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幼儿园大班教养笔记分享实用(最新10篇)

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幼儿园大班教养笔记分享【第一篇】

观察地点小四班活动室。

我面前大声说:“老师,我都吃完了。”我表扬了他,发给他一朵小红花,并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头,十分高()兴,不时拿着小红花给别的小朋友看,一副很自豪的表情。

行为分析:从这天观察的状况看来,王超小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯,他并不是很挑食,只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依靠性,这与他长期由奶奶喂养有必须关系。但是在这天老师的喂饭过程中,他是比较有目的性的在吃饭,并且主动要求自己吃饭,这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候,他十分高兴,说明奖励对他很有帮忙,今后要多多对他进行鼓励。

小结:幼儿良好的饮食习惯,大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡,身体健康,精神愉快,身心正常发育的重要前提。在日常生活中,我们见到的饮食习惯不好的孩子,身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的,家长也要用心配合老师的工作,引导孩子构成良好的饮食习惯。在家庭膳食中,为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮忙孩子明白一个道理,从小养成良好饮食习惯,才能健康成长。

幼儿园大班教养笔记分享【第二篇】

我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子,对于老师提出的问题她心里都明白,但是几乎从来不主动举手发言,即使老师请她,她也不愿意把自我知道的告诉大家,但是与小兄弟姐妹在一齐时,又说又笑,由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她,以为多提问多鼓励她就会回答的,但是恰恰相反,还是不起作用。

遇到这样的幼儿,经过仔细分析,我实施了如下方法:首先搞好师幼关联,只有建立良好的师幼关联,使幼儿心目中产生对老师的信任感,做幼儿的知心兄弟姐妹,构成良好的教育基础,幼儿就会钟爱老师,并愿意与老师沟通。因此在日常生活中,教师在领悟、生活中多关心、体贴孩子,孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀,自然也会和教师沟通。

再是家园合作共同培养,家长就应用心配合老师,进一步训练幼儿的说话潜质,在任何时候,都不好压抑孩子天真的本性,给孩子创造表达表现的机会,提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的愉悦,塑造自信。既使有一点点进步,也要给予鼓励。

其次,正面引导幼儿,让幼儿获得自信心,让幼儿在支持、鼓励中去创造表现,坚信更适宜。用自我的一颗爱心,一双慧眼,及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心,克服胆怯心理。例如老师说:“没什么,试一试,错了也没关联。”如对幼儿说:“你真棒,回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感,最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现,再者孩子需要时也能够给他一点提示。

幼儿园大班教养笔记分享【第三篇】

区域活动开始后,有三个孩子来到美工区,围坐在桌子上开始动手做起手工,她们每人手里拿了一张画好的衣服图案,然后然然拿起面前自己新换的皱纹纸,把它捏成一个球状,捏好后拿着胶水将它粘在衣服上,另外2个小朋友看了一下也纷纷模仿起来,她们显得非常开心,在那里不断比划着,不一会他们的衣服上粘了五颜六色的皱纹纸,我发现朵儿的“衣服”上没有粘上自己做的装饰品,我走进前问原因,原来她还在烦恼怎么把皱纹纸捏成小球状,然后朵儿很委屈地看着我说:“小悦老师,我不会弄,你帮我吧!”我说:“这样吧,老师先教你做一遍,然后你让和其他小朋友互相帮忙完成,好嘛?”书雅听到了很积极地跑过来对朵儿说:“来,不会我教你,可好做了!”说着便拉着朵儿回到她们的桌子上摆弄起来皱纹纸了,朵儿小朋友跑过来高兴的对我说:“老师老师,你看,漂亮吗?我做好了!”我笑着对她说:“可真漂亮呢,真棒,下次自己做就更好了。”

给孩子适当的鼓励,使之独立完成操作,老师可以利用孩子们喜欢表扬这一点,及时、适当的给予一个微笑,一句肯定的话语,来逐渐消除孩子的依赖心理,从而提高他们自主操作的信心。

幼儿园大班教养笔记分享【第四篇】

有一个女孩叫宁宁,长着圆圆的娃娃脸,常常的睫毛,大大的眼睛,一笑两个小酒窝,个性可爱,平常一听见音乐浑身都能动起来,乐感特强,是他们班的舞蹈主力。

这孩子中午在幼儿园就餐,吃饭、站路队、玩耍都个性好,让老师操心的是孩子的午休,小朋友睡前老师讲故事,她也不听,就是自己在闹,一会儿下床拿鞋子扔到床底下,一会儿又把被子叠起来再伸开,一会又把小脚丫翘起来数数,一部分孩子睡着了,她不睡,大部分孩子睡着了,她还不睡,自己玩呀闹呀,值班老师没办法,抱着她,哄着她,她最后睡着了,值班老师也松了一口气,轻轻地把她放在床上,她睡得那个香甜啊,小脸红扑扑的,小嘴嘟嘟着,有时睡梦中还咯咯笑起来,大概是做了什么好梦。但是,起床时光到了,老师把她叫醒,让她起床时,她可就耍起来赖来了,哭着闹着不起,老师去抱她,不是用手抓,就是她用脚踹,说不定在踹的同时,一泡尿就全都撒到裤子里面了,然后是老师打电话通知家长,家长匆忙来送衣服,老师又急忙给她换衣服……几次三番,老师疲惫,家长也有意见了。渐渐地值班老师得出了经验:把她叫醒后,不管她哭不哭,先把她往厕所里面抱(我们的活动室、洗手间是一体的),先把她撒尿,这样就不至于把尿撒在裤子里,等尿撒完了,孩子也就不哭,醒了。

如今的宁宁啊,可懂事了,自己吃饭,自己睡觉,还能去帮忙小朋友穿衣服,就像一个小大人。

幼儿园大班教养笔记分享【第五篇】

每次看见其他班的老师组织幼儿玩“老狼老狼几点了”这个游戏活动时,幼儿总是快乐的沉浸在这个游戏,我常常被孩子们这快乐的一幕所吸引,让我更羡慕她们班的小孩有良好的活动规则和活动次序。但是一想到我们那个班,我就有些厌烦,心中就会产生不愉悦感。我们班有太多的调皮蛋了。

这天下午,我们是健康游戏,我想何不也来尝试玩玩“老狼老狼几点了”这个游戏呢当我告诉孩子们,这天我们来玩“老狼老狼几点了”这个游戏时,孩子们就表现出异常的兴奋。我想完了,到时又要乱跑了。因为有了上次的安全事故,我的心里总是提心吊胆的,生怕他们再发生什么意外。但是他们偏偏好动又爱跑,真是让人伤脑筋。所以我在游戏开始之前就宣布了一个规则“待会跑的时候不能离开塑胶场地”。游戏的开始就出乎我的意料。不知是什么原因,孩子们有次序地跟在我后面问着“老狼老狼几点了”。当我说“天黑了”时,他们在我的周围灵活的躲闪着我,快乐的遵守着游戏规则。之后出来活动的班级多了,场地上人也多了,我怕看不清楚发生碰撞,就立刻转移目的地,来到草地上去了,继续快乐的玩着。玩着玩着,也许是草地上太软了,几个调皮的孩子就把持不住自己的行为了,把平时的爱好动作——故意摔跤,又开始在草地上故伎重演。于是我又制定了一个规则“如果小朋友在草地上摔跤,就在旁边休息一次,参加下次游戏”。刚开始我以为这个规则不会成功的,但是孩子们却很自觉的遵守了,连平时最调皮的孩子宋杨都自觉遵守,着时让我大吃一惊。规则就是这样在快乐中生效的。

幼儿园大班教养笔记分享【第六篇】

前几天听了留日研究生刘妮分享的日本幼儿园的材料,其中她询问老师,“最喜欢的事情是什么?”老师们回答,“是和孩子共进午餐”。我一下找到共鸣,我最喜欢做的事情也是和小朋友围在一个桌上吃饭,吃着饭说着不关紧要的话,个性搞笑。

通过吃饭,我明白徐华鑫的姥姥在泽头徐格村,家里还有一个叫“豆豆‘的狗;通过吃饭,我明白丁昱丹不想老师想奶奶;通过吃饭我明白姜柳阳搬新家,很想让老师去看看……和小朋友在一个餐桌上吃饭,我由老师的主角转换成了朋友,王腾彬尝试着吃我的大葱,还一个劲得说,“真甜!”丛瑗的饭菜不够,我把我的饭挖给她,她吃完还要。林家毅吃饭挑食,和他同桌吃饭,他竟和我比赛看谁吃得快。孙晨超说他要找卢玺竹或者董子仪做老婆……。每到吃午饭的时候,孩子们都喊我,“王老师,我旁边有地方;”“王老师上我这儿!”每到吃饭,孩子们挣着抢着把小秘密告诉我。

与孩子共进午餐真好,让我有时光静下心来倾听孩子的心声,放松了自己也放松了孩子。与孩子吃饭,我讲的道理孩子更加认真地记下来。

幼儿园大班教养笔记分享【第七篇】

幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例,往往是教师意想不到的,这就要求教师要学习并领悟控制自我,处变不惊,用机动、灵活的方法,及时地引导幼儿联想,巧妙地转移幼儿的注意力。如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”,天上南飞的大雁引起了幼儿的注意,幼儿兴奋地议论着,对老师的话根本听不进去,教师可暂时中止活动,加入到幼儿行列中,同幼儿一齐观察南飞的雁群,并引导幼儿说出雁群的队形,同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞,并告诉幼儿大雁纪律性很强。不能掉队等,还能够教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇,让幼儿了解大雁为什么要南迁等搞笑的现象。待雁群飞过,再灵活地组织幼儿活动,如向大雁领悟,遵守纪律,听老师的信号走成雁群的队形或其它队形,这样必须会取得意想不到的活动效果。

幼儿园大班教养笔记分享【第八篇】

教师在组织教学活动时,经常会碰到这样的状况:当老师有问题要问孩子的时候,能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子,像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而,另外一些孩子却很少发言,常常是一副“事不关己,高高挂起”的样貌。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出来,还是本身上课不够专注,从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使明白答案,却因生性胆小而不敢回答。经过一段时光的观察,我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在,并随后采取了相应的教育措施。像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题,我就鼓励他们大胆举手,并及时对孩子的回答予以肯定和表扬,使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子,我就有意识地对他们进行提醒、引导,帮忙他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子,我提问题时尽可能提得简单些,从而帮忙他们获得更多自信。与此同时,我还对积极举手发言的孩子奖以社会性刺激物,如五角星、小糖果等,以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。

经过了一段时光的培养,孩子们在大胆回答问题方面,都有了不一样程度的提高。班级里积极举手发言的孩子越来越多,孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手,我的心中充满了期望和感动。

幼儿园大班教养笔记分享【第九篇】

如今的孩子由于受家庭的溺爱,经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向,他们“霸道”地认为:“我想怎样就得怎样。”“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎,更不利于他们健康的成长。

户外活动时我发现晨晨总是不让别的小朋友拉我的手,好像这是他晨晨的专利。就算别人已经拉好我的手了,他硬是要把别人的手扯掉,让他自己拉,这时他的脸上才会露出满意的笑容。我还发现江丰宇小朋友玩桌面游戏时玩耍时,经常和大家闹得不愉快,不是哭就是到我身边来告状,我开始以为是别的小朋友欺负他呢。问了和他在一起玩的小朋友,他们告诉我说:“江丰宇抢玩具,他不给我们玩,东西都拿在自己手里,我们大家都玩不到了。”淇淇还说:“老师,我都说要告诉老师了,他还是不给我玩。”听了孩子这么一说,我明白了,原来是他把玩具都揽到自己手里,不愿意和大家分享积木。

我让孩子们收好玩具,我给大家讲了一个故事,利用晨晨和江丰宇的这件事,把他们俩请到我的故事中,我利用故事把这件事说给大家听,让孩子知道会分享的孩子,能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴分享玩具,会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌,让小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具时主动去鼓励孩子,与孩子进行情感交流,让他们主动地交换玩具玩,这样对培养他们分享玩具时,有很大的好处。从那以后,晨晨和江丰宇都不再霸道,学会了与别人分享。

现在,孩子们抢玩具、抢拉手等等的行为已经很少见了,小朋友能够知道谦让,能够学会说“对不起!”也学会了大度地说“没关系!”教师不仅仅是传授知识,教师要做幼儿心理保健的有心人,抓住一切尽可能的机会,促进和维护孩子的健康和发展。

幼儿园大班教养笔记分享【第十篇】

下午组织孩子们喝水,唯独夏芳宇坐在小凳子上不动,手在不情愿地摆弄衣角。我顿时感到纳闷:她怎样不去喝水呢?我走到她面前提醒她:“芳宇,过来排队喝水!”她似乎没有听到我说话,还是低头闷闷不乐地玩弄衣角,我蹲下又对她说:“芳宇,小朋友都在喝水,你怎样不去喝水?”她抬起头,不好意思的对我说:“老师,我尿裤子了。”这时,我身边已经围了许多孩子了,孩子们都在笑他尿裤子。芳宇聪明、可爱,很受老师和孩子们的喜爱,但是她也很要面子,在小朋友面前尿裤子对她来说是件很失面子的事情。

我抚摸着她的头,并在孩子们面前说:“都是老师不好,可能刚才光忙着让你给其他小朋友发作业本,没及时提醒你上厕所,才让你尿裤子,老师向你道歉了!”这句话可能抚平了她幼留意灵中的不安吧,她抬起头来,好像对周围的同伴说:不是我的错,是老师的错!”我又补充道:“以后不论老师让你在做什么,有没有提醒你,你都要及时上厕所,不要再尿湿裤子了,好不好?”她高兴地回答:“我以后不让裤子尿湿了。”

我们每个人都有自尊心,孩子们也一样。当孩子们和我们在一起时,我们尽量不要让他们的幼留意灵受到不必要的伤害。我们“尽量”这个举动可能对孩子们的一生有着不可估量的作用!

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