小学英语阅读书籍（最新10篇）
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小学英语阅读书籍【第一篇】
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”我很喜欢这句名言，也觉得书籍是人类的精神上不得缺少的食物。
我也很喜欢读书，不过，我看的最多的是课外书。想《格林童话》、《安徒生童话》、《昆虫记》。这些书我都爱看。因为这些书教会了我不少的知识和道理。像《安徒生童话》和《格林童话》是通过故事去说好人用好报，坏人有报应；《昆虫记》是讲作者通过仔细观察大自然的各种各样的昆虫发现的样子和生活习性等；《中华上下五千年》是讲以前的朝代所发生的事情。
课外书不仅教我道理，还告诉我生活中的知识。有一次妈妈出了一个难题让我解答，星好这道题我在书上看过，所以轻而一举就回答出来了。
事情是这样的：妈妈买了一条黄鱼回来吃，妈妈在吃鱼头时，竟然吃出一颗石子来，妈妈就问我：“你既然看了这么多课外书，那你知道黄鱼的头为什么会有一颗石子？”在前面说了是因为我在书上看过这问题，所以我一本正经地说：“这”石头“是黄鱼的耳石，一般有指甲大小，所以黄鱼又叫石首鱼。耳石有听觉和维持身体平衡等作用。还可以根据耳石来推算鱼的年龄。但具体怎样推算，我就不知道了。”妈妈听完后，便夸奖到：“好，不错嘛！课外书没白看。”
啊，读书还真有用啊，至少能明白知识和道理。
小学英语阅读书籍【第二篇】
3、静以修身，学以养德。
4、诵读经典文化传承中华文明感悟惟美生活交流纯净心灵。
5、只读书不思考，后果是糊涂；只思考不读书，后果是危险。
6、士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志，则断不甘为下流。有识，则知学问无尽，不敢以一得自足；如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无见识也。有恒，则断无不成之事。此三者缺一不可。
7、多读一本好书，多交一位益友。
8、自古圣人无常师，如果有，那就是书籍。博览群书辅以学思并重、兼收并蓄，皓首穷经自可学究天人、超凡入圣。
9、倡导全民阅读，促进文明创造。
10、好读者，好言好行。
11、让阅读成为一种习惯，让积累变得辉煌。
13、启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。
14、不读书，不成人。
15、对一个真心喜欢读书的人来讲，读书决不是负担，而是一种享受，一种生活方式，一种生命的必需。
16、我扑在书上，就像饥饿的'人扑在面包上。
17、阅读增长知识，知识改变命运。
18、面朝大海，春暖花开；在书海中划船是一种很棒的感觉。（王蕊）。
19、读好书，好读书，不如读书时，学而思，思而录。
20、一本书，就像一只乳牛，应该挤干它的奶才对。
21、和孔孟对话与李杜共语和书本拥抱与大师交流。
22、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。（诚实的名言）。
23、读书之处，不可久坐闲谈。——申居郧。
24、建设学习型城市，营造学习型社会！
25、知识创造卓越，读书让梦想成真。
26、写作是由不得我的事。好比我长了个疖子，只等疖子一熟，就非得把脓挤出来不可。
27、眼不留情，手下要留情。
28、"一本书和一页总是相关的"。
29、知识改变人生命运，读书提升城市品味。
30、爱看书，看书，好好看书。
31、子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
32、欣赏千篇文章，黄昏读千卷。（王晓冬）。
33、区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢读书。——佚名。
34、每天读书向上，长大成功在望。
35、追求真理比占有真理更难能可贵。
36、有些人时常会沉迷于书香之中。他看书越多，与人交流的机会就越少，就会变得性格孤单，这样持续下去，就会造成一系列的疾病。
37、读一本好书就是在和无数高尚的人谈话。
38、书到用时方恨少，学富五车不为多。——佚名。
39、与书为友，与大师对话。
40、读书让理想展翅学习让生命飞翔。
小学英语阅读书籍【第三篇】
“书籍是人类进步的阶梯”这是著名作家高尔基的一句名言。是呀，人的一生是离不开书籍的，它不仅能给我们带来知识，而且还让我们认识社会。今年暑假，我已经读了好几本书了，尤其是《美文阅读》让我回味无穷。
《美文阅读》是一本集古今中外优秀的景色、童话、诗歌和神话传说等，以“爱”为中心，贯穿了善良、勤奋、坚持、珍惜、感恩等阳光主题适合少年儿童阅读的优秀书籍。或许它比不上《格林童话》的有名，也不能和四大名著相媲美，但却把我深深吸引。其中故事“十年，我们来变个魔法”讲述了爸爸为了女儿能快乐的生活，在临死前把告别变成了一场游戏，让爱深深埋在心地；故事“刘姥姥进贾府”，让我们在哈哈大笑之余，有点心酸；故事“铅铸的鸭子”则讲了一艘军舰内部设施齐全，但却不能下海。让我明白违背事物的根本出发点和规律，将一无是处。
读完整本书，有时让我高兴、有时让我悲伤、又有时让我激动，有时让我沉思。它让我明白了许许多多道理，我会让这些道理永远陪伴着我度过一个个人生过程，让这些道理滋养我的身心，净化我的`心灵，让我在今后的道路上飞的更高更远。
小学英语阅读书籍【第四篇】
我阅览过许多关于顽强的故事/书籍等，但唯一能令我泪下的就是《石缝间的生命》了。
石缝间的生命虽然没有玻璃棚中的花草生来茁壮，价格不菲，但他们却能经历风吹雨打却有比雍荣华贵更价值连城的顽强意志和沧桑雄姿。现实生活中也是这样的.在红军万里长征时，如果没有战士们的浴血奋斗会有我们幸福的今天吗？烈士的坚强换来了今天的幸福生活在今天学习生活中坚强更是一种强大的力量，它使优秀者更加优秀；使失意者再获机遇；使低差者勇攀高峰。
如果优秀者失去坚强从此跌入深渊；失意者失去坚强则一蹶不振；低差者失去坚强则碌碌无为。所以，我们虽然不能在战场上驰骋，却要在学习中奋笔疾书钻研科学知识。
小学英语阅读书籍【第五篇】
课堂教学反思,就是教师对自己的教学活动过程为思考对象。对自己教学过程的行为、措施、方法、决策以及结果进行全面的分析，进行系统的总结，以期新一轮的教学取的更大的进步。这次能有幸聆听李萍老师的讲座，令我受益匪浅。针对我所教的年级的阅读现状，我在教学的方式方法上有如下反思，希望共勉。
教师应根据学生生理、心理特点的变化设计教学。高年级学生心理、性格和兴趣等方面较低，中年级学生已有很大变化，他们不在爱说、爱跳、爱动，不再在课堂上大胆地表现自己。因此，教师要根据学生的变化，根据他们的需要有目的地选择些浅显的，学生熟悉或感兴趣的幽默、寓言、小故事及图画来增强兴趣。
英语是一门实践性很强的学科，尤其是在小学阶段，听和说占有很大的比例。这就要求学生之间，师生之间能经常用所学的英语进行交流，从而带动英语阅读能力的提高。对于中年级的学生，老师可以通过课文的内容进行提问（这些问题要让绝大多数的能听懂，能回答）以增强学生阅读的信心。
万丈高楼平地起，任何1篇文章都是由一个个单词组成的。因此，要能快速准确的捕捉文章信息，词汇的积累很重要。教师不能单纯地为单词而单词，要注意从每一个环节上重视单词联想的发散思维，从而使学习达到事半功倍的效果。
我在教学实践中尝试了在单词上“添枝加叶”的方法。如单词“滚雪球”的活动让学生边比赛边玩边学，并看看哪组滚的雪球最大。通过这一教法，就可使学生在不知不觉中学会单词及句子的用法，从而提高了阅读的能力。如：教到新单词trousers这个较难的单词的时候，为了让学生更好理解其读音及用法，我让学生四人一小组展开“添枝加叶”扩词成句训练活动：sweater---redsweater---aredsweater---weararedsweater---heiswearingaredsweater就这样将sweater这个孤立的单词经过学生“添枝加叶”使学生既复习了旧知识，又掌握了新知识，从而为阅读整篇的文章打下良好的基础。
引导学生自己谴词造句。以单词home为例，根据该词原本在所学内容中出现频率，照理说学生会写的句子不会很多，可五分钟后，学生七嘴八舌竟然说出了不少既新颖又独特的句子，虽然有不少错误，但学生的思维是活跃的。
对英语初学者来说，一段新的文字材料朗读三至五遍是难以做到“心到”的。但七至八遍之后，便可以作到“词形眼到---语音口到---语义心到”了，所谓的“书读百遍，其义自见”就是这个道理。当然材料的难易程度和每段文字达到“三到”境界所需的朗读次数是因人而异的。对于英语水平较低的学习者来说，即使是较容易的文章，也需要朗读好多次，随着水平的提高，文学难度随之加大，而朗读重复次数相应减少。同一个班的学生用不同的材料，达到“三到”境界对所需要的朗读次数也不一样。最终还是由学生本人控制。教师要适当的给学生压力，要求学生背诵规定的段落，用任务型教学方法使学生强化记忆，扩展知识夯实基础。
小学英语阅读书籍【第六篇】
4、聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚。
5、千里之行，始于足下。——老子。
6、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行之。
7、读书百遍，其义自见。——《三国志》。
8、与肝胆人共事，无字句处读书——周恩来。
9、读书是至乐的事。——林语堂。
10、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——郭沫若。
11、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元。
12、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮。
13、己所不欲，勿施于人。——孔子。
15、敏而好学，不耻下问。——孔子。
17、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭。
18、读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理。
19、韬略终须建新国，奋发还得读良书——郭沫若。
20、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人——陶行之。
21、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子。
22、读过一本好书，像交了一个益友——臧克家。
23、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅。
25、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦。
27、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子。
28、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹。
29、读万卷书，行万里路。——刘彝。
30、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光——池莉。
32、漫长的岁月，既毁坏了坟墓，又损坏了墓碑，可是光阴对于书却无能为力——瓦鲁阿。
33、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。――－普希金。
34、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体——西塞罗。
36、没有书籍，就不能打赢思想之战，正如没有舰就不能打赢海战一样——罗斯福。
38、评价一座城市，要看它拥有多少书店——鲁宾斯坦。
40、图书出版业是思想重炮——布埃斯特。
41、世界上有许多好书，但这些书仅仅对那些会读它们的人才是好的——皮丁。
42、好书使人开卷时会有所求，而闭卷时获有益处——阿尔考特。
44、图书包含着整个生活——巴尔扎克。
45、书籍使人们成为宇宙的主人。――――巴甫连柯。
46、为中华之崛起而读书——周恩来。
47、不怕读得少，只怕记不牢——徐特立。
48、养子莫徒使；先教勤读书。——《对联集锦》。
49、读书忌死读，死读钻牛角——叶圣陶。
50、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东。
小学英语阅读书籍【第七篇】
我看过很多的书，比如：《瞧，这帮坏小子》、《爱的教育》……其中我最喜欢《西游记》。
《西游记》讲的是唐僧、孙悟空、猪八戒和沙和尚去西天取经，途中遇到了九九八十一难，最终他们用自己的智慧战胜了所有妖魔鬼怪，取上了真经。
《西游记》这本书有四个主人公，其中我最喜欢孙悟空，因为他很勇敢，每次都敢和妖怪作斗争。他是唐僧的徒弟中最厉害的一个，他会七十二变，并且一个筋斗就能翻十万八千里，他天不怕地不怕，就连玉皇大帝都敢惹，所以玉皇大帝给他了个称号，叫“齐天大圣”。孙悟空那种不屈不挠的精神，值得我们每个人学习。
说起猪八戒，可就比孙悟空差远了，他只会三十六变，还还比较贪吃贪睡，并且怕困难，有时还说谎。但他还是有优点的，他的力气很大，是孙悟空除妖怪的好帮手，所以人们就不厌恶他了。
沙和尚是唐僧三个徒弟中最老实的一个，他忠心耿耿，又十分警觉，在关键时刻还是能够保护师傅的。
师傅唐僧，不会七十二变，力气也没有猪八戒大，没有沙和尚的勤快，可是他不怕千辛万苦，坚持不懈，最终取得了真经。
读了《西游记》，使我懂得了一个道理：每个人都有自己的'优点和缺点，可是只要发挥自己的长处，坚持自己的目标，取长补短，就必须能够取得成功。我以后也要学习这种不怕困难、锲而不舍的精神，争取做好每一件事情。
小学英语阅读书籍【第八篇】
全区广大职工同志们：
为进一步加强人民法院思想政治建设和法院文化建设，引导广大干警坚定理想信念、忠诚司法事业，4月21日，泾县法院开展“坚定理想信念?坚定法治信仰”全员读书活动启动仪式。
启动仪式上，党组成员、副院长朱林华宣读了《关于开展“坚定理想信念?坚定法治信仰”全员读书活动的通知》。此次活动以“坚定理想信念?坚定法治信仰”为主题，通过发放倡议书、开展“院长荐书”活动、组织干警积极参与读书活动、广泛开展读书交流活动、总结主题读书活动成果，激发干警读书学习热情，引导干警爱读书、多读书、读好书，铸就对党忠诚的政治品格，强化公平正义的价值追求，以坚定的信念和饱满的热情投身人民司法事业。
党组书记、院长仇恒辉表示，新时期的人民法院，必须重视人才队伍建设，不断增强人才队伍素质，打造出高水平人民法院队伍，以促进司法为民、公正司法。同时，呼吁全院干警要始终秉承终身学习理念，更新知识，更新观念，并号召大家积极参与读书活动，充分展示自己的文学风采。
建议人：xxx。
20xx年xx月xx日。
小学英语阅读书籍【第九篇】
小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物，难度不大，但作为起始阶段，方法的掌握、习惯的形成却是非常重要的。下面我们就一起来看看小学英语阅读要如何教学吧!
进行英语教学可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。在小学阶段进行阅读教学是应该针对小学生的心理特点和认知规律，以年段划分，分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。
根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。在多年的英语教学工作中，我认为，在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年段划分，分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。下面我就谈谈在阅读教学中的一些做法和体会：
小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物，难度不大，但作为起始阶段，方法的掌握、习惯的形成却是非常重要的。依据小学生学习语言的规律，首先，培养拼读能力十分重要。在日常教学中我发现，许多学生，尤其是中低段学生对掌握单词的拼读感到困难，因此教师应注意培养学生养成正确的学习方法，如在实际教学中我就采用了江苏溧阳实验小学推行的“直接拼音法”。这是一种按字母或字母组合的读音规则拼读和拼写单词的方法，它既可以内化学生的认知结构，又可以培养学生见词能读音和听音能写词的`能力，同时还可以防止学生死记硬背等坏习惯的形成。其次，培养学生形成良好的朗读方法和阅读习惯也是非常重要的。中高段的学生对语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来是有一定困难的。因此，应在实际教学中尽量使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生形成标准地道的语音、语调。然后教师可以再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的语音、语调、重音、意群与节奏。再次，培养学生形成良好的阅读习惯和方法也是非常重要的。许多高段的学生都有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。因此，在实际教学中，教师应首先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力。其次帮助学生掌握抓关键词的能力，如在阅读时，注意事物(what)、地点(where)、人物(who)、时间(when)、怎样(how)、原因(why)等关键词。只有这样，才能帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法，从而提高学生的阅读能力。
目前小学阶段“读”的要求一般相当于基础教学阶段英语课程标准一、二级的要求。根据教育部颁布的小学英语教学基本要求，一级中的语言技能对读的要求是：(1)能看图识字;(2)能在指认物体的前提下认读所学的词语;(3)能在图片的帮助下读懂小故事。
二级中的语言技能对读的要求是：(1)能认读所学词语;(2)能根据拼读规律读出简单的单词;(3)能读懂教材中简短的要求或指令;(4)能读懂问候卡等中的简单信息;(5)能借助图片读懂简单的故事和小短文，养成按意群阅读的习惯;(6)能正确朗读所学故事或短文。
因此根据课标和日常教学我认为：小学英语阅读教学应分阶段实施。(1)小学低段的阅读应以听、说为主线，在图片、简笔画和教师的帮助下学生能从总体上理解阅读内容，从听到说，循序渐进。(2)小学中段的阅读应首先听录音看范文，大体理解文章人物、事件和内容，然后在教师的指导下，阅读讲解文章，对文章内容有更详细的认识，再分组或分角色诵读文章。在进一步理解文章后，完成课后练习并能复述或表演所学内容。(3)小学高段的阅读应首先通读短文，对短文有一个初步总的印象。在通读文章之后，能根据图片或上下文解决短文中新的单词，短语，为语言的输出作准备。在解决课文中的单词、短语、句子之后，回到课文对整篇文章作进一步的理解。再让学生提笔续写或改写短文，作为语言的输出。听、说、读、写是一个有机的互相联系的整体，因此在阅读教学中，应根据学生的实际，合理地结合听、说、写，来提高教学的效果。
在教学中，我们还应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略：
(1)针对中低段学生所采取的师生互动型策略。这种策略有助于激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。教师首先可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。接着让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。还可以设计一些yes/no 的问题或简单的选择题，让学生反复阅读，仔细体会。还可以让学生根据阅读材料的特点进行表演、复述等，凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。
(2)针对中高段学生采取主动参与型策略。这种策略有助于发挥学生的主体性和自主性。教师可以首先让学生自己阅读理解，因为现今的阅读教材与孩子们的生活息息相关，这极有利于将知识化难为易。但在学生开始阅读之前，教师应提出一两个指导性问题，要求学生在规定的时间内带着问题快速阅读，其目的是给学生的第一次阅读确定一个目标或任务，实现对阅读过程的监控。接着再抛出一些细化的问题，要求学生细读课文后，生生间或师生间展开交流、讨论，来梳理全文信息。然后要求学生跟读录音，掌握正确的语音、语调，培养语感，加深对课文的进一步理解。最后阅读的最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，进而提高学生的英语素质和能力。为达到这个目的，在学生对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，教师要引导学生进行整体吸收和运用，引导学生利用篇章所提供的信息进行交际活动。如改写、续写，角色扮演，或运用所学重点词、重点句型设置场景进行说话、写话，或结合短文话题及提供的图片开展说写等活动，让学生灵活地运用所学语言，实现知识的正迁移作用。
英语阅读教学发生在课内与课外两个场所。通过实际教学我认为，英语阅读教学的主渠道应该是在课堂，因为课堂中的课文教学是培养学生阅读能力的重要方式。在教学中，教师能引导学生如何从文字信息中获取事实、观点和信息;如何理解不同的观点和态度;如何欣赏;如何评价等等。同时，教师还能指导学生如何使用工具书等。这些阅读技能的训练对中低段孩子的阅读学习是十分必要和可行的。但紧紧依靠课堂上的阅读教学是不能帮助学生养成良好的阅读习惯和获得较强的阅读能力的。于是，课外阅读就成了课内阅读的有效补充。因此我们要鼓励高段学生定期地阅读课外英语报刊和英语书籍，同时他们可以利用网络进行网上阅读。只有这样，学生在课堂教学中获取的阅读技巧才会在课外阅读中得到巩固，他们的阅读能力才会得到进一步地提高。
“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生的阅读能力，是一个渐进的复杂过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。我们教师应训练学生从读字母、读单词、读句子入手，过渡到读故事、读短文;从拼读、认读到朗读、阅读，循序渐进，并要与听、说有机结合，才会极大地提高小学生的阅读能力，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。
小学英语阅读书籍【第十篇】
一、能力是运用语法、词汇知识生成及理解语句的能力。要提高语言能力，扩大词汇量是重要的一环。
二、扩大知识面：从近年的试题包罗万象，品种有科普、政史、经济、法律、教育等；体裁有议论文、叙述文、说明文等，如果考生缺乏相应的专业知识和文化背景，不了解文章的结构特点，只靠阅读技巧来读1篇文章，仍然难以透彻理解原文。
三、使用正确的阅读方法：
对简单易懂的'文章可以先细读全文，再回答问题；对难度适宜的文章可以先粗读全文，浏览所有问题，再作答；对生词较多、难度较大而题材有不熟悉的文章，可先浏览所有问题，再带着问题找答案。可资借鉴的方法有：
略读法：快速阅读，了解大意，综合主题句，找出全文的主题思想。主题句的位置一般在句首或句末，也有在句中的。这取决于文章是演绎性的或是归纳性的，演绎性的文章的主题句多在句首，而归纳性的文章多在句末。这里的快速阅读指比平常快一倍的速度去阅读。