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百分数的认识教学设计 《百分数的认识》经典教学设计(4篇)

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《百分数的认识》教学设计【第一篇】

教学目标:

知识目标:

进一步掌握百分数的意义,熟练掌握百分数的读写。方法。初步联系使用百分数。

能力目标:

提高学生用百分数的能力。

情感目标:

使学生在学习中体会成功的快乐。

教学重点、难点:

应用百分数解决实际生活中的问题。加强对百分数的认识。

教学策略:

充分利用图表来表示数量,让学生结合百分数的意义来解决问题。

教具准备:

使用图表进行教学。

教学过程:

一、复习

提问:百分数的意义是怎样的?它和分数的意义有什么不同?

二、教学新课

1、说一说百分数在生活中有什么应用,你在什么地方见到过它?说一说它们分别表示什么意思。

2、读教材中的资料,说说里面的百分数各表示什么意思。

三、练一练:

1、读65页“练一练”中的(1)、(2)中的百分数,并说出这些百分数所标示的意思。再引导学生分析下面表格中百分数的意思。

2、设计图案:

(1)观察教材中的图案,说出蓝色部分分别占整幅图的百分之几,百色部分分别占整幅图的百分之几。

(2)自己设计一幅图案,分别说出各种颜色的方格占整幅图的百分之几,并告诉大家你设计的是什么。

3、写出教材66页中第3题中的百分数。

4、收集在报纸、杂志、电视、网络中见过的百分数,说说他所表示的意思。

四、总结评价

板书设计:

百分数的认识

读写百分数

设计有关百分数的图案

百分数的认识优质教学设计【第二篇】

教学目标:

1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程,通过比较体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。

2、培养学生观察、比较分析、综合概括的能力,学会讨论交流。

3、感悟数学与日常生活是密切相关的,并适时渗透思想教育。

教学重点:

理解百分数的意义。

教学难点:

百分数与分数的区别

教学准备:

小黑板、两个杯子、课前让学生搜集含有百分数的资料。

教学过程:

一、 激趣导入

(先设计一个让小组长记录本节课本组同学举手次数总和的环节,伏笔)

1、让我们先一起来和一位老朋友叙叙旧——分数。

2、他要介绍一位新朋友给我们认识,大家欢迎吗?——百分数。

3、你想这位新朋友说些什么呢?

引出并板书课题:百分数到底是什么呢?这节课我们就一起来探究“百分数的认识”。

二、 探究新知

(一)创设情境,感受百分数产生的必要性

1、出示两杯糖水(糖水的质量分别是20克和25克)。

师:你知道那一杯最甜吗?为什么?

师:这样猜科学吗?那要知道什么才行?

2、接着出示糖的`质量分别是7克和9克。

师:现在�

师:哪一杯最甜,只看糖水的质量或者糖的质量可以吗?要看什么呢?(糖的质量占糖水的几分之几)

4、比较。

师:我们来算一算,每一杯中糖的质量是糖水的几分之几。

( 一号杯:7÷20=二号杯:9÷25= )

师:怎样比较它们的大小呢?(通分成 100分之35 、100分之36 进行比较)

(一号杯:7÷20=20分之7=100分之35 二号杯:9÷25=25分之9 =100分之36)

(二)探究百分数的意义及读写法

师:像这样分母是100的分数还可以写成另外一种形式(书写35%、36%),它的名字就叫百分数。现在好比较了吗,因为分母都是?我们一来就发现了这位新朋友的第一个好处,易 于 比 较。

设问:百分数是怎么构成的呢?引出并认识 百分号。(怕大家忘记,老师还是给你们编个口诀吧:一根棍儿,斜着放,上下各有一粒糖,前面还有一个数。)

1、学习读法。

(1)电视里,新闻联播里肯定听主持人读过不少百分数,那,你会读吗?

(2)读出两个百分数。

设问交流,读时应注意什么?

2、学习写法。

(1)在刚结束的期中考试中,老师知道了咱班的同学都拿到了令自己满意的成绩,和老师

分享分享好吗,现在我来做个调查。

(2)你会写吗?

及格率:百分之六十六 优秀率:百分之三十一点八

设问交流,读时应注意什么?

3、即刻反馈,“过关斩将”。

第一关,请读出下列各数:

1%、 50%、37%、99%、100%、140%、 300%、 %、0%、%

第二关:

1%是最小的百分数吗?在这些百分数中,还有比1%小的分数吗?(0%、 %)最大的呢?(300%)

第三关:

100%和50%是什么意思,能举例说明吗?

师:在这些百分数中,我们可以看到,百分数的分子有的是小数,有的是整数,有的大于分母,有的小于分母,你能很快地比较它们的大小吗?这是为什么呢?(指出:因为百分数固定分母都是100)

4、探究百分数的意义

说了这么多,那百分数到底是什么呢?

师:请你说说 35%、36% 分别表示什么意思?也就是说 35%、36% 这两个分数都表示什么?(这两个分数都表示)

师:像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数,我们就叫做 百分数。(板书)

师:这句话提到了几个数?(两个数)一个数是另一个数的几分之几,这种关系我们叫

做?(倍数关系)对!所以百分数又叫做。(板书)

3、探究百分数与分数的联系和区别。

师:回顾我们学过的分数,这两位新老朋友之间到底有什么联系和区别呢?

小黑板出示:

(1)百分数和分数在意义上有什么联系?

(都有分子分母,都可以表示两个数的关系,倍数关系。)

(2)百分数和分数在意义上又有什么区别呢?

2百分数的认识

一号杯: 7÷20=20分之7 = 100分之14=35% 读作:百分之三十五

二号杯:9÷25=25分之9 =100分之36 =36% 读作:百分之三十六

及格率:百分之六十六 写作:

优秀率:百分之三十一点八 写作:

意义:表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。

百分数也叫做百分率或百分比。

《百分数的认识》教学设计及反思【第三篇】

知识目标:

初步认识百分数的意义,能正确的读写百分数。

能力目标:

提高学生应用百分数的能力。

情感目标:

通过了解百分数在生活中的应用,体会数学与生活的联系,提高学习兴趣。

教学重点、难点:

认识百分数的意义,使学生正确读写百分数。

教学策略:

从生活实际引出百分数,教学百分数的意义,区别百分数和分数在读写和意义上的不同。

教学准备:

写有百分数的资料卡。

教学过程:

一、复习导入

提问:什么叫分数?什么是分数的分数单位?

谁见过百分数?百分数和一般的分数有什么不同?

二、学习新课

1、出示教材中的“比一比”的第(1)小题,要学生分析资料,交流:你认为选派那名队员比较合适?说一说自己的理由。

2、出示:“比一比”的第(2)小题,要求学生分析表格中提供的信息,交流:你认为那个品种的发芽情况最好?学生交流写出分数后进行比较,使学生认识到把分数化成分母是100的分数就容易比较了。

3、教师讲解百分数的意义:表示一个数是另一个树的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分比、百分率。

4、百分数的读写。

22/100写作22℅,读作:百分之二十二。

三、练习:

1、说一说百分数和分数有什么相同点和不同点。

2、写出下列百分数:1℅、100℅、103℅。

3、写出下列百分数:百分之二点五、百分之十八点八、百分之零点三。

四、总结评价。

提问:这节课你学到了那些新的内容?

板书设计:

百分数的认识

百分数的意义:

求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。

百分数的读写

第二课时

知识目标:

进一步掌握百分数的意义,熟练掌握百分数的读写。方法。初步联系使用百分数。

能力目标:

提高学生用百分数的能力。

情感目标:

使学生在学习中体会成功的快乐。

教学重点、难点:

应用百分数解决实际生活中的问题。加强对百分数的认识。

教学策略:

充分利用图表来表示数量,让学生结合百分数的意义来解决问题。

教具准备:

使用图表进行教学。

教学过程:

一、复习

提问:百分数的意义是怎样的?它和分数的意义有什么不同?

二、教学新课

1、说一说百分数在生活中有什么应用,你在什么地方见到过它?说一说它们分别表示什么意思。

2、读教材中的资料,说说里面的百分数各表示什么意思。

三、练一练:

1、读65页“练一练”中的(1)、(2)中的百分数,并说出这些百分数所标示的意思。再引导学生分析下面表格中百分数的意思。

2、设计图案:

(1)观察教材中的图案,说出蓝色部分分别占整幅图的百分之几,百色部分分别占整幅图的百分之几。

(2)自己设计一幅图案,分别说出各种颜色的方格占整幅图的百分之几,并告诉大家你设计的是什么。

3、写出教材66页中第3题中的百分数。

4、收集在报纸、杂志、电视、网络中见过的百分数,说说他所表示的意思。

四、总结评价

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板书设计:

百分数的认识

读写百分数

设计有关百分数的图案

百分数的认识教学设计【第四篇】

1 、知识目标:体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读百分数。在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。

2 、能力目标: 经历从实际问题中抽象出百分数的过程,培养学生探究归纳能力。

3 、情感目标: 让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。

教学重点:经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义。

教学难点:百分数与分数的联系与区别。

教学准备: 让学生课前收集百分数的资料。

教学过程:

一。谈话导入

师:课前老师已让大家去收集了生活中的百分数,同学们,你们收集到了生活中的百分数吗?

生:收集到了。

师:说出来与大家交流交流。

生:……

师:你能告诉大家你的百分数是在哪收集的吗?

生1:在食品标签上

生2:袜子的标签上

生3:……

师:今天老师也带来了一些“百分数”。

出示课文第77页的主题图。

像上面这样的数,如18%、50%、%……叫做百分数。

今天我们就来学习“百分数”。(板书:百分数)

师:学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。同学们,你们见到课题“百分数”,你想了解些什么?

生1:百分数的有什么好处?

生2:百分数的意义是什么?

生3:百分数是分数吗?它和分数有什么区别?用途是什么?

生4:……

师:我把同学们的问题整理一下,主要是:好处,意义,区别(教师边说边板书)

二、自主探索,抽象概括

1、小组讨论,体验百分数的好处。

下面我们来做个猜一猜的游戏。

有3杯糖水,请你猜一猜,哪杯糖水最甜?

第1杯:糖18克  糖水20克  第2杯:糖43克  糖水50克  第3杯:糖21克  糖水25克

先让学生猜,再通过通分比较,得出第1杯糖水最甜。

=  = 90%  =  =86%  =  =84%

像这样分母是100的分数可以写成“百分数”的形式。

小结:“百分数”便于比较,应用广泛

2、抽象出百分数的意义

这些百分数不是长度,不是价钱,不是重量,表示的是两个数量之间的关系,它们之间的关系是用百分之几的形式来表示的,所以,表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,百分数也叫做百分率,或百分比。[完善板书]

3、读法,写法

4. 讨论:分数与百分数有什么不同?

①书写形式有不同的地方;

②分数单位也不相同;

③意义不一样:分数表示两个数量之间的比的关系,也可以表示某个具体数量。 百分数只表示两个数量之间的比的关系。后面没有单位名称。

百分数是一种特殊的分数。

三、巩固训练,拓展延伸

1、说一说

(1)我国的人口占世界总人口的22%。

(2)我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。

从这句话,你能获得哪些信息?说一说表示谁是谁的百分之几?

你还能想到什么?

(把这两句话联系起来看,我国用只占世界7%的耕地,解决了占世界22%人口的温饱问题,这是一件很了不起的大事。如果我国人口有所控制,如我国的人口只占世界的15%,甚至更少,那么,人民的生活水平将会怎样?(提高)我国的。经济建设的速度将会怎样?(更快)

2、判断题。

(1)百分数50%应该约分,成为1/2。

(2)一根铁丝长57%米。

3、游戏,写百分数。

师:我们来一场比赛好吗

请大家在白纸上写出10个你喜欢的百分数 ,看谁写的最有创意!预备 ,开始!二十秒后。师 :停!告诉大家你写了几个百分数是哪些生1 :我写了5个 ,分别是 :100 %、1 %、200 %、 %、 %。生2 :我写的百分数最大的是100 % ,最小…

4、猜一猜。(用百分数表示)

百发百中(  )

百里挑一(  )

一箭双雕(  )

半壁江山(  )

九死一生(  )

(设计意图:通过各种各样的练习,让学生进一步加深百分数的认识,感受到百分数在生活中的应用,发现数学和其他学科之间的联系,树立学生学习数学的信心。)

四、课堂小结

师:请告诉大家你这节课学习情绪的比率。

愉快占(  )%  紧张占(  )%  遗憾占(  )%

送你们一句话:成功 = 99% 的汗水 + 1% 的灵感,只要努力就能获得成功。

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