亡羊补牢精编教学设计（通用5篇）

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亡羊补牢教学设计【第一篇】

之一

溧阳市实验小学 周晓红

教学目标 ：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时

教学准备：投影

教学过程 ：

一、谈话激趣：

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读

边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

作业 设计：

1.背诵这则寓言。

2.联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

板书设计 ：

想法 已经丢 后悔

亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）

结果 又少 再没丢

《亡羊补牢》教学设计【第二篇】

一、我会读

1、读课文

2、识字:寓yù。则zé。亡wáng.牢láo.圈juàn.钻zuān.叼diāo.坊fāng.悔huǐ。此cǐ。焦jiāo.筋jīn.疲pí。喘。chuǎn.截jié。

二、我会写:

1、写字:

亡wáng.牢láo.钻zuàn.劝quàn.丢diū。告gào.筋jīn.疲pí。13.图tú。课kè。摆bǎi.座zuò。交jiāo.哈hā。页yè。抢qiǎng.嘻xī。

2、词语:

亡羊补牢。街坊。后悔。接受。结结实实。劝告。揠苗助长。焦急。转来转去。自言自语。筋疲力尽。明白。

三、我知道:

草木皆兵。守株待兔。望梅止渴。掩耳盗铃。拔苗助长。刻舟求剑。亡羊补牢。画蛇添足。

四。词语解释

揠苗助长:“揠”的意思是拔。“揠苗助长”的意思是拔禾苗来帮助它们生长。

造句:揠苗助长的做法对这件事没多大帮助。

焦急:着急。

造句:这孩子每晚发烧，这使他父母非常焦急。

自言自语:自己一个人低声嘀咕。

造句:那个人很奇怪，总是自言自语。

筋疲力尽:精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极度疲劳。

造句:跑完了800米，同学们个个筋疲力尽了

亡羊补牢:亡，丢失。牢，指养牲畜的圈。“亡羊补牢指丢失了羊羔再去修补羊圈。

造句:这次没考好，要找出原因吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。

窟窿:洞；孔。

造句:我的鞋底磨了个窟窿。

街坊:同街巷的邻居。

造句:我们周围的街坊都知道这件事。

后悔:为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。

造句:我真后悔做错了事。

接受:采纳。

造句:请你接受我的道歉。

五、近义词

后悔—悔恨劝告—劝导焦急—着急

终于—终究急忙—赶忙筋疲力尽——精疲力竭

六、反义词

急忙—从容明白—糊涂筋疲力尽——精力充沛

七、课后习题

1、朗读课文。说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

亡羊补牢：羊丢失了，才修理圈。比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。

揠苗助长：把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

2、读一读，说说每组的两个句子有什么不同。

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

第一组中，下句比上句多了“赶紧”一词，说明养羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。

他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

第二组中，下句比上句多了“焦急地”这个词语，写出了那个人希望禾苗快点儿长大的急切心情。

亡羊补牢教学设计【第三篇】

教学目标：

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

教学过程：

一、揭示课题，引入新课

1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)

2、这个成语中，你有不理解的字吗？

亡在字典中有四种解释：（1）逃亡（2）失去、丢失（3）死亡（4）灭亡

在课文中是哪张意思？你是怎么知道的？那么牢是什么意思呢？

在课文中指羊圈。这个词你读得很准，圈还有一个读音你能组个词吗？

3、现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释)

4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由回答、提问)

二、初读课文，扫除障碍

1、自由读课文，要求读准字音读通句子。

2、检查自学效果：

(1)选择正确的读音

羊圈、窟窿、钻进去、叼走、街坊、劝告、结结实实

(2)强调字形，理解字意

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

三、通读课文，理解内容

1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，(指名分段读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？(用7个关键词说一句话概括)

板书：第一次第二次

2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？(亡羊)对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

4、练习复述

四、品读评价，体会寓意

1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

(1)自由读课文，动笔画一画。

(2)在小组内交流

2、全班交流评价

(1)养羊人是个不听劝告的人：

A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

他的话应该用怎样的语气来读？(漫不经心，毫不在意，无所谓的语气)大家尝试读一读，指名朗读。

街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气)

指名尝试读

分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。

这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。

(2)养羊人是个知错能改的人

这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

默读最后一段。学生发表自己的看法。

结合学生的回答，引导学生抓住“接受”“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？(改成一般陈述句)

抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？(养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心)

养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。

小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。

3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的'呢？有什么想对大家说呢？(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)

4、听成语故事

1、“亡羊补牢”这个成语出自古时候一本书叫《战国策》，战国时期，楚国的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐败，国家一天天衰亡下去。楚国有一个大臣，名叫庄辛，看到这样情况非常着急，总想好好劝劝他，但是楚襄王只顾享乐，听不进别人说的话。有一天，庄辛实在忍不住了。对楚襄王说：“你在宫里和一些人只顾玩乐，不管国家大事，国家迟早有一天会灭亡啊！”楚襄王听了大怒，骂道：“你老糊涂了吧，竟敢这样诅咒楚国，说这些险恶的话惑乱人心吗？”庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。”就这样，庄辛见楚襄王不纳忠言，只好躲到了赵国。庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵攻打楚国。楚襄王惶惶如丧家之犬。到这时，他想到庄辛的忠告，才觉得庄辛的话不错，于是，又悔又恨，便派人把庄辛迎请回来，说：“过去因为我没听你的话，所以才会弄到这种地步，现在，你看还有办法挽救吗？”庄辛说：“主公果真有悔改之意吗？”楚襄王说：“我现在太后悔了，不知道现在还迟不迟？”庄辛说：“那我给你讲一个故事吧”于是，庄辛就讲道：从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个窟窿，夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。楚襄王一听到这个故事就明白了庄辛的意思，于是他便遵照庄辛的话去做，果真度过了危机，振兴了楚国。

五、创设情境，拓展理解

1、明明因为贪玩连续两天没完成作业了，今天他又顾着玩耍不想写作业。你提醒他赶紧写，他说：“我已经两天没完成作业了，今天能补得起来吗？”你会把成语：亡羊补牢送给明明说：只要想改正错误，到任何时候都不晚

爸爸多次戒烟都戒不掉，妈妈每次劝他，他都说：“抽了这么多年了，肯定戒不了了。”你会把成语：亡羊补牢送给爸爸，说：只要想改正错误，到任何时候都不晚

2、学了这个故事在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？

板书：

亡羊补牢教学设计【第四篇】

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

教学重点：

引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学准备：

课件

教学过程：

一、课前活动：

美文主持：寓言故事《守株待兔》

二、问答导入

1、寓言故事《守株待兔》告诉了我们什么道理？

2、你们知道什么是寓言吗？（蕴涵着道理的故事）

3、我们要怎样学好寓言？（读懂故事、明白道理）

4、导入课题《亡羊补牢》

5、给“亡”组词、给“牢”组词

6、猜猜“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

三、初读课文

1、师范读课文

2、说“亡”、“牢”的意思

3、用自己喜欢的方式读课文

4、指名说说课文讲的一个什么故事。

5、过渡：刚才老师发现有的同学读书方法非常好，遇到生字词语就多读几遍，遇到长句子还和同桌商量着读。

6、复习巩固词语、句子（课件出示），强调多音字“圈”。

四、细读课文

1、默读课文：想想“亡”、“牢”是什么意思？找出相关句子。

2、“亡”是丢失

①指名说“亡”的意思

②说出理由

③指名补充

④课件出示句子，指名读

⑤理解“亡”是丢失

3、“牢”是“羊圈”

①总结学习方法

②同法自学

③汇报

④课件出示句子，指名读

⑤理解“牢”是“羊圈”

五、明白道理

1、质疑（养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？）

2、引出街坊的劝告

①“街坊”的读音、意思

②街坊是怎么劝的？指导读

3、养羊人是怎么回答的

①指名回答

②看出他什么态度

③他怎么想的？

4、分角色读

5、他不听劝告的结果怎么样？从哪里看出来的？

6、刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是――（亡羊）。

7、两次丢羊后，养羊人又是怎么想的？指名回答

8、养羊人是怎么做的？师抢答（故意去掉“赶快”） 读得怎样？

9、理解：加上“赶快”说明不能拖延，他想马上改正自己的错误。

10、咱们一起读最后一个自然段，读出养羊人的后悔心情。（生齐读最后一个自然段）概括：补牢

11、读了故事，你明白了什么道理？

一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

（板书）亡羊补牢――为时不晚。 六、动画欣赏，思维拓展

亡羊补牢教学设计【第五篇】

教学目标：

1、 能正确读出本课的生字词，能正确说出“亡羊补牢”的意思，并用“从此”造句。

2、 能朗读、默读课文，理解内容，回答课后问题。

3、 能说出课文的寓意以及自己的感想体会。

教学重点：能朗读、默读课文，理解内容，回答课后问题。

教学难点：能说出课文的寓意以及自己的感想体会。

教学准备：投影片

教学过程：

教学环节和步骤 教师活动 学生活动 组织形式 媒体运用 训练目的

一、 前提诊测，导入新课

（一）、回顾学法 1、导语：同学们，上一节课我们学习了第一则寓言，谁还记得我们是用什么方法来学的？ 1、汇报学法 师生活动 回顾学法，为新课学习作好铺垫。

（二）、创设情境 2、我们要学习的这个寓言故事，发生在一个养羊人身上。板书课题 2、齐读课题 师生活动 投影

（三）、质疑 3、读了课题你想知道些什么 3、质疑 学生个体活动 从题目入手，主动质疑、存疑。

教学环节和步骤 教师活动 学生活动 组织形式 媒体运用 训练目的

二、 整体感知，了解内容

（一）、读准字音、读通课文 1、提出要求 1、自由朗读课文，带拼音的生字词多读几遍，读准音。 学生个体活动 读准文中字音、读通课文。

2、出示投影片 2、学生当小老师，引导同学们读容易错的字词。 生生活动 投影 自学生字字音，自主解决难点

3、提出互读要求 3、同位互读课文，对有没有错字、漏字、添字等互提意见。 生生活动 学会仔细听，对别人提意见

（二）、简单复述故事，释题。 4、提出默读要求 4、默读课文，简单复述故事 学生个体活动 培养复述能力。

5、“亡羊补牢”是什么意思？ 5、解释题意 师生活动

三、朗读课文，深入了解内容，回答课后问题 1、这个寓言要告诉我们一个什么道理呢？我们再深入读课文。这次，我们比一比哪个小组最能读出养羊人前后不同的态度。 1、以小组为单位，各小组选自己小组最喜欢的方式读课文。读完后，说说为什么这样读？从那些词体会出来？ 师生活动生生活动 培养自读自悟的能力。

教学环节和步骤 教师活动 学生活动 组织形式 媒体运用 训练目的

2、进行朗读指导（出示重点句子），引导学生进一步理解课文内容，明白寓意。 2、朗读课文，汇报自己怎样读、抓住哪些词来读。小组间互相评议，改进后再读 生生活动 投影 组际交流培养自主学习能力、培养朗读能力

3、引读接背（出示课后题） 3、读书、背书后用课文中的词句把课后问题连起来说。 师生活动 投影 培养说话能力

四、揭示寓意、说话练习。 1、从这个寓言中，你懂得了什么？ 1、概括出寓意 师生活动 使学生明白本课寓意

2、这种犯了错，能及时改正，不再犯错，就不算晚的例子，在你的学习、生活中遇到过吗？说说你的感想，好吗？说的时候，可以用上“从此”这个词。 2、学生谈感想 师生活动 培养学生口头表达能力

五、总结归纳 总结语：这则寓言，我们用各种方法去读，在读中了解内容，而且，还明白了一个人有错误，能及时改正，就不算晚。 听老师总结 师生活动

板书：

亡羊补牢

开始 还修 干什么

后来 后悔 赶快堵上

结果 再也没丢