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肥皂泡教学设计【汇集10篇】

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肥皂泡教学设计【第一篇】

综合实践课是着眼于生活本身的课程,针对综合实践课标的设计理念,整合各学科知识,进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点,教师可以更大限度的发挥创造性,设计出有趣多样的教学活动设计,从学生的问题和兴趣出发,激发学生的好奇心和求知欲,在活动中掌握探究,合作的学习方法,使学生形成对身边世界的兴趣,培养发现和解决问题的能力,及多元学科不同领域的综合运用能力。

试用对象是二年级学生,学生在生活中已有吹肥皂泡泡的经验。调整后也可进行高年级教学。

3、融入自己的情感画出带有美丽的泡泡的美术作品。--美术领域。

重点:多方面,多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。

难点:培养学生探究,合作的学习方式。

肥皂片、杯子、糖(或甘油)、吹泡器(细金属线弯成一个圆圈即成吹泡器)、电脑课件、学生活动单、范文、图片、各种有关资料。

活动一:欣赏动画,导入课题。

有一块奇怪的肥皂,小猪拿去洗澡。小猪在浴缸里放满了水,开始洗澡了,“嘿嘿嘿…,先拿根麦管,用肥皂水吹吹泡泡。”啊哟!泡泡越吹越大了。小猪高兴了,就去找小兔儿、小熊,“唉、唉、唉,小兔、小熊,告诉你们一个好消息呀!有一块奇怪的肥皂,它能洗澡,还能吹泡泡,泡泡还不会破掉呢!”小兔儿、小熊就说了:“那太好了,我们一起去洗澡吧!是吹泡泡去吧!”

小猪用肥皂洗澡,还吹泡泡,吹得真高兴,洗得真干净。小熊用肥皂洗澡,还吹泡泡,也吹得真高兴,洗得真干净。小兔儿用肥皂洗澡,也吹泡泡,吹得真高兴,洗得真干净。哈哈,多么奇怪的肥皂啊!(结束)。

小朋友,小猪、小熊和小兔儿为什么在洗澡时那么高兴?对,它们在洗澡时,吹出了很多肥皂泡泡。你吹过肥皂泡泡吗?你是怎样玩的?在吹肥皂泡泡时你有什么发现?你还想知道些什么?今天,老师和小朋友们一起来吹肥皂泡泡。出示课题(第十六主题肥皂泡泡)。

活动二:吹泡泡,想一想。

(一)吹泡泡。

学生介绍吹泡泡的方法。

肥皂液的制作:把肥皂片放入四杯热水里搁三天。然后拌入一汤匙糖。(想一想,这是为什么?)。

吹泡器的制作:把一根细金属线弯成一个圆圈做成吹泡器。

把吹泡器放入肥皂液中,再对着吹泡器轻轻地吹气,肥皂水的水膜会伸展开来,最后泡泡会飘到空气中。

孩子们进行吹泡泡游戏,并填学生活动记录单:

孩子们在吹泡泡过程中一定会发现许多有趣的现象,同时也会有很多问题,教师收集孩子们在活动中发现的问题加以整理。

(二)想一想。

试着找出答案。

肥皂水为什么能吹成泡泡?

吹的泡泡为什么会先上升后下降?

泡泡为什么是五颜六色的?

泡泡能有多大?

泡泡能保持多久?(为什么加了糖的`那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)。

是什么原因使泡泡破裂了?

这些问题对于小学二年级的孩子来说很深奥,教师可以引导孩子们利用课余时间分组自由选择感兴趣的问题,查询资料,相互交流﹑探讨,在他们能够理解的范围内自主解决问题。(下一节课进行交流反馈)。

小朋友们,刚才我们除了用吹泡器吹泡泡外,还有很多小朋友用其它东西来吹泡泡。比如吸管、剪刀把儿、铁丝圈、甚至用手,有的小朋友把手伸进肥皂水里,再向大拇指和食指围起的圈子吹气,这样吹出的泡泡很大。

其实我们可以做出更大的肥皂泡泡,不信,你们看——(出示图片)。

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肥皂泡教学设计【第二篇】

1、正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。

2、有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3、联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。

通过品词析句学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容,有感情地朗读课文。

体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

1、让学生课前吹肥皂泡。

2、老师、学生准备吹泡泡用的工具。

两课时

(课前活动:带着学生吹泡泡,感受其中的乐趣。)

1、学生选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词看准多读两遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。(可以运用工具书或联系上下文进行理解)

2、小组交流

过程:4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。

3、全班交流自学成果与遗留问题。

4、教师检查本课生字词和易读错的词语。

搅拌 溶化 玲珑 骄傲 渡过 婴儿

悬念 娇软 蘸水 屏住呼吸

5、再读课文,要求读正确、通顺。

6、检查自读课文情况。

指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。

默读课文,思考:课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?

(做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡)

学生继续搜集有关冰心的资料,了解冰心。

由孩子们熟悉的游戏入手,激发了孩子们的兴趣,为很好的学习文本打下基础。

通过小组学习,提高学习效率,培养合作精神,构建有效课堂。

通过初步的朗读,使学生初步了解课文内容。对课文进行整体把握。

肥皂泡教学设计【第三篇】

1、感知泡泡在阳光下呈现的多种色彩。

2、尝试用彩笔记录自己的观察结果,并大胆讲述。

3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、发展幼儿的观察力、想象力。

肥皂水、吸管、蜡笔、记录纸。

1、游戏:吹泡泡。

小朋友,我们来玩个吹泡泡的游戏,好吗?

吹泡泡,吹泡泡,吹出许多小泡泡,变呀变呀,变成了一个大泡泡,左转转,右转转,啪!泡泡爆炸啦!

提问:泡泡是什么样的?泡泡有颜色吗?(什么颜色?)。

2、观察记录:

今天,老师给小朋友准备了肥皂水和吸管,请小朋友在太阳下吹泡泡,然后仔细看看,泡泡有没有颜色?是什么颜色的?然后用蜡笔在纸上做记录。

幼儿自由操作,教师巡回指导。

请个别幼儿说说自己的观察结果。

小结:泡泡在阳光的照射下是有颜色的,有点绿、有点红……用一个好听的词叫“五颜六色”,非常美丽。

3、延伸活动:

瞧!我的红泡泡、绿泡泡……飞到了小路上,变成了彩色的石子,漂亮吗?小朋友和我一起来铺小路好吗?(用放有颜料的肥皂水吹泡泡作画。)。

玩泡泡是孩子们很感兴趣的活动,他们经常吹,喜欢吹。因此,这一活动对孩子们来说既熟悉,也富有一定挑战性,有助于拓展幼儿的经验与视野。

肥皂泡教学设计【第四篇】

趣。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的肥皂泡,经她的手、她的嘴、她的眼和她的心,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了自己童年的美好向往。

通过朗读课文、吹肥皂泡体验,让学生了解作者吹肥皂泡的具体过程,了解多姿多彩的肥皂泡,感受语言文字的美,体会作者由肥皂泡产生的想象,感悟作者内心的`欢愉和憧憬。

梳理文章脉络,类比《荷花》一文,得出“总写——特写——想象”的写作构思方式。

(第二课时)

1。有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程和肥皂泡的美。

2。体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。

3。梳理课文结构,学习“总写——特定——想象”的构思方式。

1。说清楚吹肥皂泡的过程,感受肥皂泡的美。

2。学习“总写——特定——想象”的构思方式。

一、导入新课

(学生回答:吹肥皂泡,欣赏肥皂泡的样子,感受肥皂泡的乐趣)

作者是怎样描写吹肥皂泡的?

二、学习课文第3自然段

1。指名朗读课文第3自然段。

(学生把一个长句子改成三个短句,再说说每句的主要内容。)

3。这样一改动,层次就更清晰了。只要找出每句中的动词就能知道这句话主要写了什么。

(和弄;蘸、吹;提、落、飘;扇送、飞)

4。同学们改动了课文的标点,我也改动了少许文字,请同学们再读一读,看看有什么不一样。

学生朗读后,找出表示动作先后的词语:首先、然后、再、最后。

这些词语的使用,就把事情的先后顺序讲得很清楚。你也能这些词语,讲述一件事吗?(植树、放学进家)

5。现在我们知道肥皂泡是怎么吹的了,你想吹一下吗?

(请学生上台体验)

想要把肥皂泡吹好,首先要把课文读好,细细体会修辞动作的词语:慢慢地、轻轻地。(小心翼翼)

(再请朗读好的学生上台体验)

(学生讨论回答:后面写得更具体、更完整)

你们喜欢的肥皂泡到底是什么样子的呢?

三、学习课文第4自然段

1。学生自读第4自然段课文,并标出自己喜欢的部分。

学生评说自己喜欢的内容。

2。再读一读课文,能找出中心句吗?

(再修改标点,找出中心句:这肥皂泡,吹起来很美丽。)

课文从哪几个方面写了肥皂泡美丽?

(板书)美丽:色彩、形状、形态

美中不足:肥皂泡散裂时迷了眼睛。

四、学习课文第5自然段

1。肥皂泡是美丽的,作者看着它们,会有哪些想象呢?请朗读课文第5自然段。

2。学生回答从文中找出的想象。

3。你还有哪些想象?

(肥皂泡会飘到沙漠中去,给炎热的沙子们带来一丝清凉;肥皂泡会飞上珠穆朗玛峰,被冻成一个五彩的水晶球……)

4。肥皂泡是多彩的,它装点了童年,吹肥皂泡是快乐的,让我们充满幻想和希望。

(出示第1自然段课文:小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。)

五、梳理课文脉络

1。课文围绕“肥皂泡”,写了三方面内容:吹肥皂泡,欣赏肥皂泡,感受肥皂泡的乐趣。这三个方面写的角度各不相同:总写简要过程,特写镜头,展开想象。(板书:总写—特写—想象)

2。本册本第一单元《荷花》,经过老师小小改动以后是这样,你们读一读,再与《肥皂泡》比较一下。(出示ppt,学生朗读《荷花》)

3。总结此类构思方法:1篇好的文章,不仅有总的描写,而且要有具体的“特写”;不仅要描写所为所见,还要描写所思所想。

六、本课小结

童年是快乐的,是多彩的,充满了童趣。下节课,我们也用今天学习的写作方法,把童趣记录下来。

板书设计

美:色彩、形状、形态

总写—特写—想象

本节课教学,在第一课时扣字词、畅通课文的基础上,通过朗读、评说,了解吹肥皂泡过程及作者的所见所感。以第3自然段为教学重点,让学生通过修改标点、找动词和承接连词、亲自体验等方式来朗读课文,理解难懂的长句子。

在阅读教学的同时,将正确使用标点符号,用中心句为段落开头等写作方法揉入其中。同时梳理课文结构,类比《荷花》一文,总结出“总写—特写—想象”的构思方法。

一节课要讲的知识点很多,要有取舍。在备课时总是取有余而舍不忍,有的只能第一课时或课后拓展了。

肥皂泡教学设计【第五篇】

肥皂泡是由我国著名作家、文学家冰心所写的。冰心肥皂泡课文内容,我们来看看。

小的时候,游戏的种类很多,其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。

下雨的时节,不能到山上、海边去玩儿,母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节天气潮湿,肥皂泡不容易破裂。

我们把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点水,搅拌搅拌,使它溶化。然后用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。

吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。这时,大家都悬着心,仰着头,屏住呼吸,——不久,这光丽的薄球就无声地散裂了。肥皂水落了下来,洒到眼睛里,使大家都忽然低了头,揉出了眼泪。

这梦幻般的肥皂泡,一个一个地吹起,飞高,又一个一个地破裂。廊子是我们现实的世界,这些使我快乐、骄傲、希望的光球,永远没有出过我们仄长的廊子,都一个个在廊外的雨丝风片中消失了。

___________________。

本文作者:冰心。

课文教案。

教学目标:

1、学会12个生字(其中3个多音字“和”、“扇”、“散”)及新词,认读11个字。

2、抓住关键词语,联系生活实际,想象吹肥皂泡的情景,体会其中的乐趣和作者的情感。

3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

4、从3—5自然段中选择两段背诵。

教学重点:抓住关键词语,想象吹肥皂泡的情景。

教学难点:通过品读文章,抓住重点词语,体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学时间:2课时。

第一课时。

教学目标:

1、利用各种方式学会本课的12个生字,认读11个字,并能解释不懂的生字生词。

2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。

教学重点:初步了解课文内容,正确、流利的朗读课文。

教学难点:学会本课生字新词,解释词语。

教学过程:

一、导入:大家都吹过肥皂泡吗?你喜欢吗?谁愿意简单的介绍一下你吹肥皂泡时的情景?

二、新授:

(一)初读课文,整体感知。

1、自由读课文。(做到正确、流利,不丢字,不加字。)。

2、指名读。(纠正学生的字音,指导三个多音字的读音,能够读出自己的语气。)。

3、小组互相读一读,进行评议。

4、默读课文,边读边想你对课文中的哪部分感兴趣?用自己喜欢的方式画一画。

5、汇报,师适时指导学生理解词语的意思。(帮助学生理解课文内容。)。

(二)学习生字。

1、指名读一读本课的生字、词语。

2、在预习中,你认为哪些字比较难,记起来有困难?自由发言。

3、指导“碗”的书写。

4、试着把本课的生字都写一写,着重练习写“碗”。

(三)听写本课生字。加强生字的掌握。

(四)练习朗读课文。多种形式读:小组读,评出好的读,自选段落读……。

三、作业:写生字生词,练习有感情的朗读课文。

第二课时。

教学目标:

1、通过朗读课文,能够抓住关键词联系实际,体会吹肥皂泡的情景,体会其中带来的乐趣和作者的情感。

2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

3、在熟读课文,了解课文内容的基础上,从3—5自然段中选择两段背诵。

教学重点:有感情朗读文,抓住重点词语,想象吹肥皂泡的情景,。

教学难点:体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学过程:

一、导入:今天我们继续学习肥皂泡这篇课文,体会小主人公们的乐趣。

二、新授:

1、自由读课文。(做到正确、流利,能够读出自己语气。)。

2、默读课文,想一想,肥皂泡都有哪些特点?在书上画一画。

3、汇报:

(1)指导朗读:体会吹肥皂泡时的快乐的情感和乐趣。

(2)那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢?(抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。)。

如:“五色的浮光”、“轻清透明”,先理解词语的意思,再结合自己观察肥皂泡的样子进行想象和联想,体会这两个词语准确地写出了肥皂泡的特点,体会作者兴奋的心情。

(3)教师指导。

(4)你也吹过肥皂泡,那么当时你的心情是什么样的,说一说。

(5)试着背诵课文。

三、作业:背诵课文。摘抄你喜欢的词句。文章来。

肥皂泡教学设计【第六篇】

1.能积极主动参与活动。

2.知道洗澡能让自己的身体变干净和舒服,体验洗澡带来的乐趣。

3.阅读绘本,讲述小动物洗澡的事情,喜欢听故事,感受故事的主要情节。

4.理解散文的内容,初步学习朗诵散文。

5.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

1、ppt;

2、音乐:我爱洗澡;

3、泡泡机。

一、导入,激发兴趣。

1、出示课件ppt;

2、"看,这是什么?(泡泡)这么多的泡泡,好看吗?"。

3、"老师也带来了一本有关泡泡的书,叫"肥皂泡泡。"。

二、观察画面,理解故事情节。

1.观察封面ppt。

"小猪在干什么?你从那里看出来的?"。

2.观察pp。

"今天天气真好,小猪准备洗个香香的澡喽,看,它手里拿着什么?(浴巾),这还不够呢,洗澡还需要用到什么呢?"(肥皂)。

3.出示ppt。

幼儿讨论:洗澡用品:沐浴露、搓揉球、浴巾、香皂。

4.观察ppt。

"小猪会用肥皂干什么?""小猪会用什么洗澡呢?""小猪在用肥皂干什么?共有几个泡泡?我们一起来数一数吧。"。

5.观察ppt。

"小猪准备洗澡喽,你们想不想也一起来洗澡呢?跟着老师我们一起动起来吧!"播放"我爱洗澡"音乐,随音乐做律动。

6.出示ppt。

"洗完澡,小猪变得怎样了?""小猪还会请谁来洗澡呢?"。

7.观察ppt。

1、观察动物的局部特征,猜猜小猪的朋友。

2、"洗完澡,小熊变得怎么样了?""洗完澡,小兔变得怎么样了?""小朋友们,你们什么时候会洗澡?是怎么洗的?洗完澡后感觉怎么样?"。

小结:我们每天都要洗澡,每个地方都要用肥皂和沐浴露擦一擦,用水冲干净后,我们的身体就会变得非常干净了,感觉好舒服呀!

8.观察ppt。

"洗完澡了,小熊、小兔、小猪在干什么?""他们吹出的泡泡一样吗?"(比较泡泡大小和颜色)"最大的泡泡在哪里,最小的泡泡在哪里?""你最喜欢那一只泡泡,为什么?"。

三、游戏:吹泡泡。

"小动物都能吹出这么漂亮的肥皂泡泡,你们想不想也来吹一吹呀?"一起玩"吹泡泡"游戏。

附:有一块奇怪的肥皂,肥皂。小猪拿去洗澡,洗澡。

嗨,先吹泡泡,泡泡。泡泡越吹越大了,大了。

泡泡不会破掉,破掉。大家都来洗澡,洗澡。

洗完澡,小猪变干净,干净。

洗完澡,小熊变干净,干净。

洗完澡,小兔变干净,干净。

哈,奇怪的肥皂,肥皂。

从这堂课下来,我觉得这种新颖的绘本教学方式非常适合我们幼儿,幼儿很容易被色彩丰富的图画所吸引,让他们有表现的冲动,语言表达能力也就得到了提高,教师也不用准备太多的材料,只要精炼自己的提问,抓住幼儿的兴趣,幼儿便会自然而然地随着教师的思路走下去,从中我也体会到了自己在教学上的不足之处,在今后的教学活动中我会更加注意,相信在一次次的总结反思中,我会有更多进步的。这节活动,我虽是用了绘本教学,但没有局限在观察与说,而是融入了音乐的说说跳跳、数学的数数比比和色彩的一些认识,旨在通过这些让孩子们更亲近阅读、更快乐地阅读。当然这仅是个开始,做得很肤浅,相信在一次次的总结与反思中,会越来越好!

肥皂泡教学设计【第七篇】

综合实践课是着眼于生活本身的课程,针对综合实践课标的设计理念,整合各学科知识,进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点,教师可以更大限度的发挥创造性,设计出有趣多样的教学活动设计,从学生的问题和兴趣出发,激发学生的好奇心和求知欲,在活动中掌握探究,合作的学习方法,使学生形成对身边世界的兴趣,培养发现和解决问题的能力,及多元学科不同领域的综合运用能力。

试用对象是二年级学生,学生在生活中已有吹肥皂泡泡的经验。调整后也可进行高年级教学。

3、融入自己的情感画出带有美丽的泡泡的美术作品。--美术领域

重点:多方面,多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。

难点:培养学生探究,合作的学习方式。

肥皂片、杯子、糖(或甘油)、吹泡器(细金属线弯成一个圆圈即成吹泡器)、电脑课件、学生活动单、范文、图片、各种有关资料。

活动一:欣赏动画,导入课题

肥皂泡泡

有一块奇怪的肥皂,小猪拿去洗澡。小猪在浴缸里放满了水,开始洗澡了,“嘿嘿嘿…,先拿根麦管,用肥皂水吹吹泡泡。”啊哟!泡泡越吹越大了。小猪高兴了,就去找小兔儿、小熊,“唉、唉、唉,小兔、小熊,告诉你们一个好消息呀!有一块奇怪的肥皂,它能洗澡,还能吹泡泡,泡泡还不会破掉呢!”小兔儿、小熊就说了:“那太好了,我们一起去洗澡吧!是吹泡泡去吧!”

小猪用肥皂洗澡,还吹泡泡,吹得真高兴,洗得真干净。小熊用肥皂洗澡,还吹泡泡,也吹得真高兴,洗得真干净。小兔儿用肥皂洗澡,也吹泡泡,吹得真高兴,洗得真干净。哈哈,多么奇怪的肥皂啊!(结束)

小朋友,小猪、小熊和小兔儿为什么在洗澡时那么高兴?对,它们在洗澡时,吹出了很多肥皂泡泡。你吹过肥皂泡泡吗?你是怎样玩的?在吹肥皂泡泡时你有什么发现?你还想知道些什么?今天,老师和小朋友们一起来吹肥皂泡泡。出示课题(第十六主题肥皂泡泡)

活动二:吹泡泡,想一想

(一)吹泡泡

学生介绍吹泡泡的方法。

肥皂液的制作:把肥皂片放入四杯热水里搁三天。然后拌入一汤匙糖。(想一想,这是为什么?)

吹泡器的制作:把一根细金属线弯成一个圆圈做成吹泡器。

把吹泡器放入肥皂液中,再对着吹泡器轻轻地吹气,肥皂水的水膜会伸展开来,最后泡泡会飘到空气中。

孩子们进行吹泡泡游戏,并填学生活动记录单:

孩子们在吹泡泡过程中一定会发现许多有趣的现象,同时也会有很多问题,教师收集孩子们在活动中发现的问题加以整理。

(二)想一想

试着找出答案

肥皂水为什么能吹成泡泡?

吹的泡泡为什么会先上升后下降?

泡泡为什么是五颜六色的?

泡泡能有多大?

泡泡能保持多久?(为什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)

是什么原因使泡泡破裂了?

这些问题对于小学二年级的孩子来说很深奥,教师可以引导孩子们利用课余时间分组自由选择感兴趣的问题,查询资料,相互交流﹑探讨,在他们能够理解的范围内自主解决问题。(下一节课进行交流反馈)

小朋友们,刚才我们除了用吹泡器吹泡泡外,还有很多小朋友用其它东西来吹泡泡。比如吸管、剪刀把儿、铁丝圈、甚至用手,有的小朋友把手伸进肥皂水里,再向大拇指和食指围起的圈子吹气,这样吹出的泡泡很大。

其实我们可以做出更大的肥皂泡泡,不信,你们看——(出示图片)

肥皂泡教学设计【第八篇】

《肥皂泡》一课是现代著名作家冰心的1篇散文,作者描写了自己童年时吹肥皂泡的情景,写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬。

这一课是第六单元“多彩童年”这一主题下的第3篇课文,本单元语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。三年级上册的“运用多种方法理解难懂的词语”“阅读时,关注有新鲜感的词句,体会优美生动的语句”以及“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”这些语文要素都为本单元“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。

根据人文主题和语文要素,本课安排了三道课后题,其中第二题则直接指向本单元语文要素,提出了“课文中有一些句子不容易读懂……在课文中找一找,说说这些句子的意思”的学习要求,可以看出题目比较开放,为学生自觉运用前两课习得的方法自主阅读理解难句子搭设平台,既是对学生前面学习的检验,也是为落实本单元语文要素的巩固延伸。教学时教师应关注学生的知识增长点,紧密联系课后题目开展教学活动。“用自己的话说说吹肥皂泡的过程”和“读句子,体会丰富的想象”两道题,学生在阅读、理解、表达和想象的过程中,同时也落实了人文主题。

学生已有两年半的学龄,已初步具备了借助关键语句讲述课文内容和边读边想象的能力,对课文中的关键语句和优美词语也有一定的敏感度和欣赏能力,学会了“运用多种方法理解难懂词语”的方法,对于“用自己的话讲述吹肥皂泡的过程”“理解难懂的句子”“读句子展开想象”是有一定的学习基础的。尤其对于是本单元语文要素,在前两篇课文《童年的水墨画》和《剃头大师》中,学生学习了运用联系上下文、联系生活等方法理解难懂的句子。在这课的学习中,学生将继续巩固这些方法,并自觉运用这些方法开展阅读,使认知得到进一步提升。

1、能正确认读“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”,能正确书写“皂、廊”等13个生字,会写“肥皂泡、种类”等13个词语。

2、有感情地朗读课文,能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程,学习作者描写游戏过程的有序、细致。

3、运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等多种方法理解难懂的句子,感悟吹肥皂泡带给作者童年的快乐。

4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处,感悟作者表达出的自由、快乐和希望。

教学重点:

1、有感情地朗读课文,能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程,学习作者描写游戏过程的有序、细致。

2、运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等多种方法理解难懂的句子,感悟吹肥皂泡带给作者童年的快乐。

3、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处,感悟作者表达出的自由、快乐和希望。

教学难点:

运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等多种方法理解难懂的句子,感悟吹肥皂泡带给作者童年的快乐。

两课时

肥皂泡教学设计【第九篇】

设计理念:

综合实践课是着眼于生活本身的课程,针对综合实践课标的设计理念,整合各学科知识,进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点,教师可以更大限度的发挥创造性,设计出有趣多样的教学活动设计,从学生的问题和兴趣出发,激发学生的好奇心和求知欲,在活动中掌握探究,合作的学习方法,使学生形成对身边世界的兴趣,培养发现和解决问题的能力,及多元学科不同领域的综合运用能力。

教学对象:

试用对象是二年级学生,学生在生活中已有吹肥皂泡泡的经验。调整后也可进行高年级教学。

教学目标:

3、融入自己的情感画出带有美丽的泡泡的美术作品。--美术领域。

教学重点和难点:

重点:多方面,多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。

难点:培养学生探究,合作的学习方式。

教学准备:

肥皂片、杯子、糖(或甘油)、吹泡器(细金属线弯成一个圆圈即成吹泡器)、电脑课件、学生活动单、范文、图片、各种有关资料。

教学过程:

活动一:欣赏动画,导入课题。

有一块奇怪的肥皂,小猪拿去洗澡。小猪在浴缸里放满了水,开始洗澡了,“嘿嘿嘿…,先拿根麦管,用肥皂水吹吹泡泡。”啊哟!泡泡越吹越大了。小猪高兴了,就去找小兔儿、小熊,“唉、唉、唉,小兔、小熊,告诉你们一个好消息呀!有一块奇怪的肥皂,它能洗澡,还能吹泡泡,泡泡还不会破掉呢!”小兔儿、小熊就说了:“那太好了,我们一起去洗澡吧!是吹泡泡去吧!”

小猪用肥皂洗澡,还吹泡泡,吹得真高兴,洗得真干净。小熊用肥皂洗澡,还吹泡泡,也吹得真高兴,洗得真干净。小兔儿用肥皂洗澡,也吹泡泡,吹得真高兴,洗得真干净。哈哈,多么奇怪的肥皂啊!(结束)。

小朋友,小猪、小熊和小兔儿为什么在洗澡时那么高兴?对,它们在洗澡时,吹出了很多肥皂泡泡。你吹过肥皂泡泡吗?你是怎样玩的?在吹肥皂泡泡时你有什么发现?你还想知道些什么?今天,老师和小朋友们一起来吹肥皂泡泡。出示课题(第十六主题肥皂泡泡)。

活动二:吹泡泡,想一想。

(一)吹泡泡。

学生介绍吹泡泡的方法。

肥皂液的制作:把肥皂片放入四杯热水里搁三天。然后拌入一汤匙糖。(想一想,这是为什么?)。

吹泡器的制作:把一根细金属线弯成一个圆圈做成吹泡器。

把吹泡器放入肥皂液中,再对着吹泡器轻轻地吹气,肥皂水的水膜会伸展开来,最后泡泡会飘到空气中。

孩子们进行吹泡泡游戏,并填学生活动记录单:

孩子们在吹泡泡过程中一定会发现许多有趣的现象,同时也会有很多问题,教师收集孩子们在活动中发现的问题加以整理。

(二)想一想。

试着找出答案。

肥皂水为什么能吹成泡泡?

吹的泡泡为什么会先上升后下降?

泡泡为什么是五颜六色的?

泡泡能有多大?

泡泡能保持多久?(为什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)。

是什么原因使泡泡破裂了?

这些问题对于小学二年级的孩子来说很深奥,教师可以引导孩子们利用课余时间分组自由选择感兴趣的问题,查询资料,相互交流﹑探讨,在他们能够理解的范围内自主解决问题。(下一节课进行交流反馈)。

小朋友们,刚才我们除了用吹泡器吹泡泡外,还有很多小朋友用其它东西来吹泡泡。比如吸管、剪刀把儿、铁丝圈、甚至用手,有的小朋友把手伸进肥皂水里,再向大拇指和食指围起的圈子吹气,这样吹出的泡泡很大。

其实我们可以做出更大的肥皂泡泡,不信,你们看——(出示图片)。

肥皂泡教学设计【第十篇】

1、正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。

2、有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

4、联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

2课时。

搜集有关冰心的资料制作课件。

一、导入。

同学们,像你们这么大的时候,的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?(出示课件,出示课题)这节课,我们就继续学习第5课《肥皂泡》齐读课题。

二、新授。

1、教师:请你打开语文书快速的把课文读一读,边读边想,你从课文中知道了什么?

学生自由回答。

2、教师跟着学生说的答案,顺势利导,他说的这部分内容在第几段呢?谁把这句话再读一读?真细心,把做泡泡水的奥妙都给大家找出来了。咱们都做过泡泡水,你能一边做动一边读这句话吗?自己试试。

3、泡泡水做好了,那怎么吹呢?谁能从课文中找到方法吗?

谁能看着大屏幕说一说。(课件,填空)。

先自己试着说一说(再指名说)。

你能用读的方式,把吹泡泡时要注意的地方(方法)强调出来吗?

教师小结:这些词用的多好啊,使我们一下子就掌握了吹泡泡的方法。

下面老师请3个同学按着顺序把这段读一读(3人读)。

谁能用上“先…然后…最后”把吹泡泡这个游戏完整地说清楚。(2人)。

5、泡泡水我们会做了,泡泡我们也会吹了,小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?请大家认真读读第四自然段。

自学提示:

1、自由读第四自然段,

2、把你喜欢的句子画下来,说说你的感受。

3、小组交流。

随着学生的回答课件出示。

(1)[吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。]。

学生读句子,谈感受。

出示课件,提问:我们看到的画面,会想象到刚才句子中的那两个词语?(五色的浮光、轻清透明”)。

轻清透明是什么意思?这里有三个意思,你觉得选那个更合适?

五色的浮光:阳光照耀下,肥皂泡表面呈现出的五色光。

(肥皂泡是美丽的,读的时候带着喜欢、高兴、骄傲的感情)。

有语气的练习读。

(2)若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。

师:玲珑娇软用来形容这些娇小、可爱的小泡泡,你能读出这种可爱的语气吗?自己试一试。

(肥皂泡是可爱的,读的时候要读出它的可爱)。

(3)有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。

学生读句子,谈感受,谁能做出“扯”的动作?谁能边做动作边读?

提问:看到这种情况,大家都怎么样啊?(这时大家悬着心仰着头,屏着呼吸。)。

提问:你觉得这句话写出了大家怎样的心情?

颤巍巍表明脆弱;扯:学生做动作,体会动态美。

(肥皂泡是变化的,读得时候要读出紧张、担心的心情)。

有语气的练习读。

冰心奶奶把许多优美的词句都赋予了肥皂泡身上,老师相信聪明的你一定会读的更好。

配乐朗读全段。

学生:想。

咱们地方有限,每组只能派一个代表吹,其他同学观察这些泡泡什么样,用书中的词或句子说一说。好,有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。

学生活动20秒,教师说:我们……(出示大屏幕)。

那一个个轻清脆丽的球,是我们自己小心地吹起的。…是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。我希望我的泡泡()。

怎么样或者飞到哪里呀?

出示句子:

这美丽的肥皂泡,轻轻地飞起,“希望肥皂泡永远不破裂”

“希望肥皂泡飞到福建去看望奶奶”

“希望肥皂泡给白血病儿童带去祝福与希望”

在这里为什么用省略号呢?学生答。

问:你能补充省略号后面的内容吗?

学生读最后一句话。

我们心里充满了快乐和骄傲,那你就带着这种感觉把最后一段再读一读吧。

三、小结。

大家看,在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏,经过我们的手做,嘴吹,眼看,还有用心去体味,吹出了我们美妙的情趣,吹出了我们美妙的幻想。让我们伴着音乐,把这篇课文再读一读吧。

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