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中彩那天教学设计 《中彩那天》教学设计【优推5篇】

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《中彩那天》教学设计【第一篇】

教学要求:

1、引导学生理解课文内容,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点:

懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。教学难点:

理解母亲说的话和文末照应的一句话。

课前准备:

1、图片(汽车)

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

教学过程:

一、初读课文,感知内容。

1.默读课文。

思考:(1)读了这篇文章你有什么感受?

(2)课文内容是围绕哪句话来写的?

2.在班上谈读文后的体会。

(父亲是个大好人,不贪财,不图利,诚实、守信)

(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)

3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的`?)

二、精读课文,理解重点句段

(一)讲读三、四、五、小节

1、(出示课文中的插图)让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察,联系生活实际想一想,这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样?

2、书上有没有这样的句子?找出来,读一读,并联系前两个小节,试着提出问题。

3中了大奖,心情当然应该很高兴,他为什么神情如此严肃?

家里很穷,终于有了一辆汽车,更应该高兴啊!

4说说你的理解:(因为家里生活困难,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了,父亲拥有这辆车,不但能实现自己往日的夙愿,而且能使家里的经济状况大为改观,但是这样一来,后半生将会受到良心谴责)

(二)讨论:父亲面临的是一个什么道德难题?难在哪?

三、课堂小结:

孩子们诚实、有信用,这是做人最起码的道德品质,但往往在很多场合是很难做到的。然而,“活得诚实、有信用”就是无论如何也要兑现别人的承诺,这样做了以后别人就会相信你,愿意与你交朋友,你也感到无比的快乐与幸福。

四、作业布置:

讲述一件有关诚信、讲信用的真实故事(必须是自己的故事)。

五、板书设计:

中彩那天

一个人只要活得诚实、守信,就等于拥有一大笔财富。

拮据→寐以求→馈赠→中奖→闷闷不乐→打电话

是呀,中彩那天是我们家最富有的时刻。

严肃→高兴

《中彩那天》教学设计【第二篇】

[教学目标]

1.指导学生运用已有的识字方法,认识本课的 20 个生字,学会其中的 14 个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。

4.指导学生理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

[重点难点]

1.教学重点:指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫,到最后把汽车还给同事的经过;体会课文中“母亲”说的话的含义。

2.教学难点:指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

[课时安排]  2 课时

[教学过程]

第一课时

一、激情演讲,导入新课

教师激情导入:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的信念,一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时,他们才会做出那样的选择。让我们一起走进《中彩那天》这篇文章,用心去感受诚信的魅力。(板书课题;强调“中”的读音、“彩”的写法。)

二、检查预习,顺情引导

1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。

2.指名轮读课文,教师根据学生朗读情况相机指导学习词语:拮据、器重、梦寐以求。

思考:课文主要讲了一件什么事?引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。

中彩那天,(_______________________________)。

三、创设情境,启发疑问

用有感情地朗读的方法,学习第三至第六自然段,指导学生在阅读中提出问题。

1.创设情境:体会“我”中彩之后的兴奋与激动,并有感情地朗读第四、五自然段。

2.启发疑问:再读第四、五自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。

预设学生可能提出的问题:

(1)神情严肃的父亲,此时心里在想些什么呢?

(2)父亲为什么不让“我”上车?

学法指导:通过人物的外表去表现人物的内心。(表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心,阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。)(此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法,做到以读促写。)

3.以第六自然段巧妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想地解决问题,进一步学会提问。预设学生提出的问题:“父亲”遇到的道德难题是什么?

四、渗透学法,边读边想

用多读多想的读书方法,学习第七至第八自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解“父亲”面临的“难题”,为深入理解课文做好铺垫。

1.学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:“‘父亲’到底面临怎样的难题?”

2.针对学生阅读中的困惑,老师和学生交流读书方法,帮助学生一句句读通课文。

3.学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解“父亲”面临的难题。

4.学生再读书,并大胆质疑,为深入学习做好铺垫。

五、布置作业

1.抄写词语“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮”。

2.用“精湛”“梦寐以求”写一句话。

3.课外收集关于诚信的小故事。

六、板书设计

第二课时

一、复习导入

面对这突如其来的巨大财富,“父亲”是怎样面对的?他有着怎样的矛盾?

我们先来回顾一下课文内容:(出示词语,读一读)中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。

你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗?

二、精读品味

1.默读第七至第八自然段,联系上下文想一想,“父亲”的道德难题指的是什么?他难在什么地方?读书后小组进行讨论。

2.由学生发言(出示句子):母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 k 字。

指名读,适时进行评价。(我听出来了,看了又看,才终于看出,你很会抓词,读出了画面。)

3.为什么会有淡淡的“k”字?从课文中找找答案。

汇报:现在你就是文中的“父亲”,说说此时你的想法。(可能想:“我做了记号,又把它擦了,这件事只有我自己知道,奖虽然是自己抽的,中奖的彩票却是库伯的,大奖还给富裕的库伯,自己还是贫穷,如果不还,自己的良心会不安。”这正是“父亲”的道德难题。)

自由读,个人读。

4.试着完成下面的填空练习:

虽然库伯不知道这件事,但是我(     );虽然我拥有了汽车,但是(      );虽然(      ),但是(      )……

填后读一读,再结合课文中的几句话读一读,想一想,你能理解父亲了吗?

(1)只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。

(2)我几次兴奋地想上车去与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。

(3)可以看出,那 k 字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。

(4)我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。

(5)父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。

5.指导学生有感情地朗读。

三、想象写话

当库伯派人把汽车开走后,“我”和父亲、母亲是怎样的心情?可能有些什么对话?说一说,再写下来。

四、课外延伸

诚信就像是美丽、纯洁的花,在喜欢它的人的精心呵护下,灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵,我们一起来好好欣赏:

(出示关于诚信的名人名言,配上音乐。)

言必信,行必果。

与朋友交,言而有信。

精诚所至,金石为开。

诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。

没有诚实,何来尊严?

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

信用就像一面镜子,只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。

五、布置作业

1.写1篇读后感。

2.写一个发生在自己或家人身上有关诚信的故事。

(以上作业二选一。)

六、板书设计

中彩那天

诚实?信用?财富

中     起因:(神情严肃)

彩     经过:(道德难题)诚实守信

那     结果:(特别高兴)

天     结尾:受益匪浅

《中彩那天》教学设计【第三篇】

知识目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质。

情感目标:创设情境,使学生明白诚实、守信是做人的基本原则,从而受到情感的熏染。

能力目标:

1. 培养学生围绕重点句质疑的方法。

2. 让学生明白,抓住重点词理解重点句,是解决问题的一种方法。

教学重点、难点:理解“父亲”面临的道德难题。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

* 导入新课

1. 动画激趣,演示中彩过程和场面。

2. 以中彩是一件非常高兴的事,可是课文中却是另一番情形来导入新课。

* 初读课文:

1. 把课文读通读顺。

2. 围绕重点句提出问题。

* 以重点问题为线索,理解课文。

1. 学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:“父亲到底面临怎样的道德难题?”

2. 组织合作探究学习:父亲是把车子留下来好,还是还给库伯好呢?学生依据课文中的句子谈自己的理由,教师相机指导理解重点词。

3. (1)学生在思辨的基础上理解了这为什么是“道德难题”,找到父亲在面对难题时内心充满矛盾的句子。

(2)创设情境,指导朗读,让学生说一说父亲在擦k字时,可能会想些什么?体会父亲的矛盾心情。

4、在内心充满矛盾的时候,父亲做出了怎样的决定?

5、思考:父亲为什么在有充分的理由留车的情况下,为什么又没有留?从而充分认识父亲的高贵品质、理解“中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻”和“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”的含义。

6、向学生推荐《假冒奶粉》的故事,帮助学生进一步理解诚信的重要性。

四、总结全文,出示名言。

五、板书设计:

中彩那天

道德难题          留?

诚实守信          还?

中彩那天教学设计【第四篇】

教材分析

《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工,无意中抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。

学情分析

“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉,从小开始接受这方面的教育就比较多,以诚待人的事例也知道很多,学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力,也能激发学生的兴趣,因此要引导学生走进文本,与文本进行对话,感知课文内容的同时,读中品味,感受文中人物的思想品质,体会作者表情达意的方式。

设计理念

以语言为载体,抓住人物的语言、动作与神情,揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中,切己体察,通过联系上下文,逐层朗读感悟,体会人物的内心世界,丰满人物之形象。

教学目标

1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。

2、能正确读写下面的词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

3、 引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”,深入人物心灵,体会父亲崇高的精神世界。

4、 联系实际,理解母亲说的“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

5、 有感情地朗读课文。

教学重点 读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点 理解母亲说的两句话。

课前准备

1.学生自己了解第二次世界大战。

2.写有重点语句的课件。

3.搜集有关诚信的名人名言。

第一课时

教学步骤:

一、导入

1.谈话导入。

师:同学们你家买彩票吗,你希望有什么样的结果?(中奖,或中大奖)由此看来,中将了,你们一定很高兴,可是有一个人,他虽然中奖了,但是他神情严肃,没有一丝喜悦,这到底为什么呢?

2.这节课我们学习5课,《中彩那天》。

3.(师板书课题)注意“中”字的读音,中彩那天究竟发生了什么事,自由读课文,要求读准字音,读通句子。

二、检查预习,相机学习1--2段。

师:教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语,谁愿意给大家展示(出示一位同学词语,让这位同学领读词语)

(随机表扬:真了不起,多音字读准了)

师:你们用自己的方式理解了词语,这些词的意思你明白了吗? 谁说说“拮据”的意思。

生:经济情况不好,困窘。

师:他把字典上的意思念出来了,看来还是不懂。我们看看课文中是怎么出现的? (课件出示句子:第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据)

师:谁能简介第二次世界大战谁能简介

生:1939—1945年,德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战,先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争,军民死亡1亿零221万余人,最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。

师:在这样的社会环境下,库伯家的生活很拮据, 拮据是什么意思?

生:生活很困难。

生:困难到靠父亲工作维持六口人的生活。

师:对,库伯家的生活很拮据,但是在这样贫穷的状况下,母亲还常常安慰家里人,

(课件出示)(齐读):一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

师:对这位母亲,你想说什么?

生;这是一位伟大的母亲,是一位称职的母亲。

生:我觉得这句话虽普通,却包含着哲理

师:你说说什么哲理。

生:一个人活得诚实、有信用,即使他很贫穷,但他的精神世界是富有的,他高尚的品质,会赢得众人的尊重和赞誉。(随机表扬:你回答的真好!)

师:这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据,但她人穷志不穷,追求精神上最可贵的东西,在他眼里,一个人要诚实、守信用,不贪图不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的 财富。

师:什么又是“梦寐以求”?

生:很想要。

生:做梦的时候都想要。

师:什么时候都想要,吃饭、走路都想要,修汽车,连做梦都想要,那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是《中彩那天》,那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事?

生;第3段到第9段。

三、重点品读

师:这节课我们就重点学习3~9段。

(一).自读三~五自然段,了解中彩那天发生的事情。

有一天我放学回家,当我经过百货商店的门前,我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者,如果你突然得到这辆车,你是什么样的心情,表情会怎样?我们来试一试,说说看。

生:我太高兴了!我会蹦起来。

生:啊,我终于得到这辆汽车了。

生:我会眉飞色舞。

师:真了不起,我从你们的声音,表情上感受到你们的激动与兴奋。文中的我也和你们一样高兴,“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。”

用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

学生汇报学习情况,品析词句。

生:a.中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车──神情严肃)

b.品读句子:“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”

师:同学们,为什么中彩后父亲会不高兴呢?

生:(因为父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并做了记号“k”,正是这张带“k”字标记的彩票中了奖)(随机表扬:你说的真准确!)

比较父子间的不同态度:(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦)

(二)感情朗读4---5段

师:我不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢?

生:因为母亲告诉我:你父亲面临一个道德难题。

师:这是爸爸不高兴的原因。

生:为什么会面临这样一个道德难题?难道 我们中奖得到汽车是不道德的吗?

师:课后熟读第7、8段。

(课件出示):想想父亲到底遇到一个什么道德难题?

第二课时

(一)复习

听写词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

(二)品读感悟

师:本文讲了一件什么事?父亲到底遇到一个什么道德难题?

(三)学习第8段

1、指读8段

(课件出示)“母亲让我仔细辨别------淡淡的K字”。

师:读这两句话你明白了什么呢?

生:我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

生:中彩的是库伯,不是爸爸。

师:读书时要边读边想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能读出来?

生:我通过“仔细地看”才看出来。

生:我通过看了一遍又一遍(找出“看了又看”)

生:我从“终于”这个词上看出来。

师:同学们,这才叫读书,一定要边读边想,不能光看书上写的什么就是什么了。那么,这时候,你又产生了什么问题?

生:我想问:为什么是淡淡的K字? (父亲把“05102”上的“k”字擦去了,上面还留有‘k’字的痕迹)

生:我想问:这淡淡的K字代表什么意思?中彩的是库伯,不是爸爸

师:现在大家再把这四句话读一读,也许能帮你们解决刚才提出的问题。

师:刚才的问题解决了没有?这淡淡的K字代表什么?那爸爸为什么做上记号,又把它擦了?

生:因为过后,俩人把这件事忘了。

师:库伯忘了什么事?那爸爸把那记号给擦掉意味着什么?

师:那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么?

生:擦了就是我的车了。

生:如果我是爸爸的话,我会想,我不会擦得太干净,因为这不是我的。

生:我想,这彩票虽然是库伯的,但我要是把它擦掉的话,他也不会知道的,那车就是我的。

师:你们说的都有理由,都是想把车留给自己。就连我也激动地说:

“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”

显而易见,“我”的意见是留下车。理由是什么?(因为库伯是有钱人,我们家穷)

(随机表扬:这里同学们回答的积极踊跃,各抒己见老师为你们骄傲!)

师:爸爸是个诚实的人,留和还都有理由,这就是爸爸的道德难题,父亲面临的道德难题,指的是什么?

生:因为家里生活很拮据,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩,库伯并不知道,根据当时的情况,父亲也想让自己拥有一辆汽车,中彩能让他家里经济情况大为改观,到底是独自占有,还是诚实、讲信用,把那辆汽车拱手让给库伯呢?这是对父亲道德信念的考验,是一个 艰难的抉择,所以父亲面临着一个道德难题。

生;父亲梦寐以求地想要车,车已到手,不如留下。

随机表扬:你概括的很准确,其他同学要向你学习!

师:你们说的那么多理由,其实就是想把车留下,现在有没有理由留下?

生:有。

师:(课件出示)最后两句话。

生:齐读。

师:就在我进门时听到父亲在拨电话,是打给库伯的,又发生了什么问题了?

生:为什么给库伯打电话?

生:打电话是想把车还给库伯。父亲经过激烈的思想斗争,最终选择打电话请同事来取车,父亲诚实守信的人格占了上风。

师:为什么要还给库伯?读书找找原因。

生:齐读“一个人只要活得诚实有信用,就等于有了一大笔财富。”

师:同学们。车被开走了,家中的每个人当时的心情会是怎样?学到这里,同学们应该注意到,文中妈妈说话了,我也说话了,惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话,多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

四。学习最后一段

①齐读最后一段。

(课件出示):中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。最富有的时刻是什么意思?

生:是说父亲摆脱了道德难题,战胜了自己,坚持了诚实、有信用的原则。

师:这句话讲我长大后对母亲的教诲的深刻体会,父亲打电话通知对方,领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱买不来的。(齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话)

(五)总结拓展

1.学完这篇文章,你有什么收获与体会?

师:看来财富不仅仅是金钱,老师从字典中查来关于财富的解释,财富:有价值的东西,有自然财富,物质财富,精神财富,在你的意识当中,除了钱,还有什么财富?

生:诚实信用。

生:我学到的知识。

生:一生幸福也是财富。

生:良好的道德行为。

生:快乐也是财富。

生:只要有了诚实,有信用就等于有了一大笔财富?

师:课文学到这里我们对诚信有了更深的了解,把你搜集的名人名言说给同学听。

师总结:同学们,对于一个人来说,物质的富裕当然重要,但是精神的充实、具有高尚的情操,才是生活快乐的真正源泉。诚信是明灯,是砝码,是力量。愿我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人!

2.你遇到过类似的事情吗?你是怎样处理的?

师:这节课同学们表现得非常好,希望你们再接再厉。

《中彩那天》教学设计【第五篇】

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用联系上下文来理解重点句子

3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质。

教学重点、难点:理解“父亲”面临的道德难题及重点句子和含义深刻的句子。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

第二课时

一、谈话引入。

同学们,你们中过彩吗?当时你的心情怎样?在二次世界大战前,也有一户人家中了彩,大家想去看看吗?

1、请同学们齐读课题。

2、上节课,我们初读了课文,了解了中彩那天文中我的情绪变化,下面,请大家快速浏览课文,回忆我的情绪变化。

3、生浏览后抽生回答后板书:

兴奋——疑惑不解­——明白

二、体会兴奋。

1、抽生读3——5自然段,其它同学认真听,用笔划出我兴奋的句子。

2、汇报:抽生读句子,并用cai出示句子。

3、同学们真能干,那你知道我有多兴奋吗?让我们一起去感受一下当时的气氛。用cai创设情景

4、即然是这样兴奋,你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。

5、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。板贴:车

6、师总结:是啊,在生活这样拮据,父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下,居然中了一辆奔驰牌汽车,真是雪中送炭啊!

7、同学们,你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。

8、质疑:读了这些话,你有什么什么疑问吗?

9、过渡:父亲为什么会这样呢?我们回去问问母亲吧?引读第6自然段。

三、体会迷惑不解。

1、你知道父亲为什么神情严肃了吗?板书:道德难题。

2、cai出示句子并质疑,你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示:

(1)用多读多想的方法认真读课文,边读边质疑,把不懂的问题在小组内讨论解决,还不明白的作上记号。

(2)认真思考道德难题指的是什么呢?

5、汇报:讨论提出来的问题。

(1)老师提问题:为什么会有淡淡的k字?

(2)道德难题指的是什么?生答后小结:奖是自己抽中的,但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事,自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事,自己的良心就不安。

6、辩论:说出留下车和送回车的理由,老师看谁最会读书,能在文中找到依据。

7、老师总结:双方都辩得很好,都能从文中找依据说服对方。

8、当然留下车和送回车都有道理。这样难以决定,那么父亲是怎样做的呢?

9、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。

10、我在父母的熏陶下,尽管开始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

四、体会明白。

1、cai出示:比较句子:

中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。

中彩那天,是我家最富有的时刻。

2、cai出示:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

(1)讨论,联系生活实际理解句子。

(2)推荐读《三次逃票》、《五次、七遍》等课外书。

(3)指导有感情地朗读。

五、小结。

1、通过这节课的学习你学到了什么?

2、师:祝贺你们也拥有一笔“财富”!我们与人相处时,坚持以诚相待、守信用,才会有更多的财富

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