幼儿园大班奥尔夫音乐教案【通用5篇】

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“幼儿园大班奥尔夫音乐教案【通用5篇】”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

奥尔夫教案设计意图【第一篇】

大班音乐节奏活动《多变的节奏》 活动目标：

1、培养幼儿听音打节奏的能力，并能够听音乐做出相应的肢体动作；

2、通过节奏练习，发展幼儿手脑一致以及身体的协调能力；

3、尝试仿编各种节奏型的能力；

4、注重幼儿注意力、反应力、控制力、身体协调以及合作能力的培养，体验节奏乐带来的乐趣。 活动重点：

幼儿能够尝试创编各种节奏型，并能够通过分声部进行再现。活动准备：

音乐准备：《库企企》《孤独的牧羊人》

乐器准备：低音木琴、手鼓、响棒、单响筒、雪铃、手铃、铃圈、碰铃、三角铁等各类乐器。

其它：音符卡片若干、纸杯若干。活动过程：

一、导入部分（热身游戏）

《奇妙树》游戏。

——“小朋友，我们一起来玩个奇妙树的游戏吧：在一片奇妙的森林里，有着许许多多的奇妙树，它们会在森林里到处的走来走去，当它们听到bang bang bang bang的声音时，它们害怕极了，赶紧摆好自己漂亮的造型不动，生怕会有什么危险出现。等可怕地声音过后，它们又活动起来了（音乐响起……）我们这些奇妙树的造型要和别人不一样哦！”

玩法：幼儿听音乐自由散步，当音乐出现变化后马上做出和别人不一样的造型，音乐重复出现，游戏重复进行。

二、基本部分（节奏的变化练习）

——“刚才小朋友都做了各种各样不同的造型，真是太棒了，来，请做好！”（教师同时用身体乐器拍出节奏等待……）

（拍手）

（拍手）（拍腿）（拍腿）（拍手）

——你还可以用小嘴巴把节奏说出来哦！（教师用手鼓拍节奏）

——小朋友们可真厉害啊！好，看看这是什么（出示音符宝宝卡片）。你能用这些卡片把老师的节奏贴出来吗？

(请幼儿粘贴音符宝宝)——这个小朋友摆的真好，我们可以用身体的那个小乐器来拍出这个节奏？（拍手）

——全体幼儿一起拍手拍出这个节奏。

——非常棒！刚才是老师给小朋友的节奏。这次呀老师要请小朋友自己来设计一个四拍子的节奏型。（请幼儿来帖）

——这次我们用身体的哪个部位打出这个节奏啊？（跺脚）——现在老师把这两组节奏合起来，也把小朋友们分成两组。把第一组节奏送给第一组小朋友，收到了吗？你们的节奏是……（引导第一组幼儿重复一遍自己的节奏型）第二组节奏送给第二组小朋友，接住，你们的节奏是……（引导幼儿重复自己的节奏型）我们两组一起来，注意看老师的指挥哦！

（一组先进入八拍后另一组进入）

——我们除了可以这样玩节奏，还能怎样玩呢？瞧！这是什么？（纸杯）我们还可以用纸杯来玩节奏。用纸杯来玩？怎样玩呢？（幼儿说）一个纸杯代表 两个纸杯代表 透明杯子代表空拍

——老师给两组小朋友不同的杯子，请你们摆出一个4拍的节奏，引导幼儿依次说出节奏。（一组4个纸杯，二组四个纸杯一个空杯）

——这次，老师要给你们增加难度喽！看看那组小朋友能准确地演奏出你们的节奏。

（一组再加上一个空杯，二组去掉空杯换两个纸杯）——乐器宝宝就在我们身后，请小朋友选择你喜欢的乐器宝宝和你一起来演奏这个节奏吧！（幼儿自由选择乐器）

三、结束部分

小朋友们和乐器宝宝合作的非常默契，小朋友都能看着老师的指挥来表演。看，今天来了这么多的客人老师，我提议让我们和乐器宝宝一起为客人老师表演一段合奏怎么样？（请幼儿进行打击乐演奏《孤独的牧羊人》）木琴和手鼓演奏固定节奏

木制类和铁制类分别演奏自己摆好的节奏。

幼儿园大班奥尔夫音乐教案【第二篇】

1、通过律动游戏，感应听辩节奏快慢。

2、认识时钟，知道有长针和短针。

音乐cd、图片

一、故事引导

奶奶告诉宝宝：当长针和短针都走到十二的时候，妈妈就会回来了、宝宝盯着时钟，呀，奇怪的事情发生了……、、

教师提问：你什么时候会不高兴呀？你不高兴是怎么样呢？

二、听辩快慢

教师敲小铃铛，让幼儿分辨第一次敲得快，还是第二次敲得快？

三、听辩节奏

1、老师这里有一首关于时钟的歌曲，听一听音乐中什么是第一快？什么声音是第二快？什么声音是最慢的？

老师引导幼儿运用身体各种动作表现(叮当、滴答滴答)

2、教师手臂模仿长针短针做时钟造型，幼儿一起模仿。

3、引导幼儿说说还可以用身体那些地方来表现？

集体学一学。提醒幼儿句尾拍手或跳三下。

4、配对游戏

老师介绍生活用品或图片，并说明两种物品的关联性。

5、游戏书

老师逐一出示图中的相关的物品的好伙伴

老师指定某一物品，幼儿找出好伙伴连一连。

奥尔夫教案设计意图【第三篇】

大班奥尔夫音乐教案：库企企

活动目标：

1、通过图谱的帮助，感受乐曲abc的结构及风格特点。

2、为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作发展创造力，促进小朋友之间的相互交流与合作。

3、在理解乐曲基础上，尝试为乐曲配器并创编节奏型进行演奏。 活动准备：

图谱、乐器（铃鼓、圆舞板、碰铃）、音乐磁带 活动过程：

一、老师讲述故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望。

二、感受区分乐句，并按乐句自由做动作。

（一）欣赏第一乐句

1、倾听音乐感受：小男孩是骑马上山还是走路上山的？为什么？

2、再次倾听音乐：共上了几座山？（教师根据音乐画图）

3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。

4、倾听音乐自由创编骑马动作。

5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。

（二）欣赏第二乐句：

1、倾听音乐：上了几个台阶？

2、用动作表示上台阶。

（三）欣赏第三乐句：

1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语？

2、边做声势边说咒语。

3、创编动作，变换山洞方位。

三、完整欣赏乐曲。

1、完整欣赏乐曲，师小结。

2、表现音乐：

（1）倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，教师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位感。

（2）自由结伴，互相创编库乞乞动作，促进幼儿之间的相互交流与合作。

（3）以听课老师为山洞，参与到游戏中来，促进师幼互动。

四、为乐器配器并演奏。

引导幼儿根据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。

五、谈话：

你认为山洞里会有什么宝贝？

拿出“宝贝”——书，并说说为什么是书？进行品德教育，勉励幼儿好好学习。

活动反思：

这节课的主线是非常清晰的，就是让孩子熟悉并掌握节奏。所以为突出重点、突破难点，让幼儿轻松完成本次活动的目标，在活动的开始，我就以节奏游戏的形式开头，其目的是让幼儿熟悉节奏，并把游戏分为三个层次：首先认识四分音符和八分音符，会根据音符的排列顺序拍出音符的节奏；其次，培养幼儿听辨节奏的能力；最后初步练习有节奏的说话，感受节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚开始时，孩子出现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象，这是很正常的，因为孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的配合，对孩子来说是一种挑战。但通过练习，也是对孩子能力的提升。面对这个困难，我引导孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言节奏。

当完成第一部分的节奏练习后，我又将节奏 赋予生命，告诉孩子它就藏在一段好听的音乐中，激发孩子认真倾听、寻找节奏的兴趣。自然进入欣赏音乐的环节。

孩子找到节奏以后，心情很愉悦。我提出的问题 “为什么音乐中会有这么奇怪的话呢？”再次吸引了孩子。这时，我用故事带入，帮助幼儿理解整首音乐的结构，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好准备。幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的语言“这座漂亮的石门是不喜欢听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了咒语门也不会开。”就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。所以大家看到我们孩子井然有序的乐器常规。

找宝贝真是一件快乐的事情，我们一起去寻找宝贝吗？孩子要参与游戏，表现音乐，就需要对音乐非常了解，音乐中一共有三种节奏：八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。这三种节奏重复出现。为帮助孩子理解、掌握节奏，我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山；四分音符的节奏慢一点是上楼梯；两者混合的节奏比较有力是念咒语；这样来引导幼儿后，抽象的音乐变得故事化、直观化，孩子也能轻松掌握，大胆表现。

幼儿积极创编动作，大胆表现音乐节奏。在这段音乐结束时，我们找到 “宝贝”。这一意外惊喜满足孩子的游戏的成功与快乐，也是为进入使用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。

在使用打击乐器时，孩子有些好奇，喜欢敲打乐器。我满足他们的需求，让乐器宝宝发出声音来。但要求他们要看着我的手势，培养他们看指挥的习惯。孩子能轻松使用乐器进行演奏。

为了让活动更有趣，能充分调动孩子参与活动的积极性，发展他们主动创编的能力，我设计了寻宝游戏，让孩子在音乐声中体验快乐，大胆表现。同时让孩子的艺术能力在大胆表现过程中发展起来。整个活动在愉快的游戏中自然结束。

幼儿园大班奥尔夫音乐教案【第四篇】

1、进一步区分对身体主要器官和部位的认识。

2、发现身体部位可以发出各种各样的声音，并大胆地进行尝试表现为音乐伴奏。

3、萌发喜欢打击类音乐活动。

能区分身体的主要器官并能发现身体部位可以发出不同的声音。

大胆用身体部位为音乐伴奏。

1、乐器3件(圆舞板、响棒、铃鼓)

2、嘴巴、手、脚图片各一张及音乐伴奏。

一、律动，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

师：小朋友们今天铃鼓乐器来跟你们做游戏，跟着铃鼓走走吧！(当铃鼓节奏快时，幼儿快些走，当铃鼓节奏慢时，幼儿慢些走)

二、认识乐器，激发幼儿观察的兴趣。

1、听声音猜乐器。

师：史老师还请来了其他的乐器宝宝，它们要跟小朋友玩个猜猜乐的游戏，一起来猜猜它们是谁？(出示圆舞板、响棒、铃鼓)

2、引导幼儿倾听乐器发出的声音，并让幼儿说说。(依次讲讲三种乐器发出的声音)

三、引导幼儿发现身体能发出声音的部位，逐步认识身体乐器。

师：小朋友，不光我们的乐器你发出好听的声音，我们身上一些地方也能发出好听的声音呢？你试试看，能不能让它发出声音来。

幼儿尝试后并让幼儿说说自己身上哪个部位能发出声音，是怎么发出的如：嘴巴，当幼儿说出嘴巴的时候，教师出示图片，并让幼儿知道这是嘴巴乐器幼儿说说嘴巴除了小朋友说的一种以外，还有没有其他的方法(弹舌头、用力抿嘴)。幼儿集体练习幼儿想到的方法。手：可以拍手，也可以拍其他的身体部位。脚：碰脚、跺脚等。

四、利用身体乐器给音乐伴奏。

1、分部位给音乐伴奏(嘴、手、脚)

2、游戏：看指令选身体乐器演奏

师：小朋友，现在老师和你们来玩个游戏，老师这里的三张图做标记，等一下，音乐响起的时候，大家要边听边看我的指挥，我指到哪种身体乐器，你们就用哪种身体乐器演奏。

3、演奏2—3边结束。

五、结束活动。

师：身体原来能发出这么多好听的声音，让我们一起去告诉其他班的小朋友吧！(开火车离开教室)

奥尔夫教案设计意图【第五篇】

奥尔夫教案

活动名称：蓝精灵王国 活动目标：

1.感受乐谱并尝试创编动作。

2.了解音乐乐段，尝试画出曲式图谱。 3.培养幼儿记忆力。活动准备：

音乐、乐器、十六宫格纸、笔。活动过程：

一、导入

小朋友们今天我们一起去蓝精灵王国跳舞，国王有一个要求，必须会跳舞才能参加。我们一起来学习好吗？

现在请小朋友手拉手，举起吃饭的那只手，直接哼唱向右转圈，向左转圈，向前问好（两次）、拍手跺脚两次。

二、展开

提问：刚才一起做了什么动作？（走路、拍手、跺脚）放音乐继续重复两遍到三遍。

提问：还能怎么走？（根据幼儿创编走三到四遍）请幼儿原地坐，提问：身体什么部位可以发出声音。一个乐句一个动作。跟着音乐做。

提前准备乐器，介绍乐器。

三、结束

一起帮蓝精灵国王记录下来，教师示范（跟音乐），给幼儿发纸和笔（放音乐）做记录。