小学名师工作室三年发展规划精编5篇

小学名师工作室三年发展规划1

一、工作目标

(一)总体目标

工作室将紧紧围绕《__市基础教育教学名师工作室考核细则》（试行）的指导意见，按照”围绕名师、凝炼主题、组建团队、开展教研、开发资源、提炼成果、形成特色、搭建平台、问题中心、全程参与、培训教师、培育大师”的建设思路，组建一个以一创二融三聚的特色创新式为研究主体，以创新实验为平台，以实验与课堂相融合，以评价与课堂相融合的二融为手段，以聚焦学、聚焦做和聚焦用为方向，以”师徒制”和”情景认知”理论为指导，以丰富多彩的教研活动为载体、以基于具体问题情景的导师指导下教师全程参与为形式、建立若干教师网络学习共同体，积极主动开展教育教学重点问题研究，加强学科教学教研团队建设，解决学科教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，重点做好课题研究、教师培养、示范辐射、网站建设等工作，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。

工作室重点落实教学研究、示范引领、教师培养、示范辐射几大工作，开展校内、校际间的示范辐射工作，让更多的一线教师加入到本团队中。基于学校教学工作的特点，本工作室主要关注两方面工作：一是关注实验创新，以研讨教材、钻研教法、规范教学为重点内容；二是关注课堂教学，关注教师的专业成长。

(二)具体目标

1、培训各层次的名师。三年内培养出一定数量的骨干教师、教坛新秀。

2、每学年至少开展4次专题教研活动(网上网下各两次)，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。

3、工作室成员每学年至少完成1篇专业论文，每月参加一次在线研讨。

4、工作室成员每年精读两本书，并在工作站读书沙龙中交流学习体会。

5、三年内高质量的完成一个市级教研课题。

6、三年内汇编一本工作室成员论文、教学设计、教学反思、教学案例集。

二、工作思路

(一)实施“三大”举措

1、深耕课堂，开展小学数学现代课堂研究。立足区域小学数学教学存在的问题与原因，汲取当代教学理论的精髓，形成系列课例与课程，促使工作室成员常态课优质化，优质课常态化，提高课堂教学质量。

2、聚焦课题，开展小学数学系列课题研究。积极开展课题研究专项培训，结合日常教育教学工作发现问题，提出问题继而开展立项课题研究，促使工作室成员成为既有教学实践研究，又有理论层次的教育者。

3、整合资源，开展小学数学数字资源建设。工作室以教师专业发展规划为引领，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，定期开展教学研讨、课题研究、专业提升培训、教学沙龙等，促进教师专业成长，使工作室成员在教育教学、理论科研、创新意识等专业素质方面显著提高，不断向名师化发展。

(二)落实“六一”行动

1、开展一项研究。工作室在认定期内主持至少一项市级及以上的科研课题；工作室成员每年有市级及以上立项课题或教育教学专业论文(成果)在国内正式刊物(CN刊号)上发表(含教育教学论著正式出版)1篇。

2、承担一次培训。工作室核心成员每年面向本市教师至少承担一次培训项目的部分内容；工作室成员每学年至少开设一次校级级及以上公开课、专题报告、薄弱学校送教等任务，承担合作的相关任务。

3、研读一本专著。工作室成员每学期至少深入研读一本教育专著，认真阅读两种以上教育研究杂志，并撰写读书体会，在公众号平台或读书会上公开推介。

4、参与一项竞赛。工作室成员每年至少参与一次市级及以上教学技能竞赛(课堂教学、教学论文、素养大赛、教学案例、教学设计、项目化学习案例、作业设计、试卷设计等评比)并获奖。

5、组建一个团队。工作室成员分成6个小组，推进校本教学研究，开展小课题研究。充分发挥工作室成员的带头、示范、辐射作用。

第一小组：赵__(组长)，张__，陈__，黄__

第二小组：董__(组长)，王__，贾__，薛__

第三小组：许__(组长)，柴__，牛__，白__，

第四小组：姚__(组长)，王__，张__，贺__

第五小组：李__(组长)，赵__，李__

第六小组：樊__(组长)，余__，张__

6、进行一次总结。工作室认定期内面向全市及以上进行一次成果总结交流会；工作室成员每学年积极参加工作室成果总结交流会。

三、工作保障

(一)会议制度

1、每月定期召开一次工作室会议，交流前期工作，讨论布置下阶段工作。

2、每学期召开一次工作室总结会议，开展阶段性工作总结和成果提炼。

(二)学习制度

1、工作室成员需制定学习计划，有针对性地开展学习活动。

2、工作室成员以自学和集中学习为主要方式，积极参加培训。

(三)工作制度

1、工作室学科领衔人需认真拟定好名师工作室工作方案，组织名师工作室成员切实开展好名师工作室工作，努力实现培养目标。

2、工作室成员要积极参加各级各类教学研讨活动。结合学校和教研组、备课组制定的教育教学、教研工作计划定期参加活动，完成名师工作室成员的相关任务，履行相关职责，鼓励成员创造性开展工作。

3、工作室成员必须以研讨空间为工作、信息交流平台，积极主动地展示、反馈、交流自己的学习情况、培养情况、成长情况，增强工作的透明程度。

4、科学、规范地收集整理名师工作室资料，分阶段建立工作档案，便于总结提炼工作。

(四)考核制度

1、以《__市基础教育教学名师工作室考核细则》（试行）为依据，开展考核工作。

2、工作室设立“张__小学数学名师工作室优秀成员”奖项，每年评选一次，评选名额占工作室成员总数的30%左右。

小学名师工作室三年发展规划2

一、指导思想

工作室以《关于__市名师工作室建设及管理工作的意见》为指导，进一步落实和贯彻工作室的发展目标，发挥指导、示范、引领、辐射作用，扩大工作室的知名度，带动并培养一批“师德好、业务精、能力强、善创新”的高层次骨干教师，实现优质教育资源共享，促进全市小学数学教育的均衡发展，全面提高教育质量，努力办人民满意的教育。

二、总体目标

工作室以“着眼教师需求、巧在全程设计、重在实践研究、贵在资源建设、成在后续跟进”为研修理念，以“在提供高质量研修服务中培育优秀教师”为工作宗旨，以“引导每位成员享受高品质的职业幸福”为价值追求，以“高专业品格、高专业技能、高合作精神”为专业标准，以“提出教师研修理念、创新教师研修机制、改变教师研修方式、创新教师研修课程、获得教师研修成果”为主要研修过程，为我市培养一支具备“服务型、实践型、研究型、反思型”的专业小学数学教师团队，助力__市小学数学教学健康、持续发展。

（一）带好团队发展

通过工作室培养目标，有效促进培养对象的专业成长，力求在三年内使工作室成员围绕“小学数学单元整体教学的实践研究”、“双减政策下的作业设计和评价”、“信息技术2。0对教学、教研的赋能”三个研修主题，经由过程“课例展示、课后访谈、教师反思、互动教研、教师再实践”五步走，实现工作室成员的专业成长，凝练出教师的有用研修战略，打造专业的数学团队。

(二)读好专业论著

研读教学专著，写好专业论文。深入研究最前沿的教学理念和教育思想，把握小学教学的时代特征，紧贴最前沿的数学教学方法，提升个人理论素养。围绕工作室三大研修主题，每月进行一次集体研究、交流活动，坚持自觉研究和自觉反思，并做好教科研记录。

(三)抓好课题研究

在实践中总结教育教学经验，追寻新课程实施和教学革新前沿，探寻教研教改的新思路、新方法。计划申报并完成省课题《小学数学单元整体教学的实践研究》，并结合工作室的三个研修主题及教师的有用研修战略带领工作室成员开展子课题的研究。

（四）做好带头示范

引领学科建设，以同课异构、双师同堂、专题研讨、读书交流、公开教学、现场指导、送教送培等形式，有目的、有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，帮助学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

(五)育好青年教师

工作室成员在自身专业化发展的同时，带动本区域内青年教师，引领其成长。积极开展教研、科研活动等，力争使培养的中青年教师尽快成为本校、本区县，乃至本市以上的优秀教师。

(六)建好交流平台

充分利用微信公众号，结合工作室“一个思路、两个目标、三个主题、四个原则”，从计划目标、成员风采、举动纪实、理念分享、读书交流、一课一研、功效展示等板块及时推送内容，使之成为发布工作动态、推广功效辐射和整合资源生成的中心。

（七）出好研究功效

工作室围绕三个研修主题，遵循“课例研修五步走”的流程，以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、现场指导等形式在跨省市范围内推广，扩大专业影响力。

三、工作室任务

(一)强化理论进修，提高理论素养

1、每学期同读两本专业书籍，坚持每周三、日两次阅读打卡。

2、每月开展一次“读书交流活动”。

3、每学期上交2篇读书体会。

(二)根植教室实践，凝炼教学风格

1、经由过程“课例研修五步走”，开展“同课异构”、“双师同堂”、“模拟教室”举动，提升教师对教材的理解和驾驭能力。

2、做好本区域内的示范课和理念培训。

3、每位成员每学期至少上1节区(县)级以上公开课，听课不少于20节(每周一节)。

4、工作室开展教材解读、专题讲座、功效探讨、信息技术能力晋升工程2。0专题培训等系列研修活动，以活动促成长，以经验促交流。

(三)开展交流考察，拓宽成员视野

工作室经由过程“走出去，请进来”等举动，开展线上线下协同研修和教育教学考察，拓宽进修渠道，聘请省市级专家引领方向、点拨晋升，争取能和已经取得功效的工作室进行结盟，进修先进地区教育教学理念、经验和方法，提高工作室整体建设质量，帮助成员们在教学风格和特色上下功夫，进而形成自己的教学风格和教学思想。

(四)开展课题研究，提升研修能力

结合我市教育改革与发展实际，围绕工作室研修主题，教学实践中的疑难问题，工作室成员要进行课题研究。

1、每年至少撰写1篇教育教学论文并公开发表。

2、周期内每人完成一项市(县)级以上课题研究。

(五)发挥辐射作用，推广研修成果

1、为工作室成员争取县市做公开课及理念培训的机会，提升成员专业能力，推广工作室的研修功效。

2、建立工作室微信公众号。定期推送录制的微课、微讲座、单元教学设计等资料，为他人教学提供帮助，同时扩大工作室的影响力。

四、规章制度

(一)例会制度

工作室每学期召开2次工作室会议，学期初讨论本学期工作室计划，确定工作室的活动安排等。学期末召开一次工作室阶段性成果总结会，展示本学期研修成果、分享成功经验、分析存在问题等，做好阶段性总结，并根据工作室计划，逐项核查落实情况。

(二)进修制度

1、常规研究。工作室安排的研究活动，如外出研究、专家培训(线上、线下)、读书打卡等，通过反思，每月完成一次个人小结，字数不少于一千字作 文 吧。

2、自主进修。工作室成员在每学期自我发展计划中明确进修内容、进修目标，根据自我需求自主进修。

(三)研究制度

1、工作室围绕研修三大研究主题，至少在每月最后一周召开一次研讨交流活动。

2、工作室成员不断发挥自己的示范、引领作用，带头出研究课、观摩课、示范课和专题讲座。

3、利用好名师工作室公众号，实现优质资源共享，提高辐射效应。

(四)课题管理制度

工作室成员要积极开展课题研究工作。根据课题研究方案，在实践中提炼研究成果，及时作出阶段总结。

(五)网络资源制度

每次活动后，工作室及时通过公众号发布读书交流、单元整体教学、信息技术2。0案例、活动影像等活动的过程性资料。

(六)资料管理制度

建立工作室电子档案，成员的计划、读书心得、听课、评课记录、论文、课题等材料及时搜集、存档，及时记录教师专业成长轨迹。

(七)考核制度

工作室成员的考核由工作室主持人和工作小组负责。考核主要从思想道德、实践能力(能上课)、交流能力(能表达)、研究能力(能研究)、引领能力(能传播)等方面考察是否达到成长目标，考核不合格者调整出名师工作室；集体活动无特殊情况不得请假，年度累计请假满3次或者迟到5次者取消评优评先资格；年度请假满5次者考虑辞退；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

五、阶段任务

(一)第一阶段：制订计划、开展研修、晋升执教能力(20__年6月——20__年6月)

1、研制工作室三年发展规划、工作室管理制度、学员年度考核评分细则及本年度工作计划。

2、工作室学员制订个人三年成长规划和年度计划，明确自己今后的专业发展目标和步骤，并建立个人年度成长报告。

3、进修当前教育政策，坚持立德树人、为党育人的教育目标。

4、主持人和学员每人推荐2本著作书目。学员制订读书计划，每学期阅读2本以上的专业书籍，做好相应的读书心得，并把所学到先进理念应用到教学实践中。

5、坚持“请进来、走出去”的培训原则，组织开展相关培训活动。

6、围绕信息技术2。0对教学教研的支持，定期开展研修交流。

7、每个月集中1次开展课例研讨、单元整体教学设计、单元作业设计及评价、教学沙龙等教学研讨活动。

8、在工作室微信群里进行读书、教学教研感悟等各类研修的交流活动。

9、以工作室研修主题为基础，以解决当前热点问题及区域困难为抓手，确定科研课题题目，积极做好省市级课题筹备和申报工作。鼓励学员自主开展市县级以上课题研究。

10、本年度工作总结及展示。

(二)第二阶段：深入研修、提炼风格、提高研究能力(20__年6月——20__年6月)

1、结合著作阅读和教学实践召开研讨会，更新学员们的教育理念，交流研究心得与信息，调查分析教学现况。

2、阅读数学专业书籍，网上理论研修，撰写读书笔记，提高自身理论涵养。经由过程网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站、功效辐射源和资源的生成站。

3、积极参与科研课题研究，工作室申报一个省/市级课题，确保每位学员3年内至少都有2篇质量较高的研究论文获省/市级以上的奖项或在省级以上的刊物发表。

4、开展教学观摩、专题讲座、名师论坛等活动。

5、组织学员到其他名师工作室参观进修，经由和其他工作室互访、案例分享与分析等形式，加强主持人之间的相互进修和交流，促进对自身工作室建设与管理理念的反思，完善工作室的制度建设。

6、有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察和进修。

7、本年度工作总结及展示。

(三)第三阶段：凝炼成果、辐射推广、发挥引领能力(20__年6月——20__年6月)

1、深化工作室建设

(1)经由过程工作室研讨、总结，案例分享与分析等形式，促进对自身工作室建设与管理理念的反思，深化工作室制度建设。

(2)通过工作室主持人及培养对象研讨、总结等形式，进一步明确工作室理念，形成工作室在所在专业领域的独特品牌。

2、凝练推广功效

(1)总结工作室建设经验。提炼课题研究成果，指导学员提写研究论文，促进研究工作的深化；通过课题研究成果汇报等方式，促进主持人形成教育教学或办学思想。

(2)经过发表论文或出版著作等形式，提高主持人及成员总结提炼科研功效、撰写科研论文的能力，促进工作室相关功效的沉淀和转化。

(3)加强和其他工作室的交流，可通过召开研讨会和座谈会，分享工作室经验，提高工作室成果的展示度和影响力。

(4)力图在省内外新闻媒体、学术刊物等宣传、展示工作室的教育教学研究功效。

3、完成成员的结业考核，评出优秀成员。

4、工作室结业展示。

六、成员构成及职责

(一)主持人：____

职责：全面负责工作室的建设、管理和组织实施，重点负责工作室发展规划和工作室日常管理制度的拟定等工作。

(二)资料汇编组

组长：____

副组长：____

职责：负责工作室及学员材料的收集、整理、归档工作。

(三)策划组

组长：____

职责：负责组织各类会议、讲座、教学教研活动，负责撰写工作室工作的计划和总结，负责课题的申报与推进、结题等工作。

(四)公众号宣传组

组长：____

副组长：____

职责：负责公众号制作，指导工作室开展网络研修活动，做好技术支持和维护等工作。

（五）小视频制作组

组长：____

副组长：____

职责：负责小视频制作宣传工作。

小学名师工作室三年发展规划3

依据《__县中小学教师名师工作室建设实施方案》为指导，进一步落实和贯彻《__县名师工作室工作标准》，立足教育教学实践，聚焦课堂教学改革，发挥工作室的示范、引领、辐射作用，经工作室全体成员多次讨论，制订工作室三年发展规划。

理念、主题

工作室以“做有深度的教师，教有内涵的数学”为教育理念，以“求实的精神、务实的态度、扎实的工作”为工作宗旨，以“专家引领、理论学习、课题研究、教学研讨、理念分享”为主要研修形式，围绕两个主题开展工作室各项工作。

1、以数学史和数学文化的学习研究为抓手，挖掘数学学习的本质和内涵，提升数学课堂教学的思维深度；

2、继续探索“思维导图学数学”模式，促使师生数学知识的探索和学习更系统化、全面化。

“六个好”目标

（一）带好团队发展。

确定工作室培养目标，有效促进培养对象的专业成长，力求在三年内使工作室成员围绕“数学文化融入小学数学教学的策略研究”、“思维导图学数学”两个研修主题，通过“课例展示、课后访谈、教师反思、互动教研、教师再实践”五步走，实现工作室成员的专业成长，凝炼出教师的有效研修策略，打造专业的数学教师成长团队。

（二）读好专业论著。

研读教学专著，写好专业论文。深入学习最前沿的教学理念和教育思想，把握小学教学的时代特征，紧贴最前沿的数学教学方法，提升个人理论素养。围绕工作室两大研修主题，坚持每天阅读、每周两次打卡、每月进行一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思，并做好教科研记录。

（三）抓好课题研究。

在实践中总结教育教学经验，追寻新课程理念的落实途径，探寻教研教改的新思路、新方法。要求工作室成员人人参与课题研究，并结合工作室的三个研修主题及每位教师参与的课题内容，同伴携手互助，共同开展课题的研究。

（四）做好引领示范。

引领学科建设，结合县域教研、乡校教研等活动，以课例研讨、读书交流、公开教学、现场指导、送教送培等形式，有目的、有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，帮助学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的引领、示范、辐射作用，实现优质教育资源的共享。

（五）建好交流平台。

充分利用微信公众号，结合工作室“一个理念、两个主题”，设立教材解读、主题研讨、读书交流、思维导图、数学文化等版块，及时发送内容，使之成为发布工作动态、推广成果辐射和优质资源共享的平台。

（六）出好研究成果。

工作室围绕两个研修主题，遵循“课例研修五步走”的流程，以论文、微讲座、公开课、研讨课、现场指导等形式在全县范围内推广，扩大专业影响力。

具体规划

第一阶段：制定计划、开展研修、提升执教能力（20__年3月——20__年12月）

1、讨论制定工作室三年发展规划、工作室管理制度、学员年度考核评分细则及本年度工作计划。

2、工作室学员制定个人三年成长规划和年度计划，明确自己今后的专业发展目标和步骤，并建立个人专业成长档案。

3、结合工作室研究主题阅读2本以上的专业书籍，做好相应的读书心得，并把所学的先进理念应用到教学实践中。

4、坚持“请进来、走出去”的培训原则，在县教研员指导下，组织开展相关培训活动。

5、每月集中1次开展课例研讨、单元整体教学设计、单元作业设计及评价、综合实践活动设计等教学研讨活动。

6、每学期在全县范围内进行一次工作室研究成果展示活动，全员参与，以课例展示、作品集展示、主题微讲座等形式进行。

7、充分利用好工作室微信公众号平台，及时发布工作室研修动态、研究成果等，实现资源共享及工作室的宣传推广。

8、两个主题研究成果整理成册，每人至少有1节精品课，论文1篇在公开刊物发表或在县级以上获奖。

9、本年度工作总结及展示。

第二阶段：深入研修、提炼风格、提高研究能力（20__年1月——20__年12月）

1、读书、理论学习常态化，坚持每天阅读，每周打卡、交流，每学期写1篇读书心得。

2、进行基地校校际教学交流活动，确定送教主题，本年度至少组织开展2次送教下乡活动。

3、结合县域教研工作开展教学观摩、专题讲座等活动，推广工作室教育理念和阶段研究成果。

4、积极参与科研课题研究，力争科研课题出成果，工作室申报一个省/市级课题，确保每位学员3年内至少都有1篇质量较高的研究论文获县级以上的奖项或在公开刊物发表。

5、组织学员到其他名师工作室参观学习，通过和其他工作室互访、案例分享与分析等形式，加强主持人之间的相互学习和交流，促进对自身工作室建设与管理理念的反思，完善工作室的制度建设。

6、坚持做好微信公众号日常动态展示及资源共享。

7、本年度工作总结及展示。

第三阶段：凝炼成果、辐射推广、发挥引领能力（20__年1月——20__年12月）

1、成员（成长看得见）

（1）成员总结提炼本周期内工作成果，形成自己的教学风格，整理个长成长档案。

（2）读书、理论学习、反思等常规化，学不辍行。

（3）周期内每人至少1节送教课或示范课，尝试进行微讲座。

2、工作室（成果看得见）

（1）提炼总结课题研究成果，论文资料、主题研究成果等结集成册，利用公众号、县域教研、送教下乡等活动及时展示、推广。

（2）总结工作室建设经验，主题研究活动经验，加强和其他工作室的交流，分享工作室经验，提高工作室成果的展示度和影响力。

（3）力争在县级以上教学活动中展示工作室的教育教学研究和创新成果。

3、工作室成员考核，工作总结，团队协作细化整理各项资料，迎接县域工作室验收。

成员构成及职责

（一）导师：____

职责：定期到工作室指导教研工作，为工作室成员提供理论指导，传播先进教育理念。

（二）主持人：____

职责：全面负责工作室的建设、管理和组织实施，重点负责工作室发展规划和工作室日常管理制度的拟定等工作，与教研员沟通，促进工作室工作的深度发展。

（三）学术研究负责人：____

职责：负责撰写工作室工作的计划和总结，负责课题的申报与推进、结题等工作、负责组织各类会议、讲座、教学教研活动，安排成员公开课、研讨课、送教课等展示顺序。

（四）宣传报道负责人：____

职责：负责工作室各项活动过程中的拍照、录像；负责公众号平台宣传报道顺序安排及简报的收集、审核。

（五）读书交流负责人：____

职责：负责工作室每天、每周读书打卡活动提醒；负责组织每周读书交流活动，整理成员读书心得归档。

（六）活动考勤负责人：____

职责：负责工作室成员日常参加活动签到考勤及工作完成情况，根据《工作室考核细则》定期公布考核结果；负责成员各项资料的文本档案归总入档。

备注：工作室成员互相支持、互相配合，齐心协力把工作室建设成为一个优秀的团队。

小学名师工作室三年发展规划4

为了贯彻落实《__市中小学（幼儿园）名师工作室建设与管理办法》工作要求，充分发挥主持人和成员的示范引领和辐射作用，为促进教师专业发展，进一步提升教育教学质量，使本工作室真正成为培养优秀教师的重要发源地，优秀青年教师集聚地，未来名师、特级教师、学科带头人的孵化地，使工作室真正成为研究的基地、成长的平台、辐射的中心，特制定此三年总体发展规划（20__-20__）。

一、指导思想

以先进的教育教学理念为指导，以“引领教育人生、陶冶专业素养、培养领军人物、打造高端人梯”为宗旨，以“师德修养和专业成长并重”为基本原则，以“勤思考、善合作、勇创新、求发展”为行动准则，以“思辨课堂的实践与改进”为中心任务，以“集中研讨与自主研修相结合、线上交流与线下思考相统一”为基本模式，构建一个集教学改革（实验）、教育科研、培养指导和成果推广于一体的学习型、合作型、科研型、实践型、创新型名师发展共同体。

二、工作目标

1、通过三年努力，力争使工作室成为我市小学数学学科名师成长的摇篮、教研的基地、交流的平台和辐射的中心，“思辨·启智”课堂智慧教育的策源地。

2、引领中青年教师专业化成长，进一步提升教师的专业能力和综合素养。

三、三年总体发展规划

第一年（20__年9月-20__年12月）

1、落实基础建设，明确目标路径

（1）组建团队、合理分工、制定管理制度；

（2）制定工作室三年发展规划、指导成员制定三年发展规划；

（3）工作室文化建设，形成“勤思考、善合作、勇创新、求发展”的工作室建设、运行和发展的良性文化氛围；

（4）制定培养方案及工作室20__年度工作计划；

（5）确定阅读书目，购买相关学科前沿书籍；

（6）完善工作室微信公众号，建立微信群、QQ群、钉钉群等，充实名师工作室网络平台；

2、举行揭牌仪式，启动相关工作

（1）举行揭牌仪式，开展2次线下集中学习研讨活动（第一次：20__年12月；第二次：20__年4月），指导成员在工作室范围内开设研讨课至少4节；

（2）确定至少2所帮扶学校，建立帮扶关系，制定帮扶计划，深入帮扶学校指导至少2次，主持人在帮扶学校至少上1节示范课或讲座一次，促使帮扶学校教研组的教学成绩得到提高；

（3）指导成员确定至少2名帮带教师，开展帮带工作，要有互听、评课记录及研讨记录；

（4）确立至少1项研究课题，积极开展教科研活动，至少有1篇以上论文在CN刊物上发表或在市级及以上获奖；

3、加强学习交流，积极宣传报道

（1）工作室定期开展学习交流活动，每两周在钉钉群进行一次线上学习交流活动。

（2）每位成员每学期至少阅读2本教育教学专著；

（3）积极参加外出集中学习交流：积极参与市级以上骨干教师、学科带头人的培训；参加市级以上示范课、培训讲座至少1次；

（4）积极参加送教下乡活动，发挥辐射作用：主持人至少上1节市级示范课或讲座1次；每位成员每年至少参与2次，进行示范课或专题讲座至少2次，每次活动要有详实记录与反思；

（5）每个成员都要积极参加市级及以上教育教学技能比赛，并争取获奖；

（6）每次活动都要及时在一定范围内宣传报道，每年至少2篇；

4、注重积累反思，不断提升自我

（1）每位成员每年都要进行年度工作总结。

（2）每学年都将对成员进行考核评价。

（3）每位成员要对照要求，找准问题，不断积累，注重反思，努力提升自己，积极准备参加省、市骨干教师、学科带头人及特级教师评选。

第二年（20__年1月-20__年12月）

1、扎实开展专业研修活动，把个人研修和团队研修相结合，有相对固定的研修时间，有确定的研修主题，不断提升团队成员的专业素养。

2、坚持阅读和反思，每学期至少研读2本教育教学专著，并做好读书笔记；每天坚持写千字文反思，每年至少能整理并撰写2篇教学论文（每学期1篇），其中至少1篇市级以上公开发表或获奖。

3、坚持帮扶-帮带计划，努力提高帮扶学校的教育教学质量，不断提升帮带对象的自身素养，提高其教育教学水平。

4、坚持把课堂教学与课题研究相结合，对研究的课题进行中期评估，不断推进课程改革，努力提高成员的教科研水平。

5、注重反思评价，督促成员不断努力提升自己，指导成员积极准备参加省、市骨干教师、学科带头人及特级教师评选。

6、加强宣传报道，坚持及时报道工作室开展的活动及取得的成就，不断扩大工作室的影响力。

第三年（20__年1月-20__年12月）

1、坚持阅读和反思，工作室成员基本形成相对成熟的教学风格，积极参加省市骨干教师、学科带头人及特级教师评选。

2、继续开展专业研修活动，不断提升团队成员的专业素养。

3、继续坚持把课堂教学与课题研究相结合，对课题研究工作进行总结，形成课题研究报告及论文论著成果。

4、坚持帮扶-帮带计划，广泛开展送培送教活动，充分发挥示范、辐射作用。

5、继续加强宣传报道，坚持及时报道工作室开展的活动及取得的成就，不断扩大工作室的影响力。

6、及时总结，不断推广工作室的研究成果，形成成果汇编，力求在全市范围起到示范、引领作用。

小学名师工作室三年发展规划5

一、工作室的宗旨：

工作室宗旨是“践行课堂变革、传播课改成果、促进教师发展”。“践行课堂变革”指依据课标实践语文教育教学改革，全面提高教育教学质量；“传播课改成果”是指将课改实践中提炼的有效教学方法和手段，辐射和传递出去，使更多师生受益；“促进教师发展”指在践行课堂变革、传播课改成果过程中，促进教师专业成长，同时反哺课堂促进教学质量，形成螺旋式上升的良性循环。

二、工作室的目标：

我们的工作室目标是“修己、达人、共进”。修己——重在自我精进。修己提升、强化自我精进是工作室纵深发展的前提和基础；达人——贵在助人成长。示范引领和帮扶发展，是工作室设立的基本定位；共进——赢在共进共荣。互联互通、共进共荣，推动县域内小学语文教育高质量的整体发展是工作室设立的最终目标。

三、工作室的理念：

化繁为简，教得简单，回归教育本真；以文化人，学得轻松，追求润物无声。

四、工作室的原则：

工作室原则是“共建、共创、共享、共进、共赢”。我们倡导把工作室经营成一个有理想信念的学习共同体、一个有共同追求的大家庭。学员之间如同“家人”，根据每位“家人”的不同特长，合理配置资源，齐心协力建设、营造理想中的工作室，共同创造“真善美”的学习和成长环境；在这个大家庭里，学员们一起消化、内化、物化教育教学成果，共同分享教育教学智慧、共同进步，达到共赢，从而实现团队效益最大化。

五、工作室的教学主张：

我们的教学主张是“简约语文”，其核心理念为：简约语文是有根的语文；简约语文是有氧的语文；简约语文是有慧的语文；简约语文是有味的语文。“简约语文”，致力于让课堂回归“简约”，“减”出空间，把主体地位还给学生，变容量为质量，让学习更主动和自由；“约”出智慧，把挑战还给教师，变讲授为对话。涵养诗性——追寻灵魂的远方；修养智性——磨砺思想的光芒；滋养灵性——守护性情的本相。简简单单教语文，扎扎实实促发展。

六、工作室的建设目标：

通过三年的努力，将工作室建设成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心。

研究的平台：主持人将在导师引领下，全面推进“依托课例、对话课堂、研究课题”扎实开展教育教学研究。通过确立研究主题、开展研究活动、形成研究范式等措施，提升凝聚力，激发内驱力，增强自信力，扩大影响力。

成长的阶梯：依托工作室平台，把专家请进来，把成员带出去，建立合作互动的培养机制，提供研训一体的成长模式，搭建向上向美的成长台阶。多元阅读，激活精神原动力；课堂研磨，夯实教学基础力；专题研讨，提升专业学习力；笔耕不辍，强化思考表达力，将工作室建成为青年教师的集聚地，优秀教师的发源地，未来名师的孵化地。

辐射的中心：工作室致力于打造“齐美团队”。以城区学校为主阵地，以团队成员为主力军，以送教送培为主抓手，以城乡融合为主渠道，选定一校，聚焦一点，引领一批，带动一片，辐射全市，创建“生态场”，激活“学术圈”，形成“叶镶嵌”，激发“群智慧”，打造研究型共同体。一室领航，众校起航，共同远航。

七、工作室的成长策略：

1、签约，让教师定向发展。要通过制定不一般的“指标”，关注不一样的“长板”，开发不一致的“平台”，营造你追我赶的成长氛围，激发百舸争流的竞争意识，促进工作室成员逐步迈上发展快车道。

2、履约，让教师个性发展。通过广泛阅读增内功、研读文本强根基、及时反思促提高，促进工作室成员个体修炼。通过课堂教学齐步走、教学科研两相和、讲座交流精彩多等方式，助推团队整体提升。

3、评约，让教师积极发展。通过“协约”评估动态化、搭建“秀”场展风采、及时张“榜”促提高等方式，推动教师的主动发展。

八、工作室的管理制度：

1、制定工作计划。制定工作室三年发展规划和年度工作计划；指导和帮助工作室成员根据自己的特点，制定三年专业发展规划和年度计划，确定研究小课题，开展系列主题学习研讨活动；制定工作室制度；建设工作室网络发布平台等。

2、确定培养方式。即学习，交流，反思，实践，总结。在自我规划和发展的基础上，通过有计划、有步骤地开展各种形式的研究活动，如主题沙龙、名师讲坛、课例研讨、课题研究、读书交流等形式，共同关注语文学科教学中凸显的实际问题，研讨实践中的困惑，开发与整合课程资源，实现课堂教学有效性的增长和教研能力的提升，初步形成自己的教学特长，成为语文学科教学的领军人物，起到示范辐射作用。

3、制定学习制度。自学和交流相结合，引领学习先进的教育理论、新课程理论与语文新课程标准，了解国际基础教育改革与发展的动态，将新课程理念真正运用到教学实践中，提升师德修养和专业理论素养。引领了解语文教育专业的新视点，明确语文教改的走向，自觉更新知识结构，增强专业底蕴和专业素养。要求每学年阅读2本教育或教学理论专著，撰写学习心得不少于2篇，并在平台上交流。

4、建立集体研讨制度。工作室将积极创造和提供教学研讨及实践的合作机会，努力营造平等、民主、和谐的学术氛围，互相学习，互相支持，以同伴互助的方式实现高质量的引领。一是引领探索反思实际教学过程中的热点、难点、疑点、盲点等问题；二是进行有效研讨、交流有效教学的经验，探索激发学生的激情和兴趣的语文课堂教学模式，形成有个性的教学风格，提升研究能力与从教智慧；三是确保每月一次的主题系列研讨活动，每年一次的市内课堂教学研讨活动，每年一次的总结考评活动。

5、建立成果交流制度。要求工作室成员具有独立研究课题的能力，能在市级以上范围内独立主持开展教学课题研究，形成自己的教育教学研究专长，在工作室研究范围的子领域内有一定的研究深度，做出一定的研究成果。每年要求撰写教学案例或教学反思至少2篇并在公众号推介；2次以上校级、市级公开课或专题讲座等。

6、建立帮扶带徒制度。指导名师工作室成员与1—2名青年教师结对，进行帮扶，经常开展听课、评课、磨课活动，每学年开展师徒听评课活动不少于20次。

7、建立资料积累制度。树立成果意识，做好成果的物化。建立成员档案和电子资料库。电子文档、文本文档、音像资料以及工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、教案和课件以及工作室成员的教育教学教科研等成果论文、三年学习心得和研究成果集、研讨会、论坛、公开教学、观摩活动拍摄资料等材料并及时做好收集、归档和存档。

8、建立总结考评制度。每年对学员的学习研修进行阶段性考评，从履行职责、完成目标和成长业绩三方面进行考核。考核结果报所在学校，对表现突出的优秀学员，给予奖励。对于考核不合格者，将提出意见并限期整改或解除培养协定。

九、工作室的核心团队：

导师：市教科中心小学语文教研员黄__

主持人：__市实验小学语文教师邓__

成员：____

十、工作室的宣言：

心中有片光

灯塔，似一束光，

自彼岸来，照亮教育的虔诚初心。

一场以儿童为缘分的相遇，

一段为教育探寻的人生旅程，

一群为未来筑梦的点灯人，

循着那束光孜孜以求。

相邀、相迎、相和同行，

相遇、相伴、相携以进；

用交流打破思维的局限，

用共享谋得理念的革新；

描摹教育最真实的模样，

保卫儿童最纯真的心灵。

一次因教育并肩而行的邀约，

一段为理想迸发热情的追寻，

一场让未来熠熠生光的盛宴，

在这里守得花开似锦。

灯塔，伫立在彼岸！

那一束光，

闪耀人文的光辉，

我们，循光而去……