口诀中蕴含的规律。

情感态度与价值观：通过多种形式的学习活动，培养学生进行计算的兴趣，鼓励学生勇于探索发现的意识。

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

情境创设前面我们学习了2-8的乘法口诀，谁来说一说8的乘法口诀有哪些？是怎样推导出来的？

今天我们来继续学习乘法口诀：9的乘法口诀(板书)

学生说出8的乘法口诀以及归纳过程。即先写出1至8与8相乘的算式，然后计算出结果，最后归纳出口诀的方法。从学过的8的口诀归纳过程和方法入手，为本课学习新内容作好铺垫，打下基础。

探究与体验你能写出9的乘法算式，并且计算出结果，归纳出口诀吗？试着自己写一写，计算出结果，归纳出口诀，并填写在书上。然后在小组(同桌)交流互相说一说你是怎样计算出结果的，归纳总结了那几句口诀？

教师重点指导学习有困难的学生

教师引导学生汇报交流自己归纳得出的算式和乘法口诀着重说出结果是怎么算出来的，根据学生的回答整理出板书。

观察你自己写出的算式，你发现了有什么规律？教师巡视指导。

引导学生探索发现出：

9乘1得9，9比10少1 9乘2得18，18比20少2

…

从上到下结果一个比一个多9

从下到上结果一个比一个少9

结果两个数字相加的和都是9

…

冀教版二年级数学教案及反思【第二篇】

结合前面的阐述及本单元知识的特点，下面对教师教学提出一些总体的教学建议，供教师进行实际教学时参考。

(1)借助（几何）直观促进学生的理解。

几何直观是《标准(20xx)》十大核心概念之一，主要是指利用图形来描述和分析问题，用通俗的话说，就是用图想事，借图促思，据图说理。由于小学生的思维发展正处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡期，离不开具体事物的支撑。而几何直观正好凭借其直观的特点将抽象的数学语言与形象的图形语言有机地结合起来，将抽象思维与形象思维结合起来，把复杂的数学问题变得简明、形象，从而有助于学生思考、探索，突破学习难点，揭示问题本质。因此，在教学时应注意充分运用（几何）直观，具体体现如下。

首先，借直观帮助学生建立最基础的概念。例1～例3的教学内容是本单元的基础知识，这些例题的教学都是建立在直观的基础上的。因此，教学时教师要充分运用直观和对比，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，理解余数与除数的关系，理解除法竖式中各数的含义。

其次，在解决问题中注意借助直观帮助学生理解题意、分析数量关系、明白解题的缘由。在实际解决问题的过程中，理解题意和分析数量关系往往是难以截然分开的，学生理解题意的过程，实质上也包含了对数量关系的分析，这些往往都需要借助直观。如例6中题目的呈现、对数量关系的分析，乃至最后对余数含义的说明，都借助了直观的手段。因此，在教学时应充分借助直观，让学生学会利用图来描述和分析问题，将数学问题转化成直观、形象的图，以清晰地“看到”数量关系，明晰解决问题的思路，并最终得到解决问题的方案。

(2)将操作、口算、竖式相互结合，实施“有来有回”的教学。

在实际教学过程中，学生学习除法常常经历如下面左图的表征过程。这种表征是单向的、有去无回的，学生只经历了由具体到抽象的过程，却没有经历由抽象回到具体的过程。因此，当学生遇到竖式不会书写时，不能用具体的动作表征来支撑。笔算是“直观的算理，抽象的算法”，若不能沟通学具操作、口算与竖式表示的笔算之间的关系，尤其是不能将直观的学具操作转化为头脑中的形象的表象操作，学生就难以真正掌握算法、理解算理。为此，建议在帮助学生理解用除法竖式计算除法的过程中，让学生经历下面右图的表征过程。

在上面右图中，横框中所表示的是除法意义的语义表征、动作表征、符号表征，这是学生已有的知识基础；斜框中所表示的是符号表征中三种不同的表现形式；竖框中则是本节课要建立的动作表征与另外两种符号表征之间的关系。

按照这样的教学思路，学生在操作体验中应建立分的过程（操作表征）、口算的过程、竖式的书写过程（符号表征）以及语言表达过程（语义表征）间的一一对应关系，使学生在理解有余数的除法的意义的同时，进一步理解算理，降低学习难度，此种方法特别适合于中等及中等以下学生的学习。

(3)认真了解学生学习除法竖式前的知识基础。

正如前面在编排特点中所叙述的，本单元教学的重要知识基础是学生对于平均分及表内除法的理解，因此，其掌握情况直接影响本单元的学习。为此，在教学之前，教师应通过复习唤起学生的已有知识经验，同时通过复习对学生的情况有一个直接的了解，确定好教学的起点。

调研时，要求学生分别通过操作、算式表达、写出心目中的竖式三种表征方式解决上面的问题。其中算式表达和写竖式两种表征方式的调研结果如下。

在算式表达方面，学生列出的横式有：15÷5＝3（个），15－5－5－5＝0。其中，第一个式子是一般的除法横式；第二个式子用的是减法，体现了逐次减的过程，虽然没有写出结果，但能看出学生理解了除法的意义，能得到正确的结果。

在让学生用自己心目中的除法竖式表征时，学生列出了如下的除法竖式。

从上述几个竖式中可以看出，学生列竖式时明显受到了加、减法竖式的影响。第四个算式虽然出现了“”号，但从表达的形式上看，这位学生仅仅是见过除法竖式，但对这种算式各部分的含义并没有理解。

从综合调研结果可以看出，学生能够解决需要用除法解决的问题，但基本上都不了解除法竖式。究其原因，这与除法竖式的特殊性有关。这也是除法竖式的教学之所以成为教学重点与教学难点的原因之一。教学时，应对此加以重点处理，可以根据实际教学的需要增加课时，以使学生有更充分的时间掌握除法竖式的写法，真正地理解除法竖式中各数的含义。也可以补充一些除法竖式形式演变的史料，以促进学生的理解。

冀教版二年级数学教案及反思【第三篇】

三、巩固应用，加深理解。

1、课本第14页的“做一做”。

（1）明确要求。

（2）学生动手操作，教师巡视。

（3）交流汇报。

（4）小结。

2、挑战园地：

（1）练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。

（2）练习三第6题：写出除法算式。

说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让学生对照算式画图。

设计意图：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

冀教版二年级数学教案及反思【第四篇】

二、探究新知。

教学例3，出示除法竖式。

1、这道除法算式可以写成这样的竖式。（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。

也就是：4……商。

除数……413……被除数。

12……43的积。

1……余数。

师：同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？

预设：

（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒，每份分4根最终分成的份数。

（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。

师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。

2、指导学生练习书写竖式，师巡视订正。

师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的？我们回顾一下。（结合具体情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思）。

3、师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？

学生动手分小棒，然后集体讨论，反馈信息。

预设：

（1）16根小棒正好分完，没有剩余。

（2）可以写算式16÷4=4（组）。

（3）它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的积是16，这里没有余数，相当于余数是0，表示没有余数。

冀教版二年级数学教案及反思【第五篇】

活动目标：

1）学习手口一致点数1—5，说出总数。

2）尝试按数取物，感受数与量的关系。

3）体验与同伴共同参与游戏的愉快情绪。

4）让幼儿学习简单的数学题目。

5）了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

红、绿、黄糖若干。

活动过程：

一、游戏：找宝贝（糖宝宝）。

1）今天糖宝宝来和小朋友做游戏，它们都躲起来啦，大家去找找吧。

2）提醒幼儿要仔细地寻找，听到信号回到座位边。

二、集中数数：

1）你们找到了什么？让糖宝宝排排队，数一数有几颗？

2）请幼儿数一数、说一说：你有几颗糖宝宝？

幼儿介绍，教师展示教具，集体数数验证，要求能手口一致点数，说出总数。

3）区别最大的数和最小的数。

4）幼儿听信号按数取物，感受5以内数与量的关系，要求听清楚老师的信号。

三、请幼儿品尝糖果，给于成功的鼓励。

四、游戏：

糖宝宝找朋友要求唱完〈找朋友〉的歌曲后，糖宝宝按老师的信号找到相应的朋友并拥抱在一起。

出自

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。