首页 > 学习资料 > 教学设计 >

《欢庆》教案【通用8篇】

网友发表时间 3231117

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《欢庆》教案【通用8篇】”范文资料,以供您参考学习之用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享给大家吧!

《欢庆》教学建议【第一篇】

这首诗写的是给 祖国妈妈过生日的情景。全诗大部分采用象征性的语言,表现国庆的热烈场面,用拟人化的景物描写烘托气氛。从田野枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。一种浓浓的爱国之情洋溢在诗句的字里行间。

教学目标 :

1、认识7个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆,欢乐的气氛。

3、能借助画现,联系生活,理解词语的意思。

4、感受语言美,体会诗歌描写的情景,加深对祖国的热爱之情。

教学重点:创设情境读,背课文,感受语言的优美。

信息资料:

1、生字、词语卡片,录音带。

2、课前预飞、读准字音、读通句子。

3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。

教学时间:一课时

教学进程:

一、谈话引入:

你知道“十月一日”是什么节日吗?说说你们是怎样庆“十一”的。回忆当时的情景,说说当时的心情。板书课题《欢庆》认识“庆”字。

(创设情竞,激发情趣,让学生初步感受国庆的热烈场面)

二、初读

1、教师范读课文,学生听后说说自己的感受。

2、自由读课文,小组同学互助学习,识记生字,读通句子。(教师用自己富有感染力的声音,再一次把学生带入诗歌所描写的情境之中,感受诗的韵律)

三、识字

1、指名一句一句读课文,教师把生字卡贴在黑板上,师生相机纠正字单音。强调:“庆是”后鼻音;“帜”是翘知音;“奏”是平舌音;“曲”在课文中读第三声。

1、种形式巩固识字。如:我读你猜,扩词读句子等。

四、写字

引导学生观察字形,说一说自己的发现。(学生可能说出六个左右结构的字左窄右宽)教师范写其中的“旗”字,其他字让学生独立完成,还可以让学生找一找自己学得不好写的字,教师再范写。

五、品读理解课文

读好前四句诗句

1、学生个别读,说一说诗中描写了哪些景物。出示词语:金黄的果实、火红的旗帜,洁白的鸽子,欢乐的乐曲,学生读词语。

2、课件演示:金以的田野,火红的枫林,蓝天上飞翔的白鸽,波涛汹涌的大海。引导学生欣赏,交流各自的感受。

2、看图再读诗句,展开想像,说说从诗句中体会到什么,教师范读。

3、学生多种形式朗读。(师生评议)

读好后四行诗句

1、学生自由读句子,边读边想像;十三亿孩子是怎样欢庆国庆的?

2、课件演示少年儿童欢度国庆的场面。体会他们欢乐的心情。

3、学生齐读,教师示范,学生再读。

4、读一读自己喜欢的诗句,说一说为什么喜欢它。

5、配乐良读,学生欣赏,评议。

背诵

1、把课文内容去掉一部分你还能读吗?

(    )献上(   )果实,(    )举起(    )。(    )飞着(      )。(     )奏起(    )。十三亿孩子欢庆这(          ),十月一日——(     )。

2、 看画面背诵

(采用多种形式,引导学生背诵,积累语言,培养语感,感受诗的语言美,激发学生主动积累的兴趣和愿望)

扩展

1、给 课文内容配一幅图片一幅插图。

2、把诗句配上曲子唱一唱。

本站原创作品,:来自中小学教育资源站

《欢庆》教学建议【第二篇】

9

教学目标:

1、认识“庆、献”等7个生字,会写“欢、庆”两 个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

3、通过诵读课文加深对祖国的热爱之情。

教学重难点:

通过朗读感悟,加深对祖国的热爱之情。

教学内容:

课本第44-45页。

教学准备:

图片和生字卡、课件。

教学过程:

一、激情导入:

谈话:每个人都有生日,你们知道祖国妈妈的生日是什么时候吗?同学们,1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。(课件展示)

二、揭题解题:

1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,读课题。

2、除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么?

3、想一想,你能用什么巧办法来记住这两个字?在写这两个字时要注意些什么?(老师范写,学生练写,展示给小伙伴看)

三、识字读文:

1、用自己喜欢的方式读课文,把生字读准,遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶,遇到难读的句子就多读几遍。

2、出示“我会认”中的生字,同桌互读

3、出示词语,读准字音。注意“乐”是多音字,读准“欢乐”和“乐曲”。

4、采用各种方法检查学生认读生字(男女对读、小组接龙、摘苹果)。

5、选择词语说话训练,先小组交流,再请学生汇报。

三、朗读感悟:

1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。

3、赏读课文:读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。

4、读、议课文。

(1)出示课件,引导观察:图中写了哪些地方的景物?这些景物是什么样子的?(用文中的话来说,学生说,教师点击课件显示。

十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

(2) 读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

5、有感情地朗读全文。

四、实践活动:

为祖国妈妈献一份礼物。(唱一首歌、画一幅画、写祝福语)

板书设计:

9、欢庆

——祖国妈妈的生日

田野 (图) 献上  果实

枫林 (图) 举起  旗帜

蓝天 (图) 飞着  鸽子

大海 (图) 奏起  乐曲

《欢庆》教案【第三篇】

教学目标:

1、认识“庆”、“献”等7个生字,会写“欢”、“庆”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学过程:

一、链接生活,导入。

1、每个小朋友都有自己的生日,你知道我们祖国妈妈的生日在哪一天吗?

(板书:十月一日)

2、为什么是这一天呢?你知道祖国妈妈生日的由来吗?

师:1949年的十月一日,我们的伟大领袖毛主席站在天安门城楼上,大声地向全世界宣布:“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”并且亲手升起了第一面五星红旗。从此,每年的十月一日,就是我们祖国妈妈的生日。

3、你发现每到祖国妈妈生日的时候,我们的小区、街道、公园、广场与往日有什么不同吗?

师:这一天非常热闹,一派欢天喜地的景象,全国人民都用不同的形式庆祝我们祖国妈妈的生日。(观看图片)

4、郭荣安爷爷就把这热闹隆重的场面用文字描绘了下来,写成了一首小诗,取名为——欢庆。

(板书:欢庆)

4、欢庆的意思是快乐的庆祝。我们除了可以说欢庆国庆,还可以说欢庆什么?

二、给予空间,自读。

1、《欢庆》这首小诗究竟写了些什么呢?请小朋友们拿起书好好读读,尽量把生字读正确了,遇到读不准、读不通顺的地方多读几遍。

2、检查反馈。

指名读整首诗,在朗读评议中根据学生实际情况,有意识地引导他们读准词语:

献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿

尤其是多音字“乐”,给“乐”字组组词。

三、咀嚼品味,学文。

1、你们真行,都能把这首小诗给读正确、读通顺了。再读读小诗,想想大家是怎么欢庆的呢?

2、交流、朗读。(预设)

田野献上金黄的果实

(1)(生读)为什么喜欢这一行?

(2)谁也喜欢这一行?再来读读。

(3)是啊,金秋十月,田野到处一片丰收的景象。那田野除了献上金黄的果实,还会献上什么呀?(红红的苹果、黄黄的梨、金黄的稻谷、火红的高粱……)

(4)相信祖国妈妈收到这么多田野献给她的礼物,一定会很高兴的。

枫林举起火红的旗帜

(1)生读。为什么喜欢?

(2)这里的“旗帜”指什么呢?

(3)枫林举起火红的旗帜干什么呢?(庆祝祖国妈妈的生日)多么欢乐的情景啊,谁再来读读这句话?

(4)读得多么动情啊,听了他的朗读,你仿佛看到什么呢?

(5)(随机出示图片)瞧,这就是火红的枫叶,看到这样美丽的景色,我也不由得想起了诗人杜牧所写的一句诗——“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”

(6)出示诗句,生吟,并说说再次读这句诗,你又有什么不同的感受。

(7)男女生再读“枫叶举起火红的旗帜”。

蓝天飞着洁白的鸽子

(1)生读。

(2)我们知道鸽子是和平的象征。瞧,(出示图片)蓝蓝的天上白云飘,一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔,它们飞呀飞,低下头来,会看到什么呢?

(3)是啊,我们祖国大地真是风景如画,你们是不是也和鸽子一样被陶醉了好,谁再来读读?

(4)齐读。

大海奏起欢乐的乐曲

(1)生读。

(2)是啊,大海上波浪哗啦啦、哗啦啦,好象在唱着一首首庆祝祖国妈妈生日的曲子,你们想想,大海会唱些什么呢?(可以依据学情,播放音乐。)

(3)那谁也能像大海一样读出欢乐来?

3、十月一日是个举国同庆的日子,你看,从田野到枫林,从蓝天到大海,大家都用自己的心意庆祝祖国妈妈的生日,到处都洋溢着祖国妈妈生日的喜悦,怎么读好它呢?

(指名让学生读,评议,师范读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。学生自由朗读)

我们可以如何合作来读好这四行诗句呢?(四人小组齐读,按以上方法逐一朗读)

4、是啊,祖国的山河如此壮丽,我们怎能不为祖国而自豪,怎能不为祖国祝福?我们的祖国有13亿人口,这13亿人民就像祖国妈妈的孩子,13亿的孩子共同为母亲祝福,这是多么壮观的景象啊,让我们一块加入这欢庆的队伍吧!

(师范读,突出“13亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。)

5、在我们祖国妈妈生日之际,你想对祖国妈妈说些什么呢?

6、让我们怀着对祖国妈妈深深的爱和敬意,用我们最美最感人的朗读来祝贺祖国妈妈的生日,好吗?(男女生合作朗读全文。)

四、背诵。

1、学生自己背诵。

2、用多种形式背诵。

五、趣味识字,书写。

1、认读词语。

2、猜字谜。

拆掉床木架,一人好住下。(庆)

两层楼,六间房,两根烟囱在中央。(曲)

两边来小够。(献)

一借再借。(欢)

2、指导书写。

(1)出示“欢”“庆”让学生观察。

(2)教师范写,生书空。

(3)学生描红,书写。

《欢庆》教学反思【第四篇】

来到学校这么久,还没有在网上写过,之前都是讲完一节课直接在教案本上写教学反思,说出来实觉是汗颜啊,与其说是没时间不如说是自己懒惰,今天终于可以通过这种方式来反思自己,反思自己之前讲的一门课,总结之后呈现在这个媒介上。

1、每次讲完课,都感觉时间不够用,在私底下也反思过自己,但是都是苦思一场,直到最近才慢慢的反应过来,是自己在“我会认”的生字中,时间用的过多,说简单点儿就是,重点把握的不够准确。

2、我们班孩子读生字,爱拉长音,这也是自己在以后的教学中需要注意的。

3、教小学生和教初中生的最大区别就是:板书

在教小学时,老师应特别注意,教初中生板书可以写连笔字,但是教小学生板书一定要按照一笔一划的楷体字呈现给孩子。

4、备课要细致,只有自己细致了,孩子才能听得细致。

5讲课时,一进班,一定要充满热情,这样才能感染到大家,让他们有听课的动力和听下去的兴趣。

《欢庆》教案【第五篇】

(一)注重多学科的交融,激发学习兴趣

“语文教学不仅只是单学科的教学,更是多学科的融合。”孩子对于艺术的

感受力就比较强烈、比较敏感。所以,我以音乐导入,配以“欢庆”的图画,以此激发孩子学习的兴趣;在课堂中融情入画,融乐入文,在朗读感悟中配动作,使语文不单单是语文,更是人文、文化。我们的语文课堂其实是融音乐、美术、历史等诸多方面的综合体,孩子在这样的语文课堂中体会到其中蕴含的深刻文化,使他们在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,在我教学“田野献上金黄的果实”时,当学生看到课件播放的累累硕果的画面,都情不自禁地叫起来“好想吃啊!”“真美!”“真想尝一个!” ……更如,让学生表达“献上”、“举起”、“飞着”、“奏起”等动作词时,学生的热情更是高涨。在这种多形式的教学中非常积极有效地调动了学生的情感,激发了孩子的各项潜能,让语文学习与其他学科互动,交叉相融,使学生学得愉快,学得活泼,学得有效。

(二)感悟文本深层,提高阅读能力

这首诗歌言简意赅,它所描写的是表现国庆的热烈场面。学生读起本文来

朗朗上口,很容易由读成诵。然而教师在教学中常常会忽略文本内在的意义,文本的这种极具隐蔽性的生命意义,只有用感性的方式才能显现出来,而且也只有当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟、有所触动时,文本的生命意义才会真正生存。案例中读悟课文前四句诗句的教学,我让学生自读自悟,接着让学生在跃跃欲试中配上动作自由读,这就使学生带着对阅读的理解,以个性化的方式走进文本,还原语言的形象,感受语言的情感。在阅读中我通过让学生充分想象来深刻感悟语言,如“田野献上金黄果实,枫林举起火红的旗帜”时,让生仅凭想象或一些课外知识说说你眼前仿佛出现什么,看到什么?做到“眼前有景,心中有物”,这样读起来才会读中有感;而且学生在读中边读边质疑,解惑再读,这样反反复复,学生自然而然对文本就加深了印象,使他们在“读”这一感性的学习方式中,在表达阅读感受中,理解教材、感悟教材内在的蕴意。

(三)捕捉课堂生成,珍视独特感受

著名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用

我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的。” 学生作为一个个性鲜明的生命个体,生活经验有着很大的差别,将其带入阅读活动时,他们的心智活动也是各不相同,在课堂中由此产生的独特的感受既无法预设也很难预知,全凭学生的自然生成。本堂课中,学生就带着自己已有的知识、经验和情感来接触文本,在分析前四句诗时,我就质疑“四句你们读懂了吗?有什么不明白的地方?”让学生在小组内合作交流,自主解决问题,当时学生提了许多各种各样的问题“老师,为什么说果实是金黄的?”“旗帜是什么?”“枫林跟旗帜有什么关系?”“鸽子有很多种的,为什么要说是洁白,而不说灰色呢?”“大海会唱歌吗?” ……孩子们思维的闸门一但被打开,语言思维就如泉水喷涌而出;这也是课堂教学的生成例子。看着孩子们精彩的表现,此时,我只充当质疑中的一个引导者,儿童表达独特见解的谛听者。如果当时我怕“乱”、怕“错”,怕学生“节外生枝”而制止他们跳跃的思维,那必将抹杀学生的学习热情。所以,我尊重学生独特的阅读感受,让学生自主地读、说,让学生自已诠释问题,将课堂真正还给他们。当然,课堂教学,尤其是语文课堂教学,不是一成不变的,孩子们急于表现,急于交流,而随机生成的问题有许多也是我们备课时无法预知的。本堂课我惭愧的是,我把孩子们估计得太低,孩子们的学生真的不是单纯的接受知识的过程,他们是创造者;在学生课堂质疑的一个环节中,正当我为学生的精彩问题与回答而满意时,打算继续下个环节时,一双小手举了起来,问道:“蓝天上的鸽子为什么是洁白的,而不是其它颜色的呢?”当时,我因为学生的质疑诠释已用去了半节课的时间,面对这突如其来的问题,我就只是敷衍一下。后来,课后想想其实这是一个非常好的问题,如果当时我能抓住这个课堂生成点,由它点出祖国和平祥和的景象,洁白的鸽子代表着纯结,美好的生活,那必将成为本课的亮点之一。而我却放弃了这一契机。所以,我真切的感受到面对孩子们的想法和体验,你只有真正的尊重他们,尊重他们的“独特的阅读感受”,你才能真正做到了解孩子,理解孩子!

(四)强化语言积累,凸出课堂语文味

语文教学不是不要知识的教学,对于处于低年段的基础教育阶段,教师更应重点应用语言教学,重在言语能力的培养。但实验新课程以来,从形式上看,课程改革后的书谈化了语文训练这一方面,所以在语文教学中如何科学的训练也是一线老师一直探讨的问题。本课中我也在不断的探索中,在理解课文时,我就充分的培养了学生的口语表达能力,如:在开头导入,让生观看了录像理解了欢庆一词的意义后,让生学以致用,除了说“欢庆国庆”之外,还能说欢庆什么?有了前面成功引入的基础,“欢庆××”这样的说话训练就自然水到渠成;另外,我还做课堂词语的搭配练习,在让学生把打乱的词语拼成完整的句子时,学生就从中发现了怎样搭配词语,组织语言文字的合理性,都大胆畅谈自已是如何把这些打乱的词语找到自已的“家”:有学生说“我觉得旗帜就只能举起,就像我们升国旗一样慢慢往上升。”“鸽子它有翅膀,所以得用飞着!”“田野要跟金黄的果实� ” ……学生用稚嫩的想法说着自已的发现,让我设计这一环节得到了意想之外的效果,适时的强化了学生语言的积累和运用。语文课就应当如此,发展学生的语言实践能力,凸显语文课堂的语文味。

总之,在课堂中,抓住学生对文本的体验,给他们创造一个自由、宽松的空间,给他们创造一片展现想象的天地,使他们得到学习的快乐,在快乐中学习!

《欢庆》 教学设计【第六篇】

教学目标:

1、认识会认“庆、献”等7个生字,会写“亿、洁”等8个生字;

2、品味优美的语言,练习用“ 献上 的果实”说话;

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

认识“庆、献”等7个生字,会写“亿、洁”等8个生字。

教学难点:

品味优美的语言,练习说话。

教学过程:

一、诵读导入,识写“欢庆”

1、诵读导入

同学们,再过几天,就是十月一日了,十月一日是我们国家一个特别重要的节日,谁知道是什么节日?

国庆节,就是祖国妈妈的生日。咱们一起来背诵一遍《识字3》,夸夸咱们伟大的祖国。

我们今天要学的课文《欢庆》也表达了对祖国的热爱。大家一起读课题。

2、识记“欢庆”

想一想,你能用什么巧方法记住这两个字?

(1)生活中识字。喜欢的欢就是这个字。你在生活中就认识了这个字。

(2)加一加“吹”去掉一个“口”字,左边加上一个“又”字,就是“欢”字。

(3)换一换。你用换一换的方法记,很好。

(4)顺口溜

(5)你能不能像“叹”字这样来说一说,先读一读例句:(出示)

叹:口字旁和“又”组成“叹”,叹气。

和“”组成“”,。

二、初读课文,识记生字

1、多种方法识记生字

(1)第一排谁认识?请你读,其他同学做小老师来评判。(竖排出示)

田野枫林蓝天大海

(2)第二排谁来读?

献上举起飞着奏起

①识记“献”字

“献”字你怎么记住的?你是怎么记住这个字的?

生活中我们也常见这个字。出示图片:“献花” ――毕业生在向老师“献花”;“横幅”――他们正在“献爱心”; 采血车上的“献血”标语。

生活是识字的大课堂,留心学习你就会认住更多的字。

②识记“奏”

你们看艺术家在演奏二胡,你能把“演奏”换个词吗?音乐家在演奏钢琴,你能再换个动词吗?艺术家在演奏笛子,还可以说,他在笛子。

这一排都是表示动作的。谁能把这些词变成动作?请你来做小老师领读,不过不让他读,他做一个动作,我们读相应的词。

(3)第三排:

金黄的火红的洁白的欢乐的

①“的”是轻声,要读的轻一些、短一些。

②连起来读一读:

金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲

③强调多音字“乐”

2、抽生读纠正读音

现在谁敢第一个站起来把整首诗读给大家听?

3、老师范读

快国庆节了,老师也想为祖国妈妈献上一份礼物,我就朗诵这首诗吧。

谁来评价老师的读?你们想知道老师为什么能读好吗?

老师就把这个小秘密告诉大家,可得听仔细了。老师在读书的时候,每读一句,脑海里就会想象出一幅画面,这样就能读好。

4、学生练读

你们想不想也像老师这样来读读?那就再读一遍。慢一点,速度快了,脑海中的画面就跳不出来。

三、细读课文,读出画面

1、田野献上金黄的果实

(1)诗中的每一句都是一幅动人的画面。读着这一句你仿佛看到了什么?

(2)《秋天的图画》这一课,有很多这样的句子。你能想到哪些句子?

梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的笑脸

稻海翻起金色的波浪

高梁举起燃烧的火把

这一课又是如何描写丰收景象的?

(出示)田野献上金黄的果实

(3)秋天,还有谁会为祖国妈妈献上果实呢?

出示秋子果实图和句式“ 献上 的果实”

2、枫林举起火红的旗帜

看到漫山遍野的枫林,你能不能想起一句古诗?

老师有个疑问:你看,满山都是枫叶,没有旗帜呀?枫叶像一面面火红的旗帜。

3、蓝天飞着洁白的鸽子

你们看,鸽子也来了。读一读这个句子。

鸽子是和平的象征,祖国妈妈生是这天,鸽子会对祖国妈妈说什么呢?出示句子:祝愿祖国妈妈:

如果你想不起来,可以看着这些词语来说:

提示词语:

永远年轻吉祥如意心想事成兴旺发达国富民强吉祥如意

幸福安康 繁荣昌盛国泰民安明天更美好

4、大海奏起欢乐的乐曲

今天是祖国妈妈的生日,大海会唱什么歌呢?

同学们,我们的祖国越来越富强,作为祖国妈妈的孩子,你们自豪吗?让我们带着自豪一起来读最后四行。(出示后四行)

四、练习背诵,积累语言

1、你们的朗读多么自豪。

2、去掉部他文字读

现在老师把课文变成这样(去掉部分文字)你还能读吗?

(1)田野献上果实,

枫林举起旗帜,

蓝天飞着鸽子,

大海奏起乐曲。

十三亿孩子,

欢乐这美好的日子,

十月一日——

祖国妈妈的生日。

(2)田野献上,

枫林举起,

蓝天飞着,

大海奏起。

十三亿孩子,

十月一日——

(3)田野,

枫林,

蓝天,

大海。

十三亿孩子,

十月一日——

4、指名背诵

不知不觉中,同学们已经背会课文。谁敢站起来为大家背诵一遍?

五、书写指导

读好书,写好字,就是我们送给祖国妈妈最好的礼物。接下来我们要写的是两个左右结构的字“亿”和“祖”。

1、先观察一下这两个字的宽窄、高低。

谁来说一说:这两个字都是左窄右宽,左高右低。你真有一双发现的眼睛。

2、指导书写“亿”

怎么才能把“亿”字写漂亮呢?先来回想一下“家”字,哪两点在一条线上就好看了?头上的点和弯钩的钩两点在一条线上,字就写正了。

这个字也可以用“两点一线”来固定。哪两点在一条竖线上就好看了?也就是“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。伸出手跟老师写一个。

2、指导书写“祖”

(1)这个字你还有什么要提醒大家的?

示字旁不要多一点,多一点就成了衣字旁。

(2)我们来看“示”在古代的意思:上面两横表示上天,竖钓像背对我们跪拜的人,撇点像两手扶在地上。你们说,人们一般跪地的是什么?所以示字旁的字都跟神或祖宗有关。“祖国”就是我们的祖先世世代居住的地方。“示”做偏的时候,第一个横变成点,第二个横变成横撇,竖不变,点还是点。

那衣字旁是什么字变的?衣服有两只袖子,所以衣字旁一定是两点。衣字旁的'字大多跟衣服有关。

(3)这个字什么笔画最多,横画比较多,要注意什么?

横画间的距离要相等。

(4)田字格中还有哪些字横画比较多?“洁、旗、曲”。写的时候都要注意横画等距。

伸出手跟老师写一遍。

在田字格中找到“亿”和“祖”,描一个,写两个。这两个字都有书写标准:首先要做到左窄右宽,左高右低, “亿”要做到两点一线,奖一颗星;“祖”要做到横画等距,奖一颗星。

3、展示评价。

4、指导书写“旗”

同学们,在识字2我们学过“棋”字,在“识字3”我们学了“族”。“旗”字每个部分我们都会写,可会写不等于写好。你有什么要提醒大家的?

老师还编来一个顺口溜:方字肩膀往左缩,小旗背在肩膀上,“其”字横画要等距,两脚分开站得稳。

伸出手跟老师写一遍。师边说顺口溜边书写。

4、评价修正

现在我们一起做小老师来评价一下这两位同学写的字。

检查一下自己写的字,有没有这样的问题,再修改一下。

现在谁觉是自己做到了以上两点,请伸出胜的姿势。恭喜大家,字写得是越来越好了。

同学们,怎样才能写好其他的生字呢?请大家课下仔细观察,认真思考,相信一定会有所发现,写好他们。

教学反思:

本课教学我主要落实了以下两点:

一、将课堂10分钟书写练习落到实处。

《课标(20xx版)》中明确指出,第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习。我们语文教师既是这个要求的执行者,也是监督者。但要想事半功倍,提高识字写字的效率,就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法,写字自然也不例外。

各种结构形态的汉字都有规律可循,对学生进行书写指导时,我们要尽量做到“以一带多”,即教一个字,带动一类字,帮助他们归纳书写要点,把握书写规律。这就需要语文老师至少思考两点:

1、一节课重点要教哪些字?为什么?

《欢庆》这一课,要写的字有八个:亿、欢、旗、庆、洁、祖、帜、曲。这八个字重点该教哪个?经过一番斟酌,本课重点指导的是“亿、旗”两个字,因为这几个字中所有合体字的各个部件学生都学过、会写,只有“亿”字右半部分的“乙”是个新出现的部件,从来没写过,而且二年级下册还要学习“艺”,三年级还要学习“忆”和“乞”,都 “旗”字虽然每个部件都学过,但笔画较多,组合起来难以写得美观。

其次指导的是“祖、曲”两个字。三个字中示字旁前一个已经学过,这一课需要巩固;“曲”字虽没学过,但之前学过“田、由、甲”等字,不少学生已经会写。这里要指导学生的是如何把这两个字写得更美观。

2、如何来教更有效?

对于生字,若是见一个教一个,不讲方法与技巧,只能是事倍功半。要想事半功倍,提高识字写字的效率,就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法,识字写字也不例外。

“亿”的教学我采用了独家发明的“两点一线”法,即“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。通过屏幕显示,学生一目了然,易于把所握。

“祖”字,学生容易把示字旁写成衣字旁,我就从字理的角度讲了他们在古代的意思和区别。学生听得很有趣,有一种恍然大悟的感觉。在无意识中这个偏旁已在他们心中扎根。此外这个字横画最多,我着重强调了“”横画等距”这一点,并让学生观察田字格中要求会写的字,还有哪个字是“横画较多”,这要就顺势指导了“洁”“曲”等字。

“旗”字的“方人旁”在《识字3》学“族”字时刚学,难在把整个字写在田字格正中间,不倒不歪。为此,我为学生编了一个顺口溜:方字肩膀往左缩,小旗背在肩膀上,“其”字横画要等距,两脚分开站得稳。这样学生基本能掌握几个关键点:如“方”字的横一定往左缩,右上的撇横写在“方”的肩膀上。这样就不易把字写得太散。

二、学习规范的语言表达。

我们都知道一二年级语文教学的一个重点是识字写字,但同时,也是学生学习规范语言的起步和重要阶段。学习规范语言,首先要靠积累,其次还要适当运用。在这节课中,我创设了多次语言运用的情境:

1、用规范的语言说说合体字的组成

本册第二单元第7课《一分钟》课后有这么一道练习题:让学生找找哪些偏旁和独体字可以组成新字。旁边还配有学习伙伴的示范:口字旁和“又”组成“叹”,“叹气”。编者安排这个练习,真可谓一石三鸟,这个练习既是巩固识字的练习,同时也是学生练习规范口语表达的示范。如此意图,如果仅在那一课让学生练习,很难产生应有的效果,因为任何能力的形都需要不断学习和巩固强化。这一课我就自延伸了这一练习,让学生在实践中再次练习。

2、模仿“田野献上金黄的果实”练习说话

备课时,我曾试图这样安排:先学完前四句,然后发现语言规律,最后模仿句式说话。这样安排教学环节,显得更加清晰。这样处理其实隐含着几个难点:一是要掌握与景物词如“田野、枫林、蓝天、大海”等词相搭配的词语,如“果实、旗帜、鸽子、乐曲”;二是要准确使用动词,如“献上、举起、飞着、奏起”;三是要恰当使用与景物适配的形容词,如“金黄的、火红的、洁白的、欢乐的” 等。

如果同时进行以上三项训练,显然难度过大。与其多项训练水过地皮湿,还不如择其一处,深入练习,灵活运用。在这种想法下,我选择了练习“恰当使用形容词”。先出示“苹果、鸭梨、芝麻、葡萄”等图片,然后让学生模仿“献上的果实”说一说图片内容。原本以为这是非常容易的,可从课堂实践来看,学生大多只知道“红红的、黄黄的、黑黑的、紫紫的”等词,还是很有必有进行实践练习的。

《欢庆》教学设计【第七篇】

[教学目标]

1.指导学生自主学习字词,会认 7 个生字,会写 8 个生字,并结合词语的学习,理解字义,认记字形。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆、欢乐的气氛,背诵课文。

3.使学生加深对祖国的热爱。

[重点难点]

1.教学重点:识字写字。

2.教学难点:指导学生读出喜庆、欢乐的气氛,培养学生对祖国的热爱之情。

[教学准备]有关文中重点词句的影像资料、字词卡片、田字格。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入,激发情感

1.你知道十月一日是什么日子吗?

2.是啊,十月一日是个特殊的日子。 1949 年 10 月 1 日,毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣告,中华人民共和国成立。整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。从此,我国确定十月一日为国庆节,每年的这一天举国上下都要欢庆祖国妈妈的生日。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵海涛和十三亿儿女,都来祝福祖国的生日,这就是我们今天要学的小诗《欢庆》。(教师以激情饱满的语言,渲染国庆是一个不平凡的日子,是一个闪闪发光的日子,为学生体会《欢庆》喜庆、欢乐的气氛作铺垫。)

二、初读课文,识记生字

1.教师满怀激情地范读课文,让学生感受诗歌的情感。(朗读本诗,应该用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的热爱,教师的范读能让学生沉浸在喜庆、欢乐的气氛中,从而掌握好欢快、喜庆的朗读基调。)

2.学生借助书中的音节自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺。

3.在诗中找出自己不熟悉的字,用自己喜欢的方式读准字音,记清字形。

检测生字学习情况。

(1)教师出示生字卡片,学生读出字音,并说一说自己记住生字的方法,引导学生用多种方法识记。

(2)教师引导学生发现字音及字形的重难点,并及时强调,帮助学生识记。

前鼻音:献            后鼻音:庆

平舌音:奏            翘舌音:帜

(3)教师引导学生发现字形的重难点,并及时强调,帮助学生识记。

加一加:大庆  南献  只帜

编字谜:有水才洁  三人合奏

4.读词语,巩固字音。

欢庆  旗帜  洁白  演奏  乐曲  亿万  贡(?òn?)献

5.检测课文朗读情况。

(1)读给同桌听,并及时纠正读错的地方。

(2)指名朗读,重点检测是否读准字音了。

三、再读课文,感知内容

1.默读课文,想一想自己读懂了什么。

2.质疑问难,说出自己不理解的地方。

四、写字指导

1.巩固“亿、洁、庆、曲”四个字的读音,并组词、说话。

2.引导学生自己观察生字,并把自己的发现告诉同学和老师。

3.结合学生的发现,提醒学生注意“亿”字的“乙”是一笔写成的,折笔处应尽量向左,弯笔要舒展;“庆”字的“广”字旁的横不要太长, “大”字的撇要写成竖撇,捺尽量向右伸展;“洁”字的“士”不要写成“土” ;把“曲”字的笔顺写正确。

4.教师范写,学生练习写字。

五、作业

1.抄写生字及词语。

2.继续练习朗读诗歌。

六、板书设计

第二课时

一、导入

1.听写上一节课学习的生字。

2.播放国庆节庆祝活动的录像资料,让学生身临其境的感受举国欢庆的场面。(直观的画面让学生更直接地感受到欢度国庆的热烈场面,有助于学生感悟诗歌的内容和表达的情感。)

3.十月一日是个美好的日子,田野献上金黄的果实,枫林举起火红的旗帜,蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢乐的乐曲!让我们和它们一起欢庆祖国的生日吧。这节课我们将继续学习《欢庆》。

二、朗读感悟,体会情感

1.指名朗读诗的前四句,认真听,想一想自己脑海中浮现出怎样的画面,体会到了什么。

2.说一说自己看到的画面,把自己的读书体会和大家分享。

3.指导学生读出欢庆、祥和的气氛。

4.读诗的后四行,想一想为什么说十月一日是个美好的日子。指导朗读,读出对祖国妈妈的崇敬之情。

5.配乐朗读全文。(指名读、小组读、全班齐读。)

三、熟读成诵,升华情感

1.学生练习背诵诗歌,小组比赛。

2.模仿诗歌的格式,试着写一写,来表达对祖国的热爱之情。(情动而诗发,在学生背诵诗歌的基础上进行创作,表达自己的情感,使学生热爱祖国的情感得到升华。)

四、写字指导

1.巩固“欢、祖、旗、帜”四个字的读音,并组词、说话。

2.引导学生自己观察生字,并把自己的发现告诉同学和老师。

3.教师范写,有重点的指导,提醒学生注意这四个字都是左窄右宽的字,“旗”字右下的“其”中间是两横;“祖”字是示字旁,不是衣字旁。

4.学生练习写字。

五、作业

1.抄写生字。

2.背诵诗歌。

六、板书设计

七、教学提示

《欢庆》这首小诗,大部分诗句是采用象征性的语言来表现国庆节的热烈场面的,开头四句不直接写人们庆祝国庆的场面,而是通过赋予大自然以生命,表现出金秋十月,果实累累、红叶似火、白鸽翻飞、海涛阵阵的欢乐、喜庆气氛。朗读、背诵诗歌,让学生用自己的声音感受诗歌的思想感情是教学的重难点。因此教学过程中通过播放国庆欢庆的录像、理解感悟诗歌内容、教师声情并茂的范读,让学生感受到欢庆的热烈场面,体会到是无数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生,从而加深对祖国的热爱之情。

《欢庆》教学设计【第八篇】

教学目标:

认识7个生字,会写8个字。

学生能运用多种方法自主、积极识字。

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,能读出喜庆、欢乐的心情。

对祖国生日由来的了解,加深学生对祖国的热爱之情。

教学重点: 识字写字。

有感情地诵读课文。

教学难点: 了解祖国妈妈生日的由来。

理解“十三亿孩子”。

教学过程:共 1 课时

第一课时

一、 激发兴趣 导入新课

谈话:孩子们,今天老师带来了一个特别的短片,究竟是什么呢?你们想知道吗?请大家仔细看,用心听。(课件:《开国典礼》片断)

说说你在刚才的画面中看到了什么?听到了什么?

揭题。

出示课题(9、欢庆)。

正确读课题,认识“庆”字。指导书写“欢庆”,师范写,生书空。

二、初读课文,认识生字。

自由读一遍课文,问:如果碰到不认识的字怎么办?

同桌互相读,听清楚对方是不是读得很正确。

检查识字:

a、问:你学会了哪个字?你是怎么记住它的?带读。

b、识字游戏:走迷宫。

c、在具体环境中识字:认字,连词,读句。

三、再读课文,读中感悟

1、读读课文,注意读准字音,读准句子,读好了,就读给身边的同学听。

2、指名读,渗透评议。

拿出笔来把不懂的地方画出来共同商量解决。小组讨论,师指导。

汇报:你们组解决了什么问题?

还有什么不懂的地方?“十三亿孩子”是什么意思……

指导学生带着想象读。

你们谈得很好,怎么读能读得更好呢?把你喜欢的句子好好研究一下读一读。

交流,适当穿插问题激发想象,再指导感情朗读:

你读这一句的时候眼前仿佛看到了什么?

如果你是白鸽,你会对祖国妈妈说什么?对妈妈说话要亲切一些,谁能带着这样的体会去读一读。

祖国妈妈生日,大海会唱什么歌?那我们也像大海一样读出欢乐来。

(相机板画:白鸽 田野 枫林 大海,板书:十三亿孩子。)

指名读,男女生对读,齐读。

6、看你们读得有滋有味,老师也想向你们挑战一下,可以吗?师范读。

是呀,每当祖国妈妈的生日那天,全中国都成了欢乐的海洋,刚才一上课时老师给你们看的那个电影短片就是55年前毛主席在天安门城楼上庄严宣告:中华人民共和国,中央人民政府成立了。从这以后,世界上有了一个新的国家,它的名字叫中国,五十多年来,每逢十月一日,人们都在用各种方式来表达自己对祖国的赞美。

8激情:还过二十天就是祖国妈妈五十五岁生日了,我们来一次现场演出好不好?现在我和现场的老师们是观众,你们是小演员,今天你们的演出任务是为祖国诵诗一首。站起来看一看,谁像个演员的样子。

配乐领读与齐读,可以加上自己的动作。

四、指导写字 展示评价

1、出示要写的字:亿 洁 祖 旗 帜 曲。自由读,齐读。

2、指导写字。

(1) 你们想先学写哪个字,就仔细观察那个字在田字格中的位置和间架结构,及需要注意的笔画。

(2) 生边说,师边板书。

3、学生书写自己最喜欢的字,注意写字姿势,描一个写一个。

4、展示评价:

写完的同学把你的作品让老师在投影仪上展示一下,看谁得到的赞扬最多。

(我们在这一声声的赞扬声中,学到了很多别人身上的优点,我相信大家下次再写这些字,一定会写得比现在还好!)

五、总结全文 升华感情

这节课你学到了什么?看到祖国大地美如画,看到祖国五十五年来的辉煌成就,作为一个中国人,你们自不自豪?骄不骄傲?让我们用这种自豪骄傲的语气来读读课文好不好?

面对五星红旗,让我们深情地呼唤一声:我爱你,中国!

六、作业设计 自主灵活

这节课小朋友们学得很认真,读得美,写得也漂亮。除了朗诵诗歌,你还可以送一份什么样的礼物给祖国妈妈呢?回去后大家做做准备,在国庆那天把礼物献给祖国妈妈。

板书设计:

田野

枫林

欢庆

蓝天

大海

相关推荐

热门文档

22 3231117