夏天的夜晚教学设计西师版一年级范例优秀5篇

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夏天的夜晚教学设计西师版一年级范文【第一篇】

《夏天的夜晚》是1篇语言文字优美，想象丰富，拟人化、形象化，富于儿童情趣的写景短文。文章从儿童的认知特点出发，运用比喻、拟人的修辞手法，直观的勾画出二幅优美的图画：1、天空像蔚蓝的大海，星星似泛起的浪花，月亮像飘荡的小船，夏夜的天空是那么宁静、神奇；2、大地热闹得如缤纷的舞台，蛐蛐弹琴、青蛙唱歌、萤火虫跳舞，夏夜的大地是那样的愉悦欢快。从这二幅图文结合的画卷里，让人读后有一种赏心悦目，陶醉其中的感觉。

二、学情分析。

1．低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的玩耍活动、想象比赛、轻松跳一跳、用心听一听多种活动转移注意力，激发兴趣。

2．语言表达不完整，语言表达方式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确、完整，方式的多样性。

3．低年级儿童在合作学习时有不参与合作、无所事事现象，在教学设计时要先明确分工，再有序合作。

三、设计理念。

（个）（群）准确。

倾听欣赏读评。

（个）（个）细。

说

四、教学目标。

在听音乐中想象，在低沉画面中表达，在体验中读书，在揣摩中积累。

五、教学重点。

引导学生美美地朗读课文，美美地欣赏景色，美美地感受自然，美美地积累语言。

六、教学难点。

引导学生观察夏天的夜晚，并尝试着运用本课学到的语言表达方式，写写自己的见闻和感受。

七、教具准备：课件。

教学过程教师活动教具使用学生活动备注。

谈话导入（1’）孩子们，你们喜欢玩吗？

探

究（一）观察夏夜的天空，自由表达(4’)先听一段音乐，你的身体也可以随着优美的音乐活动活动，准备准备，在你随音乐翩翩起舞的时候，你坐着弯弯的月亮船来到了蓝蓝的天上。在蓝天上，你是怎样的心情？那你能带着你的感情用一句完整的话说一说你看见了什么？你想到了什么？（瞧，一颗闪亮的小星星想跟你说话！）你觉得夏夜的天空怎样？聪明能干的你们用自己的语言描述了夏夜天空的美丽，那课文里的小作者又是怎样说的，我们一边听一边看。课件：（1）孩子坐在月亮船上，来到蓝天上的动画。

（2）点击星星说话欣赏夏夜天空，感受表达。

句式1：我的心情真高兴！

我的心情是多么愉快！

句式2：我看见星星像眼睛一眨一眨的。

我看见月亮婆婆在给星娃娃讲故事。

句式3：哇！夏夜的天空真迷人！

哇！好美的夜晚！

新

知（二）学习第一段。

(3’)。

(5’)。

(5’)。

(1’)1、你想成为天上那颗最亮的星星吗？那我们来读一读这一段文字，根据我们以前的读书经验，我们在读时要注意哪些问题？张开你的小嘴，用你喜欢的方式，只要准确，流利的读，我就有可能成为天上那棵最耀眼的星星！

2、热爱学习的你们都读得十分认真，勇敢的你大胆站起来评一评：我认为我读得，那请你读给其他小朋友听一听，你们支持她吗？请你评一评：我认为你读得，到底她读得怎样，我们来听听星星的意见（哇，你读得真棒！

3、夏夜的天空可真美呀！你从哪些词语体会到了夏夜天空的美，用你喜欢的符号在第一段里划出来！这几个词语要读得怎样？先独立完成，再由小组长带头把你划出的词语说给小组内的伙伴听，如果意见不同，就讨论讨论，最后选一名代表汇报。比一比交流汇报，哪一组最团结，完成得又快又好。（生答师板书。）。

其他组同意他们组的意见吗？（其他组还有不同意见吗？）。

4、让我们一起随着音乐的节奏，摇动优美的身姿，露出微笑的表情，美美地读，一边读一边想象。

点击星星说的话。

（课件）。

伴奏乐。

自读课文，读准确，读流利。

自评、互评。

合作学习。

配乐读。

板书：读。

板书：评。

板书：划。

板书：交流。

探

究

新

知（三）学习第二段(2’)。

(8’)。

(2’)。

（说）夏夜的天空神秘、优美，揭开那层神秘的面纱，让我们一起跳下小船，走进大地去凑个热闹吧。嘘！用心倾听，边听边想，请把你起到的大胆的说一说。（2人）（看）青蛙叫得如此欢，蛐蛐的声音像一首和谐的曲子，到底他们在干什么，我们来欣赏一下。（一边欣赏一边听读）（2’）（读）读一读，一边读一边用你喜欢的符号划出你认为好的词语。

我认为好的词有：它在哪个句子里，如果用你自己的词语来说，你会说是的。（重点引导热闹、弹琴、唱歌、忽闪忽闪）。假设要你读这一句，你会用什么感情读！那你试一试！

还有不同的吗？直到这几个词说完就停。（如没说，老师说，我认为……这个词比较好，……读……换）（如说到大地像舞台，想象一下，大地还像）。

齐读好词，边读边记。

蛐蛐弹琴，青蛙唱歌，提灯笼的萤火虫在忽闪忽闪地跳舞……热情好客的你还会邀请哪些小动物到舞会中来表演一个什么节目！（板书略）课件：蛐蛐、青蛙叫声（伴有朗读句子的画面）。

课件：出示词语。

倾听、表达。

说句。

演读。

想象。

复习。

板书：倾听。

据生回答师板书。

板书。

（四）学习第三段（2’）学到这里，你觉得夏天的夜晚。

对比读：夏天的夜晚真迷人！

你发现这两句有什么不同？你认为哪句更好！

课件。

对比读。

小结学到此时，已接近尾声，今天这堂课，你快乐吗？我们的班级和夏天的夜晚一样美，涌现了那么多闪亮星和热爱动物的小朋友，只要你们努力学习，相信我们的大自然在你们的建设下会更美！

倾听。

夏天的夜晚教学设计西师版一年级范文【第二篇】

二、自主探索，解决问题。

1、指名学生整理，并注意引导其余学生观察分享的“夏天的夜晚教学设计西师版一年级范例优秀5篇”，这就是我们今天要学习的内容。揭示课题：分一分。

大家观察现在的桌面，你有什么感受?

2、创设情境。

商店里的阿姨也运用了分一分的知识，将货架上的商品整理得井井有条。出示主题图。

(2)学生同桌讨论，并组织反馈。

(3)谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢?属于哪一类?这些物品有什么用途?(指名回答：第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。)。

(4)小结：我们再看看，第一个货架是什么?第二个货架上是?它们都是以货物的什么为标准分类的。

你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?(同桌讨论，指名回答)。

商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。

三、巩固深化，再次体验。

1、试一试：树叶的分类(想想做做3)。

指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。

师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。

指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。

2、动物的分类(想想做做1)出示想想做做1图。

师：让我们先去动物园玩一玩吧。

播放动物的电影片段。

学生活动。

出示学生的几种圈法。集体交流讨论。

师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。

3、交通工具的分类(想想做做2)。

师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。

师：小朋友你们认识这些交通工具吗?它们各在哪里行驶?你知道吗?和你的同桌依次说一说。

师：你能给这些交通工具分分类吗?你觉得可以怎样分?

(按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的)。

学生四人小组实践，汇报分类方法。

空中飞的涂的蓝色，陆地行的涂绿色，水中行的涂红色。

4.完成“想想做做”3。

请同学们按自己的想法把图上的杯子分一分。

反馈：你是怎样分的?分的结果怎样?

四、实际运用，总结全课。

1、今天这节课，你有哪些收获?对自己在今天课堂上的表现满意吗?

夏天的夜晚教学设计西师版一年级范文【第三篇】

1.学会韵母an、ang,能在四线格中正确书写，会读它们的四个声调。

2.能准确拼读anang的音节，体会前后鼻韵母发音的不同。

3.在老师的帮助下试着自己拼读儿歌，体会拼读的乐趣。

二，教学重点。

前鼻韵母an和后鼻韵母ang的发音，声母和an，ang组成的音节的拼读。

三，教学难点。

读准韵母an,ang和相应的音节。

四，教学过程。

（一）复习旧知。

出示之前学过的韵母和声母，让学生开火车读，一起拼读。

（二）尝试亮旗。

大家读得这么棒，老师奖励大家看一个视频，播放天安门阅兵仪式。同学们你们到过北京吗？今天，有两个复韵韵宝宝跑到北京去了，我们一起去找找它们吧。出示天安门的图片，北京有个标志性的建筑物就是天安门。

(1)你们看，有个复韵母宝宝就藏在天安门里面，它是哪个韵母宝宝呢?新授an.学生齐读，个别读，开火车读。做游戏找an。让学生思考，给an加上声调该怎么读。

(2)出示昂着头的图片，把昂读作一声怎么读？学生齐读，个别读，开火车读。做游戏找ang。让学生思考，给ang加上声调该怎么读。

（三）合作亮旗。

比较an和ang的不同。

（1）从形上看，ang比an多一个g。

（2）从音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。

（3）小朋友们和韵母宝宝an，ang玩得开心吗？现在声母宝宝们也想和an,ang一起玩。这下可热闹了，有多好多音节宝宝，你能拼出来吗？先试着自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。

（四）汇报亮旗。

（1）让学生大组赛读，男女赛读，开火车读，分小组读。

（2）给音节戴上声调帽子，再分组拼读。

（3）认读音节词组。

（五）反思提升。

（1）教师在四线格中范写an,ang边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离，以及一些关键笔画的书写，学生用手指跟着老师写。

（2）学生在树上练习写an和ang，写好之后同桌相互检查，指出不足之处。

（3）教师找出写得好的和不好的，用投影仪展示，师生共同评价优缺点。然后纠正不足。

（4）写好之后，做一做连线题。学生自己拼读，然后连线。老师最后点评。

夏天的夜晚教学设计西师版一年级范文【第四篇】

设计理念：

1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。

2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性的，具体的东西，在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字，体验识字其实也是一件快乐的事。

教学目标：

知识与能力：

会认读本课的12个生字，学习新的笔画竖勾，会写生字“牛羊”。

认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。

2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。

3、情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。

教学过程：

一、创设情境。

师：同学们，今天来了这么多的老师想看看你们的表现，那我们就来比一比怎么样？比一比谁坐得端正，比一比谁听得认真。好，今天我们就来学习识字二1、比一比。（相机板书）齐读课题。

师：呀，读出了气势，都想比个高低哦。那好，张老师带同学们去一个地方，比一比你们的眼力，看看这是哪？（农家小院）。

师：这院子里的东西可多了，你们看看都有什么呀？

生回答。老师相机出示词语卡片。（黄牛、花猫、小鸟、鸭子、杏子、苹果、桃子、红枣）。

师：有这么多。你们的观察还真仔细，可细心的孩子还能发现其实这些词语属于两类。

生：动物和水果。

师：你真棒。现在我们要离开农家小院了。可是这些动物和水果们可舍不得我们了。都希望你们可以和他们说再见呢。（除去图让学生读词语。）随机指到词语上来。

二、学习生字。

师：你们都有那些好的方法可以记住他们？

生交流识字方法。

师：同学们可以用不同的识字方法记生字了。可我还是要请同学们来比一比，看看哪个小组的同学最棒。

开火车读。

三、学习韵文。

师：你们可真不错，可我们的动物和水果们可调皮了，跑到我们的课文里去大比拼了。那我们也来比一比谁能把我们的课文读通顺，字音读准。

生自由读。

师：比一比，谁来读一读？

分组读、同桌互读、男女赛读、全班读。

师：他们都在比什么呀？（大小多少）。

师：都有谁在比？

相机学习：群、颗、堆以及他们的用法。

四、学写字。

师：下面我们还要来比一比谁的字写得好。那么写字前我们先来学习一个新的笔画：竖勾。他和我们以前学的哪个笔画很像？（竖提）。

请生提示当小老师。

师范写，学生描红，练写。

夏天的夜晚教学设计西师版一年级范文【第五篇】

教学目标：

1、结合具体情境，进一步体会加法的含义，掌握9加几的计算方法。

2、初步理解用凑十法计算9加几的思维过程并能正确计算。

3、经历从现实情境里提出问题并解决问题的过程，体会数学与生活的联系。

教学重点：用凑十法计算9加几。

教学难点：理解凑十法。

教具准备：课件、小棒、题卡、磁块、直尺。

教学过程：

一、复习。

1、9+()=10。

2、356。

1()()1()1。

3、10+4=1410+7=1710+8=18。

4、9+1+5=9+1+1=。

师：同学们算得又对又快!看来大家对前面的知识掌握得非常好。那么今天这节课老师要和大家一起去运动场看一看。

二、探索新知。

1、观察主题图，激发学习兴趣。

师：来到运动场，这里的小朋友正在进行课间活动。请你从上往下观察，他们的课间都有哪些活动?(这里有踢毽子的、跳绳的、踢足球的)看来他们的课间活动非常丰富，其实在这些课间活动里还藏有许多的数学问题呢，现在我们就一起来研究课间活动里的数学问题。

2、教学例1。

ppt出示例1。

生：盒子里面装有9瓶水，盒子外面还有3瓶水，这里一共有多少瓶水?(你说的很完整)。

列示：9+3=(板书)。

师：9+3等于几呢?到底是不是等于12，咱们要来验证一下。请同学们拿出你们的小棒，按照老师的要求来摆：左边摆9根小棒(竖着一根一根挨着摆)，现在隔开一点儿，在右边摆3根小棒。现在就请你用小棒来计算一下9+3。

(学生摆小棒探究)。

(交流展示)。

生1：我先摆9根，再摆3根，计算9+3，我就从9接着数10，11，12。

生2：我先摆了9根，再摆了3根，然后从3根里面拿一根放到左边的9根里面就是10跟，10再加2就是12，所以9+3=12。

师：谁听懂了，他是怎么计算的?(生说)为什么要从这3根里拿一根过去呢?(生说:拿一根过去这边就凑成10了)把谁凑成10了，凑成10了有什么好处?(很好算!因为十加几就是十几)。

师：他的方法真不错!计算9+3想到了从3里借1个给9凑成10，10再加上3借走1个后剩下的2就是12，这是xxx想的方法。在数学上这种方法有一个好听的名字，叫做——凑十法!那什么叫“凑十法”呢?你能用自己的话来说一说吗?(像这样先把一个加数凑成十再算的方法叫作“凑十法”)。

师：我们再在屏幕上来看一看，是怎么用凑十法来计算9+3的。首先用9个红色的圆片表示盒子里的九瓶水，再用3个蓝色的圆片表示外面的3瓶水，计算9+3就想这里的9再加上几个是10，所以就从外面拿一个进去，这里就凑成了10，10再加上外面剩下的2就是12。

师：现在你理解“凑十法”了吗?

师：除了前面的两种方法，还有其他想法吗?

生3：我先摆了9根，再摆了3根，把这边9根就看作10，10+3=13，然后多加了一个，13-1=12。(师摆小棒讲解)。

师：他想的是把数看作10。

师：同学们真能干!通过3种不同的方法都算出了9+3=12。其中的凑十法把我们的9+3变成了10+2，非常的好算，所以接下来我们就重点运用“凑十法”来解决后面的问题。

3、教学例2。

列式：9+5=(板书)。

师：这里怎么用凑十法来算9+5?先想一想，再算一算。

生1：9+5=14生2：9+5=14。

师：你是怎么计算9+5的?

生：这里9再加上1就是10了，所以把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。(师板书9+1+4=14)。

师：你想把谁凑成了10?9差几就凑成10了?这个1从哪里来?5去哪里了?5为什么分成1和4?(9和1才能凑成10)。

师：这位同学是把9凑成了10，除了把9凑成10之外，还能把谁凑成十?

生：把9分成4和5，先算5+5=10.再算10+4=14。(师板书)。

师：那同样的你想把5凑成十，5差几就凑成10了?这个差的这个5从哪里来?9去哪里了?9为什么分成4和5?。

生：5和5凑成10。

师：看一看这两种想法，有什么共同点?(都是在凑十)你能来帮我们指一指吗?有什么不同点?(1、分的数不同。2、凑10的数不同)总结：看大分小，看小分大。

师：现在9+5我们也算出来了(贴算式卡)。这种凑十法你学会了吗?老师要来检验一下。

练习：p72。

先圈出10，再计算。9+7=9+8=。

读题，明白任务，做题，展示(师：1、题目让我们先圈10，圈10实际就是在···2、你看的谁，分的谁?3、还可以看谁分谁?请你用另外一种颜色的笔来圈一圈)。

三、探索规律。

师：现在咱们已经算出了9+39+59+79+8这些算式的得数，仔细观察，这些算式有什么特点啊?他们都是9加几的算式，这就是咱们今天学习的知识：9加几(板书课题)。

师：现在这些题卡杂乱地排在这里，不好看!你们帮帮老师，把他们有规律地排列整齐吗?(生排)。