提高音乐教学效果的方法【精选8篇】
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提高音乐教学效果的方法【第一篇】
评课是教师应该具备的一项基本功，也是教师提高自身教学水平的有效途径。通过评课，开课教师和听课教师可以通过言语的探讨，思维的碰撞，形成关于合格教师或优秀教师的标准，为今后的教学实践指明努力的方向。
一、评课前的准备。
要想真正把一节课听好评好，必须经过课前准备，课堂聆听和记录以及课后反思三个阶段。听课前要把授课内容预习一下，找出重难点，并且思考一下如果自己去上这堂课会怎么上，这样在听课的过程中可以做一下对比。在听课的过程中要注意在观察授课者的同时要观察学生的课堂表现和学习状态，因为学生是课堂的主角。听课中要积极思考，认真记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。听课结束后及时写好听课反思。
二、评课。
首先授课者要对自己的课进行自评，谈一下自己的设计思路，上课过程中的得与失，课后的反思与启示以及教学再设计环节。
听课者根据自己的听课以及授课者的自评展开评论，评课有很多种方式，也没有一个唯一的标准，我根据自己的学科特性和一般的课堂评价标准来谈一下。
1、评教师的教。
（1）评教学目标，教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。教学目标应该是行为目标，也就是说学习者通过45分钟一堂课后将能做什么。因此一堂课的目标不应该能设定的非常的大，应该是具体的，可操作的。教学目标同时要包括知识，能力，情感等多个方面的目标。在评价教学目标的时候应当要向课堂情况辐射，与课堂情况对照，因为教学目标是否达成主要是看课堂上学生的表现。
（2）评教材处理。
授课者对教材的组织和处理可以体现授课者的教学基本功，同时对于学生的学也起着至关重要的作用。因此在评价教材处理的时候要注意授课者对教材的处理是否精心，教材的重点是否把握，难点是否突破。好的教师应当能够根据教学目标、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
（3）评教学过程。
教学目标要通过教学过程完成，教学目标能不能实现要看教师教学过程的设计和运作。因此，评课就必须要对教学过程做出评析。教学过程主要包括教学思路设计和课堂结构安排。我们评教学思路，一是要看教学思路设计,是否符合教学内容实际和学生实际；二是要看教学思路的设计，是否具有独创性，能否给学生新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是否清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们评课堂结构安排要计算授课者的教学时间设计，这样能较好地了解授课者的授课重点。教学时间设计是指教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
（4）评教学方法和学法指导。
所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目标而采取的活动方式的总称。它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，“教”的方法与“学”的方法的统一。因此评教学方法的时候要注意评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等方面。评学法指导时要关注教师在课堂教学中对学生学法指导的情况和教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等方面。
（5）评教师的教学基本功。
教师的教学基本功应该包含板书，教态，语言，操作等方面。一个好的教师板书设计科学，条理清晰，字迹工整。教态和蔼自然，仪表端庄，态度热情，与学生感情融洽。语言表述清晰，具有感染力，语音语调自然。课堂操作能力强，能够灵活使用各种教具，利用多媒体授课。当然对于教师个性化的东西也要予以关注。
（6）评教学效果。
看课堂教学效果，是评价课堂教学的重要依据。主要是看几个方面，首先课堂氛围和谐融洽，学生活动活而不乱；其次学生学习兴趣浓郁，思维活跃，学生受益面广，对后续学习充满信心，知识、能力、情感目标都有一定程度的达成。最后是课堂上解决大部分问题，减轻学生课后负担。
2、评学生的学。
我们在关注老师教的同时，更应该关注学生的学，毕竟他们才是学习的主人。学生的学从侧面也反映了教师的教，两者相辅相成。只有学生积极、主动参与课堂教学，对之有浓厚的热情和兴趣，他们才会积极思考、回答、讨论进而提出问题，课堂才会呈现出和谐、热烈的气氛，进而形成良性循环，从而激发师生的灵感和创造力。
关注学生接受能力、反应能力、应变能力。本质上说，学生的接受、反应、应变能力是教师教的客观依据，关注这些能力不仅能够反映教师应变能力和教学理念（是否以学生为本），而且可以指导我们如何对症下药，引导学生发展。
关注学生的各种差异。学生的知识水平、学习能力和态度、情感投入、思维品质等在客观存在着巨大差异，这种现状是否引起执教者足够重视并兼顾到学生的个体差异也是我们应该大力关注的。
三、评课注意事项。
1、评课是要掌握一些技巧。评课时应根据授课教师探讨的目的和课型，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。比如研讨课就要围绕研讨，关注未来。
示范课要关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主。交流课在提自己的看法时，多一些商量，少一些武断。
2、评课时要掌握一些原则。一评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发。二评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。三评课要坚持评教与评学相结合。最后评课要提倡创新，鼓励个性化教学。
总之要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向。要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。
评课是为了交流学习，为了发现问题、探讨问题，共同寻求解决问题的途径方法。我们评课的价值追求不是为了去评判一堂课的好中差，而是通过评课帮助教师改进教学实践。因为评课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。
提高音乐教学效果的方法【第二篇】
很多有在健身的人，都会特别注重蛋白质的摄取，但对补充水分却不一定同样重视著名健美先生lawrenceballenger就表示，缺水将会造成肌肉减少10%的力量。
而研究也指出，光是极轻微的脱水症状，就能影响人心情，降低身体机能。
所以最好一天少量多次地补充水分，当感觉到口渴时，代表你已经让身体缺水了。
专心至上。
专心实在是太重要了，有很多人健身的时候，没有把心绪集中在所要锻炼的肌肉，或是该做的动作上，而是不该用力的地方用力，练错肌肉。
比如要练胸肌，结果分心练到三头肌，最后变成胸小，手臂却过大的大力水手派，样子就很滑稽。
专心才能做对动作，才不会因为姿势不对造成运动伤害，健身不成反伤身，真的划不来。
先做全身性的训练。
用到身体愈多肌群的训练如负重深蹲、硬举、挺举，应该愈先进行。
因为在做这类的训练时，需要全身肌肉的协调，以及全神贯注。
如果先做了部分肌群的训练，再做全身性的训练，可能因为该肌群无力，导致姿势不正确，因而造成运动伤害。
吃的纪律。
健身一定要搭配饮食，才会有相应的.效果。
刚运动完是“忌食期”，最忌讳进食。
因为运动完毕后半小时是身体吸收力最好的时候，如果在这个时候吃东西，就会吃什么胖什么，刚刚消耗掉的热量一下子就补回来了。
恒心毅力。
健身贵在持之以恒，只要不偷懒，一定会开花结果的。
如果你是固定上健身房的人，每次一个半到两个小时，每周三到四次;如果是自己在家练，每天半小时到一个小时，就很不错了。
要冷静。
很多人做运动的时候，因为要尽吃奶的力气，以至于表情特多，牵动一脸的肌肉，然后再生出一脸的皱纹。
健身人，一定要冷静，做运动时候尽量保持“面无表情”，专注于要锻炼的身体肌肉上，这样就能让你的脸幸免于加速老化的命运了。
呼吸的节奏。
这是运动中最重要的一环，通常你会听到两派说法，一派是说做动作时都要接近心脏时呼气，一派是说运动需要离开心脏时吸气。
其实，哪一种呼吸法都可以，只要自己觉得气顺就好!
纪录数据。
如果每次训练，都没有记录数据，怎么知道自己有没有进步呢?准备一本笔记本，纪录今天做了什么训练，做了几组，每组几次吧!也最好定期拍照，记录自己的体型变化。
这样一来，当你想要增加重量，或是调整训练模式的时候，可以有个依据。
此外，这些纪录也可以帮助你更有效的拟定健身计划。
提高音乐教学效果的方法【第三篇】
只想做好一场演讲而对演讲没有兴趣是万万不可的，兴趣太重要了！兴趣能使你心甘情愿、不计时间与报酬、不断努力地去做好一件事，你付出越多，收获将越大，所以要想提高演讲技巧，那就请你先诱发对演讲的兴趣吧！
进行语言培训，一是为了提高你的措辞能力，二是要锻炼你的口齿发音。你可以根据自己的喜好与学习条件，进行语言培训，当你发现自己的脑筋越来越灵活，语言表达越来越流畅、清晰与口齿越来越伶俐的时候，你的演讲能力一定提高了许多。
充满自信、风度翩翩的演讲者更能捉住听众的心与掌控现场，你认为你在这方面有所不足，你就要学会端正演讲姿态。演讲时，你要做到神情自若，举止、谈吐端庄大方，不时与听众互动，期间避免小动作过多，泄露你内心的不良情绪。
你从不是一个人，所以多与你身边的人交流吧，无论是熟人还是陌生人。其实，演讲就是一场你作为主导的交流过程，提高你的交流能力，你的演讲口才技巧自然会得到提高。
在演讲前，你应做足完全准备，首先写好演讲稿，然后将你的演讲稿熟记于心；再训练好你的演讲口才、姿势与反应，提前设想在演讲中可能会出现的各种状况，做好应对措施；最后，你要准备好你的演出服装，以最好的状态迎接专属于你的一场演讲到来。
先提高你的演讲技巧再去进行一场演讲，你会发现你的表现变得更好了，所以努力培训吧！
提高音乐教学效果的方法【第四篇】
计算机基础是高职院校工科的一门重要基础课程，其具备很强的理论性和实践性。在计算机基础课程的教学过程中，需要不断提出新的思路来适应社会和教育形势的不断发展。计算机基础的基本教学目标是培养高素质理工人才的基本技能，因此就必须重视实践教学在计算机基础教学中的作用。上机操作是计算机基础教学中一项较为重要的内容，是理论知识的加深和实际操作技能的拓展。只有在教学过程中充分重视理论教学，同时加强实践教学，才能使计算机基础教学工作取得更大的进展。
高职教育；计算机基础；教学改革。
实践操作在各项理工类学科中都有着十分重要的地位，尤其是计算机基础这种专业性较强的学科，对于学生学好该科目有着十分重要的影响。计算机基础较强的操作性使得初学者对其望而却步，不能很快进入计算机学习的门径。高职院校计算机教学中普遍存在教学内容滞后于实际应用、教学手段单一、实践教学不足等问题。因此，提高有效的教学方法是高职院校计算机教育亟待解决的问题。
（一）教学内容与实际应用不相符。在信息技术飞速发展的今天，计算机技术的应用遍布社会的方方面面[1].因此提高高职院校学生的计算机应用水平，特别是实践操作技能是社会发展的必然趋势，也是学生适应社会的必要条件。但是目前高职院校的计算机教学内容与社会实际应用不一致，比较滞后。
（二）教学手段比较单一，不能提高学生的兴趣。目前职业院校计算机教学多采用教师先讲授理论再指导学生上机练习的传统教学方式。教师是课堂的主体，学生被动接受。
这样虽然可以控制教学进度，并能使学生对计算机的实际操作加深印象，但是对现在“90 后”的学生来说，他们在中小学都不同程度地学习了一些计算机相关的知识，这种没有变化、缺乏新意的教学方式会使学生厌倦，不能提高学习兴趣，也不能培养学生的创新能力。大多数职业院校的学生来自全国，各地经济发展不平衡，计算机教学也不平衡。有些学生计算机基础较好，有些学生掌握的理论知识较少，更缺乏实践操作，导致学生计算机水平差别较大[2].教师没有认识到这一点，采用统一的教学方法，这样对基础好的学生太过简单，而基础较差的学生又听不懂，从而导致大部分学生没有学习兴趣。
（三）注重理论教学，实践教学不够，教学效果不明显。
目前我国高职院校在计算机课程的教学中尤其是非计算机专业的教学，教师思想还没有转变过来，仍然以理论知识点传授为主要目标，即只注重理论知识的讲授，对实践操作不够重视，且自身的实践能力就弱，再加上学生有效的上机操作较少，学生实践动手能力差，给学生今后的工作带来困难[3].
（一）明确教学目标，以就业为目标。我国高职院校人才培养的目标就是为社会培养应用型人才。以就业为目标，为工作所用的计算机课程教学方式才符合社会对人才的需求。
在高职院校的计算机教学中，教师应在完成教学大纲的基础上，根据学生专业的不同需求，让学生更好地学习、掌握实用的计算机理论知识和操作技能，为今后课程的学习和工作打下坚实的基础。例如，对经管类专业学生的教学，就要更加注重execl 表格在财务管理中实际应用的知识和能力的培养；而对于计算机专业的学生，计算机系统组成与功能、工作原理、操作系统等应加强学习，为今后专业课程的学习打下坚实基础。
（二）改进教学方法、手段，激发学生学习热情。根据目前学生计算机基础知识参差不齐的现状，计算机教师要了解学生，掌握学生计算机水平现状，因材施教采取不同的教学方法。对于基础较差的学生班级，可采用现在较多的多媒体演示教学，再指导学生上机实践的教学模式。巧妙设计问题来引出教学内容，进行讲解；或将授课内设计在生活实例中，通过教师引导学生，分析解决等方法来活跃课堂气氛，调动学生的积极性，达到较好的教学效果。对基础较好的学生班级，可采用任务驱动教学法，根据课程内容设置恰当的教学任务，先由学生分析提出解决方法，教师来讲解正确的分析方法及解决办法，从而把课堂教学的主体还给学生，调动学生的学习主动性，提高学习兴趣。同时这种差别化的教学还能激励基础较差的学生的学习热情，勤奋努力补齐差距，最终达到一个良好的学习氛围，取得很好的学习效果。
课堂教学是学生课程学习的主渠道，是提高教学水平和教学质量的关键。在教学过程中，根据课程教学内容精心设计课堂教学过程，采用多种方法手段使学生积极参与及时掌握并能巩固所学知识。当今计算机技术发展日新月异，要想跟上发展速度，就必须改变传统“教师讲，学生听”的教学方法，在课堂教学中，采取多种手段，不同渠道，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生提出问题，引导学生分析解决问题，或进行课堂讨论的形式，使学生主动地参与到教学中，不断激发学生的.学习兴趣，充分发挥学生的主体性，形成良好的学习氛围，才能有效地提高课堂效率。通过开展计算机讲座、知识竞赛，技能比武等多种多样的课外活动，丰富学生课外活动的同时激发学生的求知欲，提高学习兴趣。
（三）提高教师的教学能力。高水平的教师队伍是应用型人才培养的重要保证。一方面计算机学科的发展速度非常迅猛，日新月异，这就要求教师紧跟行业发展现状，不断更新知识。另一方面要了解现在高职学生的现状，不断提高教师的教学能力，特别是实践教学能力。
为了提高教师的教学能力，学校应采取“引进”和“培养”相结合的办法加强师资队伍建设。引进包含两方面的内容，一方面是引进人才，引进有实践经验并有一定教学能力的企业人才，或聘请有丰富教学经验的退休教师来校执教；另一方面是引进教学经验，就是聘请教学名师来校进行教学技能经验交流，学习先进的教学方法，丰富有效的教学手段，提高教师的教学能力。对于青年教师的培养，可采取以下几种途径：一是开展教学技能培训和教学观摩课；二是实行青年教师导师制，专家教授对青年教师进行一对一培养指导；三是将青年教师送到其他学校或企业一线进行专项技能培训，提高青年教师的业务能力；四是定期进行青年教师教学比赛，建立恰当的奖励机制，充分调动青年教师提高教学能力的积极性。
计算机基础的教学过程是一个理论课程和实验课程相结合的课程，只有将理论和实际充分结合到一起，再配合有效的教学方法，才能使计算机基础课程的教学收到良好的效果。有效的教学，可以充分培养学生的自主学习能力和实际操作能力。明确教学目标、改进教学方法、提高教师的教学能力是行之有效的教学方法。以这门课程为平台，可以培养学生学习专业课的兴趣，激发他们向更高知识殿堂进发的动力。教师的教学和学生的学习是相辅相成的，只有让学生快乐地学习，才能使他们在学习过程中收获更多的乐趣，同时提高教师的教学水平。
提高音乐教学效果的方法【第五篇】
在平时的教学中，常会发现部分学生新课教学时掌握得还可以，但是一到复习时，好多平时强调的注意点都忘了，单元考试的成绩也不理想，这是因为这些学生没有复习到位，复习课的效率不高。因此，如何提高物理复习课的效率？是我们每一位物理教师值得探讨的话题。由于学生已学完的了一章的知识，所以复习课更应体现自主学习。下面本人联系自己的教学实践谈谈自己的一些做法。
一、自我总结基本知识，形成本章的知识结构图。
在新课的教学中，学生往往感到学到后面的知识，却忘了前面的知识，这就需要老师及时组织复习。通过复习能使一章的知识前后联系起来，形成一定的知识体系，所以复习课对物理教学非常重要。
课本上每一章后都有知识结构图，刚上课时，让学生对照书上的知识结构图整理好一章的知识，学生可以看书、看笔记，尽量的把知识结构图扩展完整，同座的同学可以相互检查。当然这种归纳整理能力不是一两天就能培养起来的，学生在刚开始学物理时教师就要引导学生学会归纳，一旦入门后，教师就轻松了。
二、比较概念、规律、实验的异同点，理清这些知识间的关系。
每一章都有一些容易混淆的概念、规律、实验，在学生整理好知识结构的基础上，教师把易混淆的概念、规律、实验等列出来让学生辨析。如复习《欧姆定律》这一章时，学生整理好知识后，请学生辨析：“研究电流与电压、电阻关系”实验中滑动变阻器的作用与“伏安法测电阻”实验中滑动变阻器的作用是不是相同？串联电路与并联电路电阻的规律有什么不同？当然也有一些实验用到了相同的实验方法，也让学生进行归纳。比如：哪些实验又用到了相同的实验方法？（研究影响导体电阻的大小因素与研究电流与电压、电阻的关系）。
三、选择典型例题，教给学生常见解题方法。
复习好基础知识后，教者必须选择典型的例题，题量不能过大，一到两题即可，但所选题目要有一定的代表性，最好是分几步做的综合题，解决该题要用到刚复习的大部分知识，解题的方法也要典型，能起到举一反三的作用。如：在复习《电功与电能》时可出这样一道题：有一盏标有“220v100w”的白炽灯，（1）正常工作时它的电阻是多少？某同学用伏安法测得它的电阻是50．5ω，这是为什么？（2）正常工作一昼夜要消耗多少电能？（3）如何将它接在380v的电路上？（4）将它与“220v40w”的灯并联在家庭电路中哪只灯亮些？（5）将它与“220v40w”的灯串联在220v的电路上，哪只灯亮些？相同时间内哪只灯产生的热量多？（6）两只灯串联时两端允许加的最大电压是多少？（7）如何测量它正常发光时的电功率？这道题把本章的基本公式、方法都用上了，由此也复习了本章的公式。
四、精编训练题，提高训练的针对性。
课堂训练题要根据教学目标，从发展学生的智能的需要出发，严格控制题目的数量和难度，选择能反映重点知识、概念、规律的，在内容和方法上都具有代表性的习题。同时注意到题目难度的渐进性，让学生由易到难，步步深入。
不同的学生接受能力是不同的，解题的速度也不同，如果所有学生做同样的题目，就会出现做得快的学生做完后无事可做，做得慢的学生总是做不完，享受不到成功的快乐。因此，教师布置的.训练题还要能分层要求，大多数的题目要求所有学生都做，最后一到两题让学有余力的学生做。
五、选择合适的反馈方式，及时矫正错误。
有些老师在学生做好后，就让学生报答案，正确的就直接过去，不正确的重请学生讲，直到答对为止。这是一种快捷的反馈方式，但不是高效的反馈方式，不能暴露大多数学生出现的问题。
训练题做完后，教师要选择合适的反馈方式，了解学生的练习情况。学生在做的时候，教师必须在教室内巡视，了解学生做的情况，有些个别的错误可以直接指出。如画电路时，交叉连接的地方没点点；计算时单位没注意统一；同一物理量多次出现没加下标等。对普遍的问题，教师可在全班点出。在讲评概念辨析类题目时，要让学生说出正确或错误的理由。需要写过程的题目，可以让学生到黑板上板演，让全体学生评价。问答题，可以让一名学生回答，其他学生再作补充。
讲评时还要注意变式训练，这道题目某个条件变了，那该怎么做？这样起到讲一道题，带出一类题的作用。
六、给学生提问的机会，解决个别的问题。
一堂课要结束时，留几分钟的时间让学生自由提问，学生可以根据自己的学习情况提出自己还不懂的问题，提出的问题有些可以请其他学生回答，有些则由教师解答。保证课堂上出现的问题不带到课后。
总之，复习课的模式必须体现课改精神，把时间交给学生，把主动权交给学生，让学生学会学习，学会复习。
提高音乐教学效果的方法【第六篇】
随着社会的发展和变化，道德教育不仅在内容上，而且在方法上也面临着改革的需要。如果说90年代的青少年已不能接受那种以教师的权威地位进行道德说教，以外在的强制手段进行道德训练的传统方法了的话，那么对于实验班的学生来说就更是如此了。实验班学生认知水平高，比较明事理，自我约束能力比较强，对自我的人格尊严比较敏感。这些特点决定了对他们的道德教育不能采用通常的传统方法。因此，我在做班主任时，注意坚持了以下几项原则：
1．以正面说服为主。
按照现代教育的思想、德育的过程不是靠简单的理论灌输和强制手段来解决的。它是一种理论上的指导，思想上的启迪，行动上的实践和情感上的交流过程。
我在做实验班德育工作时，很少对学生进行斥责和惩处。当学生的思想、言论、行为出现偏差时，我总是通过摆事实、讲道理的方式，正面引导他们认识缺点和错误的危害，让学生自觉自愿地改正。
2．以自我教育为主。
对于处在向成年人转变时期的青少年来说，随着知识的增加，认知水平的不断提高，他们的道德判断能力也在增强，他们己不喜欢成年人居高临下地对他们指手划脚，要求他们做这做那。针对这一情况，我在做实验班班主任时，一般倾向于采用以学生自我教育为主的方法。当我发现学生中有什么不良倾向时，我一般不直接向大家灌输我的观点和立场，而是通过设计一些问题让同学们讨论、辩论，让大家对是非、好坏做出自己的判断，这样的自我教育比老师出面仲裁是非更有教育效果。我还想办法让全班每个同学都有机会参与班级管理工作，通过由被管理者转变为管理者的`角度变换，使他们更好地在自我管理中进行自我教育。
3．以综合评价为主。
现代科学研究结果告诉我们，评价对于活动有重要的导向作用。如何评价思想道德水平将会对思想道德活动的主体产生重要的影响。一个人的思想道德状况如何不是看他的语言，也不只看他的思想观点，更重要的是看他的行为表现。道德的这种实践性决定了我们在评价学生的思想道德水平时必须用综合的观点。基于这种认识，我们在实施道德教育时，不把政治课、思想品德课的书面考试成绩作为评价的唯一根据，而是着眼于学生的整体状况，既通过文字的考试考核其思想认识水平，又通过日常生活中的观察，了解学生的真实道德表现。这种综合评价的方法有助于学生加强自我道德修养，使学生成为真正有道德感的人，而不是说一套、做一套，人前人后两副面孔的“伪君子”，提高德育的实效性，以培养更多的高素质人才。
提高音乐教学效果的方法【第七篇】
尿素是目前我国生产的固体氮肥中浓度最高的一种氮肥，其水溶液呈中性反应。尿素除用于作物的底肥外，绝大多数用于作物的追肥。那么，怎样才能提高尿素的追肥效果呢？主要应做到以下几点：
1．根据土壤肥力确定追肥数量。实践证明，对中低产田地块增加施肥量，可以显著地提高产量。对高产田块则保持一般施肥水平即可。一般在施足农肥和化肥做底肥的基础上，以玉米和高梁两大作物为例，在高肥力的土壤上，每亩追施20公斤；在中等肥力的土壤上每亩追施23公斤；在低产的土壤上，则应追施27公斤。
2．在作物营养盛期追肥。追肥的主要作用是用肥料调节作物的长势长相，满足作物生育中后期对营养的需要，达到提高产量的目的。提高追施化肥利用率的关键是要掌握各种作物对养分吸收的临界期和最大效率期，尽量做到在作物的营养盛期追肥，才能提高肥料的利用率。玉米应在拔节至大喇叭口期；高梁应在拔节到孕穗期；水稻从返青至分蘖期；向日葵在现蕾期；小麦在三叶期；大豆在初花期追施尿素。
3．做到深施覆土。实践证明，把尿素施在地表面上常温下4～5天后，大部分氮素便氨化挥发掉，其利用率只有30%左右，尤其是在石灰性和碱性土壤的表面，其氨的挥发损失更为严重。因此，在用尿素给旱田作物追肥时，最好是刨坑或开沟深施10厘米以下，这样才能使尿素处于潮湿土之中，有利于尿素的转化，也有利于氨态肥被土壤所吸附，减少挥发损失。在用尿素给水稻追肥时，水层最深不能超过3～5厘米。
4．与作物要保持一定距离。因尿素含氮量高，养分浓度大，具有很大的吸湿性。因此在追肥时，要防止把尿素施在作物极系附近，更不能把尿素掉进作物的`心叶里，以免烧伤幼苗，影响生长，一定要与作物保持一定距离。
5．比其它氮肥提前施用。因尿素是一种低分子的有机化合物，施入土壤后要有个氨化过程，转化为一种挥发性很强的碳酸铵后，才能被作物根系吸收。因此，用尿素给作物追肥时应比其它氮肥提前7天左右施用。
6．切忌与碱性肥料混施。尿素属于中性肥料，追肥时切忌与碱性化肥混合同时施用，以防降低肥效。如果与碱性肥料非混合施用不可时，也要错开施肥日期，一般隔3—5天即可。但尿素与氯化钾、磷矿粉和过磷酸钙等肥料混合施用时，其增产效果很显著。
7．追施后不宜马上灌水。尿素施入土壤后，在末被分解转化前，是不能被土壤所吸附的。如果在追后马上灌水，会造成尿素的大量流失。土壤缺水严重，非灌水不可时，也要做到小水勤灌，切忌大水漫灌。在给水稻追肥时，应考虑到尿素在转化前流动性较大的特点，追施后更不能马上灌水，一般在追后3～5天灌一次小水为宜。
8．做根外追肥。尿素对作物叶片损伤较小，又易溶于水，扩散性强，易被叶片吸收，进入叶片后不易引起质壁分离现象，因此很适于根外追肥。但要选用缩二脲含量不超过2%的尿素，以防损失叶片。用尿素做根外追肥的浓度因作物种类不同而有差异，禾本科作物根外追肥的浓度为%～2%；用于双叶子作物根外追肥的浓度为1%，在作物开花期浓度还应小些。一般每亩用尿素根外追肥数量为～公斤即可。喷施的时间在下午4时后进行为宜，此时蒸腾量少，叶面气孔逐渐张开，在一夜间基本上可把稀释的尿素溶液吸收完，大大提高尿素的利用率。
提高音乐教学效果的方法【第八篇】
我那天与成员交流考试经验的时候，无意中看到成员的那本《企业管理概论》的书，于是拿过来认真的翻开看了看，只见上面划满了读书时的红线，这令我很高兴，我们的成员在学习上已经初步达到我的要求了，掌握四种学习方法提高自考看书效果。于是，随便的找了一个分类的题问了一下，没想到结果却令我大吃一惊，第一章划满红线的题，竟然没有答出来，什么原因呢？我们深入的一起寻找问题的所在，原来书虽然已经看过，线也划好，但却牵扯到了学习效果的问题，所以我觉得今天专门来说一说。
4、用辅导和模拟试题来检验自己的学习效果，这是我以前最常作的事，学完一章，就立即作一遍辅导，我虽然不提倡死背书，但也不反对在考试紧张的情况下使用，把辅导的选择题都全部背下来，这是考试过关的一个关键，因为选择题答得好坏决定了自考是否顺利过关，辅导用谁的，我个人以为都可以，不要局限于北大燕园或是光明，都试一试，符合自己的味口才是最好的。