31女娲补天教学设计（4篇）

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《女娲补天》教学设计【第一篇】

教学目标：了解文章主要内容，体会女娲的献身精神。 学会几种复述课文的方法。 了解神话故事的特点，培养学生的想象力。

教学重点：感受女娲的献身精神

教学难点：学会复述课文的方法

教学流程：

一复习词语，连词复述：

导语：上节课我深入学习女娲补天的原因，现在老师要考考大家。谁能读出这些词语？

1、指名读出下列词语

欢歌笑语    轰隆隆    黑黑的    大窟窿    道道深沟        熊熊大火    围困  挣扎   零零星星   冶炼

2、连词复述。女娲为什么要补天呢？谁能讲一讲这个故事，最好能用上这里面的词语。

二、品词析句，解读文章

1、女娲看到人类生活在水深火热之中，她难过极了。她要救人类，那么她为人类做了什么呢？到书中找答案。

生读书后汇报

2、女娲就是人类的恩人。人类现在暂时脱离了危险，但是洪水还会再来，大火还会再燃烧。女娲深知这一点，所以，她又为人类做了什么？ 我们找出关于女娲如何补天的词句，看看哪些地方让感动就划出来，作上标注。

3、品句：她忙了“几天几夜”换成“好几天”。

4、说话训练。女娲不辞辛苦为人作了这么多。你现在想对女娲说点什么？ 带着对女娲的敬佩，朗读这一段。

5、听了你的朗读我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶炼五彩石补天更不易。读课文第四段看看哪些词句表现出女娲这些品质。

6、找炼石补天的动词。

7、加关联词准备复述课文。

经过千难万险女娲终于把天补上了，她是什么心情？咱们就带着这种心情一起读第四段。如果在这段文字中加上一组关联词。“先……然后……最后……” 请你试试应该加在什么地方？（引导学生用关联词梳理层次，为学生复述课文提供了一个抓手。）

学生试填

引导学生复述课文。

8、小拓展。这个神话故事流传了两千多年，说法不一样，除了书中的这个结局之外，你还知道别的说法吗？

三、体悟主旨、深化理解

1、写作方法指导。“往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。” 这段话，写法上有什么特点？

2、到文中找一找象这样的句子。学生读找到的句子。

四、作业：把这个故事讲给家人听。

五、板书设计：

31女娲补天

起因  天塌了一大块

经过  找五彩石、炼五彩石、补天

结果  天补好了

《女娲补天》教学设计【第二篇】

教学目标：

1.理解课文主要内容。

2.正确流利朗读课文。

3.感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教师目标：1、指导学生有效自学、互学。

2、关注中下生。

学生目标：1、会在老师的指导下进行有效的自学、互学。

2、继续保持良好的学习习惯——发言习惯等。

教学重点：理解课文，弄清事情的起因、经过、结果。

教学难点：感受女娲为了拯救人类不惧危险、不怕困难、甘于奉献的精神。：

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、板题、审题

1、师：同学们，我们学过《夸父追日》这篇神话故事，被夸父征服自然的雄心壮志所感动。今天，我们又要学习1篇这样的神话故事，题目叫《女娲补天》。我请同学们把课题读两遍。（很好）。我再请朱国梁和李思江浩两位同学一起把课题读一遍。（声音真大，来点掌声。）

2、激趣，引发思考（1） 像这样的神话故事，你们还知道哪些？（学生的回答可能有：《后羿射日》、《愚公移山》、《夸父追日》、《精卫填海》、《女娲  造人》、《嫦娥奔月》、《盘古开天地》、《大禹治水》……）

（2） 学习这样的课文，我们要弄清哪些问题呢？（弄清事情的起因、经过、结果。）板书：起因、经过、结果

（3）根据事情的起因、经过、结果，你想知道哪些问题：

学生提问后，师板书：

①女娲为什么补天？

②女娲怎么补天？

③补好后的天是怎样的？

二：初读课文，审题 对应

1、  师：你们说的真好，赶快打开书读一读，找出写这三个问题的对应段落吗？

2、汇报交流

回答审题中的问题——对应（相机板书，为概括课文主要内容做准备。）

补天的原因（1）：             天塌地裂、起火发洪水

怎样补天（2、3、4）：         求雨灭火  造船救人      找石、炼石、补天

结果（5）：                   窟窿变成了五彩的云霞

3、课文主要写什么？（天塌地裂后，女娲先求人灭火，造船救人、后又找石、炼石，终于把天补好了。）

4、读了课文后，你觉得女娲是怎样的一个人？（善良、勇敢、甘于奉献）

过度：我们对课文的初步了解就到此，接下来，老师请同学们再读课文，划出生字、词语。

三：学习生字词

（1）学生自主划出生字新词。

（2）读准生字，新词。

（3）检查学生认读生字的情况。

①你觉得哪几个字在写法上要提醒大家注意的。

（轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、盆子、五彩石、窟窿、零零星星、几天几夜、金光四射、一道道深沟。）

②训练学生读出什么，出现什么？

轰隆隆（读了这个词语，你仿佛听到了什么？）（请中等生回答）

一道道深沟(你的眼前好像出现了许多条深深的沟。) （请下等生回答）

熊熊大火、水中挣扎（我仿佛看到：人们有的被火围困、有的在大水里挣扎。）（请中下生回答）

（4）检查学生的读书情况。

指名读文。（请几个中下生合读一段，依次读完全文。）

指名读文。（请五个中下生独立读，依次读完全文。）

过度：刚才同学们的表现真好，接下来，老师给同学们的作业任务还是读书。（请看大屏幕。）

四：作业。

1、比赛内容：（文中第一自然段）（出示幻灯片）（  中下生与中下生比）

2、比赛要求：声音大声、大方、（中下生互相比）

3、参赛队员：每小组的②号学生。（中下生）

第二课时

一、复习导入，学习课文第一自然段，解决第一个问题。，

1、生自由读文中第一自然段，找出相应的部分来读一读。（读完后，同桌②号学生读给①号学生听。）（中下生读给优生听。）

2、指明学生读描写原因的句子。（幻灯片出示。）

3、讨论朗读后的学习收获。

师：读了这段话，你体会到什么？

学生1：因为天塌地裂、燃起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

学生2：女娲见此情景，很难过。

学生3：女娲见此情景，很着急。

学生4：女娲肯定火想办法灭火、救人。

……

4、指导学生从内容想开去：

看到这样的情景，女娲是怎样的一种心情呢？能通过你的朗读表达出来吗？

你觉得这是一个怎样的女娲？（善良）

二、指名读第二自然段，体会女娲的难过心情。

1、 女娲难过极了。

联系课文中的句子来体会。

2、从“立刻，求”等词语中进一步体会女娲焦急、难过的心情

3、 小结，为救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。

三、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

1、 学生大声自由读文。

女娲补天教学设计【第三篇】

学习目标

1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

课前准备

收集中国著名的神话传说。

第一课时

谈神话传说，激阅读兴趣

1.同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

初读课文，感知大意

1.自由读。

同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

2.同桌互读。

读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

3.默读。

a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。

b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

用心品读，细致感悟

1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指导)

2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。

交流释疑，赏析朗读

3.小组交流：

a.不懂或不明白的问题。

b.喜欢的段落和原因。

2.全班交流，释疑解难，感情朗读。

a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。

b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”

c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

第二课时

复习巩固

有感情朗读课文，巩固认读生词。

互相合作，练习讲故事

1.自主练习讲故事。

2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。

3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

4.组织评议。

评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。

识记生字，书写生字

1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。

2.观察字形，指导书写。

这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。

《女娲补天》教学设计【第四篇】

学习目标

1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学难点在阅读中感受神话故事的神奇。

课前准备

1、多媒体课件。

2、布置学生搜集神话故事。

教学时间　2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

在中华民族悠久灿烂的历史文化长河中，有一朵美丽的浪花，就是神话故事，它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求。上学期我们学过1篇神话故事《盘古开天地》还记得吗？你还读过哪些神话故事？（学生说）在中国传说中，是女娲创造了人类。（板：女娲）作为人类的母亲，在人类遇到灾难时，女娲会怎么做呢？今天我们学习课文《女娲补天》（板：补天）。看了课题，你有什么疑问？

（质疑，归纳出示：女娲为什么补天？女娲是怎么补天的？）

二、感知课文

1、听课文朗读，解答心中的疑问。

2、听完后用简短的话回答。

3、自读课文，思考：

课文中是怎样描写女娲为什么补天和怎样补天的？用自己喜欢的方式读课文，在文中划出关键词句，然后同桌讨论。

三、深入理解

1、指名回答问题，相机出示课件。

2、引导：

女娲补天容易吗？从哪儿体会到的？

（一连串的动作）

3、在回答问题时相机指导朗读，从中体会灾难的深重、女娲为了人类的幸福不辞辛劳。

四、整体朗读

从刚才的阅读中，我们感受到了女娲补天的辛劳和不易，让我们快速浏览一遍，充分感受作品中丰富的想象力。找出你认为这个故事中神奇的地方。指名回答。

五、升华情感

1、很多美好神奇的神话故事都被拍成了大家喜爱的动画片，上海美术电影制片厂于1985年把《女娲补天》这个故事拍成了动画片，下面我们就来欣赏这部动画片的精彩片段。老师先预告一下，动画片的结尾和课文中的不一样，请同学们认真看，看完了说说你的体会。

（观看影片7分半至9分半一段。）

2、指名复述两个结尾。

3、讨论：

这两个结尾你喜欢哪个？为什么？

（在讨论中体会女娲坚毅、勇敢的献身精神。）

六、总结拓展

这节课我们学习了《女娲补天》这篇神话故事，下节课我们就边看动画片，边来讲一讲这个故事，为动画片解说，还可以讲讲自己搜集到的其它神话故事，开个神话故事会。

第二课时

（略）

后记

《女娲补天》为人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第八单元第3篇精读课文。本课是一节市级优质课参赛课，在执教过程中得到了同行教师的指点，也受到了大家的好评。学生在讨论两个不同的结尾时，充分展现了孩子们的智慧。有的说喜欢动画片中的结尾，因为它更能体现女娲的献身精神（片中的女娲最后用自己的身体堵住了天上的窟窿）；有的说喜欢课文中的结尾，因为他们不忍心看到女娲牺牲生命……学生们迸发出的思维的火花让我欣喜，也达到了我设计此环节的目的。