大熊猫大班教案精选4篇

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中班数学活动计数教案【第一篇】

活动目标

1.训练幼儿手口一致的点数能力。

2.学习30以内2个2个数，5个5个数，培养幼儿数群概念。

3.为学习计算打基础。

重点难点重点：

学习2个2个数，5个5个数

难点：幼儿手口一致的点数

活动准备

1.演示板一套、小插板每人一套。

。

3.音乐《大西瓜》《洋娃娃和小熊跳舞》

活动过程一、游戏导入

教师：“秋天到了，小熊家的果园成熟了，它要请我们帮它摘水果。”

二、操作探索

游戏一：复习30以内的正数。

1.教师：“小熊的果园里有三排果树，请小朋友帮它数一数，一共有多少颗树？”

2.教师：请小朋友跟我一起念儿歌《数果树1》

《数果树1》

果树果树站得直，我数果树笑哈哈。

从左向右正着数，1到30挨着数。

1、2、3、4、5、6、7、8、……30。

3.复习30以内的倒数教师：“现在，我们要用倒教的方法帮小熊点教果树。

4.教师：点数时，从右向左、从下往上逐一倒数圆孔，从30数到1。

《数果树2》

果树果树站得直，我数果树笑哈哈。

从右往左倒着数，30到1挨着数。

30、29、28、27、26、25、24…1。

游戏二：30以内2个2个数

教师：“刚才是一棵一棵数的果树。小熊要请我们帮它摘水果，现在我们要两个两个帮小熊摘水果。”

1.教师引导幼儿共同朗诵儿歌《摘西瓜》后，一起两个两个数西瓜。

《摘西瓜》

果园里，西瓜多，我摘西瓜笑哈哈。

两个两个装箱里，一箱一箱装三车。

2、4、6、8、10、12、14、.…30。

2.请幼儿两个棋子一种颜色，将10个棋子插在第五行，边把第五行的

棋子两个两个地往第一行上挪动，边两个两个数数。

律动游戏：“大西瓜”

“小熊谢谢小朋友，要请我们吃西瓜。小朋友们，请起立！”

游戏三：30以内5个5个数

1.教师：刚才我们两个两个摘西瓜，小熊现在要请小朋友帮助它五个五个摘苹果，你们愿意帮忙吗？”

幼儿：“愿意！”

2.教师引导幼儿共同朗诵儿歌《摘苹果》后，一起5个5个数苹果。

《摘苹果》

果园里，苹果多，我摘苹果笑哈哈。

5个5个装箱里，一箱一箱装三车。

5、10、15，20、25、30。

3.请幼儿五个棋子一种颜色，将10个棋子插在第五行，边把第五行棋子五个五个往第一行上挪动，边五个五个数。

三、经验提升

1.教师：小熊今天非常开心，要请我们去它家做客。看一看，小熊给我们准备了什么？（引导幼儿用2个2个数、5个5个数的方式点数蛋糕、苹果、气球、棒棒糖）

2.教师：小熊还要同我们一起玩插棋子的游戏。请大家听音乐，插棋子，看谁插的多。

（引导幼儿2个2个插，5个5个插，并点数。）

3.听音乐收棋子，有序送插板。

活动总结

本次活动条理分明，层层深入，能很好完成活动目标。我先创设了“参观小熊的果园”的情景，引起幼儿的兴趣。接着利用帮小熊数果树，复习10以内的正倒数，然后，从帮小熊“摘西瓜”、“摘苹果”等环节，引导幼儿一边操作材料，一边2个2个、5个5个地数数，从中，加入了音乐律动《大西瓜》，动静结合，让幼儿感知到活动的快乐。再通过让幼儿观看PPT，加深对“数群”的认识并按要求进行点数。运用游戏让幼儿进行巩固，幼儿在欢乐的气氛中将“数群”的概念生活化和游戏化。最后运用游戏让幼儿进行巩固，幼儿在欢乐的气氛中将“数群”的概念生活化和游戏化。

小学数学统计教学教案【第二篇】

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第94－95页例1，“做一做”。

教学目标：

1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2．使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单问题，培养学生思维能力。

3．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：体验数据的收集，整理、描述和分析的过程。

教学难点：把收集的信息转化为统计表和条形统计图。

教学实录：

一、激趣引入、自主探索

1．创设情境，体验收集和整理数据。师：老师今天很高兴，带了点礼物想送给大家，大家想不想知道是什么？

生：想。

师：那我们一起来看看有什么礼物？（出示动物卡片）

生：是一些小动物。师：你们喜欢这些小动物吗？

生：喜欢。

师：那你们能告诉老师喜欢哪种动物吗？

生1：我最喜欢猴子。

生2：我最喜欢熊猫。

生3：我也最喜欢熊猫。

生4：我最喜欢马。

生5：我最喜欢鸭子。

……师：那你们能说说我们班上喜欢什么动物的人最多？

生1：我认为是喜欢猴子的人数量最多。

生2：我觉得是喜欢熊猫的人数最多。

生3：我猜测应该是喜欢马的人数最多。

师：有的同学说喜欢猴子的人数最多，有的同学说喜欢熊猫的人数更多，怎样才能知道喜欢哪能种动物的人数最多呢？

生1：我建议喜欢熊猫的同学站一排，喜欢猴子的同学站一排，喜欢马的同学站一排，喜欢鸭子的同学站一排。

生2：我认为这种办法很麻烦，我们可以在纸上写出这四种动物，然后用画正字的方法去统计喜欢各种动物的人数。

师：你们觉得这种办法怎么样？

生：很好。

师：这个同学聪明，提出这么好的一个办法，那我们就以画正字的方式去记录本班同学喜欢各种动物的人数。

①小组长统计各喜欢动物的人数。

②老师收集数据，老师报学生以画正字的形式记录喜欢各种动物的人数。2．小组合作，自主搜索，完成统计图。（1格表示工作单位）

①学生报统计结果，学生说教师板书：喜欢的动物人数猴子12熊猫14马8鸭子4

师：从这个统计表中可以看出什么？

生1：可以知道喜欢各种动物的人数，喜欢猴子的有12人，喜欢熊猫的有14人，喜欢马的有8人，喜欢鸭子的有4人。

生2：我还知道喜欢熊猫的人数最多，喜欢鸭子的人数最少。

师：同学们说得真好！我们所收集的数据除了在统计表中表示出来，还可以用什么方法表示出来？

生1：用统计图表示。

生2：用涂格子的方法表示。师：你们能教教老师怎样涂吗？（出示统计图） 猴子 熊猫 马 鸭子

生：一个格子表示1个人，喜欢猴子的有12人就要涂12格；喜欢熊猫的有14人，就涂14个格子；喜欢鸭子的有4人，就涂4个格子；喜欢马的有8人，就涂8个格子。（教师在黑板上涂，涂到第7格。）

师：现在格子不够了怎么办呢？小组商量商量，看看有什么好的办法？（学生小组交流）

②学生合作交流尝试多种方法。

组1：我们组认为在马旁边的格子再涂5个格子，合起来刚好是12个格子。

组2：我们组认为现在格子不够了，就在上面再画5个格子合起来刚好是12个格子。

组3：我们组认为在图的下面画5个格子，这样合起来也是12个格子。组4：我们组觉得一个格子表示1个人不够，就用1个格子表示2个人，涂6个格子就是12人，这样更方便一些。

师：你们觉得哪种办法好？

生1：我们认为组4的方法好，这样不用涂那么多格子，可以节省时间。

生2：我也喜欢组4的方法，这样很方便。生：……

师：既然你们都喜欢组4的办法，那我们就以这种办法去完成统计图。

③学生合作，动手操作完成统计图，并选有代表性的上台展示，学生评论。

④教师小结，刚才同学们都涂得非常好，当我们在遇到数据比较大时为了方便，可以用1个格子表示2个单位或者是更大的数子就是我们这节课要学的统计（板书课题）

⑤学生从统计图中获取信息，培养学生的发散性思维。

师：刚才我们把统计图完成得非常好，现在我们一起看看你能从统计图中获得哪些信息？

生1：我知道喜欢猴子的人数比喜欢熊猫的人数少2人。

生2：我知道喜欢鸭子的人数最少。

生3．我知道喜欢猴子的和喜欢熊猫的一共有26人。

生4：我知道喜欢熊猫的人数最多。

生5：我知道喜欢熊猫的比喜欢鸭子的人数少6人。

三、联系生活，巩固新知

1．师：同学们学习得可认真啦！你们喜欢参加些体育运动吗？

生（齐）：喜欢。师：谁来告诉老师喜欢参加些什么体育运动？

生1：我最喜欢跑步。

生2：跳绳。

生3：我喜欢打球。

生4：我也喜欢参加跑步这项运动。……（学生说的同时教师板书体育运动名称）

师：老师把同学们喜欢的体育运动板书在黑板上，下面我们推举一位统计员上台以画正字形式统计我们班上喜欢各种体育运动的人数。

①学生自己报，统计员统计。

②汇报统结果。最喜爱的体育运动人数跑步12跳绳16打球10

③小组合作完成统计图。师：同学们画得真好，谁来说说你是怎样画的'？

生1：我是用一个格子表示2个人，喜欢跑步的有12人，就涂6个格子；喜欢跳绳的有16人，就涂8个格子；喜欢打球的有10人，就涂5个格子。这样又好涂又好看。

生2：我也是按这样的方法来涂的。师：你们能说说你从统计图中能提出什么问题吗？

生1：我从图中可以知道喜欢跑步的比喜欢跳绳的少4人。

生2：我从图中可以知道喜欢打球的比喜欢跳绳的少6人。

生3：我从图中可以看出喜欢跑步的和喜欢打球的一共有多少人？

生4：我知道喜欢跳绳的比喜欢打球的多6人。

生5：我知道喜欢跳绳的和喜欢打球的一共有26人。

生6：我从图中可以看出喜欢这三种体育运动的一共有多少人？12＋16＋10＝38人。

师：同学们表现得真出色，统计是我们生活中常常要用到的一种重要的数学知识，统计表和统计图可以一目了然地了解统计到的数据。通过看同时也可以依据统计出的数据制作统计表和统计图。如果收集的数据过大，可以用一个格子表示2个单位或更大的数去制作统计图。希望同学们在生活中能运用所学的知识去解决生活中的每一个问题，课后请同学们调查每个同学家一星期丢弃塑料袋的情况，把数据填写入统计表中，并把数据大小制作统计图。丢弃塑料袋个数7891011其它户 数

反思：统计在生活随处可见，本节课遵循学生的年龄特征，从学生的生活出发，使生活素材贯串于整个教学的始终，充分调动学生的积极性，让学生感受信息来自生活，并让学生亲身经历统计的全过程，具体地说有以下几个特点：

1．以学生感兴趣的事例作为切入口，激起学生统计的欲望，使数学问题生活化。心理学研究表明，当学习的内容与学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳的知识的程序就越高，课中教师就从最喜欢的动物是什么导入新课，从“怎样才能知道喜欢哪种动物的人数最多”来切入主题，使学生兴趣盎然地投入到学习中。

2．让学生经历统计的全过程。从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验。如在这节课中，怎样才能知道喜欢各种动物的人数，很自然地引入统计，然后学生又根据数据制作统计图，通过小组间的合作交流得出当数据比较大时为了方便，可以用一个格子表示两个单位。教学过程环环相扣，整个统计的过程在师生互动、生生互动中充分展现出来。

3．放手让学生交流合作，让学生主动探索解决问题的办法，学生的潜能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们意料之外。因此，在教学中，要尽可能为学生创设宽松的探索环境。如在教学由以前的一个格子表示一个人过渡到1个格子表示2个人时，充分让学生讨论“格子不够了怎么办？”这一问题，组织学生交流想办法，得出了在数据比较大时可以用一个格子表示2个单位的办法。使得教学产生了良好的效果，大大激发了学生创新意识。4．让学生体验生活中处处有数学，培养学生解决实际问题的能力，数学教学要使学生学会运用所学的知识去分析，解决日常生活中的问题。因此，设计学生课后自己实践，把收集的数据按不同的单位制作统计图，使学生能灵活运用所学的知识去解决实际问题。这样既可以拓宽学生自主学习的空间，又有利于发展学生的探索精神和创新能力。纵观整节课，教师注意将数学与学生生活紧密联系在一起，在一种宽松和谐的氛围中探索解决问题的方法，使课堂充满生活气息、生命的活力。

数的认识教案【第三篇】

第一课时

教学内容：4——5页1——5 的认识例1——例3

教学目标：1、对1——5各数感性的认识

2、 培养良好的习惯

3、 初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

教学重点：1、边摆边数数

2、由抽象的数到物体可一表示什麽

教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？

二、教学例1

（1） 出示图，看图，用数字说一句话

（2） 想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？

（3） 按照数字顺序从1说道5

三、教学例2

（1） 摆学具数数

学生一边摆一边说，从1到5

92）在黑板上写1——5，请学生 在黑板上数字上面百圆

（2） 老师指圆，学生说数，

问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……

老师指数字，学生说圆片。

问：3用几个圆片表示？4呢？

四、教学例3

刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？

看书5页例3

小结：2可以表示任何个数使的物体。

小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？

全班交流

五、课堂活动

6页 1题

课后记：

第二课时

教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2

教学目标：1、进一步巩固1——5的认识

2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的'多样性。

教学重难点；规范书写1-5各数

教学过程：一、谈话引入

昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？

二、教学例4

1、 看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？

小组讨论交流，全班交流

2、 根据手和嘴的分工，完成例4

自己练习后小组交流

3、 书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，………。你能用手指表示吗？

4、 教学在田字格里面规范书写

91）让学生说1——5的形状

（3） 老师示范，学生书空

（4） 学生练习

三、课堂活动

1、 6页 1，写数

2、 6页 3，圈一圈，写一写。

出示这些图，引导学生看懂题意。

3、 下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

独立操作后全班交流。

四、课堂练习

12页1、2

中班数学活动计数教案【第四篇】

活动名称：

1、复习10以内数量物品的计数。

2、学习物品数量与特征的二次对应。

活动目标：

活动准备：

教具：数群卡片。学具：人手一本幼儿用书，一支铅笔。

活动过程：

一、完整描述物体特征。(形状、颜色、数量。)

1、教师分别出示大小相同的6个红色正方形雪花片(图卡)，7个黄色圆形雪花片(图卡)，5个绿色三角形雪花片。

师：图上有什么？他们是什么样子的？

师：那他们各有几个呢？

师：谁能完整地说一说，他们是什么，各有几个？

2、请幼儿用完整的语言描述物品的数量及其特征。

教师指着一排红色正方形的雪花片提问：“这是什么？”

引导幼儿用完整地语言回答：“这是6个红色正方形的雪花片。”

3、教师分别出书画有6只铃鼓的松鼠图片，7只拿着碰铃的猴子的图片，8只拿着响舞板的熊猫的图片。

师：图片上有什么？手里拿着什么乐器？有多少个呢？谁能完整地说一说？

如：这是6只拿着铃鼓的松鼠。

二、练习根据物品部分特征进行指认。

1、教师将这三种物品分别放在三个不同的地方。

2、请幼儿根据物品的部分特征指认物品。

玩法：教师只说出某种物体的一种特征或数量，请幼儿猜一猜老师说的是哪种物体并指给老师看。比如教师说请你指向数量是5的物品，幼儿就迅速用手指指向放绿色三角形的地方；当老师说请你指向红色的物品，幼儿就迅速指向6个红色正方形的雪花片；当老师说请你指向圆形的物品，幼儿就迅速指向7个黄色圆形的雪花片。

师：请小朋友仔细看清楚，他们分别在什么地方，待会儿老师说的时候看谁的小手最快指向对的地方。

师：同时，你们在指向的时候，还要说一说他们是谁各有几个，要说完整噢！明白了吗？

师：准备了好吗？请你指向数量是5的物品！

三、幼儿操作，教师巡回指导。

1、师：请小朋友拿好自己的书本，拿好一支铅笔，翻开书本第6页。我们有一个题目，需要小朋友开动脑筋完成。

2、师：我们先来看看图画上有什么小动物？数一数他们各有几只呢？再比一比他们的穿戴有什么不同。

师小结：8个戴帽子的鲤鱼；9个戴着头巾的乌龟；7个戴着皇冠的章鱼。

3、师：请小朋友看下面这个习题，我们要用连线的方式，把他们相关的东西连接起来。

4、幼儿完成练习，教师巡回指导。

5、幼儿一起说一说是怎么