雾凇教学设计【优秀4篇】

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雾凇教学设计【第一篇】

一、教学提示

（一）文本分析：

这篇课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，重点介绍了雾凇形成的原因和雾凇的形成过程，突出了雾凇的千姿百态，洁白晶莹的奇特瑰丽，给人一种强烈的美感。课文首尾呼应，文章结构严谨，中心突出。

（二）教学要求：

1、学习生字新词，结合具体语境理解词语意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

4、感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学流程：

第一板块  质疑导入

1、同学们，今天我们一块儿来学习1篇课文《雾凇》，课件：长江三峡、桂林山水、云南石林吉林雾凇和长江三峡、桂林山水、云南石林被称为“中国四大自然奇观”。

2、看了课题，你有什么疑问呀？提提看！

3、是啊，什么是雾凇呀？雾凇是怎样的奇观呢？雾凇又是怎样形成的呢？这些问题的答案呀，都在课文当中，课件下面就请同学们自由读读这篇课文，注意读准字音。

第二板块  整体感知

1、同学们请看，这就是雾凇。课件：课件播放五张雾凇图片

多美的景致呀！用上一些词语来形容形容它！

2、我们来看看课文中的一些词语。课件：凝结　笼罩  淹没  蒸腾  洁白晶莹 模糊　缀满  缭绕  弥漫  琼枝玉树雾气  俗称  摄氏度  夜幕降临  十里长堤（范读）

3、大家请注意：“俗称”的“俗”是平舌音；“摄氏度”的前两个字都是翘舌音，我们平时所说的“今天气温最高温度8度，就是指8摄氏度”；“夜幕降临”的“幕”最下面的是一个“巾”字。跟“幕”自形相似的还有土字底的“坟墓”的“墓”，日字底的“暮色”的“暮”。同学们在自己座位上大声地读读这些词语。

大家读得怎么样？我们来比一比，看谁读得既对又快！课件（出现单个词语让学生读）

4、课文中还有两个句子比较难读，同学们，请看：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

在第一句话中，不要把“当年12月”“第二年2月”读破了，在“松花江上游”的后面适当停顿。（范读）读第二句的时候，要在“松花江”“流经” “非但”后面适当停顿。请同学们多读几遍，然后再读给你的同桌听听。

5、这篇文章一共有3个自然段。请同学们快速地读读课文，说说每个自然段分别写了什么？

第三板块  精读感悟

1、对了，课文的第1、3自然段就具体描写了雾凇的景观。请同学们大声地读读这两个自然段，把最吸引你的、最美的词语用笔划画出来，好好读一读。

2、在第一自然段中，你找到了这两个词语了吗？（“洁白晶莹”“银光闪烁”）

同学们，请看：银妆素裹，多么圣洁，多么美丽！我们通过朗读再次感受雾凇的“美丽动人”！（范读）现在请你也来读一读。

3、在第三自然段中，你找到哪些描写雾淞的词语？先自己画一画，然后我们全班交流。（点红重点词句“雾气缭绕”“千姿百态”“琼枝玉树”）

4、我们从“雾气缭绕”“千姿百态”“琼枝玉树”这些词语中充分感受到雾凇的美丽。（引读）作者把“雾淞”比作“梨花”。

5、真是奇迹！一夜工夫，仿佛所有的树上开满了晶莹剔透的“梨花”。作者既写出雾淞的美丽，又写出了看到雾淞时的喜悦心情，带上这份欣喜与感慨，请你也来美美地读读第一、三自然段。多读几遍，尝试着背一背。

第四板块  深入探究

1、这么美的雾凇是怎样形成的呢？课文的第二自然段告诉了我们答案。请大家轻声地读一读。注意：自读要求：

（1）说一说雾凇是怎样形成的？

（2）找出描写吉林雾凇形成过程的语句，多读几遍。

2、我们先来看第一题：雾凇是怎样形成的呢？许多同学找到了这句话：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。在这句话中，告诉我们雾凇形成需要两个条件。同桌讨论一下：这两个条件是什么？

3、第一个条件是空气中要有过于饱和的水汽，就是要有很多的水汽；第二个条件是在“严寒季节”“遇冷凝结”，说明气温要很低。吉林松花江畔是怎样具备这两个条件的？请你仔细读读下面的文字。老师也给你一个学习提示：学习提示：

（1）从哪里看出松花江畔有过于饱和的水汽？圈出相关的词语。

（2）松花江畔的气温又是怎样的？

4、我们从“弥漫”“涌向两岸”“笼罩”“淹没”等词语中充分感受到浓浓的水汽，这些水汽遇上零下30摄氏度的低温，便形成了雾淞。正是因为吉林松花江边这独特的地理、气候为形成雾凇创造了条件。然而雾淞的形成也是需要一定的过程的。作者又是怎样写出这一变化过程的？自由读读下文，圈画出有关词语。

5、同学们可能圈到了这些词语：慢慢地、轻轻地、一层又一层地、最初、逐渐、最后。“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”这句话我们可以分成三小句来说：这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。

这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。

这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

细细读读这三句话，看看表达的意思有什么不一样？说给小组内的其他同学听听。

6、这三小句表达了三层不同的意思，而作者只用一句话把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。现在请同学们翻开课本，看看课后的习题4，请你也能用上“渐渐地”、“慢慢地”或“轻轻地”说上一句话吗？自己练练看，然后我们全班来交流。

7、课件学完了第二自然段，现在你知道吉林雾淞是怎样形成的了吗？先在小组内说一说，然后我们全班交流。

第五板块  模仿说话

1、其实就在我们周围，只要我们仔细观察，也有许多自然景观很富有情趣。比如说雾景、雪景。课件出示：一组雾景景图片。请你在下面的词语中选用几个说上一段话，描绘这雪景或雾景。课件：凝结　笼罩  淹没  蒸腾  洁白晶莹

模糊　缀满  缭绕  弥漫  琼枝玉树

2、伴随着优美的音乐，我们再来欣赏一下吉林雾淞这神奇的景观吧，

《雾凇》课文教学设计【第二篇】

教学要求：

1、正确，流利，有感情地朗读课文。复述课文第二自然段并背诵。

2、通过对雾凇形成过程的的赏析，进一步感悟雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：

通过语言文字赏析雾凇形成过程。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

1、师生问好

2、昨天，你们的许老师带者大家去了吉林松花江畔的十里长堤，观赏了（生齐读课题）。今天，就让我邀请我们四（4）班的孩子和我一起再去松花江畔的十里长堤，再去观赏（生齐读课题）。

过渡：但是，观赏雾凇是有讲究的，知道吗？不知道，送给你们。

3、出示：观看雾凇讲究的是：“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”

知道它是什么意思吗？

4、生交流

二、赏析雾凇形成的过程即“夜看雾”

1、夜幕下的松花江畔的十里长堤会是一番什么景象呢？请大家默读课文，找到描写的句子。

2、知道吗？“夜看雾”看的其实就是什么？

3、同学们，我们读书还要把这些不会动不会说话的文字读活了，那就要静下心来，边读边想，读出自己的感受。

请大家再去夜幕下的松花江畔，你可以选择你喜欢的读书方式，关键是边读边想。回来后告诉大家，你感受到的雾凇形成的过程是什么样的？你又是从那些文字中感受到的？

4、交流感受，随机出示，点拨，引导学生感悟并指导朗读

（1）、每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐的，灯光，书影模糊了。

读了这段话，你的脑海中出现了什么样的画面？听了他的朗读，你仿佛看到了什么？

（2）、这蒸腾的雾气，慢慢的，轻轻的，一层又一层地给松针，柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

引导学生抓住“慢慢的，轻轻的，一层又一层地”来感悟，朗读。并结合一组图片。

5、看，你们已经把文字给读活了，读出了自己的感受。在你们的眼中，雾凇形成的过程是……（生齐读“每当夜幕降临……）；在你们眼中，雾凇形成的过程是……（生齐读“每当夜幕降临……）。.。.。.

6、复述，背诵

孩子们，其实很多人都不知道雾凇是这样形成的。你现在就是一棵雾凇，你可以自豪的把你是怎么形成的向客人介绍。

生准备

推荐代表介绍

一起背诵

三、欣赏“晨看挂”

放映一组雾凇图片，配乐。

师：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。此时，你不想说些什么吗？

四、质疑，解疑，留疑

1、孩子们，我们马上就要离开了，你不想问雾凇些什么吗？

2、再读课文解决问题，弄清雾凇形成的条件

3、我们读书就是要学会问，学会在回到文字中找答案。面对没有解决的问题，我们还可以通过各种途径去解决它。

就像今天，我们就把这些没有解决的问题带到课外，去通过各种途径寻找答案，这样，你就会更进一步的了解雾凇。

《雾凇》课文教学设计【第三篇】

教材简析：

《雾凇》是苏教版语文第七册第七单元中的1篇课文。这篇课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，重点介绍了雾凇形成的原因和雾凇的形成过程，突出了雾凇的千姿百态，洁白晶莹的奇特瑰丽，给人一种强烈的美感。课文首尾呼应，文章结构严谨，中心突出。确定本文教学目标，教学步骤时考虑到了这一点，所以，重在引导学生欣赏雾凇之美。

多媒体运用设想：

《雾凇》是1篇写景散文。作者以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。这篇散文虽然篇幅不长，但语言却精练、优美。

一、画龙点睛突破难点

1、利用雾凇的录象突出教学难点。体会雾凇的美丽。教学中当学生通过自学，讨论体会了雾凇的美丽、奇特后，教师适时地放录象雾凇。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了雾凇的特点，所配优美的音乐使学生进入了一种美的情境之中，接着教师再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然而然入情入境了。

2、利用雾凇形成过程的画面切换，突破难点，当学生初步认识雾凇以后，教师设计这样一个动画，帮助学生理解雾凇的形式过程，例如：“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”、“千姿百态”、“琼枝玉树”这些词语从颜色、数量、姿态等方面，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象。又如奇妙的比喻、丰富的想象对实景进行多层次地描绘。“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”三个叠词，和“一层一层”使大家体会雾凇形成过程，并留下从“银线”到“银条”再到“银松雪柳”这些画面如果能用多媒动画展示在学生面前，让孩子们如同身临其境，受到美的陶冶，雾凇的形成过程也能理解得淋漓尽致。

3、利用动画巩固教学难点。在学生理解了雾凇形成过程之后，教师可出示刚才动画，让学生看着画面当导游，向大家介绍雾凇的形成过程。

二．创设情境激发情感。

1、《雾凇》是1篇写景散文。在这节课的教学中借助多媒体技术编制集音画像为一体的课件，把学生带入到课文所描述的神秘的境界中去，课堂上会出现意想不到的绝好教学效果。

2、多媒体体的运用可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。

三、向课外延伸扩大知识量

我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时必须依靠人的生理器官，对客观事物的感觉是人认识的基础，听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。我们学习《雾凇》这一课时，已进入冬天，多数的早晨都有霜冻，教师在引导学生观察清晨霜冻的景色，并运用动画出示太阳出来后，霜逐步花解的过程，或者出示雪花飘落，给树木、花草、建筑物穿上外衣的景象。仿照本课写法作一次小练笔。

雾凇教学设计【第四篇】

之二

韩冰

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。

3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

教学时间：两课时

第一课时

一、复习《九九歌》揭示课题。

1、复习《九九歌》

⑴同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？

⑵指名背诵。

⑶你知道最冷的时候吗？

2、揭示课题。

⑴在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。

⑵出示挂图，板书课题。

①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。

②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。

雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习1篇新课文。

二、初读课文。

1、范读讨论。

⑴范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？

⑵读后指名回答。

2、自读课文。

⑴出示自读要求：

①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。

②读顺句子，长句间注意停顿。

③读通全文，标出自然段序号。

⑵学生按要求自读课文。

⑶检查自读情况。

①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。

②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等

③指名分自然段读课文。

三、精读课文第1段。

1、自由读第一自然段，看看你明白了什么？

2、交流。

3、提问：为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？你从哪些词句看出来？

4、自读，分小组讨论。

5、小组汇报，看图理解“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”。

6、指导朗读。（读出雾凇的美丽、奇特，读出自豪的语气。）

7、练习背诵。

①自由练背。

②看挂图，板书试背。

③指名背诵，评议

④愿背的齐背。

第二课时

一、看图，背诵第一节。

师述：（指图）同学们，看！这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。作者用极为生动的语言对它进行了描绘。谁能看图背诵第1自然段？

学生背诵第一自然段。

二、学习第二节。

师述：洁白晶莹、银光闪烁，多美的雾凇景象啊！它是怎么形成的呢？请大家自由读读第2节，边读边思考，看看你明白了什么？

1、自由读课文。

2、交流。

a、古人云：学贵自得。通过读、想必同学们一定有不少收获，说说你读出了什么？（个别交流）

b、你还有什么不明白的？（集疑、解疑）

3、指导朗读：

①选择读。

师述：读第2节，你喜欢读哪几句就读哪几句，但要尽量把它读好。

自由练读。

②指名读。

③突出重点读。

（出示重点）

a、你说说你们为什么喜欢这些句子吗？

b、指名读，评价。

c、练习背诵，看看谁记得快？记得牢？

d、指名背。

三、学习第三节。

师述：在这寒冷的夜里，雾凇悄悄地形成了。当第二天清早，人们漫步在松花江边，看到这突如其来的美景，会怎么赞叹呢？

①指名读第3节。

②板书：

千姿百态写出了什么？

琼枝玉树又写出了什么？“琼”是什么意思？

③看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞叹呢？

指名后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

你懂这句话的意思吗？

四、导游：

师述：吉林雾凇美不胜收，闻名全国，一定吸引了不少游人。我们很多人都没去过吉林，都想一睹吉林雾凇的风景，如果你是吉林当地一个小朋友，大伙想请你做个导游，你想怎么介绍呢？下面分小组讨论，过一会儿，我们比一比，看谁当得像？当得好？

a、小组讨论。

b、指名当，评价。

五、游客：

如果我们换个角色，你此时是一个正漫步在松花江边的一个游客，有生以来第一次看到这美丽的雾凇，你会怎么说？怎么想呢？