四年级上册英语教案精编3篇
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英语人教版四年级上册教案1
教学目标:
(1)知识目标
1、学习本文主要新单词:cry break monster
2、学会运用核心句型 Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.
(2)能力目标
1、了解使用一般过去时的一般疑问句。
2、能用一般疑问句来询问过去发生过的事情。
(3)情感目标
了解西方儿童的课余文化生活,学会关心别人,学会坚强的面对生活中遇到的困难。
教学重点:
能正确运用核心句型 Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就过去发生的事情提问和回答。
教学难点:
动词的过去式: Did+动词原型? scary/ monster的发音
课前准备:
单词卡, 录音机,CAI, Ms Smart和 Sam Amy 和Tom 的卡片。
教学过程:
一、Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yan.
T: How are you, today, ? S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let’s say a chant together, ok?
Ss: Ok. T: Ok,stand up. ……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6个)做图片
T: And what did you do last week?
OK, you please. S1: …。
S2: …。 T: And did you.。.。?(2.等出示完no,I didn‘t时候在出示)(没说到我所示范的动词短语时问)
Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (对主要句型进行操练,对话练习等)
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出实物(对全班讲)
And did you break your toy?(对S1)
四、Presentation
(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?
Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?
Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.
(2)再听一遍,出示问题
1、 Did Tom fall?
2、 Did Tom break his toy?
3、 Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers. Where did you find the answer? 找出答案所在图片进行操练
(4)操练课文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T: 分角色朗读
四、Game
Monster,monster,did you…?
五、Homework
1、 Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2、 Read the text for 3 times.
教具准备:
1、 评价方式: 做四个玩具卡片,将玩具卡片拆分来当评价方式。每组都事先给他们一个玩具图形,如果表现好的话,就在给她们奖励另外一个玩具评价卡片,如果表现不好,就在原有的评价卡片上拆掉一片,同样导入,这是在break your toys。
2、 本文是重点新词和重点句子都用卡片的形式做出来:cry、break、mons()ter
3、 做Tom、Amy 及Ms smart的卡通头像
四年级上册英语教案2
重点:句型:Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.
词汇:isn’t
难点:发音:it is 连读,isn’t
教具准备:
1、图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2、教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk]
3、教材相配套的教学录音带
过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、做游戏:教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2、做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。
a song“My bedroom”。
(二)呈现新课 (Presentation)
1、教师对一个学生说:I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说:I have…。 Do you have it? Where is it? 让学生回答:It’s in/on/under…
2、教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
3、做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜,另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
教师所给的单词是:desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.
4、教师通过叙述故事,导入课文对话。
教师:一天,Sarah来到Chen Jie的家中,在Chen Jie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。
5、让学生观看教学课件。[使用Unit 4 Let’s talk/A]
看完课件后,让学生回答:Where is the cat?
6、听录音,跟读课文对话。
7、让学生做对话表演。
(三)趣味操练 (Practice)
1、做Let’s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s…。, 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了,换人继续游戏。如果猜错了,要被罚演节目。
2、猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“Is it a plane (bus, bike)?”回答:Yes it is.或No,It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。
板书设计:
Unit 4 My home
Is it in/on/under…?
Yes, it is.
No, it isn’t.
教案点评:
本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under.。. Yes, it is. No, it isnt。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have 。.。Do you have 。.。? Where is 。.。?等导入本课新句型Is it in/on/under.。.?及回答Yes, it is. No, it isnt. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式,导入课文对话。对话教学中,教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中,更好的掌握所学知识。
描述居室结构的探究活动
探究内容:Watch, draw and say
目的:在掌握本课所学单词的基础上,运用所学句型对自己的家进行描述。
形式:个人活动与集体活动相结合。
过程:
1)学生在白纸上画出自己家的居室结构。
2)学生按照所画的图对自己家的房间进行描述。如:This is my home. Two bedrooms, one bathroom.。.。My bedroom is small. It has one door and one window.
3) 互相进行评比,看谁说得最好。
人教版英语四年级上册教案3
教学目标:1. 能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2. 听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."
3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学分析:
重点:学习句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 学习用near表示方位。
难点:What 和where 学生比较容易混淆。
教具:1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3.一张画有教室的大幅图片。
4.教材相配套的教学课件。[Unit 1 A Let’s talk]
5.教材相配套的教学录音带。
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学句型:This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is mynew dog.
2.让学生用事先准备好的实物模仿句子
3.当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:It’s on/in/under/the …
4.在学生回答Where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具This is Zhang have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提问:What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
2.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A]
What’s in the classroom?
Where is Sarah’s picture?
3.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
4.学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
5.师生利用教室中的文具物品进行问答。
教师出示一本新书,提问:What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置,再提问:Where is it?学生根据实际所见逐一回答。
(三)Let’s paly
本活动可穿插在Let’s talk的教学过程中,如教学话轮Where is …? It’s…之后,教师利用挂图或课件出示本部分图片,说:I see something in thepicture. It’s begins with “c”。 What is it ?再引导学生提问:Where is it?找出正确答案。
然后,教师用简单指令语说:Now I see a “p”。再示范一次。教师也可将指令说成有节奏的句子,如:I spy. I see aletter “p”。请个别学生发指令,也可请学生两两组合进行练习。
(五)布置作业(Homework)
1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.
the text smoothly.