小学三年级上册语文教案【通用4篇】

【前言导读】此篇优秀教案“小学三年级上册语文教案【通用4篇】”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

三年级语文上册教案【第一篇】

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，学习新字、理解词语意思。

理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育、鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

学会与他人合作，体验合作的快乐。

教学重点：

从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。

教学难点：

体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐

教学流程

一、激情引趣，导入新课

1、（出示小河的图片）：请看大屏幕从图中你看到了什么？这条小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道他的理想是什么呀？他的理想就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀？

2、这节课，我们就来学习14课《快活的小河》。

板书课题齐读

3、你能说一个“快活”意思相近的词语吗？

带着快乐的心情，用你们甜美的声音，读出小河的快活

二、初读课文，感知文意

过渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢？让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。

1、同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好就请你鼓励一下他，如果他读错了请你帮他纠正，同时标出自然段序号。

2、课件出示字词，学生多种形式认读，（说出一个“勇敢”的近义词，强调多音字“奔”，发现“摔‘蹦、撞”都是动词）

3、指名读课文，边听边思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友？

学生汇报，教师相机板书：大山、泉水、瀑布

4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。

下面就请同学们默读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话，并用括号做上标记，用以区分。（强调：默读要求——眼动、心动、口不动）

三、精读课文，读中感悟

（一）共同学习大山与小河的对话

1、在这三个朋友中小河最先遇到的是谁？指名读对话。思考小河与大山之间发生了什么事？

汇报：

小河为什么抱怨？

（1）理解“抱怨”指导朗读。师举例：妈妈不问缘由而冤枉你时，你会抱怨她对自己的不公平。还有什么情况下你会抱怨呢？当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。

（2）说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声，可以带着哭腔来读。

（3）快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣，你觉得此时他是一条怎样的小河？

（4）看到这条抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么说的呢？

2、（课件出示大山的话）指名读大山说的话？

（1）边听边数大山共说了几句话？

（2）看看一、二句后各是什么标点？分别要用怎样的语气来读呢？指导读疑问句结尾处是语调上扬，读感叹句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读，齐读。

（3）师读第三句话：从这句话中你有认识了谁？

（4）找出描写泉水动作的词（跳、摔），能看出什么？

（5）泉水遇到的困难多吗？从哪个词中知道的？你认为“多少”究竟是几个？

（6）面对这无数的困难，泉水又是怎样对的呢？用文中的'句话来说一说。

泉水面对困难，不叫苦，这是一种什么精神呢？板书：坚强

（7）你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水？

看图加深理解：泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一会碰到了山石，一会又撞到了树根，历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。同学们此时，你最想对泉水说些什么呢？

（8）大山想借泉水告诉小河什么呢？

大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。

板书：鼓励

指导朗读：读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美

3、分角色读大山与小河的对话

（二）自主学习小河与泉水的对话

过渡：在大山的心中，一路奔流，历经磨难的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中谁比自己更勇敢呢？

1、请三名同学来读小河与泉水的对话，边听边思考。

2、学生汇报交流

（1）引导学生说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的句子。（课件相机出示泉水的话）

（2）哪些词语能看出瀑布更勇敢，更坚强？指导重读变色的字，突出瀑布的勇敢。

（3）同学们，你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢？看图：这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声，激起的水花如雨雾般飘飞，这样的景观真是太壮观了！难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞叹：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。瀑布就这样忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象！

（4）此时，你最想对瀑布说些什么？（让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声：瀑布，你真勇敢）

（5）指导朗读：读出对瀑布的赞美。

小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞，所感动，他还高兴的叫起来了，他想和勇敢的瀑布也成为朋友，一块儿向前流。

（6）那女生分角色读小河与瀑布的对话

（7）师生配合读对话（请同学们把我当成勇敢的瀑布，把小河说的话高兴的对我叫出来吧。）

小结：我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲，更为小河的逐渐成熟而感到欣喜！

（三）体会合作的快乐

1、（出示课文插图）瞧，他们最终成为了好朋友，手拉着手，多开心那！我想此时你们的心情一定和我一样激动和高兴，谁能带这高兴的心情读最后一段那？

质疑：读到这我有些不表白了：课文开头部分说了小河是快活的，结尾处也说了小河是快活的。这两个时期的小河哪个才是真正的快活呢，为什么？

师：有了朋友就可以互相鼓励，有了朋友就不会寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的战胜困难，其实，这就是合作的快乐！齐读最后一段感受合作的快乐。板书：合作

四、拓展升华

1、此时三个好朋友已经拥有了同一个理想，那就是？

2、大家看文章的结尾处是什么标点符号？（``````）它代表什么意思呢？

3、通往大海的旅途是漫长而艰辛的，它们三个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更庞大的岩石、更险峻的峭壁。他们又会如何的面对呢？

4、小结：

我们相信不管发生什么，小河都会用他学到的勇敢和坚强去面对一切，三个小伙伴一定会团结合作，互相鼓励，共同流进大海，实现他们共同的理想的！

五、全课总结

同学们，你们现在还小，在将来的学习和生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样，互相鼓励，团结合作，做勇敢、乐观的好孩子。也真诚的祝愿你们能早日实现自己心中的理想！

三年级上册语文教案【第二篇】

学习目标：

1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。

教学重点：

了解本学期学习内容和评价方法。

教学难点：

通过分享《课程纲要》明确学习目标。

教学过程：

一、谈话交流，明确主题。

师：同学们，假期里大家完成了多项作业，坚持了读书学习，这就是好样的。其实在假期里老师也写了份特殊的作业，它的名字叫做《课程纲要》，请看我写出它的名字。（板书）这也是我送给大家的开学礼物。它就像一位导游，会提前告诉我们这学期的语文课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。现在，就让我们一起来分享这份礼物好吗？

谈话拉近师生的距离。初步感知什么是《课程纲要》。

二、了解学习内容、明确学习目标。

（一）了解本册书的课文篇目和课时安排。

师：打开三年级上册语文书，映入眼帘的是目录，它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。通过目录我们可以了解到：本册书和上册课本一样共有课文32篇，其中精读课文24篇，因为需要认真仔细地研读，以加深对文本的理解，故我们按照每篇2课时的进度来进行学习；略读课文8篇，这类文章只要求粗知文章大意，无需字斟句酌，故按照每篇1课时的进度来学习，此外教材后面还编排有8篇选读课文，对此我们则会根据教学内容和实际情况分别插入相关单元进行学习。

（二）了解每组内容的主题和学习要求。

师：当你深入浏览课文时你会发现，本册书同上册书一样，继续以专题组织单元，每个单元仍有导语、课文、和语文园地三大部分构成。根据上学期的学习经验，我们知道要想了解每组课文的主题和学习内容，就要从各单元前的导语入手，接下来就让我们走进各单元的导语，了解一下本学期我们的学习内容和相关要求。

师：先来看第一单元的导语部分，自己来默读一遍，通过阅读你认为本组的主题应该选择哪一个更为恰当呢？从哪句话发现的？从这句话中我们不仅可以找到主题，还可以知道通过学习本组课文，要求我们在写作时：要留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。

短短的一段话不仅告诉了我们本单元的学习内容，而且还给我们指明了要达到的目标，看来导语的作用可真是不容忽视呀！

师：再来看看第二单元的导语吧！（师朗读）这一单元的主题和什么有关呢？学习这一单元又给我们提出了怎样的要求呢？

师：通过前两个单元的导语，我们已经能准确找到每个单元的学习内容和要求了，接下来剩下的六个单元我们就通过小组合作的方式来展开讨论，比比看哪个小组能齐心协力以最快的速度找到相应单元的学习内容好吗？（每位组长随几抽取任务后带领组员展开讨论，达成共识后标记在书上，然后各组派一发言人在班上按顺序进行汇报。）

生：……

师：八组内容，八个专题，大家找得都相当的准确，看来每位同学都用心思考了，你们真棒！

（三）了解课程目标

师：现在请同学们合上书。从初春到盛夏我们将用四个多月的时间完成一册书的学习，到了六月份我们就要采摘丰收的果实了。会有哪些收获呢？一起来看！

（课件依次出示识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习的相应目标）

三、交流方法，轻松学习

师：通过刚才晒出的五大类收获，不知道细心的孩子有没有注意到，随着我们识字量的不断增长，我们语文学习的重点已经开始由低年级的识字逐步地向阅读方面过渡。为了更好的实现上述目标，大家共同来想想办法我们应该采取哪些方法来帮助我们有效的达成目标呢？

各个小组相互讨论一下吧，讨论的时候可以借助你手中的本子记录，有针对性的进行讨论，开始吧！（8分钟后选择小组进行汇报）

师：阅读材料的选择方面：课本、课外读物、报刊杂志……

阅读方法的选择方面：对于不同的材料我们要选择不同形式的阅读方法，比如像课本中的精读文章，我们要反复朗读、细细品味、有时甚至要达到背诵的'程度，这样就可以为我们日后的写作积累丰富的语言素材；对于一些课外读物，必要的时候我们则可以采用默读、甚至略读的方式，只需了解文章大意，达到增长见识、开拓视野的目的即可；此外像报刊杂志之类文章，你甚至可以根据需要选择跳读或浏览的方式，只读你感兴趣的部分即可……掌握了科学合理的阅读方法和技巧，那么相信大家就可以游刃有余地徜徉于书海，品味阅读给我们带来的无穷乐趣了！

四、交流评价方法，促进学习信心

师：为了让大家在日常学习中及时看到自己的进步，我还专门制定了一套评价方案，让我们一起先睹为快吧。

通过这个方案可以看出本学期我们的评价方式主要从学习态度、作业情况，成绩这三方面进行评价。

五、加油鼓励、树立信心

师：最后在认真投入到新学期的学习之前，请同学们对自己说一句鼓励的话来为自己打打气吧！谁愿意先来说？

师：大家说得真好，请大家下课的时候运用写话的本领，把对自己鼓励的话记录在课本的首页，让我们不断用这句话来鞭策自己好吗？

师：同学们，其实每一本教材，就像一座巨大的知识宝库，只要我们找准前进的目标，明确努力的方向，然后再坚持不懈的付诸行动，相信总有一天，你们一定可以用智慧的钥匙开启成功的大门！

三年级语文上册教案【第三篇】

教学目标：

1、认6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2、会在默读中思考，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人的那段话的含义。

3、在理解课文内容的基础上，认识到获得成功的关键在于自信。

教学重点：

1、学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文。

2、学会在默读中思考。

教学难点:

从老人与孩子的对话中，体会小男孩的心理活动，领会老人那番话的含义。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话交流，导入课题。

1、出示气球的图片，提问：你最喜欢哪个气球？

2、有这样一个小男孩，面对五颜六色的气球，他却选择了一个黑色的。让我们一起走近这个小男孩，走进小故事——《自信》出示课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通。

2、指名分段读课文，其他同学纠错、正音。

3、检查识字情况。

出示本课生词：基恩博士、一件事、肤色、货车、惊讶、能否、自信

随机读生词，开火车、小老师带读。

4、“自信”是什么意思？

你觉得故事中的小男孩自信吗？不自信也就是——自卑。

三、精读课文，感受男孩的自卑

1、默读课文，你从哪里感受到小男孩自卑？

默读提示：

默读课文第2、3、4自然段，想一想：

从哪而看出小男孩不自信？用——画出来。

2、交流：

A、公园的角落里有一个肤色很黑的小男孩。他羡慕地看着这几个小男孩嬉戏，但不敢过去和他们一起玩儿，显得十分自卑。

B、那几个小孩儿的身影消失后，小男孩儿才拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁，怯生生地用略带恳求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗？”

C、小男孩鼓起勇气回答：“我要一个黑色的。”

结合汇报进行朗读，读出男孩的自卑。

3、再读课文，男孩为什么会这么自卑？

交流：肤色很黑的、拖着残疾的腿，

4、补充美国种族歧视的资料，感悟自卑的缘由。

5、师：怪不得男孩会如此自卑，——生读“那几个小孩儿的身影消失后，小男孩儿才拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁”

师：怪不得他走到老人身旁却——生读：“怯生生地用略带恳求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗？”

四、感悟老人的话

1、黑色的气球升空了，这时候老人意味深长的对他说了一番话。读读剩下的段落，老人说了些什么？自由读5、6段。

2、交流

出示老人的话。你读懂了些什么？

（前一句，揭示了气球升起的本质原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理：外表是形式是非本质的，是次要的。后面一句，老人推论出“一个人的成功与否，关键是他的心中有没有自信。”）

3、你觉得老人说的对吗？

五、拓展

1、你知道因为自信而取得成功的例子吗？交流。教师出示：（小泽征儿、尼克松的例子）

2、读了课文你的收获？

六、板书设计

15、自信

三年级上册语文教案【第四篇】

教学目标：

1、理解课文内容、学习作者抓住特点描写景物的方法。

2、引导学生读文章、想画面、培养学生良好的读书习惯。

3、领略西湖的美丽景色、激发学生热爱大自然的思想感情。

重点难点：

学习作者是怎样抓住特点来描写景物的。

读文章、想画面、加深对课文内容的理解。

教学过程

一、导入

俗话说：“上有天堂、下有苏杭。”的确、杭州的湖光山色之美堪称国内之最。其中最具代表性的当属杭州西湖、今天就让我们走近宗璞的《西湖漫笔》、去欣赏如诗如画的西湖风光吧、

二、了解背景及作者

1、文体介绍

漫笔：不拘形式随手写出的文章、或中长篇或短篇、很随性的一种文体。话题广阔、天马行空、只要想得到的都可以用“笔”写出来、成为1篇完整文章。

它表达了一种心情、对某事的坚持、对某人的执着。字里行间透露着一种伤感。漫笔的态度、无可奈何的舍弃、想去忘记遗失的、错过的却发现它们根本还清晰的留在心里。除了不停歇的漫笔、似乎就走不出过去的阴影、记忆。

2、作者简介

宗璞、原名冯钟璞、女、1928年出生、常用笔名宗璞、笔名另有丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县、生于北京、著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。现代作家、从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》、《我是谁》、《弦上的梦》、《三生石》、《南渡记》、散文《西湖漫笔》等。

三、初读课文、整体感知

1、完成生字词练习；

2、快速浏览课文、理清文章层次

明确：总分总形式：总：第1-4段引出西湖特色；

分：第5-8段介绍西湖之绿；

第8-10段介绍西湖之变。

总：第11段总写对西湖的印象：心到神知。

3、用精炼的语言找出作者的游踪；

明确：雨中访灵隐－漫步苏堤－花港观鱼－从花港乘船而回。

四、精读课文、理解赏析

1、文章围绕西湖的“绿”主要描写了哪些景观？

明确：

①灵隐之绿

②苏堤之绿

③花港之绿

（详细分析见PPT）

2、作者写西湖、为什么第二段要写看《永远的微笑》？

明确：

（1）、对《永远的微笑》欣赏过程与下文对西湖的美的认识过程相似。

（2）、通过对《永远的微笑》由不觉得美到被深深的打动的过程、引出对西湖的认识同样是一个变化的过程、突出对西湖美的赞颂。

3、第三段作者为什么要把西湖跟太湖和长湖比较？

明确：论秀媚西湖比不上长湖；论雄伟、比不上太湖。此次却惊叹“真是个神奇的湖！”提及前三次感受是为突出此次游湖感受西湖巨变、欲扬先抑、突出第四次游西湖印象之深、印象之好。

4、第六段的修辞手法是？

明确：例：有的青苔、形状也有趣、如耕牛、如牧人、如云霞。

用排比和比喻的修辞手法、将青苔形状比喻为耕牛、牧人等、生动形象表现其形状之趣、排比句造成的气势、表达了作者观赏此景时的喜悦心情。

5、赏析文章第7段加点词语“蹬”的表达效果。

明确：例句：我最爱看初春的杨柳嫩枝、那样鲜、那样亮、柳枝儿一摆、似乎蹬着脚来告诉你、春天来了。

“蹬”运用了拟人的修辞、将柳枝赋予人的情态，生动形象地写出了杨柳嫩枝在风中摇摆的姿态、表现了柳枝富有生命力的特点、彰显了春的气息与活力。

6、“这热闹、不更千百倍的有意思吗？”这句话你怎么理解？

明确：“这热闹”指的是人们在西湖游玩的活泼热闹。“倾城随太守”热闹的是射猎取乐的官员、今天热闹的都是普通百姓。时代不同、这热闹的意义也迥然不同、所以说“更千百倍的有意思”深化主题、起画龙点睛的作用。

五、对比阅读

通过对西湖绿的描写、对比朱自清的散文《绿》中对梅雨谭绿的描写片段、分析二者各有什么特点。

明确：

（1）西湖漫笔中的“绿”：采用了点面结合的描写方法、不仅从整体写出了西湖绿的特点、还选取了苏堤、花港观鱼等进行了点的描写。“绿”的特点既有共性、又有变化。

对西湖的“绿”进行了细致入微的描写、将绿的特点表现得淋漓尽致。譬如“道旁古木参天、苍翠欲滴、似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。”可视可感可触、且层次丰富、气氛浓郁。

融情于景、将对西湖的喜爱和赞美之情融入到了景物描写之中、含蓄委婉。如“再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着、简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬、翩然起舞了。”

（2）梅雨潭之绿：运用衬托的手法突出了梅雨潭的绿。通过描写北京什刹海拂地的绿杨、杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”、西湖和秦淮河的水波等等的“绿”的不够恰到好处来突出梅雨潭“绿”的美丽。

《绿》采用了第二人称来写、用“你”来称呼梅雨潭的“绿”、拉近了与梅雨潭的“绿”的距离、便于抒发对其强烈的热爱和赞美之情。

《绿》情景结合、既有对梅雨潭的“绿”的描写、又有直接抒发对梅雨潭的“绿”的感情。

《绿》描写梅雨潭的“绿”采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。既有通过描写别的地方“绿”来衬托梅雨潭的“绿”、又有对梅雨潭的“绿”的直接描写。

六、拓展延伸：

1、写好景色常用的方法

2、回忆描写西湖的诗句

七、作业