八年级语文教案的教学方法热选最新5篇

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八年级语文教案的教学方法【第一篇】

按理说,初一学生就应逐步认识到语文和生活的关系,但那时的认识更偏重于经验型,并没有深刻理解。初二阶段应该让学生明白语文源于生活,生活是语文的基础,所以要学好语文就要忠实于生活,就要把学语文与生活紧密联系起来,要学会在生活中学习语文。日常生活中,我们所看到的、听到的、想到的,均是语文素材。所以教师要让学生学会观察,观察他们自己的生活,别人的生活;要想这是什么,为什么,怎么样。

然后,把自己想表达的说出来,这就是“语”,再用笔记下来,这就是“文”,而这整个过程,就是学习语文的过程。而我们平常学习的1篇篇文章,都是作者自己的生活,以及他的所见、所闻、所感、所思。所以学课文,就是与作者在交流,交流他是如何生活的,从而让我们自己学会生活。总之,学语文不仅是学语言文字,更是学会生活,就是让我们生活得更有质量。学生明白了这番道理,就会慢慢在语文学习中学会思考,而这思考有助于学生思想的成熟,从而使他们能自己处理思想上的矛盾。

充分挖掘初二语文教材中的德育内容,叩击学生的心灵。

语文课是思想性很强的课。在语文教材的教学中,教师应深刻理解文章思想内容,不失时机地叩问学生心灵,激发其内心的感动。初二语文课本的阅读部分,按主题兼顾文体编排。上册六个单元,分别是“战争”“爱”“建筑园林、名胜古迹(古代人民的智慧)”“科学(科学方法、思想、精神)”“古代生活”“古代生活(自然山水)”;下册六个单元,分别是“人生历程”“日月光华,风雨雷电(散文诗)”“人与自然”“民俗文化”“古代生活(对美好生活和理想人格的追求)”“古代生活(写景记游的散文:感事抒怀、借景抒情)”。看看每一个单元,无论何种文体,都蕴含着丰富的德育内容。新课改提倡的三维目标,其中“情感、态度和价值观”的教学目标,就是语文教学需落实德育的具体要求,只是这个要求不是简单的说教,而是使学生通过对文本的具体感受、理解、迁移而形成自己的合乎情理的价值体系。

所以,语文教师在具体的语文课堂上,一定要落实“情感、态度和价值观”的教学目标,而不是让其形同虚设。比如教学《芦花荡》一文,在引领学生充分感受老头子的英雄形象之后,教师可以和学生来探讨一下什么是“英雄”,然后让学生到生活中去寻找现实的英雄,这样可以使学生受益匪浅。教师也可以让学生谈谈老头子的“功”与“过”,进而使他们得到以下启迪:人应有自信,但不可自负;错误本身不要紧,关键是错了以后怎么办;人不可莽撞,凡事须多做准备。如此,学生在学好语文的同时,也在反思着自己的学习生活,不断修正自己的思想意识,从而更好地投入到自己的学习生活中去。

八年级语文教案的教学方法【第二篇】

把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。

综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。

从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。

预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。

《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。

《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

(学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点)。

教师板书课题，出示学习目标。

教师检查预习字词情况，布置思考题：

快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。

再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素)。

学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。

(三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体)。

(讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论)。

要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。

新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的`六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。

教师布置思考题：

阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)学生小组讨论，全班交流，教师参与。

新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

教师导学：要求学生快速默读第二则新闻《中原我军解放南阳》，了解新闻内容。再让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。

默读第二则新闻，理清记叙的六要素。

运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处?

品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。

学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就给予鼓励。

《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具。

验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

完成练习册相关作业。

八年级语文教案的教学方法【第三篇】

阿西莫夫，美国著名科普作家，科幻小说家。他写这些文章一是回顾科学近期的进展，一是评价导致我们形成清晰知识的历史过程。这两篇文章的突出特点以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。

板书教学目标：学习作者的思维方法。

师：请谈谈对课文题目《恐龙无处不在》的理解。

生：是说恐龙遍布世界各地。

师：南极也有?

生：南极发现了恐龙化石。

生1：是翼龙，会飞，飞到南极。

师：它为何飞到南极?

生2：恐龙耐寒，皮和脂肪很厚，与熊一样。

生3：南极有很多恐龙爱吃的东西。南极当时不冷。

生4：大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。比如火山。

师：为何每块大陆都有?结合我们学过的地理知识。

生：是大陆在漂移。把恐龙带走的。

师：看来还是大陆漂移猜想更有说服力。

师：朗读课文。要求：1找出文中表明作者思维方法的句子。2用自己的话口述“板块构造”理论。

师：找找文中表明作者思维方法的一句话。

学生找了两个设问句后，然后找准了那句话。

齐读：“如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。”

师：这句话表明了作者怎样的思维方法?

生1：世上许多事物互相联系的观点。

生2：用联系的观点看问题，想问题的方法。

教师补充完善教学目标(用联系的观点看问题，想问题的方法)。

投影大陆漂移示意图。

师：请根据这张图口述板块构造理论。(略)。

师：再读课文6——11自然段对此理论的介绍。对同学的口述点评。(略)。

师：下面四人小组讨论这篇文章的逻辑思路，看看作者是怎样提出问题，寻找答案，得出结论的。

小组讨论，教师在小组指导。

根据各小组学生发言整理作者的思路。

结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的有力证据。

小组讨论，发言。

生1：数学和物理的关系。复杂的物理关系用一个简单化的数学公式概括。

生2：数学图案与美术的关系。拼图和对称。

生3：生物学与建筑学，仿生，有种植物花瓣成螺旋形上升的，每个角度都可接受光线，仿照建房，每个房间都能接受阳光。

生4：伦琴发现x射线，对医学很大的影响，还可做探测机器，测出土层厚度，钢板厚度，做夜视仪。瞄准器。

生5：居里夫人的发现，核电站，军事上的用途。

生6：学美术时必须具备一定的数学知识，才能画出美丽的图案。

生7：物理中有一个关于温度的实验，要用到数学中的直角坐标。

生8：数学题，观察中国地图，说出拉萨，重庆，杭州所在位置的经纬度分别是多少?

师：大家说得很好。我们还要学会用联系的观点解决生活的实际问题，就更有意义。今天的作业：收集资料研究恐龙灭绝的原因。

这篇文章是1篇带有科普性质的说明性的小品文，其实并不是很正规的说明文。文章的'内容比较简单，学生读一遍后基本都能明白作者的观点。在备课是发现大部分老师都是从题目入手，询问学生本文是不是讲恐龙的，然后引出“板块构造”理论，在得出结论。而我在备课是一直在考虑如何能够和别的老师区别开来，所以在设计这篇课文时虽然整体的框架基本没有跳脱出原来的框框，但在设计问题是尽量站在学生的角度去想，寻找学生在阅读时会产生的以及会感兴趣的问题。在分析文章中穿插介绍一些说明文的知识，寓教于乐，还课堂与学生。课后再加了一个拓展延伸，让学生谈谈他们知道的“不同科学领域之间是紧密相连的”的例子，让学生讲课上的知识和他们以前的认知结合起来。但是由于我在教学设计时太过于考虑学生能否快速的回答我的提问，能否吸引学生的注意力，反而对课文的整体把握不是很到位。特别是对中心论点的把握，讲不够深入，只是点到为止。

八年级语文教案的教学方法【第四篇】

1、围绕“望”，表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、名句蕴含的人生哲理。

3、青年杜甫的豪情。

（一）导语

柳宗元带我们领略了小石潭的凄寒幽静，吴功正带我们欣赏了阿里山的静谧神奇，马信德带我们游览了威尼斯的瑰丽奇特。今天我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。

板书：望岳 唐 杜甫

（二）围绕“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

1、去哪里呀？你从何得知？ 泰山。 从 “岳”“岱宗”“齐鲁”得知

补充资料：东岳、西岳、南岳、北岳、中岳

《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇，被后人誉为“绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。

2、泰山景色如何呢？我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景色。请同学们先一起大声朗读诗歌，思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。

（1）描绘泰山景色。 也即首联、颔联、颈联。

（2）想象登顶感受和望到的景象。

3、杜甫实际上望到了哪些景象？请同学们任选一联说一说。

（1）首联：望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。

“青未了”

（2）望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。

“钟”：聚集，宠爱、钟爱，既写出神奇秀丽，又写出诗人的喜爱赞叹之情。

“割”：阴暗对照之明显，阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开，突出泰山的巍峨高大。

（3）望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。

“层云生而荡胸，鸟儿归而入眼”

（三）名句赏析

我还没有登上山顶景色就如此神奇美丽了，如果我登上了最高峰呢？一览众山小。

2、请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受。

3、登上绝顶眼界变宽了，心胸开阔了，登上绝顶才能欣赏到绝美的风景，这是身在低处的人永远无法体验到的。所以孔子登上了东山就认为鲁国很小，登上泰山胸怀竟然博大得认为天下都很小。林则徐更说过“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”。

4、这句话中蕴含了怎样的人生启示？

它告诉我们：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大胜利。

（四）了解青年杜甫

1、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫？

豪情勃发，壮志凌云，乐观向上，满怀建功立业，意气风发，信心满怀

2、“读书破万卷，下笔如有神。赋料杨雄敌，诗看子建亲。自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。――杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》”

青年的杜甫生活在唐代社会发展到最富庶的时期，他家境优越，诗才横溢，因此意气风发，信心满怀，渴望着建功立业。

3、过了二十年左右，47岁的杜甫在首都长安又看到了另一番景象。

破败，荒凉，萧条

4、我们望到了一个什么样的中年杜甫？

愁苦，焦虑 忧国忧民，流泪的，感伤的，饱经风霜的。

这就是被后人尊奉为诗中圣人的杜甫。

望岳

首联：绵延不绝、树木葱郁 远望

描绘泰山景色 颔联：神奇秀丽、巍峨高大 近望

颈联：云涌云翻、鸟儿归巢 细望

想象登顶感受 尾联：一览众山小

豪情勃发、壮志满怀的青年杜甫 雄豪

满头白发、忧愁感伤、饱经风霜、忧国忧民的中年杜甫 沉郁

八年级语文教案的教学方法【第五篇】

1、了解布鲁塞尔的城市历史及文化。

2、理清文章脉络，理解文中说明与描写、记叙相结合的方法及其表达作用。

1、导入。

同学们，广场文化可以是一个城市乃至国家文化的缩影。在欧洲，几乎所有的城市都有一个甚至几个广场。几百年来，欧洲的人们在广场上休闲、集会、享受生活。正是因为有了这些广场，欧洲的文化才得以在此交流，在此融合。今天呢，就让我们一起走进一个具有悠久历史的欧洲古城——布鲁塞尔，去感受布鲁塞尔大广场的魅力。

2、相关视频播放。

3、分析理解课文。

1）请同学们通读课文，标记出文章段落，并且找出作者重点介绍了哪些建筑？（天鹅咖啡馆、市政厅、“布鲁塞尔第一公民像”）。

2）文章第一、二段写了什么？

第一段写布鲁塞尔的地理位置与气候。

3）那么这种地理优势给布鲁塞尔带来什么影响？也就是说她的国际地位如何？

（中心优势使她得到众多青睐，欧洲经济共同体、北大西洋公约组织把总部设在这里，享有“西欧首都”的美称。）。

4）写完了地理位置，我们看第二段写了什么？（布鲁塞尔是一座古城）。

5）文章是从哪两方面来写布鲁塞尔是名副其实的古城？（历史悠久；名胜古迹繁多）。

6）哪几句写历史悠久？（早在公元979年——被定为首都）。

那我可不可以说下面的几句就是描写名胜古迹繁多？那么着重写了哪里？（布鲁塞尔大广场）。

好，文章到这里就要进入主体了。我们总结一下前两段，从整体上介绍布鲁塞尔的地理环境优越、气候宜人和历史悠久、名胜古迹繁多的特征。

悠久的历史造就了布鲁塞尔独特的文化特点。接下来从第3段开始，作者集中介绍布鲁塞尔大广场及其周边的具有典型特征的三大建筑，同时还介绍了能代表布鲁塞尔大广场今日之繁华和生机的人文景观——大广场鲜花地毯节。

7）我们来看看作者是如何介绍这些典型的？

首先介绍的是？（广场侧面的天鹅咖啡馆）哪位同学告诉大家它是怎样的一座建筑？（别具一格、独有意义）这是统领整段文字的一句话，根据这两点作者展开了他的介绍，别具一格体现在作者对大门上的白天鹅的描写上，接着就叙述了马克思和恩格斯的事迹，从而表现了这座建筑在人类历史上独有的非凡贡献。

作者在说明天鹅咖啡馆这做建筑的时候是将描写与记叙很好的结合在一起从而突出了天鹅咖啡馆的非凡意义。

第四段介绍的是？（与天鹅咖啡馆栉比相邻的布鲁塞尔市政厅）怎样的市政厅？（雄姿勃勃的）作者是如何描写的呢？（厅内装饰美妙绝伦，巧夺天工；长官的.办公室淡雅别致，古色古香）其中穿插记叙了不同时期、不同国度的历史名人画像，表现了“比利时民族史的风云变幻）。

随后作者又引领我们从广场向北走，穿过一段碎石小路，在一条名为“狗街”的拐弯处竖立的“撒尿小孩”塑像以及两年一度的八月“大广场鲜花地毯节”。作者也是遵循这样的写作方法来呈现的。那么我请同学们来分析一下，就按照老师分析前两个建筑的思路来做。分组。

（第五段介绍“布鲁塞尔第一公民”塑像，惟妙惟肖地描绘了于廉可爱的形象，而且通过叙述于廉的传说，赞扬了布鲁塞尔人民英勇抵抗侵略、追求独立与自由的民族精神与斗争历史；第六至七段介绍“大广场鲜花地毯节”，极力描绘鲜花地毯的鲜艳美丽，同时特别描写了为纪念比利时解放50周年，地毯上编织的“比隆旅”军徽时的场面，表现了比利时军队在“二战”中的光荣历程。）。

那第八段哪位同学归纳一下？（抒情性的结尾，讲布鲁塞尔的“古老繁华”，大广场的“典雅艳丽”，历史与现实共同铸就了这样一座悠久而伟大的城市。）。

同学们整篇课文分析下来，这篇文章的体裁是什么？（我们可以把它定位在介绍布鲁塞尔大广场的事物说明文。）。

4、拓展介绍1933老场坊。