提高二年级科学教学效果的方法大全【精选8篇】
提高二年级科学教学效果的方法【第一篇】
课堂教学是教师与学生共同参与，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教学任务，促进学生全面发展的主要场所，是教学过程的重要环节。把握好课堂教学环境、教学内容和教学方法之间的内在逻辑关系，是提高课堂教学效果的关键。构建和谐师生关系是提高课堂教学效果的前提，优化课堂教学内容是提高课堂教学效果的核心，改革教学方法是提高课堂教学效果的保障。
一、提高课堂教学效果的前提是构建和谐的师生关系
师生关系是教学过程中最主要的人际关系，是影响教学质量的重要因素之一，主要表现在:影响学生对教师所教课程的兴趣，影响学生的
学习
情绪和学习效率，影响学生与教师交往并从中获得多方面的教益，影响学生的思想品德、学习方法以至生活
习惯。构建和谐师生关系是提高课堂教学效果的前提。教师在形成和谐的师生关系的过程中起着主导作用，没有教师的发展，很难有教育学意义上的学生的发展;没有教师高尚的精神生活，就很难有学生高尚的精神生活。教师有规划学生学习经验的义务，有鼓励学生利用有效的学习方式进行学习的责任。构建和谐的师生关系，教师应该从以下几个方面努力。(一)关心自己，关
爱
学生首先教师要关心自己。一方面教师要爱护自己的身体，在现代竞争非常激烈的时代，尤其是石河子大学进入211工程建设以来，教师的工作压力倍增，教师们有一个健康的体魄去应对巨大的工作压力，才是提高教学质量促进学校快速发展的重要保证。另一方面教师要关心热爱教育事业、教师职业，这种热爱将会化作教师的一种责任和义务，是一种无形的动力，激发其去为社会服务，培养更多的高质量的人才。
其次教师要关爱学生。教学的对象是学生，教师与学生构成了教学活动的一对主要矛盾。热爱学生体现在行为上就是教师要乐于传播知识，想方设法促进学生综合素质提高。如果教师不是从内心深处去关爱学生，那么从教师的行动上将表现出对学生的不负责任，最终将加剧师生关系这对矛盾的激化，和谐的师生关系将难以形成。
(二)丰富知识储备，塑造个人魅力
“要想给学生一桶水的知识，教师自己就应该拥有一条河的知识量”。通过书籍、杂志、网络、电视、报纸等不同的媒介获取大量的信息，丰富知识储备是教师们每天必须做的事情;做一名学习型教师，提升教学素质和科研素质是学校快速发展对教师们的迫切要求。也只有这样，教师在课堂教学过程中才会感觉到自信，才能用自己丰富的知识去上杯每一堂课、做好对学生的每一次指导工作。如此以往，在学生心目中就会形成对教师良好的印象甚至崇详这位老师，教师在学生心目中的地位会越来越高，教师的个人魅力就会逐渐形成。教师丰富的知识储备和别具一格的个人魅力为构建和谐的师生关系打下了良好的基础。
(三)树立以学生为本的教学理念
处于被动状态，而是积极主动地跟随教师的思绪去畅游知识的海洋。其次，让学生更多地参与，形成良好的互动。课堂上教师虽然起主导作用，但不是“满堂灌”、“一言堂”。所以合理分配课堂教学时间，采取不同形式让更多的学生参与进来，将激发学生的学习兴趣，增强学生对课堂教学的承诺，最终会认可任课教师及其教学方式。最后，换位思考。如果教师经常站在学生的角度去思考学生的问题，那么在课堂教学管理上就不会出现僵化、死板现象，产生师生冲突，影响和谐师生关系的建立。
二、提高课堂教学效果的核心是优化课堂教学内容
教学内容是教学目标形成的载体，是教学目标的具体体现。教师把课堂教学内容很好地传授给学生是课堂教学的核心，也是提高课堂教学效果的核心。当今，经济社会的巨大变化，新鲜事物的层出不穷，参考教材的快速更替，学生发展的个性化，学校
专业
的多样性等因素要求教师必须按照为学生服务、为专业服务、为地方经济发展服务，培养高质量人才的要求优化课堂教学内容，提高课堂教学效果。(一)潜心钻研教材，添加辅助教学内容，捕捉教学内容闪光点，激发学生学习兴趣
潜心钻研教材内容是优化课堂教学的基础。由于教材是研究者在前期研究的基础上，总结规律和经验的结果，具有一定的固化性和滞后性。教师应根据学生实际，增添相关的内容，设计课堂教学，做到课堂教学内容源于书本，但高于书本。如在《企业战略管理》课程中讲到企业愿景时，由于环境的变化企业家越来越关注企业的长远发展和可持续发展，所以有必要对企业愿景这一章节的内容在原教材的基础上进行详细补充，以使适应教学发展的需要。还要善于把抽象的内容具体化，找到闪光点进一步激发学生学习兴趣。如在《管理学》课程中讲到计划的组织实施方法目标管理时，由于管理学比较抽象深奥不好理解，我们巧妙地运用了生活中的霓虹灯现象来说明。通过幻灯演示“双汇牌火腿肠”到“双江牌人腿肠”再到“又一片人腿”，这本是某广告牌上宣传双汇牌火腿肠的几个字，结果变成吓人的“又一片人腿”几个字，失去了达到原有目标的意义。通过讲解学生对这章的内容记忆深刻，学生们的学习积极性得到了极大的提高。
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提高二年级科学教学效果的方法【第二篇】
复习课是中学化学课堂中一类重要的课型，如何提高复习的有效性，教会学生学习，在复习课中培养学生创新学习能力，通过对单元复习课和总复习课的理论研究与实践探索，积累经验，探讨出初中化学复习课的课堂教学方法，即：激发兴趣、归纳总结、分析类比、构建网络、一题多变，突出了学生在学习上的主体地位，形成学生主动参与、积极协作、自主构建知识网络，从而转变学生的学习方式方面，提高教师专业水平和理论水平，促进教育质量的进一步提高，凸现了新课程改革理念。
一、 问题的提出
新课改正在高歌猛进，已深入到课堂教学第一线。学生的学习方式和教师的教授模式正进行着改变，基础教育由传统的知识教育模式向现代的活动教育模式转变。但是目前在初中化学复习中还存在的问题，如：复习内容上过分依赖教师或完全抛弃教师忙于做题，忽视复习的反思和小结，复习状况被动，没有针对性；学生产生学习障碍，学习兴趣下降，在考试压力下，学生心理素质变得脆弱，意志薄弱。因此如何上好复习课也就成为教师教学的“盲点”，老师们普遍感到复习课难上。要解决这一矛盾，关键之处在于教师要设计科学有效的复习方法，进一步深化学知识的目的对已学过内容进行归纳、类比、转化，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确；进一步的理解、记忆，总结，融会贯通，建构起较为完整的知识体系，完善学生的认知结构。总之，以学习者为中心，教会学生学习，教会学生创造，使学生具有终身学习的能力，并潜移默化地养成积极的情感和态度，培养具有现代科学素质、具有开拓意识和创造能力的人才。
化学复习课是中学化学课堂教学中一类重要的课型，是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。复习课分为单元复习课和学期总复习课。从功能上讲，单元复习课是围绕单元内容，对知识清晰化、结构化、系统化的过程，是不断提升知识水平的过程，也是不断巩固、不断积累、不断发展的过程。学期总复习课立足与整学期的教学内容，对知识立体化的过程，使学生分析问题，灵活应用知识的能力进一步加强。 本课题的研究内容是教师在实施新课改中遇到的实际问题，是初中化学课改实践中带有一定普遍意义的操作性问题。目前，区内还未见有教师对初中化学复习课作专门的立项和研究。为此，本课题的研究具有较强的理论价值和实践意义，学术上丰富化学教育教学理论，实践上可以提高初中化学的教学效益，指导初中化学教师们的课堂教学，具有较强的理论价值和实践意义。本课题从解决问题的实际需要出发，以基础教育课程改革理念为指导，探讨初中化学复习课的课堂教学方法，通过实践，积累经验，并通过反思解决教育教学之中的实际问题，从而转变学生的学习方式方面，提高教师专业水平和理论水平，促进教育质量的进一步提高。
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二、 研究的目标
1、在单元复习课和学期总复习课中，通过科学设计和有效实施课堂教学，总结出有效课堂的课堂复习方法，进一步深化所学的化学知识。
2、提高学生各方面综合能力，使他们学会复习，把化学知识系统化和内化，形成自己具有个性的知识结构。
3、提高教师自身的科研素质和教学业务能力。
4、落实“新课改”理念，能积累一批具有实践、操作意义的相关复习课的课堂教学方法的研究，为课堂教学提供一定的教学案例。
三 、研究的过程
1、理论研究：收集与课题直接相关的文献资料，在总结、分析相关经验的基础上，确定了课题研究的框架和方向。
2、实证研究：制定了相应的教学内容的教学设计，并通过课堂教学的实施，研究具体的教学方法。
3、案例研究：在课堂教学的实践基础上，对部分指导方法在课堂教学中的实施效果予以分析，在对课例进行具体的分析和理论探讨过程中，归纳和完善分析和理论探讨，进行适当的修正和完善。
4、调查研究：通过对我校一个教学班学生的.学习体会调查，利用课后问卷，调查了解实施情况，为每一个课堂教学设计提供评价意见。
5、行动反思研究：利用课堂中对教学的直观反思和记录，归纳和分析能进行理科课堂教学设计。
四、 研究的内容
选择九年级化学教材中的两个单元《化学用语的复习》和《空气 氧气的复习》以及学期总复习的三个专题《碳的复习》、《气体制取装置的复习》和《常见物质的鉴别》为课程载体，通过查阅相关资料，开展对教学内容的深入分析，进行理论和方法上的思考。
1、单元复习课的实践与研究
在单元复习课的研究中以《化学用语的复习》和《空气 氧气的复习》为课程载体，对2017届九（1）班、九（5）班分别采用不同的复习方法进行对比。对九（1）班采用的复习方法是对本章内容知识进行梳理，呈现给学生的是复习提纲。
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提高二年级科学教学效果的方法【第三篇】
中医儿科学是中医药院校的主要临床课程，也是本科生和中医儿科研究生的必修课，在中医专业中占有相当重要的地位。临床教学过程中，其教学内容相对较多而课时数往往有限，所以，如何提髙教学效率，促进学生在相对较短的时间里做到灵活掌握、融会贯通，临床实践中学以致用，是我们在教学中反复思考的问题。笔者认为提髙教学质量要讲究策略。
1培养兴趣是关键。
众所周知，“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。只有有效地激发起学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而偷快地接受知识。因此，我们在中医儿科学的教学活动中，应从培养学生对中医儿科学的学习兴趣出发，来获得良好的教学效果。首先，理论应结合临床来讲授，书本上纯理论的内容相对枯燥无味，晦涩难懂，但是如果通过与临床的具体事例相结合来介绍，情况就大为改观了。在讲授过程中，采用临床图片和课本知识相结合的方法，可以取得良好的效果。讲课的同时,呈现给学生大量发育正常和发育异常的儿童图片，边分析边讲授，告诉学生如何运用公式和生理常数来区分发育中的正常现象和异常现象，从而把知识顺利地传授给学生，调动起学生们的学习兴趣，吸引其注意力，使学生在轻松愉快的环境中掌握相对枯燥的内容。另外，引入“以问题为基础的教学方法”也是一条有效的途径。即在授课之初提出问题，充分调动起学生的学习兴趣。在介绍各论时，则可以在授课之初，给出一个与授课内容相关的临床典型病例，针对病例提出一系列问题，比如“这个小儿是否患病”，“有何临床表现”，“你认为诊断是什么，属哪个证型，如何治疗”等，之后再切入主题,介绍教学内容，让学生带着问题去学习，接受知识，并应用于临床，更容易激起学生对讲授内容的学习兴趣，增加学生对疾病的感性认识，使记忆中的知识印象深刻，并能够灵活掌握知识，从而达到良好的教学目的。
2备课充分是基础。
要讲好每一节临床课，符合教学大纲的要求，达到预定的教学目的，作为教师必须具备扎实的基础理论知识和丰富的临床经验。首先，在备课过程中作好充分的准备，不仅要熟悉教材，了解重点、难点和疑点，还要把将中医儿科学与中医学基础知识及中医内科学等相关学科的内容联系起来，整体把握。遇到与中医内科学大致相同的知识，可适当地缩短授课时间，而将讲授的重点放在介绍儿童疾病的自身特点上来。如讲授感冒一节时，对于其主要证型就不必花费太多时间，因为学生大多在学内科时已熟记在心，只需稍加提问即可唤起学生的记忆，应将授课重点放在让学生充分理解小儿具有“肺常不足”、“脾常不足”、“心常有余”、“肝常有余”等的生理病理特点上，因为正是由于这些不同于成人的特点，导致小儿在患感冒之后易出现夹痰、夹滞、夹惊的兼夹证表现，提示在临床治疗儿童感冒时，应注意在解表基础上佐以化痰、消导、镇惊，才能取得良好的诊疗效果。总之，在授课前做好充分的准备工作，熟练掌握教材内容和大纲要求，以及相当清楚每节课的重点和难点，做到重点内容重点讲述。学生们在学习时就很容易掌握每节课的基本内容，掌握重点、理解难点，提高学习效率。
3引入现代科学知识是必需。
21世纪的今天，科学技术飞速进步，医学知识不断更新，儿科学知识也与其他学科一样，不断有新的突破和进展。为了使学生在今后能更快地适应临床见习和实习，满足社会需求，理应在中医儿科学的教授过程中，介绍一些必要的西医儿科学内容，尤其是中西医结合方面比较成熟的成果，要重点介绍推广。因此，教师在授课前，除了要准确地把握好教材的内容外，还要及时了解本学科发展的前沿、动态，通过各种途径吸取新技术、新知识、新进展，拓宽知识面，用以不断地充实完善教学内容。如在介绍哮喘章节时，既要介绍中医的诊疗思路，治则用药特点，治疗优势所在，还要补充介绍临床十分有用的西医对哮喘持续状态时的处理措施，以及全球性的哮喘长期规范化管理方案。讲授脾胃系统疾病的内容时，还可把小儿“脾常不足”的生理病理特点与小儿消化腺发育差、腺体分泌少、消化道肌层不发达、消化酶活力弱等西医生理解剖特点联系起来，引导学生从现代医学的角度，把握中医学理论的合理内核，使学生不感到中医理论的艰涩难懂，增加学生对中医药的学习和探讨兴趣。而且，适当介绍一些近年来中医儿科学的研究动态和成果，拓宽学生的视野，加深学生对本学科的认识。在医学科学技术飞速发展的今天，知识日新月异。只有及时了解本学科的新发展、新动向，通过各种途径广泛收集有价值的素材，充实自己的信息量，这样才能在授课时满足学生多方位的求知欲，让学生在有限的时间内尽可能地学到更多有用的`知识。
4采用互动式教学模式是必由之路。
传统的教学模式是以“教师为中心”的教学模式。教师是课堂的主宰，教师选择教学内容、教学方法，控制教学进程。在这种教学模式中，教师的主导作用有利于教学活动的组织和调控，但它忽视了作为认知主体的学生的主观能动性。为了活跃课堂气氛，激发学生们的兴趣与好奇心，在课堂讲授过程中，我们可以根据学生们的学习特点与阅历，通过纳人示意图法、模拟演示法、病案讨论法、教学法等多种教学方式，并积极利用多媒体、网络等现代化教学手段，采用互动式教学模式。互动式教学模式的引入是我们提髙教学质量的必由之路，也是教学改革的重点内容。互动式教学模式一方面要求教授过程应围绕要求学生解决酌问题进行安排和开展；另一方面强调充分调动学生的主观能动性，自己去寻找解决问题的方法，并在解决问题的过程中学习、掌握或复习、巩固知识。这种教学模式注重培养学生的临床思维能力及提高学生的临床技能，而教师在教学过程中起到组织和引导学生完成任务，掌握相关知识的作用。互动式教学模式将深奥的理论具体化，抽象的内容形象化，使整个授课过程生动活泼，避免了填鸭式和注人式教学，可以获得理想的教学效果。
总之，中医儿科学是一门经验医学，具有很强的实践性，教学过程中除了传授知识外，更要注意培养学生的学习能力，既要“授之以鱼”，又要“授之以渔”。同时，中医儿科学的教学应顺应社会发展的需要，不断调整教学内容，丰富教学手段，提髙教学质量，使中医儿科学在继承基础上不断向前发展。
提高二年级科学教学效果的方法【第四篇】
在长期的教学实践中我们深刻的体会到：快乐、愉快、自信等积极情绪会使学生思路开阔，思维敏捷，记忆力增强，创造性提高；而不良学习情绪如紧张、焦虑等易使学生智力活动受到抑制，不利于学生的课堂学习。因此，调节学生课堂情绪、优化课堂学习心理，是教师提高教学效果的重要保证。
一、创设良好的课堂情绪环境。
1、教师要与学生建立民主、信任、和谐的师生关系。
学习过程是师生在理性和情绪两方面的动态交际过程。学生课堂情绪是师生关系的折射。融洽、友好、和谐的师生关系，是学生对教师产生信赖感、亲切感的前提。师生关系融洽，可以营造积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛；不和谐、僵化、紧张的师生关系则容易酿成消极、沉闷的课堂心理气氛。师生之间只有不断保持心灵上的沟通、情感上的交流，才能创设一个和谐、祥和、友爱和宽松的课堂气氛，从而使学生处于无拘无束，心情舒畅，情绪振奋的心理状态。
2、教师要注意调节自己的不良情绪。
课堂。
3、教师要注意调节学生的课堂情绪。
在课堂教学中，教师要善于观察了解学生，自觉激发学生良好心理状态，有意识消除不良心理状态。首先，教师应从学生在课堂学习时的表情、目光、动作、姿势等方面，观察、了解其心理状态，然后采取有效的方式，如通过教师的体态、动作、语言、眼神来传递情感，随机给予指导和帮助，使其心态恢复到优良状态。其次，要关注学生个人情感，及时表扬、鼓励，要用激励的方法评价学生，强调评价的内在激励作用，多用鼓励性语言，如“你的想法很有创意”、“你的观察真细致”等。要让学生感受到教师对他们的情和爱，从而营造和谐情感气氛，最大限度调动学生的积极性。
二、培养学生积极的学科情感。
学生对某一课程不感兴趣，是因为他们在学习动机、学习方法或习惯上有不合理的地方。教师掌握了学生学习心理发展的规律，就可根据学科的特点，通过引导学生认识自己的潜能，激发学习的动机，掌握适合自己的学习方法，从而改善学生被动无助的学习状态，增强学生对本学科的兴趣。
1、从创设情境入手，培养学生的学习兴趣。
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
生学习兴趣。
3、要精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣。
教学中，教师应运用学科本身的魅力激发学生求知欲，同时，教师以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱科学的情趣，带领学生去探索世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。正如陶行知所说“要想学生好学，必须先生好学”，在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入每节课的教学过程中，广泛收集本学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对本学科学习产生浓厚的兴趣；也可以借助电脑、网络等现代教学手段和工具，实现教学效果的优化。
4、让学生体验成功，激发学习的情感。
教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是刚开始时，更应压低教学要求，降低考题难度。 课堂情绪是影响课堂教学的重要因素，当课堂情绪运用和教学内容及要求高度融合时，课堂教学就有了强烈的艺术感染力，学习的过程就会令学生身心愉悦。因此，只有不断优化课堂学习情绪，才能极大地增强学生的学习兴趣，使他们满怀热情地投身到学习中去。
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提高二年级科学教学效果的方法【第五篇】
新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动硬是学生自己构建知识的活动。因此，教师要从“以学论教的理念出发，精心设计教学活动，让学生在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生为主体实践活动为基础的有效课堂教学。提高
小学
数学教学效果有以下几种方法：手和脑、脑和口之间有密切的联系，动手可以使脑得到发展，动口可以发展思维，有利动手。伟大的教育家陶行知在二三十年代就主张“教、学、做合一”，“手和脑一块干”，“教育学都以做为为中心”。在小学数学教学中注意运用这些方法，坚持少讲多练多实践，使手、脑、口有机结合。如在教学乘除法应用题时，事先准备一些小商品，在课堂上让一部分学生当售货员，另一部分当顾客，学生在买卖实践中掌握应用题的解题方法，大大降低了解答应用题的难度，而且培养了学生文明待客，礼貌待人的好习惯。
二、注意数学思想与方法
习，进而增强自觉提炼数学思想方法的角度加以考虑，尽量安排一些能使各种学习水平的学生深入浅出地作出解答的习题，它既有具体的方法和步骤，又能从一类问题的解题去思考后从思想观点是去把握，形成解题方法，进而深化为数学思想。
三、多运用数学语言在平时学生小组交流，同桌交流生时，教师都要做适当的点拨，引导学生表达有思想、有顺序。平时多给学生自己总结交流的机会。经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。数学语言的培养是教学过程中一项长期的任务。它使学生获得数学交流的机会，发展学生的数学思维，为学生的数学学习打下良好的基础，所以在教学中要常抓不懈。
做好整堂课的设计。注重通过联系学生的
生活
经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程、注重为学生创设探索的空间，学生通过“找一找、指一指、摸一摸、做一做、比一比、画一画”的活动过程，在多种感官协调参与下初步认识角，倡导独立思考与合作探究相结合的学习方式，学生通过多种学习方式的展示与交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。四、构建数学模型是进行有效教学的关键
理解数学的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到发展。因此，教师应处理好数学模型的假设与验证及其确立，促使二知识的形成。
五、开展分层授课
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提高二年级科学教学效果的方法【第六篇】
在平时的教学中，常会发现部分学生新课教学时掌握得还可以，但是一到复习时，好多平时强调的注意点都忘了，单元考试的成绩也不理想，这是因为这些学生没有复习到位，复习课的效率不高。因此，如何提高物理复习课的效率？是我们每一位物理教师值得探讨的话题。由于学生已学完的了一章的知识，所以复习课更应体现自主学习。下面本人联系自己的教学实践谈谈自己的一些做法。
一、自我总结基本知识，形成本章的知识结构图。
在新课的教学中，学生往往感到学到后面的知识，却忘了前面的知识，这就需要老师及时组织复习。通过复习能使一章的知识前后联系起来，形成一定的知识体系，所以复习课对物理教学非常重要。
课本上每一章后都有知识结构图，刚上课时，让学生对照书上的知识结构图整理好一章的知识，学生可以看书、看笔记，尽量的把知识结构图扩展完整，同座的同学可以相互检查。当然这种归纳整理能力不是一两天就能培养起来的，学生在刚开始学物理时教师就要引导学生学会归纳，一旦入门后，教师就轻松了。
二、比较概念、规律、实验的异同点，理清这些知识间的关系。
每一章都有一些容易混淆的概念、规律、实验，在学生整理好知识结构的基础上，教师把易混淆的概念、规律、实验等列出来让学生辨析。如复习《欧姆定律》这一章时，学生整理好知识后，请学生辨析：“研究电流与电压、电阻关系”实验中滑动变阻器的作用与“伏安法测电阻”实验中滑动变阻器的作用是不是相同？串联电路与并联电路电阻的规律有什么不同？当然也有一些实验用到了相同的实验方法，也让学生进行归纳。比如：哪些实验又用到了相同的实验方法？（研究影响导体电阻的大小因素与研究电流与电压、电阻的关系）。
三、选择典型例题，教给学生常见解题方法。
复习好基础知识后，教者必须选择典型的例题，题量不能过大，一到两题即可，但所选题目要有一定的代表性，最好是分几步做的综合题，解决该题要用到刚复习的大部分知识，解题的方法也要典型，能起到举一反三的作用。如：在复习《电功与电能》时可出这样一道题：有一盏标有“220v100w”的白炽灯，（1）正常工作时它的电阻是多少？某同学用伏安法测得它的电阻是50．5ω，这是为什么？（2）正常工作一昼夜要消耗多少电能？（3）如何将它接在380v的电路上？（4）将它与“220v40w”的灯并联在家庭电路中哪只灯亮些？（5）将它与“220v40w”的灯串联在220v的电路上，哪只灯亮些？相同时间内哪只灯产生的热量多？（6）两只灯串联时两端允许加的最大电压是多少？（7）如何测量它正常发光时的电功率？这道题把本章的基本公式、方法都用上了，由此也复习了本章的公式。
四、精编训练题，提高训练的针对性。
课堂训练题要根据教学目标，从发展学生的智能的需要出发，严格控制题目的数量和难度，选择能反映重点知识、概念、规律的，在内容和方法上都具有代表性的习题。同时注意到题目难度的渐进性，让学生由易到难，步步深入。
不同的学生接受能力是不同的，解题的速度也不同，如果所有学生做同样的题目，就会出现做得快的学生做完后无事可做，做得慢的学生总是做不完，享受不到成功的快乐。因此，教师布置的.训练题还要能分层要求，大多数的题目要求所有学生都做，最后一到两题让学有余力的学生做。
五、选择合适的反馈方式，及时矫正错误。
有些老师在学生做好后，就让学生报答案，正确的就直接过去，不正确的重请学生讲，直到答对为止。这是一种快捷的反馈方式，但不是高效的反馈方式，不能暴露大多数学生出现的问题。
训练题做完后，教师要选择合适的反馈方式，了解学生的练习情况。学生在做的时候，教师必须在教室内巡视，了解学生做的情况，有些个别的错误可以直接指出。如画电路时，交叉连接的地方没点点；计算时单位没注意统一；同一物理量多次出现没加下标等。对普遍的问题，教师可在全班点出。在讲评概念辨析类题目时，要让学生说出正确或错误的理由。需要写过程的题目，可以让学生到黑板上板演，让全体学生评价。问答题，可以让一名学生回答，其他学生再作补充。
讲评时还要注意变式训练，这道题目某个条件变了，那该怎么做？这样起到讲一道题，带出一类题的作用。
六、给学生提问的机会，解决个别的问题。
一堂课要结束时，留几分钟的时间让学生自由提问，学生可以根据自己的学习情况提出自己还不懂的问题，提出的问题有些可以请其他学生回答，有些则由教师解答。保证课堂上出现的问题不带到课后。
总之，复习课的模式必须体现课改精神，把时间交给学生，把主动权交给学生，让学生学会学习，学会复习。
提高二年级科学教学效果的方法【第七篇】
设置悬念，即创设问题的情境，就是在知识内容和学生求知心理之间架起一座座桥梁，把学生引入到与问题有关的情景之 中，教师设置悬念，能激发学生的兴趣。学生一旦有了求知欲望， 就能勤于动脑。比如，教师在教“乘法的简便方法”时，可举行一 次师生比赛活动。学生兴趣大增，教师挑选一个优秀生到黑板上 演板，继而出题。学生屡战屡败之后就会急切地向教师寻求诀 窍，教师便可抓住这个有利的时机，引导出新课，告诉学生们今 天就把这个窍门传授给他们，继而板书出课题：“乘法的简便方 法。”
总之，联系生活实际学数学，可以增强学生对数学来源于生
二、动手操作，诱发学生求知欲望活的认识，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐 趣。
四、组织游戏，激发学生兴趣
俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍。”学生是学习的主体，只有诱发了主体的内部动机，使之感到学习是一种需要，他们才能 以最佳状态去完成学习任务，取得良好的效果。因而，在课堂上 教师应尽可能让学生多动手，如摆一摆、画一画、量一量等，以满 足他们的好动、好奇心理需求，促使他们在一定时间内把注意力 集中到学习过程中。如在教学“圆柱体的认识”新授课时，为了让 每个学生都有动手机会，教师给每个同学发一个学具“圆柱体” 后，让学生动手、动脑。第一步：让学生感知圆柱体整体特征。引 导学生把事先贴在两底的'圆撕下，重叠，比较大小。再从上到下 摸一摸侧面，并在桌面上滚一滚。学生很快说出圆柱体的特征： 有两个上下底面完全相等的圆，侧面是曲面，从上到下粗细相 等，有无数条相等的高。第二步：引导学生观察，展开想象。让学 生沿着一条高撕开表面一层，展开看看是什么图形。学生通过自 己演示，一眼就看出是长方形。并让学生进一步想：这个长方形 长、宽分别是圆柱的什么？第三步：加深印象。要求学生拿出一张 长方形纸折出一个圆柱体，让同学判断是不是圆柱体，并列举生 活中的圆柱体状物体。在教学过程中，多让学生动手，能激发他 们的求知欲望，使他们愉快地接受新知识。
游戏是儿童的天性，游戏对少年儿童有着巨大吸引力和教 育意义。在教学中，组织学生通过多种形式的游戏活动来学习数 学知识，他们便会对学习产生深厚兴趣，注意力持久稳定在学习 对象上，取得较好的教学效果。如笔者在教“识字和计算”时，采 用了“玩扑克”的游戏，学会比较数的大小，能正确回答一个数比 另一个数多几或少几的问题。如学生手里分别拿着同类 1— 10 的扑克牌，对照扑克牌的图案，让学生回答，谁比谁多，多多 少？谁比谁少，少多少？随后，笔者任意抽出一张“7”字牌，要求同 学们抽出比 7 多 2（或少 2）的扑克牌，这样反复地进行抽玩扑克 牌，学生们对谁比谁多，多多少，谁比谁少，少多少的问题有较清 楚的认识。
又如，在讲完“一位数乘整十、整百、整千数”的口算后，为了 巩固练习，教师可设计一个“和动物交朋友”的游戏。教师把一块 贴有题目和小动物的黑板挂上，既可以吸引学生注意力，也可活 跃课堂上气氛。学生都积极思考，争先恐后地回答问题。
三、联系生活实际，促使学生积极参与
总之，教师要密切联系学生生活实际，从学生熟悉的生活情 景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践探索的机 会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解 数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到 数学的魅力，从而使数学课的教学得到满意的效果。
提高二年级科学教学效果的方法【第八篇】
阅读教学是语文教学的重中之重。在新课程改革的大潮下，展的广阔空间，必然会促进学生的全面发展。初中阅读教学随之发生了很大的变化，阅读教学内容广泛，并有较强的实践性、交际性。作为初中语文教师，如何推进课程改革，创造性地进行教学，从而提高课堂阅读教学效率是值得探讨与研究的，本文根据个人多年教学经验，谈几点看法。
一、教师要转变阅读教学观，提升自身素质
初中阶段的语文阅读教学要在结合新课改基本要求的基础上，重点培养学生在语言运用方面的能力和听说读写能力，注意突出语文的工具性特点和人文性特点，让学生真正学会使用语文，将其作为生活中的一种工具，获取思想品质、审美观以及情感等多方面的教育，促进其自身的全面发展。
当然语文教师必须首先掌握丰富的语文知识，对我们民族文并且广泛涉猎各种书籍，对我们的时代文化以及种种社会现象进行关注，从而适应呈多元化发展的现代阅读教学的需求。进而，教师能够及时发现和引导解决学生在阅读中碰到的各种问题，承担起学生领路人的角色。
二、把主动权交给学生，促进学生全面发展
在每篇课文的学习中，教师要把课堂绝大多数的时间交给学在查找字典和前后联系的基础上理解和把握课文大意。同时，结合学生的自读自悟能力来安排时间，教师要做的是尽可能地减少干预学生的自读，即便是要讲，也要分清主次，只讲重点。学生的阅读有了时间的保证，语文的学习及发展才会有所保障。不仅如此，还要结合每篇课文的特点，利用综合性和整体性的问题来引导学生把握课文的前后联系以及产生感悟。只有思维达到一定的广度，才能使思维向深度方向发展，具备了思维的深度和广度发这无形中提高了这些学生的艺术欣赏能力，这种授课，也受到了学生的一致欢迎，同时也达到了预期的教学目的和满意的教学效果。
五、运用背景教学，捕捉音乐形象，激起感情涟漪
以音乐课本为基础，认真分析并挖掘教材中的思想教育内容，运用背景教学，选取恰当的教学手段，给心灵特困生在思想上曲的内容和旋律所塑造的音乐形象来陶冶学生的'个性及提高学生的审美情操。
三、联系生活实际，引导学生阅读
例阅读教学中，我们还可以利用生活中的实际进行教学引导。如在清明节的时候，面对蒙蒙的细雨，清新的空气，随风摇摆的柳芽，引导学生去思考历史上有哪些反映清明的诗歌？有的学生可能马上就会想到杜牧的《清明》，这时候教师可以鼓励他们整齐背诵出来，然后再解释这首诗相关的历史背景以及作者当时的内心情感，让学生体会如何去借景抒情，启发和引导他们养成善于观察，用语言文字表达内心感受的习惯。
四、有效利用多媒体辅助教学
对多媒体的运用首先做出是否需要使用多媒体这个最基本的即做出是使用图片效果好还选择，除此之外还要注意方式的选择。特点进行判断。比如，在教学《安塞腰鼓》时，自己截取了同名电视散文中安塞腰鼓表演片段，在课堂上播放时，动感十足的画面给学生以强烈的视觉冲击，铿锵有力的诵读给学生深沉的情感震荡，这样更好地创造了教学情境。让学生真正体验到教材内容，并在这种体验的基础上学会课文语言运用方面的技巧。再如在碰到一些对学生来说比较陌生的，现实生活中从未遇到过但又是理解课文所教学过程中，教师要鼓励学生结合阅读材料的语言描述展开自由想象，重新展现相关的图形画面。这种教学方式，学生既获得了直观形象的感官感受，又发展了自己的想象力，同时获得了美的熏陶。
总之，在初中语文阅读教学中，为了更好地实践新课标，提高初中语文阅读教学的效果，就要求我们在今后的教学中不断钻研新教法，采取有效措施，切实提高学生的语文阅读能力。
当然，这个选择还是要根据教材内容的化的深厚底蕴具备较强的鉴赏能力，形成自己独到的阅读习惯，是音视频的效果好的选择。
（作者单位贵州省遵义市湄潭县兴隆中学）
总而言之，音乐的魅力是无穷的，音乐的育人作用也是多方面的，音乐的潜移默化的育人方式也是其他学科可不替代的，音乐的教育更是学校实施美育教育，艺术教育的重要途径，积极发挥音乐教育的特殊功能，加强引导“心灵特困生”走出心灵误区，培养学生优良品性和高尚的道德情操，净化学生的心灵，提高青少年的综合素质，促进学生的全面发展，需要我们全体教育者的共同努力，需要全社会的关注，需要和谐的大家庭。