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天鹅大虾和梭鱼的教学设计【汇编5篇】

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天鹅大虾和梭鱼的教学设计【第一篇】

教学目标:

1、认识汉字11个,会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。

2、借助上下文理解课文内容,区分“合伙”与“合作”的意思。

3、理解寓意,懂得不合作不配合是办不成事的道理。

教学准备:

学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。

教学课时:两课时。

教学过程:

第一课时。

一、导入。

1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来,并说说你为什么这样做?(指名做)就这样一件非常简单的事,有三个合伙人却让它纹丝不动,这是为什么呢?让我们共同走进这篇课文。

2、谈话、质疑。同学们,通过上节课的学习,我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗?什么是真正意义上的合作?我们今天就来共同探讨。

二、自学。

1、默读课文。全文共有几小节?并做好标记。

2、自读课文。画出不理解的词语和句子。

3、同桌互读。纠正字音。

4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文,集体正音。

三、识字。

1、读字卡。做小老师领读,开火车认读,扩词。

2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。

3、认识“弓”是个新部首。观察字形,再看检字表中弓字旁的字。

四、交流。

1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。(可以一边读一边想,可以查字典、查资料或联系上下文、联系生活实际,也可问本小组同学、问老师等,将没读懂的部分作以标记准备全班交流。)。

2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题,并说出自己解决难题的方法给同学以启发;可以提出自己不懂的难题,向别人请教;可以说出自己感受最深的句子。(这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题,同时也了解别人的学习方法,不仅突出学生的'主体地位,增强其学习的主观能动性,也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间,而且还教会学生自主阅读的学习方法,培养了合作能力。)。

4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么?并提出不明白的问题。(学生可能不理解为什么它们都在使劲拉,大车却纹丝不动呢?教师引导学生仔细读第三句,再借助插图,自读自悟,体会这不是真正的合作。)。

五、诵读。

读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉,并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。

六、

通过本课的学习,你知道了什么?还有什么问题想问?

天鹅大虾和梭鱼的教学设计【第二篇】

教学目标:

1、认识12个字,会写9个字。

2、通过读故事,懂得合作的重要。

3、有感情朗读课文。

4、学会合作。

教学重点:识字与写字。

教学难点:懂得合作的重要,学会合作.

教学过程:。

导入:同学们,你们喜欢小动物么?请说说你喜欢的动物名字和本领.生答.生:我喜欢小狗,它能看家。生:我喜欢小猫,它能捉老鼠。生:我喜欢……今天老师带来了三个小动物,(师展示图片)说说他们的名字和本领.生答,天鹅会飞,大虾会游泳,梭鱼会游泳.师板书课题.今天,我们来学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事究竟讲了什么,先要和生字宝宝交上朋友,让生字宝宝领我们走进课文.

教学过程:

一、识字。

1、快速初读课文,用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。

2、小组内合作解决生字,师指导方法:请同学们分小组合作解决生字,要求:组长安排轮流说出自己不认识的生字,每个同学发言时,其余同学帮助他解决。不抢说,不随便打断别的发言。(设计意图:以实践来引导学生学会合作)。

3、再读课文,熟悉生字。

4、师出示生字卡片,检查认字情况,并作整体评价.点明合作的成功与否,合作中若有问题,,可稍加指导.(设计意图:再次对合作进行指导,引导学生理解合作)。

5、做猜字游戏3-4组.

6、与生字宝宝握握手。使领写“却”认识单耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。(指导规范写字,及书写字时纠正)。

大家和生字宝宝已经很熟悉了,现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧!

二、细读课文,理解文意。

1、师范读课文。

2、生自由练读课文。读文要求:声音响亮,读音准确,有感情。

3、点名读文,生从以上三方面评读。

4、读课文第二小节,思考问题:

(2)从文中找出说明问题的句子,读一读。

生分小组合作交流,每组有一名同学代表回答。(锻炼合作)。

师板书图1。小结:天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车,也很用力,但是劲没往一处使,所以大车不动。

5、读课文第一小节,课文告诉了我们什么道理?生答。可读文中句子说明。

6、你有办法帮帮三个小动物么?出主意,想办法。(应用合作)。

师小结:合伙人只有真正合作,心往一处想,劲往一处是,才会合作成功。这节课同学们合作得很好,以后要注意合作方法。(评价合作)。

三、小结:通过学习课文,希望同学们理解合作,在学习和生活中学会与他人合作。

四、作业布置:想想你和别人合作过什么事,写下来。

天鹅大虾和梭鱼的教学设计【第三篇】

1、会认“虾、如、闹、费”等14个生字,会写“弓、重、往”等7个生字,认识虫字旁。

2、有感情的朗读并背诵课文。

3、理解课文,体会课文表达的寓意,知道团结合作的重要性。

二、教学重点。

1、分别掌握、会认、会写的字词。

2、有感情的朗读并背诵课文。

三、教学难点1、体会课文所表达的寓意。

四、教学准备生字卡片。

五、课时安排二课时。

六、教学设计。

(一)揭示课题,激发兴趣。

(二)初读课文、整体感知。

1、学生借助拼音自读课文,边读边勾画出生字词,并想想课文讲了一件什么事?

2、小组分节朗读课文,其它组员找出他们读的不好的地方,教师相机正音。

3、教师范读。

4、学生自由朗读,读完后试着说说课文讲什么?

(三)再课课文,学习生字。

1、分节朗读课文,在句子中学习生字词。

2、出示卡片上的生字,学生自由组词,同桌合作字形,交流识字方法。

3、教师指导、巩固识记。如按结构记,左右结构:虫—下(虾);女—口(如);上下结构:口—虫(虽)。

4、指导书写。

(四)朗读全文。

朗读全文、课后思考:为什么大家拼命拉,车子却未动分毫?

第二课时。

(一)出示生字卡,复习生字。

(二)朗读课文,感悟理解。

1、学生朗读课文,理解课文内容,提出不懂的地方,小组合作解决。

2、请同学上台情境表演(三个人朝不同的方向拉)。

讨论:大家都在拼命拉为什么大车却未动分毫?

3、重点朗读第三小节,并填空。

天鹅伸着脖子要往( )钻,大虾弓着腰使劲往( )靠,梭鱼一心想往( )跑。(让学生体会天鹅、大虾、梭鱼劲没往处使)。

4、思考:如何才能把大车拖着跑?请同学到台上演一演,让学生知道团结合作的重要性。

5、朗读第一小节,体会寓意,并说一说你是如何与他人合作的。

6、朗读全文,教师总结:在生活中,我们要团结合作、互相关心、学会共处,才能取得成功。

(三)指导背诵。

天鹅大虾和梭鱼的教学设计【第四篇】

(一)导入新课。

师:同学们,你们喜欢动物吗?

生:喜欢。

师:你喜欢什么动物?它们有什么本领?

生:我喜欢小猫,它能捉老鼠。

我喜欢小猴,它的本领是上树、爬山。

我喜欢梅花鹿,它跑得很快。

我喜欢……。

师:你们对动物的了解真不少!

现在老师请你们说说,在这三种动物中,你认识哪种。

动物,它们的本领是什么?

生:第一个是天鹅,它会飞(飞翔)。(师板书:天鹅)。

第二个是虾,它会游泳。(师板书:大虾)。

第三个是鱼,它也会游泳。

师:说得正确!

(指梭鱼的图)谁知道这种鱼的名字?

(请学生试说。如果学生答不出,师随机讲解补充。

师:这是梭鱼。(板书:梭鱼点出“梭”字)请跟我读。(学生认读)。

师:“梭”是一种织布用的工具。两头尖,中间粗,形状像枣核。(边说边板演)这种形状就是梭形。

梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。

师:今天,我们就来一起学习1篇世界著名的寓言故事。

它是俄国作家克雷洛夫写的。

(学生齐读课题)。

(二)初读课文,学习生字。

师:这篇课文写了什么?请同学们打开书读一读,点出不认识的字。

灵活运用学过的认字方法进行学习,自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。

学生自由小声地读课文,点画生字自主学习。教师参与指导,鼓励学生采用多种方法学习识记。(学会生字的同学举手示意。)。

师:刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音,听听老师读得是否正确。

(师范读课文后,请学生从是否正确、通顺方面进行评价。)。

你愿意像老师这样读,读给同学听吗?

(指名读课文,随机检查纠正字音。学生互读课文,互相评价,并根据朗读情况互相帮助纠正字音。)。

师:同学们读课文很认真,很仔细。谁知道课文写了什么?

(学生简单说说初读感受。)。

(三)再读课文,理解并积累词语。

师:平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗?

(学生默读课文,勾画词语,自读后,与同桌互读。)。

师:现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读,你们接着读,好吗?

生:好!

师:合伙的人们如果不是心一条……。

生(齐):什么事也干不好,

师:闹来闹去……。

生:白费力,

师:到头来……。

生:只能是自寻烦恼。

(师课件出示词语:合伙费力自寻烦恼)。

师:咱们一起来读读这些词语。

(学生齐读词语。)。

师:(出示字卡:烦)它读……。

生:烦。

师:页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意思……。

生:与头的意思有关。

师:那么,给“烦”这个字编一个顺口溜就是……。

生:火烧到头上了,读作“烦”。

火烧眉头,读作“烦”。

(齐读词语:自寻烦恼)。

师:请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。

生:自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉……。

师:理解得好!

(学生按老师示意再读词语:合伙)。

课文中谁和谁合成一伙?

师:三个动物合伙准备……。

生(齐):拉车。

师:对!我们接着读课文。

生(齐):想把一辆大车拉着跑,

师:他们都给自己上了套……。

生(齐):拼命地拉呀,拉呀,大车却一步也动不了。

师:不错!

(课件出示词语:上了套拼命却)。

它们读……。

(学生齐读词语,重点指导读准前鼻音“拼”的读音。)。

师:谁能教同学们认识“却”这个字?

生:左边一个“去”,右边一个单耳刀,读作“却”。请跟我读……。

师:咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。

师生(齐):它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大车却一步也动不了。

师:请你试着给“却”字换一个词语,把这句话读一读。自己先小声地试一试,再举手读给大家听。

生:它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大车可是一步也动不了。

师:真是会动脑筋、会学习的孩子!

师:(课件出示课文插图,指导看图)仔细观察,天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套?

(学生观察一到两分钟。)。

生:他们是把绳子的一头拴在脖子上,另一头拴在大车上。

师:观察得很准确!表达得也很清楚!

这就叫拉套。三个动物合伙干什么?

生:合伙拉套。

(师板书:合伙拉套)。

师:(出示字卡:套)你能用这个字组更多的词吗?

生:手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。

师:一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语,希望同学们能经常练习使用。

师:(继续读)车子虽说不算重,可天鹅……。

生:伸着脖子要往云里钻,

师:大虾……。

生:弓着腰儿使劲往后靠,

师:梭鱼……。

生:一心想往水里跳。

(师课件出示词语:虽弓着腰使劲。学生认读,教师重点指导读准前鼻音“劲”的读音。)。

师:请你们做个弓腰的动作。

(学生动作演示)。

同学们理解得准确!那么你记住“弓”字了吗?

生:“张”字的左半边读作“弓”。

师:对了。这个字是个象形字,你们看这个字像什么?

生:像把弓折成了弯弯曲曲的形状。

像……。

师:你的想象力很丰富!

“弓”字还是一个部首字。在合体字里,把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。

(学生齐读)。

师:课文最后一句话很有意思,我们一起读,好不好?

师生(齐读):究竟谁是谁非,我们管不着,只知道,大车至今还在原处,未动分毫。

(师课件出示词语:至今谁是谁非未动分毫。学生认读词语。)。

师:谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换,读一读这句话?

生:(小组内试读交流。汇报读。)。

究竟谁对谁错,我们管不着,只知道,大车直到现在,一动也不动。

……大车直到现在,纹丝不动。

……。

师:同学们理解词语的能力越来越强了,真为你们高兴!

(出示字卡:至未毫检查识字)。

“毫”字的笔画较多,你有简单有效的方法记住它吗?

生:点横部下面一个“口”字,口下面一个穴宝盖,最下面一个“毛”字。

我是用部首查字典的方法学会的。

我……。

师:同学们识字的方法真多!有的用了熟悉部件的组合法,有的用了本学期新学的识字方法-部首查字法,有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。

师:现在,我们来看一看今天的识字成果。

(小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡,学生认读。教师有针对性指导。)。

通过今天的学习,你的词语“百宝箱”里增添了那些词语?下面我们来看大屏幕。

(开火车读、抢读、齐读词语:合伙费力自寻烦恼拉套拼命却虽弓着腰至今未动分毫)。

师:你最喜欢那些词语?你能用它说一句话吗?

(学生汇报积累词语情况)。

师:阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯,它能帮助我们提高阅读水平。同学们在今后的写话练习、说话练习中要有意识地练习使用。

(四)理解课文,有感情地朗读课文。

(学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。)。

师:(根据汇报,指导朗读。)你认为刚才同学哪部分读得精彩,你试着读一读。

请你通过你的朗读帮助他发现自己读得不足的的地方。

(师生互换角色,教师绘生绘色地示范朗读,“未动分毫”朗读时每字一顿,加重语气。)。

你愿意和老师比赛朗读吗?

师:你认为自己哪一句、或者哪几句、或者哪一段读得很棒,想读给大家听?

(学生汇报朗读,教师随机指导,及时给予有针对性的评价。)。

生:不是,他们都使劲拉了。

师:你最想对这三个动物说什么?

生:我最想说,你们应该都往前方使劲拉,这样才能拉动大车。

……一个往云里钻,一个往后靠,一个往水里跳,力量就分散了,这样是拉不动车的。

……。

师:可见,大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲,而是因为……。

生:不合作。

(师板书:不合作未动分毫)。

师:(根据板书小结,指导做口语练习)。

生:三个动物合伙拉套,因为不合作,所以大车至今未动分毫。

师:生活中有没有大家合伙干事情,因为不合作而干不好的情况?

(学生练习说话,引导学生认识到合作的重要性)。

附板书设计:

合伙拉套不合作未动分毫。

天鹅、

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天鹅大虾和梭鱼的教学设计【第五篇】

《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事,《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它讲了不合作办不成事的道理。寓言分三个小节。第一小节开篇首先点明了这样一个道理—合伙的人们如果不是心一条,什么事业办不好。第二小节具体讲天鹅、大虾和梭鱼的故事。前半部分讲它们合伙拉车,天鹅、大虾和梭鱼都很用力,它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀。它们的目的也是一致的,都想把车拉动,可是“大车却一步也动不了”,车子也不算重,是因为它们虽然合伙拉车但没有做到合作。第三小节写的是事情的结果,再次表明不合作的后果。本课以诗歌的形式行文,简洁、生动,语言幽默而又通俗易懂,在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理,给人以有益的启迪。

二、设计意图。

二年级的学生仍处在知识储备的低谷期,因此通过引导学生热爱阅读,享受阅读的乐趣,促进学生数量上的积累生词新词;再者二年级仍属于识字写字的关键期,通过多种形式的识字,激活学生的思维和想象力,开掘学生的语言潜能,从而激发学生学字的乐趣。同时在一定程度上为学生的主动学习创造了平台,促进学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言的能力。

三、预设目标。

1.读通、读顺诗歌,学习词语“合伙、自寻烦恼”,初步知道天鹅、大虾和梭鱼有什么烦恼。

2.会认生字“费、烦、毫”,会写生字“合、伙”,继续培养分析字形的能力。

3.进行说话、写话训练。

4.通过多次朗读,感受“合作”的重要性。 。

四、教学重点。

1.读通、读顺诗歌,学习词语“合伙、自寻烦恼”。

2.会认生字“费、烦、毫”,会写生字“合、伙”,继续培养分析字形的能力。

五、教学难点。

1.会认生字“费、烦、毫”,会写生字“合、伙”,继续培养分析字形的能力。

2.运用“合伙、费力、自寻烦恼、分毫未动”进行说话、写话训练。

六、课前准备。

七、课时安排:2课时。

八、第一课时教学流程:

课前活动(考一考)。

一、谈话导入,揭示课题。

1.谈话,揭示课题。

课前,老师和你们聊起了很多小故事,这些小故事都被收集到《伊索寓言》这部世界著名的寓言故事书里,这部寓言书里面的故事大多是动物故事,这些动物有各有各的特点,他们或狡猾,或聪明,或调皮,或老实,他们各有各的本领。这一节课,老师也想和大家一起来学习这部寓言书里的一个小故事《天鹅、大虾和梭鱼》。

2.读课题。

师:没错,老师想告诉你们这个故事与单元主题“合作”有着很深的联系。看来读课题也有讲究。读好课题可是学好课文的前提。

二、初读诗歌,整体感知。

1.学生自由大声朗读诗歌。

自由大声地朗读诗歌,注意读准字音,读通句子,标注出小节的序号。

2.检查自读情况。

师:看到同学们读得非常认真投入,老师相信你们一定读好诗歌,我们请几个代表来读读诗歌。

师:看来,朗读真是学习语文最好的魔棒!听了你们的朗读,老师觉得真好,除了已经读通读顺诗歌,还读出了自己对诗歌的理解。

三、再读诗歌,随文识字。

1.走进第一节诗歌,理解“合伙”。

师:你们怎么理解“合伙”?

师:请同学用“合伙”再说一句话。

师:同学们,刚才我们用“词语造句”的方法记住了“合伙”。

师:我们一起来观察一下“合伙”这两个字,该怎么写。

师:看来写好字的秘密就是要有一双善于观察的眼睛。

2.识记“费”

师:我们一起看看这个字“费”,怎么读?

师:“费”字是什么结构的字?谁知道它的部首?

师:我们知道我们中国的汉字最初都是由画演变来,那么“贝”最初跟什么关系,猜一猜。

师:谁能把“费”字“换一换”部首。

3.理解“自寻烦恼”,识记“页”

师:谁能给这个词找一找近义词。

师:“烦”字是左右结构的字,左边是“火字旁”,右边是“页”。

师:你们认为“页”字可能表示什么意思呢?

师:同学们你们能说出几个带有“页”的汉字吗?

师:你们知道这些字各表示什么意思吗?

师:“页”字的秘密真不少呀!为了紧紧地记住与“页”有关的字,老师也编了一首儿歌,我们一起来读一读。

师:通过找出字的相同部件、编儿歌确实可以帮助我们认识更多生字。    。

四、三读诗歌,初步释疑。

1.读诗歌,了解三动物的“烦恼”

天鹅、大虾和梭鱼他们究竟因为什么事那么烦恼呢?一起来听听老师读诗歌的二三小节。请同学们画出表示它们烦恼的句子。

2.比较“未”与“末”

3.采用联想法认识“毫”

原来“联想也是识字的一种好方法。”

4.初懂诗歌。

师:这节课,我们学习了很多的识字方法,认识了很多生字新词,我们一起来看看词语“百宝箱”里增添了哪些词语。(屏幕出示)。

合伙费力自寻烦恼 未动分毫。

师:阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯,它能帮助我们提高阅读水平。积累词语还能帮助我们了解诗歌主要内容。我们一起来动动脑筋,用这些词语和你的同桌来说说诗歌主要讲了一件什么事?(出示“温馨小提示”)。

师:同学们说得可真不错。请拿出你的小楷本把你刚才听到的或想到的或自己说的写下来。

5.总结。

同学们,这节课我们不仅把诗歌读通读顺了,也懂得了很多有趣的识字方法,而且也了解了三只动物他们有什么烦恼。这三只小动物不仅在《伊索寓言》里面出现,他们还在《克雷洛夫寓言》这部书里也出现,很高兴我们交上了朋友,所以老师决定把这部《克雷洛夫寓言》也送给我们班可爱的同学们。希望你们用你们能多读读诗歌,解决天鹅、大虾和梭鱼的烦恼。

五、布置作业。

请同学们回家根据作业提示,多读读诗歌,下节课我们继续交流。

作业提示:

1.反复读诗歌,想想诗歌里那些句子写出了三只小动物在拼命拉车的?

2.多读读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》书中的故事,并从中懂得一些小道理。

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