随机事件教学设计样例（精选10篇）

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随机事件教学设计【第一篇】

新的学期，初中数学课课节较少，怎么能在有限的时间里提高学习效率是所有数学老师面对的问题?在这里，学校给我们明确了方向。加强集体备课，发挥集体智慧，认真研究教材及课程标准，争取每节课前，与同组同仁们讨论、研究确定教学的重点、难点、教学目标、教法、学法，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，甚至例题的选用，作业的布置等等，让每一节课上出实效，让每位学生愉悦的获得新知。

2、学习和强化“自主学习”与分层教学实践。

3、抓住课堂45分钟。。严格按照教学计划，备课统一进度，统一练习，进行教学，在备好课的基础上，上好每一个45分钟，提高45分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要循序渐进，以选用的例题的难易程度不同，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，能“吃”饱、“吃”好。

4、多读书，读好书和积极开展我的三分钟，我展示活动。

多读几本对自己有帮助的书，既提高了自己的能力，又丰富了自己的视野，使自己不被时代所抛弃。“我的三分钟我展示活动”对于教学起了推动促进的作用。通过活动的开展，提高了同学们的学习兴趣，同时又提高了同学们的讲解能力。促进了师生之间的关系。

5、积极投身到培养学生的良好的学习习惯中去。

今年，我们数学组课题是培养学生的良好的学习习惯。好的学习习惯不是一朝一夕就能够养成的，需要教师的督促，学生的坚持，才能成功。

6、注重课后反思，课后反馈。及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。总结好下一次应注意的细节。精编适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题对症下药。及时反馈信息提高课堂效益，给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，今天的任务不推托到明日，不留一个疑难点，让学生学有所获。

7、重视单元检测，认真做好教学质量分析。使用学科组教师共同研讨、筛选的同一份试题，测验试题的批改不过夜。测试后必须进行质量分析，评价必须使用等级。按时检验学习成果，做到课标达成的有效、及时，考核后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。

三、不断钻研业务，提高业务能力及水平。切实重视听评课，确保每周听课至少1节。积极参加业务学习，看书、看报，参加各级教研组织的培训和系列课达标，使之更好的为基础教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更灵活，手段更先进。通过听课、评课、说课等方式，努力提高自身的业务水平。

四、需要注意的方面：

1.在课堂上改进教学方法，多采用探索、启发式教学。

2.注意教科书的系统性和学科知识的整合，使学生牢固掌握旧知识的基础上，学习新知识，明确新旧知识的联系。

3.注意发展学生探索知识的能力，提高学生分析问题的能力。

4.加强开放性问题、探究性问题教学，培养学生创新意识、探究能力。

5.鼓励合作学习，加强个别辅导，提高差生成绩。

6.注意解题方法和解题策略的学习。

7.因材施教，宽容爱护学生，充分发挥学生的主体作用。

一、计划宗旨：

为了提高教学效率，更好地完成教学任务和学校工作任务，特制定本学期教学教学工作计划。

二、学情分析：

今年我任教初二十二、十三班两个班的教学，十二班现有学生61人，十三班现有学生58人，经过一学年的学习，在学生所学知识的掌握程度上，从分班成绩看学生的基础不是很好，优中差分化比较大，优生不突出，差生相对较多。学生的学习习惯也参差不齐。根据以上情况看，为了使优生更加突出，中等生尽快优化，差生尽快转化进步，本学期应以提高学生的学习积极性，促使优生拔高、提高差生的学习成绩和促进中等生优化为主要任务。

三、教材分析：

本学期教学内容：

青岛版初二数学。第一章：轴对称与轴对称图形;第二章：乘法公式与因式分解;第三章：分式;第四章：样本与估计;第五章：实数;第六章：一元一次不等式。

四、教学教研工作目标：

1、教学工作目标：

在今学期的数学教学中，争取期中、期末考试同科教师中名列前茅。

(1)备课：

按照学校要求、结合本学科实际充分做到既备教材又备学生。课时备课要从学生实际出发，站在学生的角度上考虑，教案要备深、备细，突出实用性。总领课、新授课、复习课、讲评课等各种课型要齐全。根据要求做到“四落实”即知识点落实、教法落实、检测手段落实、反馈措施落实。备课要体现出电教手段的使用。做到提前备课。充分发挥好集体备课和周三的业务学习的作用。

(2)上课：严格按照“三自主、五环高效课堂”模式的环节授课，让学生更多的思考、更多的探索、更多的说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率，立足课堂以学为主，积极推行学案导学。向四十五分钟要质量。

(3)测试与反馈矫正：在教学中要利用好测试这一手段，要通过考试帮助学生寻找差距和造成差距的原因，明确努力方向。在讲评中进行纠错、总结、深化，激励学生向更高的目标迈进。及时掌握学生的学习情况，找出薄弱环节，及时弥补缺漏。根据达标测试的情况写出质量分析。

2、德育渗透目标：

(1)向学生渗透辩证唯物主义观点和理论联系实际的作风。

(2)培养学生团结协作的精神。

(3)培养学生实事求是的科学态度。

(4)提高学生明辨是非的能力和自我保护能力。

(5)提高学生法制观念和学法、守法、护法能力。

3、教科研工作目标：

(1)积极参加每周一次的教科研活动。

(2)认真完成学校安排的各项教科研任务。

(3)注意总结积累教学、教改经验，在本学期中争取写出较高水平的教科研论文。

4、普通话目标：

课堂教学中使用普通话，进校就讲普通话。积极参加普通话培训。

5、优生培养与差生转化目标：加大分层教学的力度，对于能力强、素质好的学生要尽可能的为他们提供发展的空间，创设冒尖的机会。加强差生的转化。

随机事件教学设计【第二篇】

教学内容：主体图例1及练习二十第1-3题。

教学目的：

1、认识简单的等可能性事件。

2、会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。

3、在教学中渗透环保教育。

教学难点：验证掷硬币正面、反面朝上的可能性为。

教学准备：主体图挂图或投影，老师、学生收集生活中发生的一些事件（必然的、不可能的、不确定的），硬币。

教学过程：

一、信息交流。

1、学生交流收集到的相关资料，并对其可能性做出说明。

师出示分享的“随机事件教学设计样例（精选10篇）”，共同讨论。

2、小结：在生活中有很多的不确定的事件，我们现在一起来研究它们的可能性大小。

二、新课学习。

1、出示主体图，感受等可能性事件的等可能性。

观察主体图，你得到了哪些信息？

在击鼓传花中，谁得到花的可能性大？掷硬币呢？

生：击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性相等，抛一枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。

在生活中，你还知道哪些等可能性事件？

生举例…..

2、抛硬币试验。

（1）分组合作抛硬币试验并做好记录（每个小组抛100次）。

抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数。

（2）汇报交流，将每一组的数据汇总，观察。

（3）出示数学家做的试验结果。

试验者抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数。

德摩根409220482044。

蒲丰404020481992。

费勒1000049795021。

皮尔逊24000111988。

罗曼若夫斯基806403969940941。

观察发现，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越逼近。

3、师生小结：

掷硬币时出现的情况有两种可能，出现正面是其中的一种情况，因此出现正面的可能性是。

三、练习。

1、做一做。

2、练习二十第1---3题。

四、课内小结。

通过今天的学习，你有什么收获？

教学内容：例2及练习二十一第1-3题。

教学目的：

1、会用数学的语言描述获胜的可能性。

2、通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。

3、通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

教学重、难点：让学生认识到基本事件与事件的关系。

教学准备：投影仪、扑克牌。

教学过程：

一、复习。

3、盒子中有红色球5个，蓝色球12个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？

二、新授。

1、在上题中，我们知道取出蓝色球的可能性大，到底取出蓝色球的可能性是多大呢？这就是我们今天要研究的问题。

出示击鼓传花的图画。

请学生说一说，击鼓传花的游戏规则。

小结：每一个人得到花的可能性相等，每个人得到花的可能性都是。

2、画图转化，直观感受。

（1）每一个人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢？

生发表意见，全班交流。……..

我们可以画图来看看同学们的想法是否正确。画图……..

生：从图中可以发现，每一个人得花的可能性是，两个人就是，……9个人就是，女生的可能性也是。

（2）练习本班实际，同桌同学相互说一说，男生女生得到花的可能性分别是多少？

（3）解决复习中的问题。

拿到蓝色球的可能性是……。

3、小结。

4、巩固练习。

完成做一做。

（2）题讲评中须注意，指针停在每个小区域的可能性相等，因此次数也大体上相等，红色区域占了这样的3个，因此停在红色区域的次数就是一个区域的3倍。要让学生感受到这只是一可能性，出现的次数不是绝对的。

三、练习。

完成练习二十一。

1、第一题，准备9张1到9的扑克牌，通过游戏来完成。

2、第二题，学生在独立设计，全班交流。

3、第三题，独立思考，小组合作，全班交流。

四、课内小结。

通过今天的学习，你有什么收获？

随机事件教学设计【第三篇】

预习目标初步了解确定性现象与随机现象，必然事件、不可能事件及随机事件.

导引。

1.在一定条件下，某些现象可能发生，也可能不发生，事先不能断定出现哪种结果，这类现象称为       .

2.在一定条件下，某些现象事先就能断定发生或不发生，这类现象叫做       .

3.研究随机现象，通常要进行观察或试验，这些观察或试验统称为       .而试验的每一种     的结果都是一个事件.在每次试验中　，这样的随机试验的每一个可能的结果称为基本事件.

4.在一定条件下，                                的事件叫做随机事件；在一定条件下，                的事件叫做必然事件；在一定条件下，                的事件叫做不可能事件.

试试看。

下列现象事先是否能断定一定发生？

（1）抛掷一枚质地均匀的硬币，刻有国徽的一面向上；

（2）从一副扑克牌（54张）中抽一张牌，抽出的是红桃；

（4）抛掷一颗骰子，出现的点数小于7；

（5）在10个同类产品中，有9个正品、1个次品，从中一次任意抽出2个检验，抽到的都是次品.

本课目标。

1.体会确定性现象与随机现象的含义；

2.了解必然事件、不可能事件及随机事件的意义；

3.理解随机事件发生的不确定性，并能写出随机试验的基本事件；

4.发挥学生的主体作用，理论联系实际，激发学生的学习积极性；

5.通过概率论的介绍，激发学生对科学的探究精神和严肃认真的科学态度.

重点确定事件是随机事件、必然事件还是不可能事件.

导学。

任务1：体会随机现象和确定性现象的含义.

课前完成试试看，哪些是随机现象，哪些是确定性现象？

确定性现象：

举出一些日常生活中随机现象以及确定性现象的例子：

任务2：判断事件是随机事件、必然事件还是不可能事件.

例1试判断下列事件是随机事件、必然事件还是不可能事件：

（1）在标准大气压下，把水加热到100°c，水沸腾；

（2）导体通电，发热；

（3）同性电荷互相吸引；

（4）在标准大气压下，温度低于0°c，冰融化；

（5）买一张体育彩票，中奖；

（6）明天有雨.

….

例3一个口袋里有红球、黄球、绿球、白球、蓝球各1个，从中任意取2个球，观察球的颜色.

（1）列出这个试验的所有基本事件；

（2）“至少有1个蓝球”这一复合事件包含哪几个基本事件？

变式手上有4张扑克牌，红桃、方片、黑桃、梅花，从中任取两张，观察出现的花色.

（1）列出试验的所有基本事件；

（2）“至少有一张红色扑克牌”包括了哪些基本事件？

检测。

1.指出下列事件是必然事件，不可能事件，还是随机事件：

（1）买一张电影票，座位号是偶数排；

（2）某人射击一次，中10环；

（3）掷两颗骰子，向上一面的两个点数之和不小于2；

（4）明天的英语测验，你得90分；

（5）罚点球成功；

（6）在混有次品的一批产品中，随意抽取一件，是次品.

2.从由1,2,3三个数字组成的两位数中，任意取出一个两位数.

（1）写出这个试验的全体基本事件.

（2）“组成偶数”包含了哪些基本事件？

导练。

1.指出下列事件是必然事件，不可能事件，还是随机事件：

（1）下雨后有彩虹；

（2）掷一颗骰子，出现6点；

（3）独木舟顺流而下；

（4）抛一石块，下落；

（5）某人射击一次，中靶；

（6）从分别标有号数1,2,3,4,5的5张标签中任取一张，得到4号签.

2.新学期开始，某班将从5位学生中选出2位同学担任正、副班长.

（1）写出这个试验的全体基本事件.

随机事件教学设计【第四篇】

随着人们遇到问题的复杂程度的增加，等可能性逐渐暴露出它的弱点，特别是对于同一事件，可以从不同的等可能性角度算出不同的概率，从而产生了种.种悖论。另一方面，随着经验的积累，人们逐渐认识到，在做大量重复试验时，随着试验次数的增加，一个事件出现的频率，总在一个固定数的附近摆动，显示一定的稳定性。

1.必然事件：有些事情我们能确定他一定会发生，这些事情称为必然事件;。

2.不可能事件：有些事情我们能肯定他一定不会发生，这些事情称为不可能事件;。

3.确定事件：必然事件和不可能事件都是确定的;。

4.不确定事件：有很多事情我们无法肯定他会不会发生，这些事情称为不确定事件。

三、用频率估计概率。

1、利用频率估计概率。

在同样条件下，做大量的重复试验，利用一个随机事件发生的频率逐渐稳定到某个常数，可以估计这个事件发生的概率。

2、在统计学中，常用较为简单的试验方法代替实际操作中复杂的试验来完成概率估计，这样的试验称为模拟实验。

四、概率的简单应用。

1.有些随机事件不可能用树状图和列表法求其发生的概率，只能用试验、统计的方法估计其发生的概率。

3.对随机事件做大量试验时，根据重复试验的特征，我们确定概率时应当注意几点:。

(1)尽量经历反复实验的过程，不能想当然的作出判断;。

(2)做实验时应当在相同条件下进行;。

(3)实验的次数要足够多，不能太少;。

随机事件教学设计【第五篇】

随机事件是指在特定的时间、地点和条件下，无法被预知和控制的事件。它们时常发生，有时给人带来惊喜，有时也会给人带来困扰。在生活中，我经历了许多随机事件，每一次都给我带来新的体会和启示。通过观察、思考和总结，我深刻认识到随机事件的重要性和必然性，也认识到如何应对和利用随机事件。下面我就从四个方面来谈谈自己对随机事件的心得体会。

首先，随机事件时刻提醒我，世间万物都不是绝对可控的。无论是个人的生活，还是社会的发展，都是充满了不确定性和变数的。尽管我们可以通过规划和努力来掌握局势，但是总有种种意外和突变的因素无法预知。就拿我个人生活中的一次随机事件来说吧，当时我正在路上骑车回家，突然下起了倾盆大雨，我被淋得湿透了。我之前完全没有预料到会下雨，所以也没有带雨具。这次经历让我意识到，我们无法控制自然的力量，只能顺应它、适应它。所以我决定在以后的生活中，更加重视天气预报，随身携带雨伞和雨衣，以便应对类似的突发情况。

其次，随机事件可以给我们带来机遇和挑战。有时候一些看似平凡的事情，往往因为一次偶然的机会或者一个巧合而变得与众不同。就拿我朋友的经历来说吧，他在一次机缘巧合下参加了一个公司的招聘面试，虽然他事先并没有准备，但由于他的聪明才智和表现出色，竟然顺利通过了面试，最终得到了这份理想工作。这个故事告诉我们，有时候很多机会就在我们身边，只是我们没有发觉到。所以当机会来临时，我们要能够抓住它，利用它，不要让它默默溜走。

第三，随机事件也提醒我们要学会变通和调整。有时候我们的计划不断被打破，事情总是往不可预测的方向发展。在这时候，我们需要保持冷静、灵活和机智。就拿我上个月的一次旅行经历来说吧，我原本计划好了路线和景点，但是由于一次突发状况，我们不得不调整行程。尽管这次变动可能会让我们错过一些原本计划中的景点，但是我们最终还是安全顺利地完成了旅行。这次经历让我深刻认识到，在现实生活中，很多事情并不会按照我们的设想来进行，我们必须灵活变通、及时调整，这样才能更好地应对各种突发情况。

最后，随机事件还教会了我要有耐心和恒心。有时候我们期望某件事情能够快速解决，但是却遇到了各种意外和困难。就像我在写1篇重要的论文时遇到的问题一样，我之前准备得非常充分，但是在写作过程中，却出现了一些技术问题，导致我的进度大大落后。然而，我并没有放弃或者心急如焚，而是耐心地寻找解决办法，最终顺利完成了论文。这次经历让我认识到，有时候事情并不会像我们希望的那样一帆风顺，我们必须有足够的耐心和恒心，才能克服困难、迎接挑战。

随机事件是生活中的常客，它既可能给我们带来惊喜和机遇，也可能给我们带来困扰和挑战。通过对随机事件的观察和总结，我深刻认识到世间万物都是不确定的，生活是充满变数的。为了能够更好地适应随机事件，我们必须具备灵活变通、调整计划的能力，也需要有足够的耐心和恒心。只有这样，我们才能更好地应对各种变化和突发情况，让生活更加顺利和精彩。

随机事件教学设计【第六篇】

本节课我从“天有不测风云”这句话引入新课，很帖切、自然，并让学生初步感知随机事件。再以熟悉的抽签、掷骰子的游戏活动入手，引出事件发生的不同，感悟事件在一定条件下有的必然发生、有的不可能发生、有的可能发生也有可能不发生。为本节课的'知识点（必然事件、不可能事件、随机事件的概念）做了很好的铺垫，起到了水道渠成的效果，加深了学生对概念的理解和掌握。

教学是建立在学生已有的知识经验基础之上，让学生充分动手动脑，完成游戏活动。也让学生例举了日常生活中的一些必然、不可能、随机事件。在展示交流环节中，（以抢答的方式进行）培养和提升了学生观察、思维和创新的能力。游戏活动具有相当的开放度，鼓励学生大胆逆向思维与创新思维，在一定程度上满足了不同层次学生的学习需求。给学生提供了充分从事数学活动的机会，激发了学习的积极性，同时又培养了学生自主探索、合作交流的互助式学习。教学过程中全体学生积极主动参与，课堂气氛十分活跃。

在拓展提升环节中，以“摸球游戏”为题，将知识进一步延伸为“你能否通过改变袋子中某种颜色的球的数量，使“摸出黑球”和“摸出白球”的可能性大小相同？”在这一问题中，同学们积极探讨交流，想出的方法各具特色，说明学生是充分的开动了脑筋，达到了培养学生好思考的好习惯。

根据本节内容的特点，我设计的几个游戏，是力求引领学生在游戏中形成新认识，学习新概念，获得新知识，充分调动了学生学习数学的积极性，体现了学生学习的自主性。在游戏中参与数学活动，在游戏中分析、归纳、合作、思考，领悟一定的数学道理。

随机事件教学设计【第七篇】

教学目标：

1、知识与技能：通过分析正确认识必然事件、不可能事件、随机事件,并理解随机事件的概念。

2、过程与方法：能根据随机事件的特点辨别哪些事件是随机事件。

3、情感与态度：感受数学与现实生活的联系，在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，获得成功的体验。在体验中去感受数学，喜欢数学。

教学重点、难点：

重点：理解随机事件的概念并掌握随机事件发生可能性的变化规律。

难点：1、判断现实生活中哪些事件是随机事件。

2、探究随机事件可能性的变化规律。

教具准备：课件、口袋、小球、扑克牌、骰子。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

在篮球比赛前，有这样一位新裁判员想以抽签方式决定两支球队的进攻方向，他准备了三根形状、大小相同的纸签。上面分别写有1、0、0，在看不到纸签上的数字情况下，让其中一方队长从三根纸签中任意地抽取一根，抽到数字是1的纸签则拥有选择权，抽到数字是0的纸签则选择权给对方。

[师生行为]结合图片引发学生思考：如果你是队长会去抽吗?让学生凭借自己的经验谈谈想法，教师引导学生学完本节课内容后用严谨的数学知识可以解答。

[设计意图]从篮球比赛中创设情境引出问题，让学生思考，激发学生求知欲望。

二、活动1：猜牌游戏。

1、展示四张红桃a，然后洗牌抽出一张，让学生猜这张是什么a?问可能是黑桃a吗?

2、展示红桃a、黑桃a、方块a、梅花a各一张，然后洗牌抽出一张，猜是什么a?

[设计意图]通过师生互动游戏引导学生观察、思考并归纳出在一定条件下判断事件发生的结果有三种情况：可能、不可能、一定。

三、活动2：投掷一个质地均匀的正方体骰子，骰子六个面上分别刻有1到6的点数，每位学生掷10次并记录每次向上一面骰子的点数。

问：(1)通过实验推断老师任意的投掷一次骰子而向上一面可能出现哪些点数?

(2)出现的点数大于0。

(3)出现的点数会是7。

(4)出现的点数会是4。

[设计意图]通过师生共同游戏让学生在感性认识的基础上解决数学问题，引出三个概念：必然事件、不可能事件、随机事件。

四、活动3：我说你判断。

在一个袋中有4个黄球，2个白球，任意摸出一个球是白球，它是随机事件吗?

[师生行为]实验论证：

(1)袋中每个白球都变了形的前提下摸白球是必然事件。

(2)在形状、大小、质地等相同的情况下，让学生看到并摸出白球，也是必然事件。

[设计意图]在引导学生动手操作中发现原题中存在的问题，并不断完善题目，得出一个结论：随机事件必须在一定条件下才能发生，同时培养学生严谨的逻辑思维能力和语言表达能力。

五、活动4：我能说。

让学生在生活中举出随机事件的实例。

[师生行为]教师引导学生用所学知识判断举例是否正确。

[设计意图]在举例与判断的过程中，进一步理解随机事件的概念。

六、活动5：

(1)袋子中装有4个黄球，2个白球，这些球的形状、大小、质地等完全相同。在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球是白球。

(2)袋子中装有4个黄球，2个白球，这些球的形状、大小、质地等完全相同。在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球是黄球。

[师生行为]教师让一部分学生动手操作并把摸出的白、黄球分成两类。让学生通过它们数量差异归纳结论：摸到白球的可能性小。

[设计意图]让学生自己概括出所感知的知识，有利于学生在实践中感悟知识的生成过程，并能培养学生的语言表达能力。得出结论：随机事件的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性大小有可能不同。

七、活动6：练习。

1、说一说：下列事件哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件?

(1)在地球上抛向空中的球会下落。

(2)度量三角形的内角和，结果是360度。

(3)经过城市中一有交通信号灯的路口，遇到红灯。

3、议一议：在[活动1]中为了使抽签公平，你能帮助裁判改进方法吗?

[师生行为]学生口答，教师要注意学生分析问题的过程。

[设计意图]考察学生对概念的理解与判断，巩固新知，同时培养学生的发散思维。

八、活动7：砸蛋游戏。

在三个蛋中隐藏一幅田园风光图，让学生积极参加活动：

蛋1：小结谈谈这节课学到了什么。

蛋2：一幅田园风光图。

蛋3：一幅漫画。

作业：p138练习。

[师生行为]让学生自由选择每个蛋，在砸蛋游戏中回答问题。

[设计意图]。

1、小结使学生知识系统化。

2、结合田园风光图对学生进行情感教育，陶冶情操。

3、在漫画中隐藏了一个数学问题，把课堂引申到课外，培养学生自主学习的习惯与能力。

板书设计：

定义：在一定条件，可能发生也有可能不发生的事件。

性质：一般地,随机事件发生的可能性是有大小的,不同的。

随机事件发生的可能性的大小可能不同。

探究：机会均等。

关于教案设计的说明。

教学思想：

数学教学要联系实际，要让学生充分体会到数学的应用价值，打破纯数学知识教学给学生带来与生活脱节的现象,在教师创设的篮球比赛活动中激发学生的求知欲。通过猜牌游戏、投掷骰子活动、摸球游戏让学生轻松地掌握新知识，充分发挥学生的主体功能。利用自主、合作、探究的各种学习方法培养学生的合作精神，在教师安排的砸蛋游戏中进行知识的梳理，通过田园风光图感受大自然的美，陶冶情操。同时在一幅漫画中引发思考把课堂引申到课外。

教学流程：

1、通过一幅篮球比赛的图片引出一个数学问题，让学生凭生活经验进行解答，引导学生用数学知识可以更准确地得到问题的解决方法，从而激发学生的学习兴趣。

2、让学生在猜牌游戏中得出判断事件发生结果的三种情况：可能、不可能、一定。

3、让全班学生动手操作投掷骰子，在活动中通过合作交流引出三个定义：必然事件、不可能事件、随机事件。

4、在教师安排的摸球游戏中让学生不断完善题目，从而逐步完善随机事件的定义。

5、让学生在所学知识的基础上例举出生活中随机事件的实例，让数学知识为生活服务。

6、再次通过摸球游戏让学生在轻松的师生活动中自主构建数学知识，得出随机事件发生可能性的变化规律。

7、在练习中让学生巩固新知，提升技能。

8、在砸蛋游戏中对本节课的内容进行小结，在一幅美丽的乡村油菜花图片中陶冶情操(环境很美，我们要用心呵护它，因为它可以让我们心旷神怡;数学不难，我们要努力学好它，因为它可以为我们生活服务)。在此基础上提出问题把学生从课堂引申到课外，充分发挥学生自主学习的能力。

随机事件教学设计【第八篇】

本章是在小学了解了随机现象发生的可能性基础上，进一步学习事件的概率。生活中概率大量存在，与我们的生产生活密切相关。本节主要是了解随机事件和有关概念，教科书中设置了三个问题，通过问题1抽签试验和问题2掷骰子试验，主要让学生感受到，在一定条件下重复进行试验时，有些事件是必然发生，有些事件是不可能发生的，有些事件是有可能发生也有可能不发生的，在这两个具体问题探讨的基础上，提出随机事件等有关概念，要求学生能够在具体的情境中判断一个事情是随机事件还是确定性事件。问题3是一个摸球试验，主要探讨随机试验发生的可能性，以及随机事件发生可能性相对大小的定性描述，并要求通过试验验证判断。通过问题3，让学生了解随机事件发生的可能性有大有小，不同的随机事件发生的可能性大小很可能不同，并能够判断几个事件发生的可能性的相对大小。通过这三个问题，为下一节概率的学习做好铺垫。

二、教学目标。

1、理解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的概念。

2、了解随机事件发生的可能性有大有小，不同的随机事件发生的可能性的大小不同。

3、学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。

4、感受数学与现实生活的联系，积极参与对数学问题的探讨，认识动手操作试验是验证得出结论的好方法。

5、能根据随机事件的特点，辨别哪些事件是随机事件.引领学生感受随机事件就在身边，增强学生珍惜机会，把握机会的意识。

三、教学重点与难点。

重点：掌握随机事件的特点，会判断现实生活中的随机事件。

难点：判断现实生活中哪些事件是随机事件.

四、教学方法。

动手试验交流归纳。

五、教学媒体工具。

多媒体、乒乓球、扑克牌、骰子。

六、教学过程。

(活动一)情境导入。

1、观看图片回答问题(见ppt)。

2、摸球游戏：

三个不透明的袋子中分别装有10个白色的乒乓球、5个白色的乒乓球和5个黄色的乒乓球、10个黄色的乒乓球.(小组内挑选3名同学来参加)。

游戏规则：每人每次从自己选择的袋子中摸出一球，记录下颜色，放回.然后搅匀，重复前面的试验.每人摸球5次.按照摸出黄色球的次数排序.次数最多的为第一名.其次为第二名、第三名.

教师活动：引导试验。

学生活动：积极参与并归纳。

设计意图：学生积极参加游戏，通过操作、观察、归纳，猜测出在第1个袋子中摸出黄色球是不可能的;在第2个袋子中能否摸出黄色球是不确定的;在第3个袋子中摸出黄色球是必然的。

通过生动、活泼的游戏，自然而然地引出必然发生的事件、随机事件和不可能发生的事件.这样不仅能够激发学生的学习兴趣，并且有利于学生理解.能够巧妙地实现从实践认识到理性认识的过渡。

(活动二)自主探究(问题1)。

问题1五名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序.为了抽签，我们准备了五张背面看上去相同的纸牌，上面分别标有出场顺序的数字1，2，3，4，5.把牌充分洗匀后，小军先抽，他在看不到纸牌上数字的情况下从中任意(随机)抽取一张纸牌.请思考以下问题：

(1)抽到的数字有几种可能的结果?

(2)抽到的数字小于6吗?

(3)抽到的数字会是0吗?

(4)抽到的数字会是1吗?

通过简单的推理或试验，可以发现：

(2)抽到的数字一定小于6;。

(3)抽到的数字绝对不会是0;。

(4)抽到的数字可能是1，也可能不是1，事先无法确定.

在一定条件下，有些事件必然会发生.例如，(1)“抽到的数字小于6”，这样的事件称为必然事件.

相反地，有些事件必然不会发生.例如，(2)“抽到的数字是0”.这样的事件称为不可能事件.

必然事件与不可能事件统称确定性事件.

在一定条件下，有些事件有可能发生，也有可能不发生，事先无法确定.例如，(4)“抽到的数字是1”，这个事件是否发生事先不能确定.在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件，称为随机事件.

教师活动：引导学生自我试验。

学生活动：积极操作、试验、思考、分析，初步感知事件发生的情况类别。

设计意图：通过学生操作、结合实践经验，初步感知事件的发生从结果上看有三种情况。

随机事件教学设计【第九篇】

一、指导思想：

教育学生掌握初中数学学习常规，掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

二、学情分析。

二、在教学过程中抓住以下几个环节。

1、发挥集体智慧，认真进行集体备课。

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随机事件教学设计【第十篇】

随机事件，是指在一定条件下，发生在某一时间及某一地点的、与人的主观意识和意愿无关的事件。这些事件的发生常常是无法预料的，也是无法控制和干预的。在我有限的生命中，经历了一些随机事件，让我对生活有了更深刻的体验和认识。

首先，随机事件让我明白了生活本就是随机的。无论我们怎样计划、安排，生活中总有一些事情是我们无法预测和掌控的。就像一次我预定了一家知名的餐厅享用晚餐，却因为店里突然发生了火灾而不得不改变计划。这让我意识到，一切的计划都可能被打破，而我们唯一能做的只是接受事实，调整心态，寻找新的解决方案。生活就是在随机事件的变幻中前行，我们要学会适应，学会面对。

其次，随机事件使我学会了珍惜。被一段时间的恶劣天气困扰的我，曾突然迎来了一天晴空万里的好天气。我决定珍惜这天，好好享受大自然的美好。于是，我计划去远足，沉浸在大自然的怀抱中。由于前往景点的路线问题，我不得不改变行程，来到另一个陌生的地方。然而，意料之外的改变并没有让我失望，反而更让我感受到了生活的多样性和丰富性。我学会了在面对随机事件时，不必过分执着于原来的计划，反而要抓住当下的机会，珍惜眼前的一切。

随机事件也教会了我勇敢面对不确定性。一次我陪朋友去参加一项报名费很高昂的工作培训，这个培训据说可以帮助她在职场上迈出更大的一步。然而，正当她准备参加培训的时候，突然接到通知，由于一些不可抗力的因素，培训被推迟了。朋友既沮丧又焦急，不知道接下来该怎么办。我向她借用我读过的相关书籍，帮助她自学。最终，她成功通过考核，获得了更好的工作机会。这个经历让我明白，人生充满了不确定性，我们必须有勇气面对突如其来的挑战，并寻找解决问题的方法。

随机事件的发生也让我深刻体会到团队的重要性。一次我参与了一个羽毛球赛事，原本是以个人身份参赛的。然而，在比赛开始前，由于一位选手因病缺席，我的队友们邀请我加入他们的团队，一起完成比赛。作为一个新加入的队员，我认真听取队友的建议，努力融入团队氛围。最终，我们团队成功击败了其他强大的对手，获得了胜利。这次经历让我明白，当面临意外时，团队的凝聚力和互相合作至关重要。只有团结一致，各尽所能，才能够战胜任何困难和随机事件。

总结起来，随机事件是生活的一部分，无论如何我们都无法避免。它们可能会给我们带来困扰和不确定性，但也会让我们学会适应、珍惜、勇敢面对和团队合作。通过面对和经历随机事件，我们能够更加成熟和坚韧，学会在复杂多变的生活中寻找平衡，领悟到生活的真谛。随机事件让我们在无畏和恐惧之间找到了一种平衡，成为我们前行道路上的财富。