《荷叶圆圆》教案（通用4篇）

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《荷叶圆圆》教案（通用4篇）”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《荷叶圆圆》教案【第一篇】

课标分析

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。针对学生的情况循序渐进地指导朗读，让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵，琅琅上口。” 《荷叶圆圆》这一课以对话的形式呈现，比较适合朗读。大部分学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程中，采用多种阅读形式，培养学生的朗读能力，初步感受阅读的乐趣。在阅读中积累词语，比如“圆圆的、绿绿的、亮晶晶”等。通过朗读这篇优美的课文，激发学生对美丽的。大自然的向往。

一、猜谜导入、揭示课题

1、猜谜语：p s:老师带大家去看看满池的荷叶。贴

2、s:“你看到的荷叶是什么样子的？”生答

s：圆圆的绿绿的荷叶大不大？（大）美不美呢？（美）

s：那么谁能美美的读一读呢？生读

3、句式训练

师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说苹果吗？(s:其他事物你能说吗？)

4、s：同学们很厉害，会用叠词了。这又圆又绿的荷叶，吸引了许多小伙伴，今天就让我们来学习1篇新的课文——《荷叶圆圆》来认识它们吧！

5、板题并讲解，齐读课题。

二、读文汇报，学习生字词

1、大家看看这些生词宝宝你都认识吗？现在打开课本读一读，在文中找出生字词，标出自然段。（领读）(开火车读)

2、我说你猜：a三个太阳——晶(课件)组词？

b请听下一题：一支羽毛——翅，月亮在旁边——膀

一个人站在亭子边——停；一块平地——坪

王先生和朱先生——珠，何老师戴了一顶草帽——荷

c师：下面要求小朋友仔细观察了

动作：摇摇一摇手，蹲动作演示

d帮助小青蛙过河。（指名读）

3、同学们读的真好！荷叶姐姐看到了同学们的精彩表现，要带我们去她得游乐园去玩，那里可热闹了。想去吗？

4、在这热闹的游乐园里你都见到了谁？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）贴图

5、这些可爱的小伙伴，你最喜欢谁？生答

三、研读第二自然段（教给学生学习方法）

（一）水珠部分。

1、师：谁喜欢小水珠？请你把小水珠说的这段话读给大家听一听。

2、s：小水珠把荷叶当成什么？（板书：摇篮）

3、学习理解字词：（课件+动作）“摇篮”：瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也躺在桌子上眨一眨自己亮晶晶的眼睛吧！一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠滚过来滚过去。孩子们，睡在摇篮里舒服吗？生：舒服。

4、指生朗读。 s:谁愿意把自己当成是小水珠，舒舒服服的来读读这句话？

（二）学习小蜻蜓

1、小蜻蜓为什么会和圆圆的荷叶交上好朋友呢？

小蜻蜓把荷叶当成停机坪，它立在荷叶上展开透明的翅膀。（板书：停机坪）

2、p 停机坪 s:小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。展开：张开的意思

请同学们起立，让我们张开双臂，立在地上，感受一下小蜻蜓的快乐吧！

3、师生接读，s:“小蜻蜓说”生读：“荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。”

（三）小组合作，学习第四、五自然段

1、游戏：s:你们真是一群快乐的孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏。

2、过渡：和老师一起做游戏，你们高兴吗？那大家想想小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那我们就分组来学习一下小青蛙、小鱼儿的快乐。看看他们把荷叶当做了什么？又是怎么玩的？你们可以采取：表演、标动词、划重点句子、有感情的朗读等形式进行学习。

3、分组汇报

小青蛙。

1、小组起立s:小青蛙把荷叶当成自己的？生：（板书：歌台）

你们来把描写“小青蛙”的这一段，给大家读读。坐下

2、s:小青蛙最喜欢唱歌了，有了歌台它真高兴！

让我们来听一听小青蛙的歌声。(播放歌曲《小青蛙》)我们一起唱一唱吧！

3、你们唱的高兴吗？小青蛙和你们一样，天天蹲在荷叶放声歌唱，高兴极了！

小鱼儿。

1、哪个小组能给我们表演一下小鱼儿的快乐？我来读，你们演。

2、荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得高兴吗（高兴）从文中的哪个词可以看出？（笑嘻嘻）

3、让我们都来体验一下小鱼的快乐，“笑嘻嘻”地读读读它们的话吧！（齐读）

四、回归整体

1、帮老师补充板书

2、师生接读

五、拓展延伸

1．荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都很喜欢。想象一下，还会有哪些小伙伴也喜欢荷叶？他们会把荷叶当成什么呢？

2．说话练习：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。

3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。谈谈怎样保护环境？

4、指导写字：“美”

板书设计

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺眨

小蜻蜓停机坪立展

小青蛙歌台蹲唱

小鱼儿凉伞游捧

《荷叶圆圆》教案【第二篇】

教学目标

1、能用自身喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

教学重点

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

教学难点

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

教学准备

生字卡片、课件、头饰。

教学时间两课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

（荷叶）

2、今天，我们就来学习1篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

3、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

（出示课件）

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

评价（这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。

3、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗？来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名带读。

5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

（同学提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老师巡视指导。

8、怎样记住这些生字，你有什么好方法？

指名汇报说说。

9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

10、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听：

互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。

12、我的火车要开了，开哪里？开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

（开火车）

三、美读美诵，体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

（同学反馈）

3、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

2、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自身试试。

4、指名读──评价──集体读。

五、作业安排

1、认认生字朋友。

2、好好地读读课文，自身喜欢的段落可以多读几遍。

第二课时

一、巩固认字

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文

1、美读小水珠：

⑴ 抽读，评价。

⑵ 来，咱们一起再来体会体会。

（齐读）

⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。

（指名说说）

⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。

⑸ （课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

2、朗读小结：

只要大家用心体会，就一定能读好课文。

3、美读：

小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

一边读，一边做做动作。

5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。

6、抽同学上台扮演。

（佩带上相应的头饰）

（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、开心写字，写对写好

1、开心写字时间到了！（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！

2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

3、你觉得哪个字最不容易写好？

（师范写，边写边讲）

4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满意为止。

（提醒书写姿势）

5、让我们在优美的音乐中安恬静静地，开开心心地写字吧！

（配乐）

6、展示同学的优秀书写作业。

四、结束语

这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了1篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

《荷叶圆圆》教案【第三篇】

学习目标

１、认识荷、珠等１２个生字。含写是、朵等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点

１、识字、写字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅，课件。

教学类型

新授课。

课时

２课时。

教学过程

一、创设情境，复习导入

１、齐读课题。

２、以游戏的方式复习生字词：

小朋友在上课之前我们先来玩个悄悄话的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。

二、朗读课文，感知内容

１、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！今天，把荷叶当成我们的展示台。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？

２、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的４位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找？（学生纷纷举手）

好，请小朋友们把书翻到第１４课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。

生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。

（课件）

师：你来告诉老师，小客人们在？

生：小客人们在荷叶上。

师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？

（指名读）

师：请同学们学着他的样子读一读。

３、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。（出示课件）请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺利闯关。

荷叶是（小水珠）的（摇篮）

荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）

荷叶是（小青蛙）的（歌台）

荷叶是（小鱼儿）的（凉伞）

４、（出示头饰）这有４顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小客人了。

先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

交流：

⑴ 小水珠部分：

谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮，一定很舒服吧！小水珠，快到荷叶上来吧，（给学生戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？

难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

⑵ 小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给学生戴上头饰）小蜻蜓说

哟，多可爱多漂亮的。小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

⑶ 小青蛙部分：

小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给学生戴上头饰）小青蛙说

请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

⑷ 小鱼儿部分：

你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。

师故意读得没有感情。你有什么意见？

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？

指名读。

（给学生戴上头饰）

５、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告诉你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？

三、拓展延伸

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？

四、指导书写

小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片，背了1篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？

出示是和朵，说说它们是什么结构的字，要注意什么？怎样摆才好看？学生描一描、写一写。

出示朵说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？

范写，学生描红，作业展示，评议。

五、作业

荷叶是我的

（请小朋友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来）

六、板书

１４ 荷叶圆圆

图片 文

小水珠 摇 篮

小蜻蜒 说 停机坪

小青蛙 歌 台

小鱼儿 凉 伞

荷叶

《荷叶圆圆》教案【第四篇】

预设目标

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

课前准备

课件、字词卡片、贴图。

教学过程

一、 复习导入，揭示课题

1、（板贴荷叶图）瞧！这是什么？

板书：荷叶。

我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。

（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

2、你能说说荷叶长什么样吗？

（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）

多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！

二、 初读课文，感知内容

1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？

2、师配乐范读。

3、生回答，板贴画。

4、小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？

（课件出示四个小伙伴的名字。）

认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？

读准“小鱼儿”的儿化音。

5、多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。

6、指名四人分自然段读课文：

词语卡片正音：

翅膀（读准翘舌音）

停机坪（读准后鼻音）

课件出示句子：

小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗？（句子很长）这么长的句子该怎么读呢？

师小结：

读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。

（指名两人读。）

7、大组分段读，想一想：

你把荷叶当作了什么？

8、课件出示句子：

小水珠说：“荷叶是我的( )。”

（你能给“篮”组词吗？与“蓝”区别。）

小蜻蜓说：“荷叶是我的( )。”

（看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么？形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法！）

小青蛙说：“荷叶是我的( )。”

小鱼儿说：“荷叶是我的( )。”

9、开火车读句子：

⑴ 师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）感觉怎么样啊？（多舒服啊！）能把这一段读好吗？

⑵ 小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊？

飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢！也来读读这段话吧。

⑶ 小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能获得本年度的金嗓子奖！有信心吗？那你能把这段话读好吗？

⑷ 小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗？

10、句式训练：

还有谁也是荷叶的好朋友？他又会把荷叶当作什么呢？

（ )说：“荷叶是我的( ）。”

11、你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。

12、指名读。

三、 配乐感情朗读课文

1、听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！

2、配乐，师引读：

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：──生接。

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：──生接。

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：──生接。

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：──生接。

四、 复习巩固

1、游戏：

攀登词语金字塔。

2、读儿歌：

老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。

五、 书写指导

1、课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？

2、课件田字格里出示：

是、朵、美

仔细观察，你有什么发现吗？

都是上下结构；有有一长横；都有撇和捺。

是：横要长，撇和捺要舒展。

朵：横折弯书空三次。

美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。