小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案【推荐10篇】

《平平搭积木》通过生动的故事展示了合作与创造的重要性，鼓励学生发挥想象力，培养动手能力和团队精神。教案注重互动与实践。下面是勤劳的小编为大家分享的 小学一年级语文《平平搭积木》原文及教案范例，欢迎借鉴参考。

平平搭积木教学设计 篇1

教学目标

1.借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

2.正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

学生分析

小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动 善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。

设计理念

力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。

以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

教学流程

一、激情引趣，导入新课

师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。

生：想。

师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（3）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！

师：而且能用这些词说一句话。（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是 房间　这些　搭积木　平平。花叶上写着：很美　往下　没有　好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。

生：我们房间真漂亮。

生：我会搭积木。

生：这朵花很美。

生：今天的天气真的好啊！（老师提示）

（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）

师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！

（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）

生：想。

（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。

师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。（师写生答）

师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？

生：禾苗的“禾”

师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”）

生：一只、两只的“只”。

师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关， 我们就进行下一轮的比赛吧！

过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。

二、朗读活动，理解课文

过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

生：搭房子。

生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。

师：平平用积木搭了几间房子？

生：四间。

师：谁来读一下这两句话？（生举手读）

平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）

师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）

师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂）

全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

同学样读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件2）（声音同时出现，激发兴趣）。

师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）

过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！

（生继续自由读课文，找答案）

生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。

师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你！

过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？

生：高兴。

师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？

生：自豪的语气。

生：高兴的语气（你们俩说得真好）。

好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读）。

师：你们读的真不错。平平是不是这样想的，这样做的呢？我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的！

（出示课件3，三人画面依次出现并配音朗读，平平说的多好啊，哪位同学学学平平的语气再读一读）。

（生踊跃举手读）。

师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢？

生：给没有房子的人住。

生：穷人。

生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。

生：给自己住，我们家还没有楼房。

生：给教师住（老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你）。

生：给灾区的人住。

师：是的，前不久，山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？同学们替他们想想办法吧！

生：让解放军叔叔给他们盖房子。

生：给他们捐些棉衣。

生：给他们捐钱。

生：让他们到我的家里来住。

师：你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平听到地震的消息，心里可着急了，他是怎么想的。看课文最后一段，同学们齐读最后一段。（生齐读最后一段）

三、游戏活动，动手操作

师：平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？

生：想。（异口同声回答）

师：老师这儿有许多搭房子的材料，不过看谁爱动脑筋。遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

（请四位同学上黑板完成板书）

其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧！ 活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）

师：这四位同学搭出的房子多漂亮啊！ 平平也和同学们一样，心里想着别人，他也是一个既懂事，又聪明，关心别人的好孩子。（师边说边完成板书：关心别人）

四、拓展活动，口语训练

过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。

（出示课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……）（课件范读）

师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读？（生举手读）

师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？

生：想。

（出示课件5，师叙述，多美的一幅画呀！ 你观察到了些什么？说出来好吗！ ）

生：很红很红的苹果。

生：很绿很绿的树。

生：很蓝很蓝的天。

生：很漂亮很漂亮的房子。

生：很美很美的花。

生：很长很长的路。

师：你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊！ 老师的心里像吃了蜜一样甜。（孩子们且个个脸上露出满意的神色）

师：你们在这间教室里还发现了什么？（孩子们四处张望后回答）

生：很多很多的老师。

生：很多很多的人。

生：很白很白的墙。

生：很大很大的字。（墙上贴的标语）

生：很亮很亮的灯。

生：很好看很好看的电视。

生：很美很美的花。（黑板上张贴的梅花）

今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就把这朵漂亮的花奖给一（1）班的同学吧！

（师带头鼓掌，孩子们热烈的鼓掌。）

五、实践活动，巩固提高

师：最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧！

（师巡视指导，掌握学情）

师：这位同学画的房子多美啊！ （边说边放在视频展示台上展示学生作品，其它同学看后仍在津津有味地画着）

师：好，时间过的真快，又到了说再见的时候了，我们和平平说再见吧！

（出示课件6，画面：平平说：同学们，再见！）

孩子们也不由自主地说：平平，再见！

师：好了，该休息了，谢谢小朋友们，下课。

平平搭积木教学设计 篇2

学习目标：

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。认识新偏旁“彳”。

2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

课前准备：生字卡、积木

第一课时

激情引趣，揭题导入

1、激情引趣。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么？

过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手。

2、揭题。（板书课题：平平搭积木）齐读课题。

初读课题，整体感知

1、借助拼音自读课文，要求用圆圈画出生字。

2、再读课文，要求把课文读通顺。

3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

读准字音，再读句段

1、读准字音。

①读准前鼻韵母和轻声的生字。

②指名读。

③说一说，你要提醒大家注意什么？

④小组学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个字，请组长指导小组学习。

2、精读句段。

过渡：同学们真棒！一下子就记住了这些宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起试试。

①平平这些房子是给谁住？

指名读，其它小朋友边听边想：这句话对谁说的？

指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样？

自由朗读。

②平平，平平，还有一间呢？

指名读。想一想，这两句话是谁说的？

教师进行不同语气的范读。

学生选择评议。男女分角色读。

③平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

选四个学生比赛读。

3、朗读全文。

自主识字

过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务---把生字卡放好。

1、小组合作学习。

2、全班交流。

写字指导

1、让学生先观察两个字“业”“平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、教师范写。

3、学生书空，描红、练写。

第二课时

分层次复习巩固

1、谈话导入：小朋友，你们喜欢当小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧！老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。

2、选材料。

3、多媒体演示。

4、看画面，练习用“啊”“呢”说话。

分角色朗读

1、学生自由朗读全文，并思考：哪些是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？

2、小组内分角色朗读。

①启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。

②要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话读天真、自然，透露出平平自豪的心情。

3、谈话。

①你知道�

1、结合画面，配乐朗读。

2、看画面填空。

很红很红的

很大很大的

很很的路

很很很的

3、看画面说句子，用上下面的短语。

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠

4、练习说话。

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

①小组讨论、交流。

②各小组选代表参加全班比赛。

写字指导

1、出示“平、书”生字卡，注意读准字音。

2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

3、教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。

4、学生练习写字，教师巡视。

板书设计：

13、平平搭积木

（问）这些房子给谁住？（答）一间给住。

（问）还有一间呢？（答）还有一间啊，给住。心中有他人

平平你还要搭很多很多的房子，给住。

小学一年级语文《平平搭积木》教案 篇3

教学目标 

1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳” 。

2、能正确、流利地朗读课文。 

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 

课前准备 

有条件的小朋友在家时学习搭积木。 

教学时间2课时   

第一课时 

一、提示课题。 

1、出示彩色的积木。 

师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？ 

2、板书课题并带课题。 

3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！ 

二、初读课文。 

1、学生借债拼音读课文。 

2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？ 

三、认读生字。 

师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！ 

1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。 

2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？ 

3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？ 

全班交流记字方法。 

师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。 

4、出示句子（无注音）： 

（1）平平搭了四间房子。 

（2）这些房子都给谁住？ 

（3）给没房子的人住。 

比赛读句子，看谁读得正确。 

四、再读课文。 

1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。 

2、指名朗读课文，集体评议。 

3、交流：读了课文，你知道了些什么？ 

五、指导写字。 

出示“业、平、本、书”： 

1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？ 

写 这样的字，要怎么写才漂亮？ 

2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。 

六、布置作业   

第二课时 

一、检查复习。出现生字词。指名读。 

二、指导朗读。 

（一）举行朗读比赛。 

1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？ 

老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。 

2、各自练习朗读，进行准备。 

3、比一比谁读得好， 

（二）启发想像读。 

1、师：你们看，这图上画的不就是平平和奶奶吗？他们俩 会说些什么呢？ 

鼓励学生分别扮演角色，大胆想像说。 

2、师：原来呀，第3、5、6小节里就是平平的话呀！该怎么读好它？ 

男女生配合读。（3、5、6小节男生读，其余由女生读。） 

（三）师生配合读。 

第2、4小节老师读，其余由学生读。 

三、读读说说。 

1、师：为什么要说“很多很多”，不反其中的一个“很多” 去掉呢？ 

引导学生读、比较、体会。 

2、师：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你们能不能也像这样说一说？ 

3、口头练习： 

很红很红的_________；    很大很大的____________； 

很_______很_______的路；     很______很______的_______。 

四、说话比赛。 

师：平平真是个关心别人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要让每个人都有房子住！小朋友们，你们一定也有很多美好的想法吧。说说看，你长大了想干什么？ 

1、在四人小组里轮流说。 

2、选派代表到台上说，集体评议。 

3、小结：理想就像是这积木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就变出来的，要靠我们一块一块地搭，不断地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的！ 

五、布置作业。 

平平搭积木教学设计 篇4

教学目标

1.借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

2.正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

教学过程

一、激情引趣，导入新课

今天，老师想给同学们介绍一位朋友，同学们想不想认识他。

（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）

平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书课题（生齐读课题）指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？

过渡：现在大家再齐读一遍课题

二、朗读活动，理解课文

过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

1、平平用积木搭了几间房子？分别给谁住？

2、你觉得平平是个怎样的孩子？

师范读课文

全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

（生继续自由读课文，找答案）

自由回答

过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？平平是个怎样的孩子？

三、游戏活动，动手操作

平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？

遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

（请四位同学上黑板完成板书）

其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧！ 活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）

四、拓展活动，口语训练

过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。

（出示课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……）（课件范读）

很红很红的苹果。

很绿很绿的树。

很蓝很蓝的天。

很漂亮很漂亮的房子。

很美很美的花。

很长很长的路。

很多很多的老师。

很多很多的人。

很白很白的墙。

五、实践活动，巩固提高

最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧！

小学一年级语文《平平搭积木》原文 篇5

平平搭积木，

搭了四间房子。

平平，平平，

这些房子都给谁住？

一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸妈妈住。

平平，平平，

还有一间呢？

还有一间啊，

给没有房子的人住。

平平还要搭

很多很多的房子，

给大家住。

平平搭积木教学设计 篇6

一、揭示课题

板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么）激发学生阅读兴趣。

二、初读课文

1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。

2、指名试读，读后评议。

学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。

3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。

三、朗读感悟

1、教师范读，注意读出不同人物的不同语气。

2、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。

3、师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。

4、学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。

5、讨论交流：你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？

四、说说身边“关心他人”的事情

五、复习巩固生字词

1、用卡片检查生字词的认读情况。

2、用要求认的生字口头组词。

3、完成课后“读读说说”的练习。

六、指导学生写字

引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。

平平搭积木教学设计 篇7

课题

《平平搭积木》教学设计第一课时教学目标