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《三打白骨精》教学设计(实用5篇)

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《三打白骨精》教学设计1

教学目标:

1、理解由生字组成词语。有感情地读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精特点,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学懂课文同时,感受孙悟空善于揭穿白骨精妖术,勇于斗争到底顽强精神,体会孙悟空坚定、机智和勇敢。

教学重点:

重点:有感情地读,通过语言文字品读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精性格特点,

教学过程:

一、导入教学

1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文,能用自己话说说课文主要内容吗?

2、正因为白骨精“三变”,所以就有了孙悟空三次棒打,那么,三次斗争情形又有什么不同呢?请大家快速浏览课文,看看“第一打”“第二打”“第三打”。

二、精读课文

第一次斗争

1、请大家轻声读读2——4小节,第一次斗争情形,分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精句子,注意抓住关键词语,体会人物性格。

2、学生读课文,画语句子:

3、引导学生阅读以上内容,看看从哪些词语可以体会到人物性格。

4、交流汇报。(教师适时予以指导)

白骨精

白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。

指名读(出示段落)

自言自语是怎么说?(自己跟自己说)

那你再试一遍。

师:自言自语是跟自己说,你这样说都让别妖精听见了。

师:都控制不住自己情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜。

(出示视频)

指导朗读

变成了一个什么样村姑?(美貌)

说说美貌词(出示视频)

看到美貌,你想到了哪些词?

(闭月羞花、眉清目秀、花枝招展……)

这美下面藏是——恶。

把感受送进去再读

“径直”(目标明确,很不得马上把唐僧抓走)

“扔下一具假尸首”(嫁祸于孙悟空)

所以说这里白骨精给你留下什么印象?

生:奸诈、诡计多端板书:诡计多端

教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精真面目!

孙悟空

孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。

指名读

(出示段落)

师:这里孙悟空怎么样?

(着急)从哪里看出来?

真是“着急”吗?一般人知道是妖精话,早已逃之夭夭,看出什么来了?(勇敢)

(聪明、厉害、火眼金睛)

一眼看出

师:所以说这里孙悟空给你留下什么印象?

生:善于识破,勇敢板书:勇敢

唐僧

唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。

说说唐僧吧

(唐僧十分善良,慈悲为怀)从哪些词语看出来?

“连忙扯住”(善良)

“责怪”(善良过度)

什么叫责怪?怪罪孙悟空什么?可是这妖精是来干什么呀?所以说唐僧真是(善良过度)

师:所以说这里唐僧给你留下什么印象?

生:慈悲、糊涂板书:善良糊涂

5、总结学法:

刚才我们学习了第一打内容,体会到了孙悟空、唐僧和白骨精性格特点。想想,我们是如何来学习?

(概括学习方法:读课文——画句子——品词语——悟性格)

学习第二次和第三次斗争

1、请同学们学习第二打,第三打内容

对照老师提供表格注意抓住关键词语来体会人物性格

表格:

人物

情节

白骨精

孙悟空

唐僧

一打

奸诈

举起……

当头就打勇敢

连忙扯住

责怪善良

二打

也不说话,

当头

就是一棒

不由分说

非常生气

三打

藏、迎、笑

暗中、吩咐

抡起

教师根据学生交流汇报、点拨。

我们来交流交流,你是从哪些词语体会了人物形象、人物性格。

2、第二打

白骨精

山坡上闪出一个年满八旬老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。

见到过八旬老妇人吗?(拄着拐杖,颤颤巍巍)

试着读一读,让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。(一步、一声分开读)指导朗读

这样伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)

值得同情吗?

这哭里藏着便是——恶,藏是——刀

想到了一个成语

生:笑里藏刀

师:现在是哭

生:哭里藏刀

这句话中还有哪个词语引起了你注意?

“闪”

真会读书,说说看(与正常人不一样,不想是歌老妇人,肯定是妖精)

继续交流

“又”“丢”(说明逃得快,还会再来)

唐僧

唐僧一见,惊得从马上摔下来,坐在地上,不由分说,一口气念了二十遍紧箍咒。唐僧喝道:“你为何不听劝说,把人打死一个,又打死一个?”唐僧无奈:“我再饶你这一次,但不可再行凶了。”

“惊”“摔”“坐”(善良,更加生气)

“不由分说”“一口气”为什么这么做?

他怎么说?(把人打死一个,又打死一个)(你无心向善,有意作恶)

真吗?你们能分辨出这善与恶吗?

(善是孙悟空,保护师傅,恶是白骨精,要吃唐僧)

你看,唐僧真是(善恶不分,人妖不分)

板书:糊涂

孙悟空

悟空见又是那妖精变,也不说话,当头就是一棒。

读出什么来了?

(对师父忠心耿耿,除恶务尽,明察秋毫,果断,敢作敢为)

3、第三打

从第三打你又体会到了任务怎样性格

孙悟空

悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒,怕师父念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:“这妖精三番两次来蒙骗我师父,这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。

从这里你有看到了一个怎样孙悟空呢?

(聪明,机智,有恶必除,除恶必尽)

从哪些词语看出来?

“暗中”“藏”“迎”

这个“笑”你体会到了什么?

(嘲笑、自信、调皮)

“抡”

打得怎么样?(打得准,打得好)

让我们一起跟着孙悟空来打一打,读!

出示“妖精化作……白骨夫人”

小结:真是“金猴抡起千钧棒,玉宇澄清万里埃”

三、总结

师:白骨精一共变了三次,一变村姑,这是什么计?(是美人计),二变变成了找女儿老婆婆,是苦肉计。三变老公公,这叫——

生:连环计

它是有意作恶。所以,变一次,就得打一次,变两次,打两次,变三次,就打三次。孙悟空要把这里恶——打死。

比较三次打

悟空说:“它是个妖精,是来骗你。”说着,就朝妖精劈脸一棒。

悟空见又是那妖精变,也不说话,当头就是一棒。

悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。

师:这三次打有什么相同点?又有什么不同呢?

(孙悟空都能一眼看出,聪明,勇敢)

(唐僧慈悲,都被蒙蔽上当)

(白骨精演天衣无缝)

师:为什么这三次打得不一样?

生:第一次妖精是迎面走来,没想那么多,所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮,所以就当头一棒第三次要置妖精于死地,所以抡起一棒。

师:那么孙悟空在这三打态度上你发现什么变化没有?

生:一打急打、二打怒打、三打智打

师:让我们跟着孙悟空打一打

生分三组读三次打。

小结:正因为这三变不一样,这三打不一样,人物形象愈加丰满,作者描写引人入胜,所以,虽然课文情节类似,但是我们却不觉得重复,反而感觉十分精彩,真是神来之笔!

小练笔。

在第三次斗争中,唐僧什么表现?请你展开合理想象,想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时,他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动具体地表达出来。

三、总结课文

孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经道路。前进道路上还会有更多凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计火眼金睛,有降妖伏魔高强本领,我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。

让我们再来一起赞以赞孙悟空吧!读词语

四、作业

板书:三打白骨精孙悟空机智勇敢

唐僧善良糊涂

白骨精诡计多端

《三打白骨精》教案2

一天,唐僧师徒四人来到一座高山前,只见山势险峻,峰岩重叠。走了一天的路,唐僧感觉饥饿,就让孙悟空去找些吃的。悟空跳上云端,四处观看,见南山有熟透的山桃,便要摘些来给师父充饥。

悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!”它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。唐僧一再推辞,八戒嘴谗,夺过罐子就要动口。

正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说:“它是个妖精,是来骗你的。”说着,就朝妖精劈脸一棒。妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了。

唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开罐子,从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆,根本没有什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。

师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了具假尸首在路上。

唐僧一见,惊得从马上摔下来,坐在地上,不由分说,一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍,连忙哀告。唐僧喝道:“你为何不听劝说,把人打死一个,又打死一个?”“它是妖精!”唐僧非常生气:“胡说!哪有那么多妖精!你无心向善,有意作恶,你去吧!”悟空说:“师父若真不要我,就请退下我头上的金箍儿!”唐僧大惊:“我只学过紧箍咒,却没有什么松箍咒儿!”悟空说:“若无松箍咒,你还带我走吧。”唐僧无奈:“我再饶你这一次,但不可再行凶了。”悟空忙点头答应,扶着唐僧上了马,继续前行。

白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒,怕师父念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:“这妖精三番两次来蒙骗我师父,这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅,脊梁上有一行字,叫做白骨夫人。

窦桂梅:《三打白骨精》课堂实录

一、导入

1.明清小说,板书:小说

说说四大名著,板书:《西游记》

你的脑海中一定会出现谁——

2.视频:猪八戒。师介绍猪八戒的自我评价。

3.孙悟空的图片,聊聊他,火眼金睛。视频。

4.这是谁啊?板书:白骨精

取经路上还有哪些妖精?出示妖精的名字。(学生激qing高涨谈起妖精的特点)

5.这么多人物,(板书:人物。)必然会发生故事,有故事,就有故事的——情节。板书:情节。

故事发生的地方就是——环境。板书:环境。

6.今天,我们就学习1篇课文《三打白骨精》,读题。

二、整体感知

1.出示报告单,(小说三要素,中心和自己的对课文的见解)

2.说说课文的主要内容(学生述说)

三、环境

1.指名读课文中的“唐僧师徒四人……”

2.自读,有什么感受。

3.出示原文中的片段,读一读。

师:什么感受?

生:蛇很度很长,害怕

生:山势险峻,令人毛骨悚然。

生读

4.师:这样的环境,一定会有——妖怪。

有妖怪,必定会发生——故事

四、情节

1.聊一聊起因

指名读

(出示段落)

师:自言自语是怎么说?

生:自己跟自己说

师:那你再试一遍。

生:读

师:自言自语是跟自己说,你这样说都让别的妖精听见了。

生:再读

师:都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜。

胜和我们平常的“胜”一样吗?

(出示视频)

师:谁来自言自语地说一说

生:读

2.师:说时迟,那时快,白骨精开始变了,一共变了几次?(板书:三变)愿意聊哪次都行。

3.第一次

生:读相关段落“这时,悟空从南山回来……”

师:变成了一个什么样的村姑?(美貌)

六年级的同学,要说美貌的词,是一个接着一个。那还不行,你们知道的词和文中的美貌还不够

(出示视频)

师:怎么样?

生:闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、……

师:看原文中是怎样描述的。

生读

师:李卓戊在此处批了一个字——妙

妙在哪儿呢?

生:常人看不出这女子的美。

师:这美下面藏的是——恶。

师:把感受送进去再读

生:一生读

师:这美中藏的是什么?

生:凶恶

生:她变成村姑送斋饭。

4.第二变

生:读

师:出示文字,再好好读读,这一变妙在哪儿?

生:变成老妇人,找女儿。

师:见到过八旬的老妇人吗?

生:拄着拐杖,颤颤巍巍

师:那变成老妇人是为了——

生:让我们产生恻隐之心

师:试着读一读,让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。

生:读

师:这哭里藏着的便是——恶,藏的是——刀

想到了一个成语

生:笑里藏刀

师:现在是哭

生:哭里藏刀

5.第三变

生自由读

师:原著里有一段描述

生:读

师:这是谁做的?

生:出家人

师:诵的是什么?

生读

师:一个字,念的是——善

变成了和唐僧是——同道中人(学生谈起这进唐僧的意见)

6.小结

师:一共变了三次,妙不可言。你们真了不起,把这不可言的东西都说了出来。

看顺序,为什么这样变?

生:一变是美人计,二变变成了找女儿的老婆婆,是苦肉计。三变变成了信佛的老公公,刺激唐僧,让他赶走孙悟空,这是——离间计。

师:而且一计接着一计,这叫——

生:连环计

7.出示歇后语

白骨精开口——

白骨精送饭——

白骨精的饭食——

白骨精骗唐僧——

……

8.小结:板书:有意作恶。所以不叫白骨妖,叫——白骨精。所以,变一次,就得打一次,变两次,打两次,变三次,就打三次。要把这里的恶——打死。

9.聊一聊“打”

生读三次打的相关文字

出示提炼出的三次打:

悟空说:“它是个妖精,是来骗你的。”说

……

……

师:为什么这三次打得不一样?

生:第一次妖精是迎面走来,没想那么多,所以就劈脸一棒。

第二次老妇人矮,所以就当头一棒

第三次要置妖精于死地,所以抡起一棒。

师:你们知道金箍棒多重?

读读原文中关于金箍棒的描述

师:打得怎么样?

生:打得好、狠、妙、妙不可言。

生分三组读三次打。

10.师:唐僧是怎么样看的呢?

生读相关文字

出示视频,看第三次打后的责难

出示“唐僧转回身不睬,口里……不受你歹人的礼”板书:无心向善

读一读

11.师:看,这个故事里有三变,有三打,有三责。你读着觉得重复吗为什么

生:因为三变,变的内容不一样

师:三变的内容不一样,三打、三责的内容一样吗?

师:而且,这三次中间有联系吗?一次比一次深。

我想到了歌曲有三段,是为了反复抒情。所以,课文这样写是为了

生:反复叙事。

师:板书。变中有不变,不变中有变。写作时反复叙事,一波三折,引人入胜。

师:西游记中用到“三”的还有——

12、报告单

出示报告单上半部分。

如果把白骨精替换成被别的妖精,你也可以发现起因、经过、结果

比如换成红孩儿,说说起因、经过、结果

师:你们发现没有,所有的故事都可以像这样,找到起因、经过、结果

整本书都像这个故事,都可以看成是——反复叙事。

13一路上遇到了那么多妖魔鬼怪,作者为什么要那么写?

生:表现取经的艰辛。

生:表现社会的腐败

师:相信到了初中,你对这方面的思考会更深刻。

师:他们到了那么多国家,不管到哪儿,要突显他们的——决心和毅力

我们才发现,人物、情节、环境等都是为了谁服务——人物

五、聊人物

生自由聊一聊

1.聊唐僧和悟空

生读相关文字

师:他给孙悟空留下商量的余地吗?那该怎样读?

生读

采访唐僧:

山势险峻……你就没有想到会有妖精出现,要吃你?

你说孙悟空无心向善,那在你心中的“善”是什么?

学生小组聊

交流

找一个男唐僧

生:这险峻的山中,肯定有妖精你为什么不相信孙悟空呢

生:我相信世上还是善多

评价有没有其他想法。

为什么看不到孙的善

师傅他错了吗?他还是这样对你,你为什么还要打?

他是我师傅。他的妖精、打妖精是我的天分

为什么师傅念紧箍咒,你还要苦苦哀求?

生:当年是他旧我出来

师:孙悟空不但有情也有意

出示录象。配乐

安慰安慰悟空,劝劝唐僧吧!

生:你是肉身,看不出妖精

师:矛盾冲突就出来了,如果没有矛盾冲突,你愿意看吗?

对,有了矛盾冲突,才会有人物鲜明的性格,引人入胜。

2.聊八戒

读课文中的一句话

师:八戒贪吃,还贪——

出示原著中的一段:胃口大,读

出示原著中一打后八戒的表现:读

3.出示人们阅读《西游记》后的感受

打白骨精教学设计3

教学目标:

1、感悟孙悟空的机智,白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。

2、学习抓住细节,联系人物的表现,再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。

教学流程:

一、引入:

1、这节课徐老师与大家一起学习(指读)《三打白骨精》。

这是《西游记》里一个非常精彩的故事,里面的主要人物有孙悟空 白骨精 唐僧,最主要的人物(孙悟空)

在这些人物身上发生了惊险有趣的故事,导引:

白骨精一变村姑,二变老妇人,三变老公公,目的是(一个字:骗)唐僧?孙悟空是三打白骨精,唐僧三拦孙悟空。

[板书] 村姑 老妇人 老公公

孙悟空(打)→白骨精(骗)→唐僧(拦)→孙悟空

2、这就是故事情节。文章通过故事情节来刻画人物形象。下面,就让我们走进课文看一看。

二、主块:

(一)一打白骨精:(出示2-4节)

我们先看悟空一打白骨精。请自由读2-4小节,认真地读,用心地读,你对(孙悟空、白骨精、唐僧)这三个人物有什么发现?可以写下自己的感受,也可以说一说。

1、孙悟空一打白骨精是怎么打的?

出示第3小节。

你对悟空这个人物有什么发现?(本领高强、救师心切)

2、师:悟空认出白骨精,举棒就打;唐僧扯住悟空,他又是劈脸一棒,你看这一打,打得快不快?猛不猛?这就叫——猛打。

3、读第3节,读得不错,给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面,但听起来有些温柔,缺少气势。怎么才能有更深的体会呢?徐老师教给大家一个方法,我们可以联系第2节白骨精出场的画面来体会。

出示第2节。个别读。你对白骨精这个人物有什么发现?

悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现了[有些手段]。白骨精不胜欢喜,自言自语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前,说是特地来请他们用斋的。[狡诈]

△ 请学生不胜欢喜地说一说。

△ 为什么径直走到唐僧面前,而不是猪八戒和沙僧?

4、白骨精如此歹毒,如此狡诈,但都被火眼金睛的悟空识破,情况十分紧急,救师心切的悟空当然要猛打!

再来读第3节。读得快些,表现情况紧急。

学生试读,师示范。

5、妖精化作一缕轻烟逃走了,为什么还要扔下一具假尸首?(迷惑唐僧),你看,人妖不分的唐僧真的给迷惑了。听老师读第4小节

(读时去掉“有些”)。引导比较“有些相信”和“相信”(有些相信即还有点怀疑。)

你看悟空是怎么做的?(悟空打开罐子,从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆,根本没有什么斋饭。)(干嘛不直接告诉唐僧村姑是妖精呢?用事实说话。)

(二)读二打白骨精

你看,悟空是多么机智啊,但是,肉眼凡胎的唐僧还是半信半疑。

一波未平一波又起,白骨精又来啦!

1、个别(2生分别读)读5-6节。二打白骨精。

2、说说孙悟空二打白骨精。

为什么“也不说话”?(急打)(联系白骨精的表现,和一打的情节来说一说为什么要打得这么急?

△ 如果学生讲不到“闪”,师追问,请再读读白骨精出现的情节,你有没有发现什么破绽?悟空火眼金睛,马上识破了破绽,所以要急打)

联系前面(山坡上闪[敏捷,急切地想吃唐僧肉,凶残。当然也露出一个破绽]]出一个(年满八旬)的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。(年龄大,找女儿,进一步欺骗有有菩萨心肠的唐僧,前面打了村姑唐僧都责怪了悟空,何况这样一位老妇人呢?)

联系一打白骨精来说一说。(唐僧已经扯住悟空,责怪,有些相信,说也白说,还不如先斩后奏。

如果说一打是猛打,那么二打就是急打。而这儿的急打是急中有准备,急中有智慧,急中有思想。)

4、但是这一打,真的打坏了,惊得唐僧从马上摔下来;这一打,打深了唐僧师徒的矛盾。

读第6节,要理解唐僧师徒的矛盾冲突,关键要扣住什么理解?(人物的对话)

教师出示:

幼儿园大班教案《三打白骨精》4

活动目标:

1.熟悉故事内容,了解故事不同人物的说话方式。

2.尝试用语言表达故事内容。

3.对皮影艺术活动感兴趣

活动重点:了解故事中任务的说话方式。

活动难点:用语言表达故事内容。

1.知识经验准备:对《三打白骨精》的故事有所了解。

2.物质材料及空间准备:

PPT、视频、孙悟空三打白骨精皮影人物。

幼儿三横排坐

活动过程:一、开始部分

出示皮影人物,引导幼儿认识皮影人物。

教师用孙悟空的语气来操纵皮影孙悟空,并提问:

小朋友们,大家好,你们认识我们吗?今天我要带着你们去看看我们在取经路上发生的事情!

二、基本部分

(一)引出故事,请幼儿观察(播放视频,并提问)

我们在取经路上发生了什么事情?谁能来说一说?

她那我们一共遇到了几次白骨精,白骨精分别变成了什么样子?

(二)幼儿分小组记住戏剧人物的台词及说话语气(再次播放视频)

现在我想和你们做一个游戏?请你们以排为单位分成小组进行游戏!

游戏开始前,我想问小朋友们,故事中共有几个人物,请幼儿以小组为单位挑选故事中的人物进行排练。

(三)尝试分小组演绎皮影戏《三打白骨精》

大家都记住自己挑选的故事人物了吗?

那一组小朋友想要来试着用皮影演一演《三打白骨精》这个故事呢?

三、结束部分

总结幼儿表演情况,进行表扬。

小朋友们都表演的很不错,我们一起去向弟弟妹妹们表演一下吧!

活动延伸:在区域活动中继续尝试为皮影故事配音。

《三打白骨精》教案5

《三打白骨精》一文节选自《西游记》,《西游记》是我国古典四大名著之一,这部小说塑造了众多鲜活的人妖形象。这些人物之间发生了一个个传奇的故事。人物、情节、环境就是小说的三要素。教学时,只要抓住了主要人物和他们之间的联系,就能概括出文章的主要内容。再由题目着手,了解三打、三变,在曲折的故事情节的推动中,抓住人物的动作语言神态心理等描写,感悟孙悟空的机智、除恶务尽,白骨精的狡诈的特点。整篇课文的大体教学流程安排如下:一、整体感知指导学生读清题目的信息。初读课文了解课文主要写了哪几个主要人物?(孙悟空、白骨精、唐僧)围绕这三个人物讲了什么事呢?学生反馈交流:这篇课文讲的是白骨精想吃唐僧的肉,三次变化身份来骗唐僧,均被孙悟空识破。孙悟空不顾唐僧的再三阻拦,三打白骨精,最后将白骨精打死的故事。二、精读课文正因为白骨精的“三变”,所以就有了孙悟空三次棒打,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢?请大家自读课文,看看“第一打”“第二打”“第三打”分别在哪里。再分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子,注意抓住关键词语,体会人物的性格。

“我们来交流交流,你读懂了什么,你是从哪些词语体会了人物的形象、人物的性格。”教师根据学生交流汇报、点拨。

表格:

人物 情节   白骨精 孙悟空 唐僧 一打           奸诈   举起…… 当头就打     勇敢 连忙扯住 责怪        善良 二打       也不说话, 当头 就是一棒 惊 不由分说 非常生气 三打   藏、迎、笑 暗中、吩咐 抡起

三、复述课文在学生品读三打后,学习复述课文,要求尽量使用课文词句,再结合自己合理的想象。在复述课文这一环节安排了较大时间给学生复述,使学生对古典名著的经典语句熟读于心。复述总结,再品三变、三打。三变白骨精一共变了三次,一变村姑,这是什么计?(是美人计),二变变成了找女儿的老婆婆,是苦肉计。三变老公公,这叫—— (连环计)白骨精是有意作恶。所以,变一次,就得打一次,变两次,打两次,变三次,就打三次。孙悟空要把这里的恶——除恶务尽。 三打悟空说:“它是个妖精,是来骗你的。”说着,就朝妖精劈脸一棒。 悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。 悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。 这三次打有什么相同点?又有什么不同呢?(孙悟空都能一眼看出,聪明,勇敢。唐僧慈悲,都被蒙蔽上当。白骨精演的天衣无缝。)(第一次妖精是迎面走来,悟空救师心切,所以就劈脸一棒。第二次,悟空嫉恶如仇、除恶务尽,当头一棒。第三次要置妖精于死地,想得周详,机智巧妙,所以抡起一棒。) 悟空在这三打的态度上有什么变化呢?(一打急打、二打怒打、三打智打。)这第三打写得最细腻,最精彩。“藏”:想得周详。瞒过师父和妖精“笑”:这是友好的笑吗?这一笑意味深长,有迷惑,有警告,还有自信。“叫众神”:叫众神作证,众神就是人证。物证就是--一堆骷髅。“人证物证俱在,你唐僧总该相信俺老孙了吧?”有勇有谋。这一“藏”,躲过了紧箍咒;这一“笑”,迷惑了妖精;这一“叫”,又征服了师父,你看悟空多么的机智啊,所以说,这三打最巧妙了。 小结:正因为这三变不一样,这三打不一样,人物的形象愈加丰满,作者的描写引人入胜,所以,虽然课文情节类似,但是我们却不觉得重复,反而感觉十分精彩,真是神来之笔!四、学习表达1、说到这儿,老师有疑问,孙悟空武功高强,为什么三次才打死白骨精呢?这样使得文章情节曲折,耐人寻味。表现出取经之路的艰难,表现了悟空等人的百折不挠的和毅力执着的信念。人物是小说的核心 、情节是小说的骨架 、环境是小说的依托。作者选择了一处峰岩重叠的深山,通过三变、三打曲折的故事情节,加上生动准确的动作、神态的描写,塑造了典型的人物形象。这就是经典的魅力所在。我们在学习课文时,不但要关注课文写了什么,更重要的是关注它是怎么写的。学习反衬的表达方法。五、总结学法想想,这一课我们是如何来学习的?(概括学习方法:读课文——画句子——品词语——悟性格)六、留悬念拓展阅读其实,孙悟空还有其它的特点。阅读《西游记》,我们会有新的发现。《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰,在世界文学史上,它也是浪漫主义的杰作。它被翻译成十多种文字流行于世界。继续享受《西游记》、《红楼梦》等四大名著的阅读吧,享受阅读的快乐吧。七、小练笔在第三次斗争中,唐僧什么表现?请你展开合理的想象,想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时,他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动具体地表达出来。教后记:教学本课使我印象最深的就是学生品读三打、三变前后的态度变化。学生在自学这个故事时,也许对这个早已经从电视上了解颇多的故事有些漫不经心。但在品读、复述故事中,学生在互动探究中发现了许多自己在自学过程中忽略的,或者评析粗糙的地方,他们发现了平常的字眼竟然随着我们的进一步拓展,越来越有趣了,个个对个中文字爱不释手,下课了有的学生甚至要求我帮助他们购买《西游记》未减缩版,这真使我感动!孩子们在经过一学期的努力,已经进入了爱读课外书的轨道。每一次孩子们看着国家推荐的基础阅读书目要我帮忙他们购书时,我总是喜忧参半,但我想这一切应该是无悔的!但愿孩子们的心智能因此而开启。孩子们,愿你们从此与经典相伴,拥有一个幸福的阅读人生。

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