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2024年只有一个地球教学设计教案 只有一个地球教学设计及设计意图5篇

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只有一个地球教学设计教案 只有一个地球教学设计及设计意图篇1

《地球只有一个》教学设计

教学目标

1、知识与技能:

结合课文运用多种识字方法学习4个生字,会写4个字。理解诗歌,体会诗歌所表达的思想感情。有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢的小节。

2、过程与方法:

诗歌韵律优美,应以读为主,通过读理解诗歌所表达的意思,体会诗歌所表达的思想感情。为了帮助学生更好的理解诗歌,教师还可以引导学生展开丰富的想象,借助形象的图片资料或录像,感受地球的美好,激发学生热爱地球、保护地球的思想感情。

3、情感态度与价值观:

感受地球的美好,激发学生对地球的热爱。

教育学生保护地球,尽自己所能为保护地球做出贡献。

教学重点

有感情地朗读课文,背诵你喜欢的小节。

教学难点

重点理解“我们放飞美的希望,我们栽下爱的花朵,我们放飞和平的白鸽,我们开辟友谊的长河”等诗句的意思,树立人与自然和谐相处,在爱中永生的观念,并能结合实际谈谈自己的具体做法。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,激情导入。

1、配乐朗读诗歌:

2、这首诗把什么比喻成什么?

3、配乐朗读诗歌: 妈妈只有一个,地球只有一个,地球是我们的好妈妈,我们该为她做些什么?

1、这首诗把什么比喻成什么?

2、小结:地球是我们的家,也是我们的妈妈。它只有一个,我们都来好好地爱它。

二、诵读全诗,读中感悟。

1、自由读。分小节朗读。

2、识字。朗读表演。

3、谈对诗歌的感悟。

第二课时

一、复习检查。

二、继续学诗歌。

1、读诗歌第2—5节,说一说:你觉得哪几句事写得特别有趣?为什么? 你对哪句诗的意思不太理解?

2、细读第2节,体味排比句。

(1)默读第2节,在你觉得特别好的词语下面加点,说说体会。这些词有什么共同点?

(2)再读整节诗,每行诗有什么相似点?

3、细读第4、5节。

(1)轻声朗读,说说读着这两节诗歌,有什么感觉?(极具号召力,在召唤我们去做。)

(2)发散:动物王国的代表走上讲坛,会讲什么?(3)小结。

4、齐读第6节。

5、有感情地朗读全诗。

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只有一个地球教学设计教案 只有一个地球教学设计及设计意图篇2

《只有一个地球》教学设计

一、学习目标

1、学会10个生字,正确读写有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2、默读课文,了解课文的主要内容。

3、明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

二、教学重点

1、学会10个生字,正确读写有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2、默读课文,了解课文的主要内容。

三、教学难点:

明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境

四、预习导学

1、正确读读下面的词语

遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威望 指望 设想 移民破碎 目睹 和蔼可亲

群星璀璨 子孙后代

2、人们通常把地球比作我们的母亲,这是为什么?

五、合作探究

★学习导语,明确要求

在上一组课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过,人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天,我们开始学习第三组课文,先读读本组课文的单元导语。谁来说说,学习本组课文我们要明确哪些任务?(一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考;二要积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量)★活动一: 看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。

 学习提示:下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。★ 活动二:

课文写了关于地球的哪几个方面的内容?  地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);

地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段); 人类无法移居的事实(第5至7自然段); 人类应保护地球(第8至9自然段)。★ 活动三:

遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感叹呢?

六、导学达标

1、我会填。

()的球体()的宇宙()的威胁()的事情()的地球()的范围

2、根据课文内容填空。

通过学习,我们初步了解了地球,知道了它的样子非常(),但同宇宙相比又显得非常()。她所蕴含的(),如果她被破坏,人类根本()到别的星球。正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁()。

只有一个地球教学设计教案 只有一个地球教学设计及设计意图篇3

第13课《只有一个地球》教学设计

教学目标:

1、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。

2、了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

教学重点:

理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。

教学难点:

理解“只有一个地球”的含义,明白我们应该怎样对待地球。

教学过程:

一、导入新课

t:同学们,老师问你们一个问题,回答时思路要尽量开阔一点:我们现在在哪里?

s:在教室。/ ……/在地球上。

t:不错,我们在教室里,也是在地球上。我们每天都生活在地球上。地球,我们共同的家园。请同学们打开课本100页,第十单元:家园的呼唤。我们共同的家园--地球,她在呼唤什么呢?大家知道吗? ss:不知道。

t:好,我们一起来学习《只有一个地球》,看看我们的家园--地球,她在呼唤什么。

t:一起来读一读课题: ss:……

二、整体感知课文

t:地球就像妈妈一样无私地哺育着我们。我们每天都与她亲密接触,相依相伴。然而,我们知道她长什么样子的吗? ss:……(课件)

t:现在我们一起随着神七到太空看看我们的地球妈妈吧!(课件:地球)

t:看,这个水蓝色的星球就是我们的地球!(课件:地球)

t:地球美吗?请大家用一句话来夸一夸我们的地球妈妈。s1:地球妈妈,你真美呀!s2:地球妈妈,你真漂亮!

s3:地球妈妈,你真伟大!我喜欢你!(课件:宇航员)

t:宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢?带着这个问题,用你喜欢的方式读一读课文。(ss读课文)t:读完了吗? ss:读完了。

t:宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢? s1:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。(课件:地球)

t:我们一起来读一读这个句子,一二起:

ss:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。

三、感受地球的“可爱”与“破碎” t:宇航员为什么发出这样的感叹呢?

1、品读课文,体会地球的“可爱”

t:你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?谁来说说?

s1:一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

t:是啊!她晶莹透亮,多可爱呀!水蓝色的“纱衣”使她看上去朦朦胧胧的,更加可爱!

t:一起来读读地球妈妈的美,一二起:

ss:一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

t:地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?谁再来说说?

s1:地球是无私的,它向人类慷慨地提供有限的自然资源,比如矿物资源、水资源、森林资源、生物资源和大气资源等。

t:是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨的、无私的。她养育了我们全人类和世间的万物,真是太伟大了!我们一起来走近地球,欣赏一下我们的地球妈妈。(课件:地球美丽的照片)t:地球妈妈美吗? ss:美!t:可爱吗? ss:可爱。

t:就是她孕育了生命,创造了神奇。t:课文是怎样赞美地球妈妈的?

s1:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。t:请大家充满感情地朗读这句话,一二起:

ss:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

2、品读课文,体会地球的“容易破碎”

t:在我们的眼里,地球妈妈是那样的美丽壮观、和蔼可亲,可是,宇航员为什么感叹地球“又太容易破碎了”呢?

1、体会地球的“渺小”

t:看,在群星璀璨的宇宙海洋中,地球就像一叶扁舟。(课件:地球在宇宙中的位置)t:你感受到了什么?

s1:同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。t:谁来说说“渺小”是什么意思? s1:很小很小/微不足道。t:你从哪看出地球是渺小的?

s1:地球又是一个半径只有6300多千米的星球。s2:它只有这么大,不会再长了。

s3:我从“五分之一”看出:本来地球就是渺小的,而人类居住的只有五分之一,更说明地球很小。

t:这五分之一人类都能居住吗?

s1:冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。对,除去这些,人类活动的范围是很小的。

2、资源的破坏

t:地球母亲如此渺小,我们应不应该好好地呵护她、珍爱她呢? ss:……

t:我们一起来看看,人类是怎样对待我们的地球母亲的呢?(课件:浓烟、伐木、焚烧、乱倒垃圾、猎杀生物、随意排放大气)t:看着这些令人触目惊心的图片,你想说点什么呢? s1:看到一股股黑烟,污染蓝色的天空,我感到很难过。

s2:看到锯子锯在树上,我就好象看到了是锯在地球妈妈的经脉上。s3:我看到地球妈妈的蓝衣服、绿衣服不见了,我很难过。s4:我看到地球到处都是被人类残害的伤痕,很心痛。

t:看到这些,我不禁想起了宇航员说的那句话:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。

t:带着你的这种感受,我们读一读课文的3、4自然段。“地球所拥有的……”一二起: ss:……

t:请同学们分小组学习,试着提出一些问题,小组讨论解答,组长做好记录。开始活动。……

t:小组学习活动结束的同学,请回到座位上。……

t:各小组至少提出一个问题,其他组的同学来回答。①这两段话围绕地球写了哪些内容?--地球所拥有的自然资源也是有限的。②文中讲到哪些自然资源?

--矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源 ③哪些是不再生资源?为什么说是不再生资源?

--矿物资源。因为它们不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。④再生资源有哪些?

--水资源、森林资源、生物资源、大气资源

⑤再生资源是可以不断再生的,我们就可以滥用了吗?--不可以。“滥用”的意思是过度使用,没有节制。人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源,就会失去生态平衡;滥用化学用品,就是造成生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。⑥什么是“生态灾难”?--乱砍乱伐树木引起的洪灾

--大气被污染后形成的酸雨,使得植物枯死,湖水变质。t:老师这里也搜集了一些资料,一起看看什么是生态灾难:(课件:生态灾难)

每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣。每天,我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火与砍伐毁于一旦。每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

t:这就是人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源,造成的生态灾难。谁还能用我们生活中的例子来说说?

①现在还有很多人买菜用塑料袋装,用过后就扔了,环境受到污染。②我周围的人都把旧电池乱扔,污染了水资源。

③人们大量使用化学药品,造成农作物农药残留,危害了人们的健康。④人们建房子、做家具,都滥砍树木,导致水土流失。⑤一些工厂,比如纸厂、鞭炮厂直接把污水排入河流。⑥我们乱扔垃圾,到处倒垃圾。……

四、移居外星球

t:同学们说得真好。地球所拥有的自然资源也是有限的。长此下去,总有一天会枯竭。有人说,我们到别的星球去吧!大家觉得怎么样?

s1:科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

t:40万亿千米,大家知道有多远吗?从地球到太阳的距离是亿千米,40万亿千米是太阳与地球距离的多少倍呢? ss:

t:对,大约有27万倍,需要宇宙飞船飞4万2千年。你能去吗?你想去吗? ①我不想去。因为别的星球没有自然,很黑暗。②太远了,或许还没找到星球,我们所带的氧气就没有了。③我不想去。妈妈养育了我,我不想离开妈妈。

t:还有科学家提出了在火星或者月球上建造移民基地。大家觉得怎样? s1:这些设想即使实现了,也是遥远的事情。s2:那也只有少数人能去那里居住。

五、我们的承诺

t:地球被破坏了,人类千方百计地想离开地球。地球妈妈哭了,哭得非常伤心。她好象在说:孩子们,我是你们唯一的妈妈呀!我是那么爱你们,你们怎么竟然在想法设法离开妈妈呀?

t:谁来安慰安慰我们的地球妈妈?(课件)

地球妈妈,您别哭,别哭了!我爱你!/错了。/帮您擦干眼泪。

我们都爱你!/错了。/会找回您的青春美丽。

我们会永远陪在你身边。/用颗颗美丽的心呵护您。/再为您披上美丽的纱衣。我们再也不离开你。/伤害您。/让您伤心、难过了。您别伤心了!您别难过了!

t:我们应该为我们的地球妈妈做些什么,让她不再伤心,不再难过?(课件)

s1:我们要节约用水,植树造林,保护水资源。s2:我们要有计划地开发利用矿物资源。s3:我们要保护珍稀物种;不乱砍滥伐树木。s4:我们要少用一次性物品,减少环境污染。

t:让我们带着对地球妈妈的一片爱心,一起来读一读课文最后一个自然段。ss:……

t:把最后一句再读一读。ss:……

t:我们还有希望,我们有能力,也有责任去保护地球妈妈,我们来向地球妈妈做个保证: ss:……

t:站起来,郑重地宣誓: ss:…… t:请坐下。

t:善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题。因为我们(指课题)--s:只有一个地球 t:因为人类--s:只有一个地球

t:地球妈妈听到了我们的一声声安慰,一声声要保护她,好高兴啊!让我们唱起《地球 母亲 家园》来呼唤我们身边的每一个人都来保护我们的地球,保护我们的家园。请大家站起来。

只有一个地球教学设计教案 只有一个地球教学设计及设计意图篇4

《只有一个地球》教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助多媒体,理解课文内容,懂得“只要一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。

3.产生保护地球的意识,从我做起,从身边力所能及的事做起,争做小小宣传员。

教学重难点:

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理,明白“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”

教具准备: 多媒体课件 教学过程:

一、谈话导入新课

师:同学们,我们生活在地球上,地球跟我们朝夕相处,你了解地球吗?谈谈你对地球的了解。生回答。

师总结:是呀,人类时代在地球上繁衍生息,把地球称为人类的母亲,生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》(出示课题)

二、解题,初步明理

生读课题,思考;你从课题中明白了什么?

三、尝读课文,读中自悟

1、生通读课文,思考:课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的?边读边用笔做上记号。

2、生再细读课文,进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”?以小组为单位,交流讨论这个问题。

四、师生共悟,深层理解 小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的?”师根据学生汇报,相机指导朗读,借助多媒体课件,理解重点语句,弄清楚一下知识点:

1、地球渺小

重点语句:但是,地球又是一个半径只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。

地球表面的面积是亿平方公里,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。

2、自然资源是有限的

(1)师简单讲解可再生资源和不可再生资源。

(2)展示课件1:图配合解说词,学生视听后感受到不加节制地开采资源,会造成资源的枯竭,知道地球上的资源是有限的。

要求学生联系生活实际,从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。(3)展示课件2;图配合解说词,学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源,不顾后果的滥用化学品,会造成生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。

请学生列举生活中的“生态灾难”。

(4)回到课文,感情朗读3、4自然段。师问:你从这两自然段中明白了什么?

(5)展示课件3:“地球的自述”,在画面解说中,让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球,已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累,但人类还会治好我的。”作结尾。

3、无法移居

师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度,估算要飞行20万年。

生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”

再读全文,谈谈你对“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的理解。

五、情感形成,读写结合 师问:面队这个可爱而又易碎的地球,我们该怎么办?

1、学生各抒己见,适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。突现保护地球,开发新能源,做好身边事,做好小宣传员的思想。

2、指导学生多形式读课文最后一自然段。

3、学生写出保护地球的倡导语,要求简短明了。

六、总结全文,写法指导

师:这是1篇说明性文章,再浏览课文,看课文采用什么手段把知识讲清楚的?

生回答。

师点拨总结,要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。

板书设计:

母亲(美)

随意毁坏

只有一个地球

易碎(无私奉献)

保护环境

发展科技

唯一(美好家园)

只有一个地球教学设计教案 只有一个地球教学设计及设计意图篇5

1、知识和能力:

⑴正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。⑵培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

⑶了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”。2、过程和方法:

⑴通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。

⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。⑶是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。3、情感、态度、价值观:

以读激,激发学生珍爱地球、善待地球的情感,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。教具准备 课件。教学时间 1课时。教学过程

一、引情入境,乐学新知 1、出示课件:(录象:宇宙与地球)

师导语:在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它就是人类的家园地球。

2、地球,你还想怎么称呼它?(妈妈,摇篮。)

3、今天,我们一起学习1篇有关地球的文章(板书课题)。

二、初读课文,整体感知

1、自读。读准字音,读通句子。思考:你读到了一个什么样的地球?

2、交流生字:

谁来说说:“你读到了一个怎样的地地球?”

3、快速阅读,画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)板书: 可爱、易碎。

三、精读感悟,品赏悟情

1、默读课文,思考:为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句,可以写下自己的感想记下自己的疑问。2、交流点拨,读中感悟:

⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗? 生:第一自然段第一句。

⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美,这正是一种学习的好方法,愿意读给我们听吗?

⑶找到相同句子的同学可以站起来补充,要敢于说我有不同的想法,我有不同的读法。

生:水蓝色“沙衣”──很美 你读读。

真好,谁还来读读,读出你的理解,你的感受。(好同学)⑷真美,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。⑸说起地球的美,你还想读读哪个句子? 生:第一段第二句。

⑹多美的句子啊,你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。

学生自读这句话。

⑺谁还来读读,读出你体会到的情感? 你为什么这么读,能谈谈吗?

从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情,我们一起来读读这句话,好吗?(课件:出示一、二句。)

你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱? ⑼你觉得地球可爱在它的无私,可爱在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?

⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)增加了课堂的信息量,实现了课内外的沟通,同时,也让学生了解了地球丰富的资源,使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观,更在于它对人类的慷慨奉献。

⑿同学们,这就是我们的地球,这就是人类的母亲。是她,无私地养育着我们;是她,精心地保护着我们。曾经,我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经,我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天,就在今天,就在科学技术迅猛发展的今天,就在人类生活日益富足的今天,我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。出示录像:

浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随时意排放大镜,猎生物。发挥课件的情境功能,从领悟到激。充分利用现代化教学手段,为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力,录象极具震撼力,它既是文本的拓展,又加强了学生对文本的感悟,同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比,从而激发学生珍惜资源,保护地球的情感。

⒀看了这些,你想说什么?

生:看到那么好的树被砍伐了很难受。

生:看到一股股黑烟,污染蓝色的天空,很心痛。师评:他们也熏疼了地球妈妈的心。生:我看到河水都被污染了很心痛。

生:我看到了斧头砍在树上,就像看到地球妈妈的筋脉上。(同学们都受感染。)

⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累,我们禁不住心疼、心酸,我们禁不住伤心落泪,我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹:“地球太可爱了,也太容易破碎了”(课件出示这句话)⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗? 再读读这一个自然段,大家还能想到什么? 学生读第四段。谁来说说,你想到了些什么? 生:装修,做家具,使森林受到破坏。

生:我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。生:我看到人们买菜用塑料袋装,环境受到污染。生:大气污染,臭氧层空洞。

⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)这个词用的好,就用一个词来形容人类的行为。

⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们,可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件:出示易碎那句话。)

⒅同学们,宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?

⒆课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的? ⒇既然我们不能移居,那我们只能怎么做?

⒇说的太好了,我们只能这样做,我们必须这样做,因为保护地球,就是保护我们人类自己。(板书:保护地球,造福人类)齐读最后一个自然段。

四、联系实际,情感升华

1、老师看同学们都按捺不住内心的激动,这样吧,把你最想说的一句话,可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

联系实际,提升情感,使每一个学生明白:我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识,并内化为自己的行动。

2、把你写好的,说给大家听,让大家倾听你们心灵的呼唤。师评:地球妈妈听到了一定会欣慰的。

3、同学们,你们真情的呼唤真的感动了我,我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑,善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们──只有一个地球,因为人类──只有一个地球。五

小练笔

“人类啊人类,________________________________________________________________________________________________。”

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