黄山奇石教学设计（精彩4篇）

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“黄山奇石教学设计（精彩4篇）”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

拓展想象，训练表达，赞“奇”【第一篇】

1 、这几种奇石只说了名字，你能自选一种奇石，根据名字想象一下它的样子吗？仿照2 、3 、4 、5 自然段的写法说一说。

2. 四人为小组交流。

3. 全班汇报(出示图片)。

统编教材《黄山奇石》教学设计【第二篇】

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受他们的样子。

3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

教学准备：

课件、彩笔、白纸、钢琴曲。

教学过程：

第一课时

一、激情导入：

同学们，你们去过黄山吗？那里有无数的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你们想去看看吗？

（出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。

教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧！

二、朗读课文。

1、范读课文。（学生在优美的钢琴曲中，聆听老师朗读课文。）

2、分组分段读课文。（五个学习小组每组读一段，最后一段全班一起读。）

3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。）

三、理解课文。

1、图文对照，在书上画出作者写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。（学生在书上画，老师板书。）

2、教师：本课作者抓住这些石头的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、说一说、画一画。（最后全班交流，老师板书。）

3、根据课文的描述展开想像，体会这读一读。

4、选择自己最喜欢的一种奇石，具体说说是什么样子的，象什么，谈谈自己的感受。（配有课件出示）

5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示）

6、教师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石那样，作详细地描写呢？（教师板书）

7、想一想、试一试。

教师：你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗？

8、总结：黄山奇石有趣，作者写得也有趣。一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去游览，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学习，谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象？黄山的奇石给你留下了什么印象？（教师板书：秀丽神奇、奇形怪状）

四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。

板书设计：

仙桃石——飞、落

猴子观海——抱、蹲、望

黄山奇石仙人指路——站、伸、指秀丽神奇

金鸡叫天都——变、伸、啼叫奇形怪状

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

第二课时

一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。

二、识字。

1、认读词语。

教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

（1）出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对的奖励一朵小红花。

（2）比一比。

小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。

2、认读生字。

（1）教师：刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。（课件出示认读生字）请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练读。

（2）小组互相读一读，听一听，评一评。

（3）小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。

（4）学生听读音找生字卡片。

（5）小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（小组讨论）

三、写字。

1、指导生字结构、部首、笔顺。

2、区别形近字。

区——巨神——伸

3、指导书写。（教师范写）

要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看。

4、组词、造句。

（1）让学生给生字组词，能组多少就组多少。

（2）教师选择词语让学生造句。

四、你说，我也说。

完成课后习题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下那里都有什么？”

五、作业：写写我的采蜜集。

《黄山奇石》教学设计【第三篇】

教学目标：

1、知识与技能：学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、过程与方法：通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、情感态度价值观：体会黄山的奇妙和大自然的伟大，激发爱国之情。

教学重点、难点：

重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学方法：

教学过程：

第一课时

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。

二、初步感知：

1、运用课件录音欣赏黄山奇石课文插图。

2、观察完图，学生观察图说像什么？

3、初读课文，标出生字和自然段。

4、接读课文，生评价。

5、师范读课文，生边听边想像画面。

三、学习第一自然段。

1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

2、配乐读出情。

3、小组练读课文。

4、分角色朗读课文。

5、请学生当导游，带领大家去游黄山。

板书设计：

黄山奇石

奇特

仙桃石

猴子观海

有趣

仙人指路

金鸡叫天

教学反思：

通过朗读欣赏，角色扮演等方式，学生积极性很高，兴趣很浓厚，激发了孩子们热爱大自然的情怀。但课堂上学生参与得还不够，需要继续努力。

第二课时（详案）

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的'地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？找生读最后一段。

7、又写了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。

10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段�

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有1篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

好！这节课就学到这儿，下课！

第三课时（简案）

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

板书设计：

黄山奇石

奇特仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天

有趣

部编版二年级上册黄山奇石教学设计【第四篇】

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

3、了解黄山奇石的神奇，初步培养学生的想象力及语言表达能力。教学重点：

1、学会本课生字，理解新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。教学课时两课时教学过程

第一课时

一、教学目标

1、初读课文，学习12个生字及词语。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学过程

（一）谈话导入

1、同学们，黄山是我国著名的风景区，那里的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，今天老师要带大家去看看黄山的奇石。

2、板书课题，请生齐读。

（二）初读课文

1、师：黄山风景区在哪里呢？请大家读课文第1自然段，用笔画出它的地理位置。课文用哪个词语来说明黄山的“奇石”最有名？(尤其)你能给“尤其”换一个词语吗？

2、请生朗读第1自然段。

3、请大家快速读课文，用笔画出“奇石”的名字。

4、在课文中，哪些“奇石”介绍的比较详细，哪些只介绍了名字？

5、生齐读课文最后一自然段，“??”在这里表示什么意思？

（三）再读课文

1、生自读课文第2至第5自然段。

2、请生逐段朗读，纠正字音。

3、同桌互读，读通课文。

4、师领读，重点练习易出错的部分。

5、小组赛读，读熟课文。

（四）学习字词

1、学生自学生字。

2、检查自学情况。（1）开火车认读生字。

（2）选出小老师，带领大家认读生字。（3）交流识字方法。

（4）口头组词，选词语练习造句。

3、写字练习。

（1）、教师出示要写的生字。

（2）、观察字形，说说书写时要注意什么。

（3）、教师示范，重点指导“区”、“巨”、“它”的笔顺。（4）、学生练习。教师巡视。

三、作业布置。

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、教学目标

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，练习背诵课文。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

二、教学过程

（一）复习导入

1、摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

2、检查课文朗读。

（二）精读理解

1、学习第2自然段。

（1）请生有感情地朗读。其余学生边听边观察“仙桃石”的图片。

（2）“仙桃石”是什么样子的呢？谁能用自己的话说一说？

（3）尝试背诵。

2、学习第3自然段。

（1）生齐读。“猴子观海”奇在什么地方？“猴子”在哪里观什么“海”?（画图帮学生理解“陡峭”的意思）怎样观海？用笔圈出3个动词。

（2）请生表演“猴子观海”的动作，体会课文描写的传神。

（3）想象“猴子观海”的情景，用自己的话说一说，练习背诵。

3、指导学生自学第4自然段。

（1）生自读这一自然段。请生表演，理解“仙人指路”的动作。

（2）练习背诵。

4、学习神奇的“金鸡叫天都”。

（1）师：“金鸡”是由好几块巨石变成的，最神奇的是只要太阳照在这几块巨石上，它就特别像一只金光闪闪的雄鸡，而且“头部”正对着天都峰。

（2）指导朗读。

5、黄山的奇石还有很多，你能仿照课文的写法，选一种，向大家介绍一下吗？

（三）总结课文

1、本节课我们对黄山的奇石进行了学习，感受了在大自然神斧的造化下，黄山独特的风貌，我国明代著名的旅行家徐霞客曾这样评价黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”

2、配乐齐读全文。

（四）拓展延伸

1、请同学们任选一种奇石，展开想象，写一写它的样子。

2、搜集有关黄山的故事、图片等资料，课后展示。板书：

仙桃石

猴子观海黄山奇石

仙人指路

金鸡叫天都

教学反思

作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把黄山的奇石描写得活灵活现。虽然大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是课文中对黄山奇石的形象描写，精美的插图，一下子拉近了学生与奇石的距离。二年级的学生对于生字的学习已有一定的。基础，因此在授课过程中，生字学习以学生为主，教师只做难点指导，主要侧重于对文本的理解。在第一课时，大致了解课文脉络，学习生字；第二课时，采用图文结合，指导学生表演，抓课文重点内容等方法，理解文本，初步培养学生的想象力和语言表达能力。

本课语言优美生动，为了引导学生重视对语言的积累，学完一自然段，我都给学生留一些时间练习背诵，虽然课文只要求背诵自己喜欢的部分。不过，上完课后一部分学生能够背诵出全文。

在教学中，我想通过生动活泼的方式，帮助学生理解课文。如解释“陡峭”一词时，用粉笔先画了一座平缓的山峰，问学生：“这座山峰怎么样？”又画了一座陡峭的山峰，通过对比，让学生很自然地理解了“陡峭”的意思。但我让学生上讲台表演“猴子观海”的动作时，原想通过表演，使学生能形象地体会作者用词的精妙传神，却忽略了课堂纪律，让一些调皮鬼有机可趁，削弱了课堂教学的效果。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟，要把学习的主动权交给学生，要相信学生，充分调动学生的积极性，不能只用自己的方法开发文本，要重视学生独特的感受和体验。我如果能在课堂上更重视学生的存在，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终兴趣盎然。把更多的机会，更多的思考留给孩子，这将是我今后努力的方向。