四年级上册语文教案（精彩4篇）

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四年级上册语文教案【第一篇】

教学内容

语文四年级上册《语文园地八》。

三维目标

1、知识与技能：

⑴口语交际──"未来的…。"

⑵习作──想象作文。

⑶学习"我的发现"。

⑷积累名言。

⑸了解科技新知识。

2、过程与方法：

⑴在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。

⑵在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。

3、情感态度与价值观：

培养学生热爱科学的思想感情。

重难点

口语交际与完成习作。

教学准备

课件（有关科幻）、范文、幻灯片等。

课时安排

四课时。

教学过程

第一课时

内容

口语交际。

目标

通过交际训练学生想象与口头表达能力。

准备

课件（有关科幻）。

过程

一、播放科幻课件

1、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。

2、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际──"未来的…"。

二、交流

大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣？

1、学生自由讲：

A生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。

B生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。

C生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。

2、教师针对学生发言给予归纳：

同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论，教案《《语文园地八》教学设计》。

三、分组进行交流，补充

四、各小组选派一人上台进行口语交际

1、台上表达：

可以边画边讲，也可以边讲边演示。

2、台下提问：

以交通为例：

汽车：

⑴如何能让汽车在水里行走？

⑵如何肥让汽车自动避开危险？

⑶如何变小？

…

3、台上回答：

台下可以补充说明。

五、讨论

六、评一评谁最讲的最好

七、作业

请你设计未来的食品拥有什么特点？

第二课时

内容

习作。

目标

培养学生的思维与写作能力。

过程

一、导入

1、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品…

2、师：今天我们就来写1篇科幻习作，未来的…

二、回忆口语交际内容

目标锁定一种产品进行具体指导：

1、未来的衣服有什么特点？

⑴四季服特点：

四季皆穿，冬暖夏凉。

⑵环保服特点：

具有自洁能。

⑶治疗服特点：

拥有按摩功能，防治疾病。

2、未来服有什么结构？

3、未来服给人们带来什么便利？

三、根据内容各自命题

抽1~4名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么？准备按什么顺序进行习作？

四、分小组进行交流

互相启发。

五、学生分头写作，教师相机指导

第三课时

内容

修改作文。

目标

培养学生能按习作的要求进行修改作文。

准备

范文。

过程

一、复习导入

你们的作文写完了吗？谁能说一说自己习作的题目及习作的内容？

二、出示范文

学生对照范文自评自改。

三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产

1、把全班学生分成三大组。

2、每组推选一名在台上念。

3、评比：

抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地方，对不足的地方应该怎样修改。

4、对照佳品习作再一次自我修改。

四、作业

抄写作文

第四课时

内容

我的发现，日积月累和宽带网。

目标

1、学习纠正错别字。

2、积累名言，了解科学知识。

教具

幻灯片。

过程

一、导入

学习"我的发现"：

1、出示幻灯片：

百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。

2、想一想以上是什么广告？

服装蚊香磁化杯摩托车。

3、找一找这些成语中的错别字（故意用错）：

衣──依蚊──闻杯──备骑──其

4、再从生活中找几例进行练习。

二、积累名言

1、出示名言：

指导朗读。

2、说一说你读懂了哪一句？说给大家听。

3、讲一讲这些名言都应用在什么方面？

三、了解科学知识

1、自由读一读"宽带网"。

2、说一说读完后你知道了什么？

3、互相交流：

讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢？

四、作业

记背名言。

部编版四年级上册语文教案【第二篇】

教学目标：

1、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

教学重点：

理解文中有关”潮来时”的描写。

教学准备：

自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

教学设计：

（一）导入新课：

同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

（二）汇报交流

1、请同学们谈一谈通过预习对这”天下奇观”有何初步的了解？

2、请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时 潮过后）

（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

1、过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

2、学生谈看录像后的感受。

第二课时

(四)理解课文内容

过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）

1、学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

2、学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）

（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

课件出示：

①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？

c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

a、怎么会形成“白色城墙”呢？ 因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

3、交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）

课件出示：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？

b.就这种声音作者用什么词来形容的？

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的`心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

b.指读。

c.男女同学比赛读。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？

b、如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？

c、指读、师读、齐读

4、教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）

5、学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。

6、学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。（教师在网上查看学生练习情况）

7、调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。

（1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远 近）

（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。

（3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话

课件出示：根据课文内容填空一段话）。

（4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容）

（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？

8、学生自学余下的几段。

（五）学生质疑。

（六）学生通过网上查阅，自己解疑。

（七）学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，据自己情况自由选择，自我检测（教师网上查看，个别辅导）。

（八）课堂总结。

（九）放录像（让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势）

（十）布置作业。

四年级上册语文教案【第三篇】

教学目标

1、引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

3、谈环保小建议。

教学重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。

教学难点让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。

教学课时1课时

课时目标

1、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。（重点）

2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。（重点）

3、学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。（重点）

4、让他们在自设情境中自我检点、规劝别人，从而迁移到生活中。（难点）

教学过程

一、导入新课

导入类型：图片导入。

教师口述：同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

我们从电视上或网上了解到，我们的环境受到严重的破坏，联系我们周围生活的环境，相信同学们一定有许多感触。前两天，老师在网上收集到许多资料，并在我们居住的地方拍摄了一些图片。下面请同学们仔细看这些图片资料。看完以后，请同学们发表自己的见解和感受。

图片展示：同学们，能否用一两句话说说你的想法？

（我们与环境密不可分；太可怕了，没想到我们的环境居然这样糟糕）（板书：口语交际《我们与环境》）设计意图：通过影片和图片激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。

二、明确要求（板书：环境的重要性）

1、读一读：理解口语交际内容及要求，学生自读教材，明确今天的口语交际内容。

2、自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。

3、小组内进行交流，谈谈你的理解。

4、交流内容：在我们身边存在哪些环境问题；这些问题有什么好的解决办法；为了保护环境，我们可以做些什么事。

三、初设情境，共同探讨

1、说一说。

a情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

b情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他？

（有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。）让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。

2、我们身边存在哪些环境问题？

a小组内交流。

b每组请代表在全班交流。

（教师出示图片：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；人们乱砍乱伐破坏生态环境；工厂里排出的废气污染大气；人们的生活垃圾。）

3、为了保护环境，我们可以做些什么？（板书：怎样保护环境）

（如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。）

四、出示公约，激发情感

1、出示《全球青少年环境公约》。

教师口述：我们看得到众多生态保护区被破坏，野生动物日益灭绝；感受得到全球气候变暖，沙尘暴肆虐，却忘记了这一切可能就源于我们为满足生活需求对大自然的无度利用。大自然早已警钟长鸣。1998年《全球青少年环境公约》问世，它希望有志环保的青少年加盟其中。你们愿意加入吗？（板书：参与环保活动）

（一）必须做到

①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。

②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。

③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。

④积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。

⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他（她），说服他（她）不要再这样做。

⑥爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。

（二）尽力做到

①尽量减少使用一次性用品。如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。

②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗过手的水拖地板等。

③综合使用旧商品，变废为宝。

④阻止别人做破坏环境的事情。

⑤减少私车使用，尽量乘公交车。

五、全班汇报，点评鼓励

保护环境小建议

1、根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；

2、讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；

3、分小组汇报十条小建议，师生共同评议；

4、以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。

设计意图：这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口的机会，同时又增加挑战意识，调动学生的参与热情。

六、总结全文，延伸拓展

在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：做环保小卫士献计献策）

板书设计、口语交际《我们与环境》、环境的重要性？怎样保护环境、参与环保活动、做环保小卫士。

献计献策、课后反思。

成功之处：本堂课上，学生学会细心观察身边以及周围好行为和坏行为，首先我明确口语交际的要求，使学生在心中确立目标；第二个环节中师生共同的评点归纳，在小组活动时，在学生展示后，包括最后我与学生间的对话，我一直力求保持清醒的头脑，随时肯定，随时总结。

不足之处：本堂课上，对于劝说者应持有的态度、劝说的方法技巧，以及说话时的举止等知识点的讲授的不到位。

四年级语文上册教案【第四篇】

学习目标：

1、认识7个生字，会写18个字。正确读写本课词语。

2、理解信的主要内容，有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子，体会作者所失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

3、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。

重点难点：

1、理解信中小作者的呼吁，体会小作者对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

2、认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’，树立维护和平的观念。

教学准备：

1、学生：查字典了解多音字给血吁丧钉的读音；了解国内外大事，了解维和部队的使命及工作状况、查找蓝盔的资料。

2、教师：搜集人们在战争生活中的图片，并准备多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、课前交流

师：同学们，我们现在生活在和平年代，每天都在享受幸福安宁的生活，但是你有没有想到世界许多地方，人们却生活得并不幸福、安宁。今天武老师给你们带来了许多图片，下面就让我们仔细来地看一看这些图片。

出示课件，教师介绍：你们看这张图片，当战争来临的时候，小女孩一脸手足无措、惊恐万分的表情；再来看看这一张，这个年轻人在慌忙逃跑的过程中，他的胳膊被炸弹残忍地炸断了；再看这一张，妇女儿童面对亲人的离去，它们只有哭泣、哭泣、无助的哭泣；还有这一张，受伤的小男孩被一个根本不认识的居官抱着，或许他还不知道他的爸爸妈妈已经永远的离开了人世。这是一个孩子受伤时候被救出的画面。这一张图片里，面对孩子已经冰冷的尸体，这位母亲只有悲伤、无助地哭泣。

师：同学们，看到这一张有一张悲惨的画面，此刻你最想说些什么？谁来说一说？

学生交流感受

小结：通过刚才交流，我们的内心都会有同样的感受：战争给人们了无尽的伤痛，给人们带来的是一次又一次沉痛的灾难，我们是多么的希望世界上不再有战争，每一个人都能享受到幸福、安宁的生活啊！好了，课前我们就先交流到这里。从你的文具盒里拿出一支笔来，做好准备，让我们开始上课吧！

二、导入，揭示课题

同学们，课前我们交流了有关战争的话题，有一个中国孩子，他原本幸福美满的家庭就曾遭受过战争的摧残，今天就让我们一起跟随课文走进他的内心世界，去聆听一个来自中国孩子的呼声吧！让我们一起学习第15课——《一个中国孩子的呼声》。

教师板书课题一个中国孩子的呼声

学生齐读课题

师：同学们，这个中国孩子是谁啊？（雷利）他发出了怎样的呼声呢？（指着一名学生说）为什么雷利会发出这样的呼声呢？就让我们带着这个问题一起来学习课文吧！

三、检查预习，生字、句子的掌握情况

同学们都预习了课文，下面老师想检查一下，你们能不能把下面的老师要出示的词语读正确。

1、（1、2名学生读词语）卓越这个词语大家读得很正确，让我们一起来读。

2、教师强调＂卓越＂的读音

3、读得真棒！课文中有一些句子需要我们先来读一读，你们看一看这些变红的生字，说一说有什么发现？（多音字）这些多音字我们在读的时候可一定要特别注意啊！

（第一句谁来读？）

读的不对：这位同学读的对吗？（再找一名同学来读）看来这个字的读音对于同学们来说挺难的，大家看，血：在书面语或者词语中一般读—xuè；在口语中或者作为单个字念的时候读—xiě

钉：读对了的话：（你读的真棒！）这个字在这里就读钉，让我们一起来读钉在。

读错：你同意这样读吗？（应该读什么读音啊？）是啊，读四声dìnɡ，让我们一起来读。它还有一个读音，组词是气喘吁吁。

丧：老师课前查了字典，请同学们对照字典中的解释，想一想在课文中它应该读什么读音？课件出示字典中的解释，学生判断，然后再来读。

四、整体感知课文内容

词语和句子我们都掌握的不错了，相信大家课文会学得更好。下面我想找几名同学接读雷利写给联合国秘书长加利先生的这封信，（谁愿意来？）其他同学要一边读一边想，信中都写了哪些内容？

学生接读课文

这些同学都读得非常好，相信咱们学习完课文之后，你们会读的更好。同学们，这封信都写了哪些内容？

预设：

1、这个中国孩子叫雷利，他的爸爸牺牲了。

教师：对于一个才12岁的孩子来说，失去自己最亲爱的。父亲该是一件多么悲痛的事情啊！（板书：痛失父亲）

其他同学呢？信中还写了哪些内容？

2、雷利向世界发出呼吁，那就是——要和平不要战争。（板书：呼吁和平）

学生先自己说一下板书，然后教师小结：同学们，你们看，雷利在信中先写了他痛失了自己最亲爱的父亲，然后又写到了他在悲痛之余，向全世界发出呼吁：救救孩子们，要和平，不要战争。

五、细读课文

（一）爸爸在雷利心中到底是一个怎样的人。

1、（指着板书说）失去爸爸之后，作为儿子的雷利，心中充满了无限的悲痛。在儿子雷利心目中，这位父亲到底是一个怎样的人呢？下面，就请同学们默读课文的1——5自然段，一边思考一边划出相关的语句。

2、学生默读课文画句子

3、同学们，在雷利的心目中他，的父亲到底是一个怎样的人呢？下面就请同学们读一读你们划出的语句。（学生说）

4、同学们，这是我们找出的描写雷利父亲的句子，请你们把这几句话连起来看一看，想一想从这些文字中，你感受到爸爸是一个怎样的人？（是一个出色的人）教师：你真会读书，就像你说的那样：爸爸多么优秀啊！

你为什么这样说啊？（学生说）你真会读书，你从课文的字里行间中读出了自己的感受，真棒！还有吗？你说的非常好。（热爱和平的人）

同学们说得真好，从这些字里行间中，我们读出爸爸不仅是一位才华横溢的人才，还是一位热爱和平的勇士呢！要是你有一个这样的爸爸你会感觉怎样啊？（骄傲）就让我们通过朗读，赞扬一下这位伟大的爸爸吧！

1、联合国秘书长加利先生曾经对我的爸爸有如此至高的评价，他说爸爸是：——学生读

2、我的爸爸特别优秀，还精通四国语言呢，读！——学生读

3、让我更骄傲的是爸爸还是一位热爱和平的勇士呢——学生读

同学们，像爸爸这么优秀的人才，如果能生活到今天，一定会为人类做出更大的贡献，可是却被战争夺去了宝贵的生命。

（二）回忆临行之前的那份约定。

1、在失去爸爸的日子里，雷利一家人一直沉浸在巨大的悲痛中。雷利永远无法忘记的是：爸爸临行前与他们家人深情告别的那一幕。请同学们一起来读一读第三自然段，想一想临行前，雷利一家人都相约了什么？

2、学生说：

（1）带着鲜花迎接爸爸；

（2）爸爸对来之后要送我一定蓝盔。

3、同学们，那爸爸为什么要送蓝盔给自己最亲爱的儿子啊？

介绍的基础上：教师介绍蓝盔：（出示蓝盔图片）大家看，这就是维和部队的帽子蓝盔，上有联合国英文缩写UN，地球与橄榄枝图案，蓝盔代表着和平，只要蓝盔回来，就代表着爸爸带着胜利的消息凯旋而归了！

4、想象：同学们，你们希望爸爸带着蓝盔早点归来呀？（音乐响起）让我们和雷利一起想象一下，爸爸带着蓝盔，胜利归来的情景吧！飞机缓缓降落，舱门慢慢打开，爸爸从飞机机舱里面走出来，他手中高高挥舞着蓝盔，冲着雷利高喊：见到宝贝儿子，爸爸该是多么激动啊！来体会着爸爸的心情再来说一遍好吗？雷利看到爸爸高高挥舞的蓝盔，激动的说：。（1名学生说）瞧，雷利笑的是多开心啊！

下了飞机，爸爸亲手把那代表着和平的蓝盔戴在了雷利的头上，并抚摸着雷利的头说：雷利一遍一遍的抚摸着那心爱的蓝盔，兴奋地对爸爸说：。）（1名学生说）

多么的美好一幕啊。让我们通过朗读来重温这美好的一刻吧。我永远都忘不了，爸爸临行前对我和妈妈那深情的目光，他说：；（1名学生）

教师范读：我一定送你一顶蓝盔。这句话让我们看到了爸爸出征之前的信心满满，对和平……

无限期盼之情。一起来读。

接读：是啊，我们和爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要捧着最美的鲜花迎接他。

（三）爸爸牺牲归来的情景

1、师：盼啊盼啊，雷利天天盼着爸爸这顶蓝盔能够早一点归来啊！

（点课件）现在这顶蓝盔真的回来了，可是它却是……

我们天天都盼着爸爸能早一点回来啊，可盼到的却是……

2、面对眼前的一切，雷利会是怎样的心情，他会对爸爸说些什么啊？（2学生）

随机语言：

（1）我们似乎听到了雷利悲伤的哭泣！

（2）（照应板书）我知道你和雷利一样的悲痛！

（3）、此时透过那泪眼朦胧的双眼，雷利看到了那钉在灵柩上的蓝盔，还会对爸爸说：——！

3、朗读

同学们，相信我们在场的每一个人，都会为爸爸的牺牲而感到悲痛，为雷利痛失一位这么优秀的爸爸而感到悲痛！下面就让我们体会着雷利这悲痛的心情，来读一读这几句话吧！（自己先来读一读吧）

谁能通过朗读表达此刻你那悲痛的心情？（1名学生）

我看到了同学们眼中闪烁的泪花，相信你的朗读打动了我们在场的每一个人。

谁能体会着雷利悲痛的心情再来读！（个别读）

爸爸就这样永远的离我们而去了，让我们一起通过朗读缅怀这位伟大的爸爸吧！（齐读）

4、爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么？爸爸呼唤的是——（指着课件说）

（1）启发个性朗读：爸爸在生命的最后一刻，还不忘呼唤和平啊。那么我们应该怎样通过朗读才能替爸爸发出他在生命最后一刻，那对和平的无限企盼呢？你会怎样来读呢？来试一试吧！

谁来替爸爸发出对和平的无限期盼之情呢？（学生读——）你为什么这样读啊？（爸爸的愿望特别强烈）是的，我们听出了爸爸对和平一次比一次强烈的呼唤。同学们，让我们一齐替爸爸呼唤，他呼唤的是：低——高——高

我们还能怎样来读，也能读出爸爸对和平的企盼呢？

（学生说出：请问你为什么要这样读？（学生答）是啊，爸爸是在奄奄一息的情况下用尽全力呼唤和平，让我们一起来读）

学生说不出的时候：同学们，爸爸在奄奄一息的情况下来呼唤和平，又是怎样来呼唤呢？（学生来读）爸爸就这样呼唤着，直到生命的终结，他呼唤的是：高——低——

这句话我们还可以怎样来读？（学生无语）

老师也想来读一读，请大家仔细听，一会说一说你从老师的朗读中，感受到什么？（教师读：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。他呼唤的是低——高——低）

同学们，从老师的朗读中，你感受到什么？（很坚定、和平太重要了）

我们体会到了爸爸对和平的坚定信心！

（2）体会之后，再朗读三次和平：

师：让我们通过朗读替爸爸发出他内心的呼唤吧！

此时雷利听见了，他听见了爸爸生命奄奄一息的最后一刻发出的呼唤，爸爸呼唤的是：高——低——低

妈妈听见了，他听见了爸爸对和平的坚定的呼唤，他呼唤的是：低——高——低

在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，爸爸向世界发出的一次比一次强烈的呼唤，那就是：低——高——高

小结：虽然我们的朗读方式不同，但却表达了和爸爸共同的心声，那就是对和平的企盼之情！

（五）通过资料理解世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。

1、那么，在我们和爸爸共同的期盼中，我们的世界因此而变得美好、和平了吗？（没有）你是从哪里知道的呢？下面就请同学们朗读课文的6、7自然段，找出相关的语句。

2、质疑

师：读了这句话，你有什么问题要问吗？

预设问题：

（1）和平之花为什么那么娇嫩啊？

（2）罪恶的子弹是什么？

（3）什么是和平之花啊？

（4）在如今和平的年代，我们却遗憾的看到，不少地区还弥漫着战争的硝烟，我们痛恨战争，不要战争！

3、教师：下面就请同学们读一则战争的资料，相信读完以后，你对这句话会有更深的体会。（朗读资料）

4、交流感受：读完这则战争的资料，此时你还有什么最强烈的感受？

学生：儿童、妇女死亡的太多了。

教师：你们看，罪恶的战争竟然夺走了35亿人的生命啊！我们痛恨战争、我们永远要远离战争！（板书痛恨战争）

教师：这则资料还有哪些地方触动了你的心灵？

学生：世界各个地方都在发生战争。

教师：我们遗憾的看到，不少地区还弥漫着战争的硝烟，可怕的是这些战争就发生这和平的年代，在我们的身边一次又一次的上演。

教师：还有吗？

学生：几乎每一年都发生战争或者其他。

和平在我们每个人的心中就像盛开的花朵一样，美丽、圣洁，然而在罪恶的子弹面前，它却显得那么弱小与娇嫩。

（六）呼吁和平

1、看了这则资料，你最想说的一句话是什么？

（学生1，学生2）

2、大家也说出了雷利的心声，雷利向全世界发出了呼吁——他呼吁的是：救救孩子们，要和平不要战争！谁愿意做雷利向世界发出呼吁——救救孩子们，要和平不要战争！雷利1。你就是雷利，说出你的心声吧！2同学们让我们一起做雷利，共同向全世界发出的强烈的呼喊：救救孩子们，要和平，不要战争。

3、教师读：为了——为了——为了——

学生接读：我们全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争。让那能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天真正成为阳光、鲜花的人类家园。

4、合作朗读发出呼吁：同学们，最后让我们一同合作朗读，我读蓝色的部分、同学们读红色的部分，让我们一同向全世界发出我们心底最强烈的呼吁！

六、教师总结

同学们让我们共同期盼：明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

板书设计：

一个中国孩子的呼声

痛失父亲

痛恨战争

呼吁和平