小学音乐《采山》教案优秀5篇
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《采松果》教案【第一篇】
教学目标:
1、在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。
3、初步体会加法的交换律。
4、经历与他人交流算法的过程,培养与人合作的意识和能力。
教学设计:
(一)创设情境,激发兴趣
师:今天,老师给大家带来了一段优美的动画,请你认真看,然后编一个好听的故事讲给大家听。(播放多媒体动画,最后定格为教材主题图画面。)
生:在茂密的森林里,松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看,小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗,学得多认真啊!松鼠妈妈说:“你不是最喜欢吃松果吗?咱们去采松果好不好?”“好啊,咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后,松鼠妈妈采了25个松果,小松鼠只采了4个松果。 (教室里响起热烈的掌声,该生高兴地笑了。)
师:这么好听的故事,听完后你知道了什么?从中发现了哪些数学信息?
生1:我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。
生2:我知道了松鼠妈妈采的松果多,小松鼠采的松果少。
生3:妈妈采了25个松果,小松鼠采了4个松果。
生4:有2只松鼠。
生5:有两块数字牌和很多很多的大树。
(二)讨论探究
1、提出问题
师:大家能提出哪些问题呢?
生1:松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢?
师:谁愿意帮他解决这个问题?
生2:妈妈说:“你真是妈妈的好孩子。”
生3:小松鼠说:“妈妈,我能帮你干活了。”
师:你对他们的回答满意吗?
(生1微笑点头。学生齐说:“满意。”)
生4:我的问题是:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?
生5:请问大家,松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?
生6:小松鼠比妈妈少采了多少个松果?
生7:我还有一个问题:小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?
师:同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。
(师将生4,生5,生6,生7的问题板书在黑板上。)
2、探索加法的计算方法
师:咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果?”谁知道如何列出算式呢?
生:25+4=?(学生大部分已经能够说出结果。)
师:同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果的,暂时没有算出来的同学,可以借助手中的小棒、计数器等,也可以请求同组的同学来帮忙。(学生动手探究,互相讨论交流;教师巡视,适时参与引导。)
(学生汇报自己的计算方法。)
生1:我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位上就有9个珠子,就是29。
生2:我摆小棒。我先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后再在5根旁边摆上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。
生3:我是口算出来的。5+4=9,再加上20就是29。
生4:我也是口算出来的。看着25然后把4直接加到个位的5上,就是29了。
生5:我是列竖式计算出来的,是我妈妈教我的。(向大家展示自己的竖式。)
生6:我是口算出来的。反正我一看就知道25加4等于29。
师:同学们真聪明!能够想出这么多的算法。那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢?
生1:要看清每一位上的数字,不要弄错位置。
生2:要个位加个位,不要加到十位上。
生3:大家要认真计算,不要粗心。
师:刚才大家想到的这些算法:拨计数器、口算、摆小棒、列竖式,都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单?
生1:我认为口算最简单。
生2:我也是认为口算简单,因为列竖式我还不是很会。
3、类推探究减法的计算方法
师:刚才通过我们大家的努力,解决了第一个问题,后面还有三个问题,同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题,共同去解决。(学生以小组为单位,自由选择并讨论解决问题。教师参与其中一个小组的活动,并随时注意其他小组的活动。)
师:请把你们小组的研究结果汇报给大家听。
组1:我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”,我们的算式是25-4=21。直接用5-4=1,20再加上1就是21。
师:谁听懂他们组的意思了?能给大家解释一下吗?
生1:他们的意思是用5减4就足够减了,还剩下1,20根本用不着。所以25-4=21。
组2:我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”,算式也是25-4=21,也是用口算得出来的。
组3:我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题,算式和口算方法与他们小组是一样的。
师:大家有没有想过,为什么三个说法不一样的问题,解决的方法却是一样的呢?
生1:因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。
生2:因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。
师:今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢?
生:是两位数加、减一位数。
生:也可以是一位数加两位数。
生:只要会计算10以内的`加减法就会计算今天学习的算式。
(三)巩固深化,应用新知
1、第1题(出示情境图)。
师:从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。(学生独立读图,解决问题,全班交流。)
生:19-9=10(颗)。
2、第2题(出示情境图)。
师:比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。
生:25-2=23(米)。
3、第3题:学生独立计算并在小组内交流。
4、第4题:想一想,填一填。
师:仔细观察每组中两个算式,你发现了什么?
生:我发现每一组的两个算式的得数是一样的。
生:我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。
师:你能试着自己写出几组这样的算式吗?
学生积极举例:
(1)34+5=39,5+34=39;
(2)21+7=28,7+21=28;
(3)83+4=87,4+83=87;
(4)52+7=59,7+52=59;
师:如果不用你计算得数,你还能快速地举出类似这样的算式吗?
生1:47+68=,68+47=
生2:395+126=,126+395=
生3:1000+800=,800+1000=
(四)课堂总结
师:同学们真了不起!不但能自己发现问题,解决问题,还能发现其中存在的规律。那么你认为这节课自己表现如何?
生1:这节课我发言特别积极。
生2:在小组内我算得最快。
生3:我觉得自己发言不是很积极,我会努力的。
师:小组成员之间互相评价一下。
(学生以小组为单位,互相进行评价。)
师:这节课,大家表现都非常好!能够做到认真思考,积极发言,有效合作。希望下一节课继续努力。
教学过程:【第二篇】
一、组织教学
练习发声进行师生问好
节奏练习
师:欢迎大家进入今天的音乐课堂,经过上一个学期的学习,同学们对节奏感都有了很大的进步,那今天老师就先来考考大家,我拍一条节奏,看谁能模仿出来。
节奏1:XXXX ×○
师拍击,学生模仿(出示节奏卡片)
学生创编节奏语言
师:我还能为这个节奏填词(师边拍节奏边读词)
采呀采蘑 菇○ (出示卡片,放在刚刚那条节奏的对应位置)
你会吗?会的同学就可以得到一个蘑菇(给学生1分钟思考时间)
生:举手发言。(正确创编填词的奖励自制蘑菇一个)
节奏2:×XX ×××
蹦恰恰 蹦恰恰
师:跟着老师学一学,边律动边说:“小脚丫,跳起来,小手儿,拍起来,蹦恰恰,蹦恰恰,蹦恰恰,蹦恰恰”
熟悉歌曲
师:同学们表演得真好!下面让我们休息一下,一起来听一首歌,这首歌的名字叫做《采山》(板书题目)
在美丽的大山里住着一群活泼可爱的小朋友,他们都是大山的朋友,采山就是他们最喜爱的活动方式之一。你们知道什么是采山吗?现在就让我们一起跟着他的歌声去找找吧。
学生跟着教师随音乐有节奏地拍手
(通过跟音乐有节奏地拍手,让学生体验歌曲的音乐情绪及二拍子的强弱规律)
师:小朋友,刚才我们都听到了采山是什么呀?
出示:采呀采______(例:采蘑菇、采木耳、采山菜、采野果、采野花。)
充分发挥学生的想象力,尊重学生说的每一个答案。
师总结:同学们说的真好,采山就是秋天来到的时候,山里的野花开的很漂亮,果子也熟了,还有很多的山菜、木耳,这时候我们就可以到山上把它们采回来,这就叫做“采山”。
师:同学们听得真仔细,那你们想不想跟着山里的孩子一起体验一下采山的乐趣呢?(再次播放音乐,教师引导学生跟随音乐配上简单的动作。)
(通过加入简单的采摘动作,加深学生对音乐的理解,强化学生对歌曲旋律的记忆。)
教唱歌曲。
师:小朋友们采得可真带劲,你们都采了些什么呀?
节奏复习教学:
XXXX XO
采呀采蘑 菇
XXXX XO
采呀采木 耳
XX XX |XX XO |
采来 山菜 嫩又 鲜
学生按节奏念词回答问题;
指导学生有强弱地拍击节奏,并可以配上动作。
(通过指导学生有强弱地拍击节奏,使学生对二拍子的强弱规律有更深刻的认识,并更好地体会歌曲的音乐情绪。)
2、学唱歌曲
师唱一句,生跟唱一句。
3、纠正错误
(1)请生说说自己觉得困难的乐句。
(2)师纠正学生唱错误的乐句。
(3)休止符处理:
A、听了这轻快的歌声你觉得小朋友们可爱活泼吗?如果我们这样唱还觉得活泼呢?
B、所以,我们不要忘了休止符,每句最后一个字只唱半拍,小朋友们试试看,要唱得活泼、跳跃、富有弹性!
4、齐唱歌曲。
5、分男女生比赛唱。
五、拓展——创编舞蹈
师:我们会唱了这首歌曲,那你能根据采山的音乐来创编舞蹈吗?
(1)请生自己创编
(2)师带领学生一起跳。
六、结束。
师:些了这首歌曲后,你们觉得这群小朋友是一个什么样的人?(勤劳、善良、快乐……)同学们说得非常好,那么老师也希望同学们都像歌曲中的小朋友们一样,做一个勤劳,善良、快乐的好孩子。好了,愉快的音乐就上到这里了,下课。
《采山》教案【第三篇】
教学内容:
唱一唱《采山》
教学目标:
1、通过音乐学习丰富情感体验培养学生热爱劳动、热爱大自然的情感明白劳动光荣的道理。
2、创设情景使学生能用欢快活泼的情绪朝气而有弹性的声音演唱歌曲。培养学生的音乐感知能力、表现能力。
3、能歌曲节奏用乐器伴奏。
教学重难点:
1、能用欢快活泼的声音完整演唱歌曲《采山》。
2、准确掌握歌曲中的XXX、XXX的节奏。
教学准备:钢琴,多媒体,木鱼,手铃,沙锤。
教学过程:
一、组织教学。
《师生问好歌》
二、发声练习
2/413|5—|5432|1—||
Wuwuwuwuwuwu
三、新授。
1、导入课题:
师:同学们有没有去爬过山呀?你都在山上看到过哪些美丽的景色呢?今天就请各位同学随着音乐和老师一起去“采山”,看看我们都能有什么收获?
2、板书课题:《采山》,学生齐读课题。
3、初听歌曲,感受歌曲情绪。
4、师:歌曲里的朋友都在山上采到了些什么?带着老师的问题复听歌曲。(木耳,蘑菇等山菜)模仿小朋友采蘑菇,采木耳的情境动作。
5、师简介歌曲:采山是根据民歌音调所创作的歌曲,旋律欢快活泼,生动地描绘了小朋友们菜山时的愉快心情和获取果实后的喜悦气氛。那么现在我们就带着这种喜悦的情绪学唱歌曲吧!
6、按节奏朗读歌词。
7、教唱歌曲。师采用分句教唱,先唱谱2遍再带入歌词教唱2-3遍。最后由学生随琴唱,唱的不熟的地方老师指出并带唱。指出XXX、XXX的节奏,带学生打一遍,找出歌曲里相同的两种节奏。
8、随多媒体播放的音乐动画用欢快活泼的声音完整演唱歌曲,边唱边根据自己的想象来自由舞蹈。
四.创编与活动
1、师生共同创编,为歌曲编创动作表演歌曲。然后请学生分组演。
2、指导学生用乐器为歌曲伴奏,指名学生上台演奏。
五.课堂小结
今天,我们学习了采山这首歌曲,你们要向山里的小朋友学习他们热爱劳动的精神,只有通过自己积极的劳动才能收获丰盛的果实。
教学重点:【第四篇】
能用欢快活泼的声音完整演唱歌曲《采山》,通过音乐实践活动,让孩子们感受、抒发对劳动和大自然的热爱。
《采山》教案【第五篇】
教学目标:
1、通过音乐学习丰富情感体验,培养学生热爱劳动、热爱大自然的情感,明白劳动光荣的道理。
2、创设情景,使学生能用欢快活泼的情绪,朝气而有弹性的声音演唱歌曲。培养学生的音乐感知能力、表现能力。
3、在游戏中学习掌握歌曲中的节奏,并能在音乐实践活动中运用。
教学重点:
能用欢快活泼的声音完整演唱歌曲《采山》,通过音乐实践活动,让孩子们感受、抒发对劳动和大自然的热爱。
教学难点:
1、准确掌握歌曲中的XXXX、XXX、XXX的节奏。
2、编创动作表演歌曲,表达自己的情感,培养学生的音乐感知能力、表现能力。
教学准备:钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等
教材分析:
《采山》是一首民歌风的创作歌曲,这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行,节奏鲜明、紧凑,在各乐句中变换着“XXXX、XXX、XXX”节奏的运用,配合着旋律音程的起伏,使歌曲具有朝气并富有动力感。配上生动形象的歌词,极易为儿童接受和喜爱。歌中描述了小朋友在濛濛细雨中去采山的愉快心情,表达了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影、灵活的手指,采来蘑菇、木耳、野果、山菜,丰收的喜悦香甜在心的感受,连做梦都要笑出声音来。这首歌词曲结合紧密,生动形象,能深深地打动每一个演唱它的人,是一首适合儿童学唱的歌曲。
教学过程:
一、组织教学
练习发声进行师生问好
节奏练习
师:欢迎大家进入今天的音乐课堂,经过上一个学期的学习,同学们对节奏感都有了很大的进步,那今天老师就先来考考大家,我拍一条节奏,看谁能模仿出来。
节奏1:XXXX×○
师拍击,学生模仿(出示节奏卡片)
学生创编节奏语言
师:我还能为这个节奏填词(师边拍节奏边读词)
采呀采蘑菇○(出示卡片,放在刚刚那条节奏的对应位置)
你会吗?会的同学就可以得到一个蘑菇(给学生1分钟思考时间)
生:举手发言。(正确创编填词的奖励自制蘑菇一个)
节奏2:×XX×××
蹦恰恰蹦恰恰
师:跟着老师学一学,边律动边说:“小脚丫,跳起来,小手儿,拍起来,蹦恰恰,蹦恰恰,蹦恰恰,蹦恰恰”
熟悉歌曲
师:同学们表演得真好!下面让我们休息一下,一起来听一首歌,这首歌的名字叫做《采山》(板书题目)
在美丽的大山里住着一群活泼可爱的小朋友,他们都是大山的朋友,采山就是他们最喜爱的活动方式之一。你们知道什么是采山吗?现在就让我们一起跟着他的歌声去找找吧。
学生跟着教师随音乐有节奏地拍手
(通过跟音乐有节奏地拍手,让学生体验歌曲的音乐情绪及二拍子的强弱规律)
师:小朋友,刚才我们都听到了采山是什么呀?
出示:采呀采______(例:采蘑菇、采木耳、采山菜、采野果、采野花。)
充分发挥学生的想象力,尊重学生说的每一个答案。
师总结:同学们说的真好,采山就是秋天来到的时候,山里的野花开的很漂亮,果子也熟了,还有很多的山菜、木耳,这时候我们就可以到山上把它们采回来,这就叫做“采山”。
师:同学们听得真仔细,那你们想不想跟着山里的孩子一起体验一下采山的乐趣呢?(再次播放音乐,教师引导学生跟随音乐配上简单的动作。)
(通过加入简单的采摘动作,加深学生对音乐的理解,强化学生对歌曲旋律的记忆。)
教唱歌曲。
师:小朋友们采得可真带劲,你们都采了些什么呀?
节奏复习教学:
XXXXXO
采呀采蘑菇
XXXXXO
采呀采木耳
XXXX|XXXO|
采来山菜嫩又鲜
学生按节奏念词回答问题;
指导学生有强弱地拍击节奏,并可以配上动作。
(通过指导学生有强弱地拍击节奏,使学生对二拍子的强弱规律有更深刻的认识,并更好地体会歌曲的音乐情绪。)
2、学唱歌曲
师唱一句,生跟唱一句。
3、纠正错误
(1)请生说说自己觉得困难的乐句。
(2)师纠正学生唱错误的。乐句。
(3)休止符处理:
A、听了这轻快的歌声你觉得小朋友们可爱活泼吗?如果我们这样唱还觉得活泼呢?
B、所以,我们不要忘了休止符,每句最后一个字只唱半拍,小朋友们试试看,要唱得活泼、跳跃、富有弹性!
4、齐唱歌曲。
5、分男女生比赛唱。
五、拓展——创编舞蹈
师:我们会唱了这首歌曲,那你能根据采山的音乐来创编舞蹈吗?
(1)请生自己创编
(2)师带领学生一起跳。
六、结束。
师:些了这首歌曲后,你们觉得这群小朋友是一个什么样的人?(勤劳、善良、快乐……)同学们说得非常好,那么老师也希望同学们都像歌曲中的小朋友们一样,做一个勤劳,善良、快乐的好孩子。好了,愉快的音乐就上到这里了,下课。