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31女娲补天教学设计(4篇)

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《女娲补天》教学设计【第一篇】

教学目标:了解文章主要内容,体会女娲的献身精神。 学会几种复述课文的方法。 了解神话故事的特点,培养学生的想象力。

教学重点:感受女娲的献身精神

教学难点:学会复述课文的方法

教学流程:

一复习词语,连词复述:

导语:上节课我深入学习女娲补天的原因,现在老师要考考大家。谁能读出这些词语?

1、指名读出下列词语

欢歌笑语    轰隆隆    黑黑的    大窟窿    道道深沟        熊熊大火    围困  挣扎   零零星星   冶炼

2、连词复述。女娲为什么要补天呢?谁能讲一讲这个故事,最好能用上这里面的词语。

二、品词析句,解读文章

1、女娲看到人类生活在水深火热之中,她难过极了。她要救人类,那么她为人类做了什么呢?到书中找答案。

生读书后汇报

2、女娲就是人类的恩人。人类现在暂时脱离了危险,但是洪水还会再来,大火还会再燃烧。女娲深知这一点,所以,她又为人类做了什么? 我们找出关于女娲如何补天的词句,看看哪些地方让感动就划出来,作上标注。

3、品句:她忙了“几天几夜”换成“好几天”。

4、说话训练。女娲不辞辛苦为人作了这么多。你现在想对女娲说点什么? 带着对女娲的敬佩,朗读这一段。

5、听了你的朗读我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦,冶炼五彩石补天更不易。读课文第四段看看哪些词句表现出女娲这些品质。

6、找炼石补天的动词。

7、加关联词准备复述课文。

经过千难万险女娲终于把天补上了,她是什么心情?咱们就带着这种心情一起读第四段。如果在这段文字中加上一组关联词。“先……然后……最后……” 请你试试应该加在什么地方?(引导学生用关联词梳理层次,为学生复述课文提供了一个抓手。)

学生试填

引导学生复述课文。

8、小拓展。这个神话故事流传了两千多年,说法不一样,除了书中的这个结局之外,你还知道别的说法吗?

三、体悟主旨、深化理解

1、写作方法指导。“往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。” 这段话,写法上有什么特点?

2、到文中找一找象这样的句子。学生读找到的句子。

四、作业:把这个故事讲给家人听。

五、板书设计:

31女娲补天

起因  天塌了一大块

经过  找五彩石、炼五彩石、补天

结果  天补好了

《女娲补天》教学设计【第二篇】

教学目标:

1.理解课文主要内容。

2.正确流利朗读课文。

3.感受女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教师目标:1、指导学生有效自学、互学。

2、关注中下生。

学生目标:1、会在老师的指导下进行有效的自学、互学。

2、继续保持良好的学习习惯——发言习惯等。

教学重点:理解课文,弄清事情的起因、经过、结果。

教学难点:感受女娲为了拯救人类不惧危险、不怕困难、甘于奉献的精神。:

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、板题、审题

1、师:同学们,我们学过《夸父追日》这篇神话故事,被夸父征服自然的雄心壮志所感动。今天,我们又要学习1篇这样的神话故事,题目叫《女娲补天》。我请同学们把课题读两遍。(很好)。我再请朱国梁和李思江浩两位同学一起把课题读一遍。(声音真大,来点掌声。)

2、激趣,引发思考(1) 像这样的神话故事,你们还知道哪些?(学生的回答可能有:《后羿射日》、《愚公移山》、《夸父追日》、《精卫填海》、《女娲  造人》、《嫦娥奔月》、《盘古开天地》、《大禹治水》……)

(2) 学习这样的课文,我们要弄清哪些问题呢?(弄清事情的起因、经过、结果。)板书:起因、经过、结果

(3)根据事情的起因、经过、结果,你想知道哪些问题:

学生提问后,师板书:

①女娲为什么补天?

②女娲怎么补天?

③补好后的天是怎样的?

二:初读课文,审题 对应

1、  师:你们说的真好,赶快打开书读一读,找出写这三个问题的对应段落吗?

2、汇报交流

回答审题中的问题——对应(相机板书,为概括课文主要内容做准备。)

补天的原因(1):             天塌地裂、起火发洪水

怎样补天(2、3、4):         求雨灭火  造船救人      找石、炼石、补天

结果(5):                   窟窿变成了五彩的云霞

3、课文主要写什么?(天塌地裂后,女娲先求人灭火,造船救人、后又找石、炼石,终于把天补好了。)

4、读了课文后,你觉得女娲是怎样的一个人?(善良、勇敢、甘于奉献)

过度:我们对课文的初步了解就到此,接下来,老师请同学们再读课文,划出生字、词语。

三:学习生字词

(1)学生自主划出生字新词。

(2)读准生字,新词。

(3)检查学生认读生字的情况。

①你觉得哪几个字在写法上要提醒大家注意的。

(轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、盆子、五彩石、窟窿、零零星星、几天几夜、金光四射、一道道深沟。)

②训练学生读出什么,出现什么?

轰隆隆(读了这个词语,你仿佛听到了什么?)(请中等生回答)

一道道深沟(你的眼前好像出现了许多条深深的沟。) (请下等生回答)

熊熊大火、水中挣扎(我仿佛看到:人们有的被火围困、有的在大水里挣扎。)(请中下生回答)

(4)检查学生的读书情况。

指名读文。(请几个中下生合读一段,依次读完全文。)

指名读文。(请五个中下生独立读,依次读完全文。)

过度:刚才同学们的表现真好,接下来,老师给同学们的作业任务还是读书。(请看大屏幕。)

四:作业。

1、比赛内容:(文中第一自然段)(出示幻灯片)(  中下生与中下生比)

2、比赛要求:声音大声、大方、(中下生互相比)

3、参赛队员:每小组的②号学生。(中下生)

第二课时

一、复习导入,学习课文第一自然段,解决第一个问题。,

1、生自由读文中第一自然段,找出相应的部分来读一读。(读完后,同桌②号学生读给①号学生听。)(中下生读给优生听。)

2、指明学生读描写原因的句子。(幻灯片出示。)

3、讨论朗读后的学习收获。

师:读了这段话,你体会到什么?

学生1:因为天塌地裂、燃起大火、发洪水,给人们带来痛苦。

学生2:女娲见此情景,很难过。

学生3:女娲见此情景,很着急。

学生4:女娲肯定火想办法灭火、救人。

……

4、指导学生从内容想开去:

看到这样的情景,女娲是怎样的一种心情呢?能通过你的朗读表达出来吗?

你觉得这是一个怎样的女娲?(善良)

二、指名读第二自然段,体会女娲的难过心情。

1、 女娲难过极了。

联系课文中的句子来体会。

2、从“立刻,求”等词语中进一步体会女娲焦急、难过的心情

3、 小结,为救人们,女娲先做了两件事:求雨灭火;造船救人。

三、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。

1、 学生大声自由读文。

女娲补天教学设计【第三篇】

学习目标

1.认识“塌、挣”等5个生字,会写“隆、塌”等13个字,正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文章主要内容,体会女娲的献身精神,培养想象力。

4.积累课文中的生动语句,能有条理地讲这个故事。

课前准备

收集中国著名的神话传说。

第一课时

谈神话传说,激阅读兴趣

1.同学们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。

2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等,今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

初读课文,感知大意

1.自由读。

同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!

2.同桌互读。

读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。

3.默读。

a.要求学生不指读,不动唇,不出声,养成一边默读、一边思考的习惯。

b.想一想,文章主要讲了一件什么事,你能用几句话说一说吗?

用心品读,细致感悟

1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指导)

2.选喜欢的段落多读几遍,并说一说喜欢的原因。

交流释疑,赏析朗读

3.小组交流:

a.不懂或不明白的问题。

b.喜欢的段落和原因。

2.全班交流,释疑解难,感情朗读。

a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。

b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句,练习有感情朗读,体会女娲的善良。

如“她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”“女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。”

c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句,练习有感情朗读,体会女娲冒着生命危险,拯救人类的伟大精神。

如“女娲决定冒着生命危险,把天补上。”“她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”

引导学生入情入境的练读、评读、再读,在读中体会情感、积累语言。

第二课时

复习巩固

有感情朗读课文,巩固认读生词。

互相合作,练习讲故事

1.自主练习讲故事。

2.小组合作讲故事,可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作,各讲某些情节,连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。

3.自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成。

4.组织评议。

评议要点:仪态是否端庄大方,故事情节是否完整生动,语言表达是否流畅、有感染力。

识记生字,书写生字

1.自主识记生字,同桌交流识记小窍门。

例如:联系字意法,“燃、熄、炼”和火有关系;换偏旁法,“抬”字换偏旁变成“冶”字;“睁”字换偏旁变成“挣”字等。

2.观察字形,指导书写。

这一课有10个左右结构的字,有9个左窄右宽的字,有1个左右均衡的字,重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格,教师范写“隆、喷”等字。

《女娲补天》教学设计【第四篇】

学习目标

1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、复述故事,积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学难点在阅读中感受神话故事的神奇。

课前准备

1、多媒体课件。

2、布置学生搜集神话故事。

教学时间 2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

在中华民族悠久灿烂的历史文化长河中,有一朵美丽的浪花,就是神话故事,它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托了人民美好的愿望和追求。上学期我们学过1篇神话故事《盘古开天地》还记得吗?你还读过哪些神话故事?(学生说)在中国传说中,是女娲创造了人类。(板:女娲)作为人类的母亲,在人类遇到灾难时,女娲会怎么做呢?今天我们学习课文《女娲补天》(板:补天)。看了课题,你有什么疑问?

(质疑,归纳出示:女娲为什么补天?女娲是怎么补天的?)

二、感知课文

1、听课文朗读,解答心中的疑问。

2、听完后用简短的话回答。

3、自读课文,思考:

课文中是怎样描写女娲为什么补天和怎样补天的?用自己喜欢的方式读课文,在文中划出关键词句,然后同桌讨论。

三、深入理解

1、指名回答问题,相机出示课件。

2、引导:

女娲补天容易吗?从哪儿体会到的?

(一连串的动作)

3、在回答问题时相机指导朗读,从中体会灾难的深重、女娲为了人类的幸福不辞辛劳。

四、整体朗读

从刚才的阅读中,我们感受到了女娲补天的辛劳和不易,让我们快速浏览一遍,充分感受作品中丰富的想象力。找出你认为这个故事中神奇的地方。指名回答。

五、升华情感

1、很多美好神奇的神话故事都被拍成了大家喜爱的动画片,上海美术电影制片厂于1985年把《女娲补天》这个故事拍成了动画片,下面我们就来欣赏这部动画片的精彩片段。老师先预告一下,动画片的结尾和课文中的不一样,请同学们认真看,看完了说说你的体会。

(观看影片7分半至9分半一段。)

2、指名复述两个结尾。

3、讨论:

这两个结尾你喜欢哪个?为什么?

(在讨论中体会女娲坚毅、勇敢的献身精神。)

六、总结拓展

这节课我们学习了《女娲补天》这篇神话故事,下节课我们就边看动画片,边来讲一讲这个故事,为动画片解说,还可以讲讲自己搜集到的其它神话故事,开个神话故事会。

第二课时

(略)

后记

《女娲补天》为人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第八单元第3篇精读课文。本课是一节市级优质课参赛课,在执教过程中得到了同行教师的指点,也受到了大家的好评。学生在讨论两个不同的结尾时,充分展现了孩子们的智慧。有的说喜欢动画片中的结尾,因为它更能体现女娲的献身精神(片中的女娲最后用自己的身体堵住了天上的窟窿);有的说喜欢课文中的结尾,因为他们不忍心看到女娲牺牲生命……学生们迸发出的思维的火花让我欣喜,也达到了我设计此环节的目的。

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