小学音乐教学设计【汇集4篇】

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小学音乐教学设计【第一篇】

教学内容：

1、唱《学做解放军》

2、听《我是人民小骑兵》

教学目标：

1、学会唱《学做解放军》，感受进行曲的特点，体验“解放军”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。

2、通过听赏《我是人民小骑兵》，使学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中表现作用。

教学分析：

由于本单元的第一、二课时教授了歌曲《小海军》，所以第三课时一开始我选用了欣赏教材，介绍四种乐器，先动后静，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿势，用歌表演的形式学习歌曲《学做解放军》，培养学生的合作能力。

教学重点：

学会用自豪饱满的声音演唱《学做解放军》。

教学难点：

学会用自己的方式表现进行曲的风格。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，今天老师邀请了几位朋友来和我们一起学习，你们能听出它们是谁吗？

（请三位同学在教室的角落分别敲击锣、鼓、小喇叭、木琴，其他同学听辨并说出乐器的名称。）

2、师：其中有四种乐器我们已经认识了，今天我们来认识一个新朋友。

（出示木琴）

3、师：我们别看它是由几片竹片组成，比较简单，可由它弹奏出来的乐曲别提有多好听了。

（听赏音乐《我是人民小骑兵》）

（多煤体出示骑兵图）

4、师：启发学生用简短的语言表述乐曲表现了哪些内容。

5、复听音乐《我是人民小骑兵》在听赏重点之处作一点简要提示，如速度、力度以及情绪的变化。

6、每组学生发一只木琴，让学生边敲边感受速度、力度的变化，让学生初步了解渐强、渐弱的概念，启发学生感受强、弱、快、慢的变化所造成的不同情绪、不同情景。

7、最后一遍一边听，一边请学生敲击木琴，表现小骑兵骑着马过来，又渐渐远去。

二、学唱歌曲

1、师：上节课我们学做了小海军，今天我们来学习做一下解放军好吗？

2、请学生上台表演解放军。（播放歌曲《学做解放军》）

3、出示歌曲谱例在相同的节奏下做标记。（解决附点节奏）

在模仿喇叭声处，用小喇叭标记。

4、师：让我们一边吹喇叭，一边学唱这首歌曲。

5、学会歌曲后，抬头挺胸行进，并以吹小喇叭的姿势来演唱这首歌。

设计意图：

引导学生听辨和尝试敲打木琴，帮助学生在音乐实践中感受木琴不同敲打方法产生的不同音色，培养学生的音乐听辨能力和探究音乐的兴趣。歌曲学习采用适用于低年级的图画标记，让学生在模仿和体验中学习。

小学音乐优秀教学设计【第二篇】

概述

《竹乡娃娃爱竹林》是北师大版艺术第七册第五单元主题二的一首学唱歌曲。竹子在建筑、交通、生产、生活等方面都可以发挥作用。竹是中国文化和人格的象征，它的气质与我们民族的审美情趣相迎合。学习此歌曲需一课时，在学会唱这首歌的同时也学习了听辨竹乐器的不同音色和风格。学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。

教学目标分析

1、知识与技能

（1）学会用自然轻快的声音演唱歌曲《竹乡娃娃爱竹林》

（2）懂得感受歌曲节奏、句式及情绪的变化

（3）初步懂得分辨竹乐器的不同音色。

2、过程与方法

（1）能够用不同的节奏朗诵歌词，感受不同的节奏韵律

（2）能够跟唱歌谱，按照歌曲乐句，用拍手、拍肩、跺脚等方式表现歌曲旋律的变化。

3、情感态度与价值观

（1）通过不同形式的演唱歌曲，培养学生对音乐的兴趣。

（2）通过感受竹的秀美，体验竹带给人的美感培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点

1、教学重点：学会演唱歌曲，体验竹乡娃娃爱竹林的情感

2、教学难点：掌握歌曲的节奏，装饰音、变化音记号的唱法

教学准备：

多媒体课件、电子琴（钢琴）、打击乐器、音乐用书

学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

1、学生大多数是外来工子女，除了学校的音乐课，平时比较少接触音乐。

2、本班学生男多女少，学生都喜欢上音乐课。

3、学生学习过简单的打击乐器。

教学策略选择与设计

1、情境创设策略：创设情境让学生感受竹林的美景。

2、游戏激发兴趣策略：采用拍手、拍肩，跺脚等游戏方式按节奏朗读歌词。

教学过程

（一）、诗歌导入

1、播放背景音乐，教师朗诵《翠竹儿》

翠竹儿飘 ， 翠竹儿飘

清风吹过竹林梢；

``````

快来吹一曲“直苗苗”

2、欣赏竹景，感受自然美（在背景音乐中，播放竹海，竹林的vcd）

师：今天，我们走进了什么地方？你有什么感觉？同学们喜欢竹子吗？

3 、与竹对话，表达对竹的感受

教师让学生交流自己了解到的有关竹子的资料和信息，共同分享竹带给我的美好感受

设计意图：学生在聆听、欣赏的过程中感受竹子的美、感受大自然的美

（二）、唱一唱《竹乡娃娃爱竹林》

1、欣赏歌曲《竹乡娃娃爱竹林》

（1）感受歌曲的民歌风味

（2）理解歌词内容

（3）体验竹乡娃娃爱竹林的情感

2、学唱歌曲

（1）引导学生讨论用不同的节奏朗诵歌词，感受不同的节奏韵律

× ×× × × | × × × × × |×

竹 叶儿 长 哟 ，竹 叶儿 青 罗

×× × × × | × × × × × | ×

竹 叶 儿 长 哟 ，竹 叶儿 青 罗

… …

（2）引导学生熟悉和跟唱歌谱，按照歌曲乐句，激发学生用拍手、拍肩、跺脚等方式表现歌曲旋律的变化

× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖

×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖

（3）采用集体、小组、个别、齐唱、分句接唱等形式学唱歌曲

设计意图：欣赏并学唱歌曲，感受竹乡娃娃爱竹林的情感

（三）、联想讨论

1、竹与人们的生活有什么关系？

师：在我们的生活中会看到很多用竹子做的东西？有谁知道来说一说。

2、 竹子还能做成什么乐器？它们的声音是怎样的？

师：竹子除了可以做成各种各样的物体，它还可以做成不同的乐器，奏出很好听的声音，我们一起来看看。

3、学生观看视频，了解竹子的作用

设计意图：通过讨论、观赏、聆听了解竹子的用途

（四）欣赏竹竿舞，体验竹竿舞带来的乐趣

1、欣赏竹竿舞

师：今天，我们不仅学会了《竹乡娃娃爱竹林》这首好听的歌曲，知道了竹子的许多用途，你们一定不知道在少数民族的地方还有种舞蹈叫竹竿舞，我们一起欣赏吧。

2、表演竹竿舞，活动结束

师：看了这么好看的舞蹈，同学们一定也很想表演表演吧，好，那我们一起随着音乐动起来吧

设计意图：体验舞蹈的乐趣，激发学生爱竹林爱大自然的情感

教学流程图

开始

情境朗读

倾听

欣赏

讲解引题

演示竹林图片

录像课件

欣赏图片

回答问题

讲解

读一读

演一演

教唱歌曲

听赏并学唱歌曲

回答问题

欣赏图片

提出问题

点评总结

结束欣赏舞蹈

小学音乐教学设计【第三篇】

教学内容：

1、学会彝族歌曲《阿西里西》和歌表演。

2、欣赏《我的家在日喀则》

教学目标：

1、学会歌曲《阿西里西》，能表现出欢快愉悦的情绪。

2、进一步引导和激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生随歌声做动作，展现表演欲望和自信心。

3、在欣赏中体会少数民族载歌载舞的特点。

教材分析：

《阿西里西》是一首贵州彝族儿童游戏歌曲，“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“哪哟”“翁啊”“啊呀”是表示欢乐情绪的衬词。歌曲表现了孩子们游戏时无忧无虑的欢乐心情

这首民歌属于五声宫调式。二四拍，旋律简洁，节奏整齐，结构方整。全曲以召唤性的乐句开始。起于歌曲中的高音，就好象在呼唤众多的好朋友一起来做游戏似的。

教学重点：

1、能表现出歌曲欢快活泼的情绪。

2、感受少数民族歌舞的特点。

教学难点：

培养学生手脚的协调能力。。

教具准备：

课件一份（或录音机、磁带，跟歌曲的相关图片和音乐）

教学过程：

一、组织教学

1、课间播放歌曲《爱我中华》。生随音乐拍手听音乐进教室。

2、师生问好歌。

二、情境引入，激发兴趣。

导入：刚才我们听到的是什么歌曲？

生：（宋祖英的《爱我中华》）

师：我们伟大的祖国地大物博、历史悠久，在960万平方公里的土地上，养育着各族勤劳的人民。你知道我国有多少个民族吗？（56个民族）你知道的有哪些民族呢？（藏族、傣族、蒙古族等）

师：同学们真棒，让我们一起来感受少数民族朋友的热情和快乐吧！

1、课件（或用图片和磁带）播放歌曲片段：让同学们说一说是分别哪个民族的歌曲？

A、《我们新疆好地方》———————新疆维吾尔族歌曲

B、《孔雀舞》———————傣族

C、《乃哟乃》————————土家族儿歌。

2、引出欣赏《我的家在日喀则》

①听片段感受藏族踢踏舞曲。

②说一说是哪个民族？（藏族）

③藏族的了解：藏族民歌清脆、嘹亮、高亢、具有舞曲的特点。比如大家熟悉的歌曲有——————《青藏高原》《珠穆郎玛》等。

④学生跟唱《我的家在日喀则》，感受对家乡的热爱和舞曲的分格。

⑤模仿老师踏踏唱唱，感受藏族舞曲的韵律。

3、播放彝族民歌《阿西里西》伴随节日载歌载舞的场景。结束时播出邀请“小朋友，你也想来参加我们盛大的节日吗？只要能唱好我们的彝族歌曲《阿西里西》，展现你火一样的热情就能参加拉！”

师：同学们，让我们一起来努力吧！

三、歌曲教学

1、放《阿西里西》伴奏，师边唱歌曲并加入舞蹈动作展示。

要求：说出歌曲的情绪是什么？（欢快、活泼）

2、歌曲介绍

这是一首贵州的彝族民歌《阿西里西》，是彝族小朋友做游戏时唱的歌曲。贵州有许多的少数民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民热情好客，能歌善舞。

师：“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“哪哟”“翁啊”“啊呀” “丘都拉迪”都是表示欢乐情绪的衬词。具有感受浓郁的地方特色，趣味性很强。

3、节奏练习，挑战自我。

A、出示四句节奏谱和歌词。

B、四个小组分别按节奏有感情的朗读一句歌词。

C、比一比，哪一组朗读的最棒！

D、齐读歌词。

4、歌曲学唱，充满热情。

A、生听伴奏用LA哼唱。

B、师指点不足。

C、学唱歌词。

C、生充满朝气欢快的拍手齐唱歌词。

D、师生接口唱，有起伏感。

四、表演《阿西里西》

导入：同学们唱的非常棒！可是大家想一想，我们去参加热闹非凡的节日，要表现自己的热情，光用歌声你觉得够不够？该加点什么呢？

（舞蹈、打击乐等）

师：让我们一起来学学彝族最有特点的动作，看谁能和彝族小朋友跳的一样美！

舞蹈动作：

动作一，第一拍左脚向右侧踏一步，第二拍右脚靠向左前侧踢腿。第三四拍的动作相反。其间双手前后自然摆动。

动作二，第一、二、三拍依次向侧迈左、右、左脚，第四拍右脚向左前侧踢腿。双手在第一至三拍前后自然摆动，第四拍在左胸前击掌。五到八拍的动作相反。

1、模仿老师的动作，看谁模仿的最好！

2、放歌曲原唱一起舞蹈。

3、自由组合拉手跳，比一比，哪一组最好。表扬小红星！

五、展现自我，非凡勇气。

师：同学们的表现非常不错，让我们一起到快乐的节日庆典上去，放飞自己的心情吧！

1、放VCD歌曲伴奏。在欢乐的音乐中，

一组同学边拍手边尽情的放声高歌。

一组同学手拉手围成大圆圈踏踏唱唱。

一组同学在圈内展现个人快乐的彝族舞蹈。

一组同学在圈内用打击乐器并配合肢体语言。

要求：要表现出歌曲的欢快情绪，能抓住歌曲的节奏舞蹈，展现节日的欢腾！

六、小结下课：

同学们，今天我们和各族小朋友进行了一次亲密的接触和交流，希望我们各族小朋友都能携手共进，努力学习，共同建设我们美丽的家园。

教学反思：

这是一首少数民族的歌曲，名字叫《阿西里西》是贵州彝族民歌，歌曲旋律欢快优美，体现彝族人民热爱生活、热爱劳动的快乐场面。这首歌曲共三段歌词，第一段是彝族语言的译音，第二、三段是汉族语言，体现歌曲的主旨思想。在学习歌曲的过程中，了解彝族的民族风俗和民族乐器：笛老挪、大把拉、月琴的音色和外形。“阿西里西”在一组语言中具有“我们是好朋友”的意思，四二拍快板速度。歌曲的旋律欢快，歌词朗朗上口，多数班级学生学唱很快，歌曲情绪表现得也恰到好处，通过歌词内容学生对歌曲的主旨思想分析的准确透彻，只有个别的班级学生感觉接受不好，也可能是学生学习紧张压力大，思想重心都在文化课上，对音乐的兴趣也减弱了，。我说道：“希望大家认真学好我们今天学的这首歌曲，放松一下因学习文化课而紧张的大脑和神经。你可以把在文化课上紧张心情和情绪通过唱歌来发泄一下，既放松精神又学会了歌曲和音乐知识，你会有更充沛的经历去学习文化课！但还是有学生唱歌的时候不爱张嘴，懒洋洋的，提不起精神，虽然在我的鼓励声中声音大了些，但在最后一句歌词的演唱上，音准和节奏欠佳，还是需要教师调整好学生的状态才能有好的上课效率，并学习相关的乐理知识，有助于学生对音乐情绪的感受，培养学生处理歌曲，分析歌曲的能力。

我在设计这节课时，有一个观点在萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中释放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力、释放情感的成功体验。

小学音乐教学设计【第四篇】

教学目标

1.能用柔和、舒展的声音演唱歌曲，体会歌曲表达的美好情绪。

2.通过体验、探究，懂得八六拍号的意义，掌握其强弱规律。

3.在聆听表演的基础上突出主题，表达对大自然的热爱。

教学重难点

重点：能用柔和、舒展的声音演唱歌曲，体会歌曲表达的美好情绪。

难点：通过体验、探究，懂得八六拍号的意义，掌握其强弱规律。

教具准备

电子琴 白板贴片

教学过程：

一、新课导入——创设情境

1.课前互动

2.节奏练习，课前铺垫

导语：太阳每天从东边升起，从西边落下，赵老师喜欢花香鸟语、充满生机的清晨，也喜欢喜欢夕阳西下，落日余晖的傍晚。同学们，请你们描绘下心中秋日的傍晚，晚风徐徐的美丽景色。今天我们就一起来学习歌曲《晚风》

二、学唱歌曲——体验探究

1、初听歌曲：

设问：半晚时分有怎样的美丽景色？

孩子们在傍晚在野外玩耍、歌唱心情是怎样的？

2、讲解八六拍及强弱规律

3.再听歌曲

用自己喜欢的方式打打节拍，感受一下歌曲的情绪、力度和速度。

4.学唱旋律，

1）范唱曲谱，你们有什么发现？

2）接龙唱

3）自评、互评。区分第二乐句和第三乐句的相同点和不同点。

4）填词演唱

5）填词演唱，重点指导。

6.情感处理：力度记号和渐弱符号。

7.完整演唱

三、活动拓展——编创延伸

利用小乐器为歌曲伴奏

四、总结感悟——情感升华

同学们，愉快的音乐课堂就要结束了，和你们在一起的这三十分钟，我很快乐，你们又有什么收获呢？