《难忘的一天》教学设计（优质5篇）

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《难忘的一天》教案设计【第一篇】

教学目标

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重点

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点

体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

教学流程第一课时

一、导入

1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、带着刚才的问题读课文，思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

三、识字写字

1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法：

可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

3、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

⑴　独体字要写在田字格的正中间。

⑵　“及”字的笔顺是先写ノ。

⑶　“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

第二课时

一、导入

1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟

1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

⑴　为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

⑵　文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

《难忘的一天》教案设计【第二篇】

《难忘的一天》描写了我为国家领导人做计算机表演的事，通过文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文篇幅较长，其中有很多句子对于二年级的学生来说，略显深奥。理解起来有很大难度。在教学中，我用以下方法进行教学，收到了很好的教学效果。

首先，我让学生针对课题质疑。板书课题后，我让学生齐读课题：难忘的一天。之后我问，除了难忘的一天之外，还可以有什么样的一天？学生的思维一下子被打开了，有的说“快乐的一天”“开心的一天”，有的说“难过的一天”“伤心的一天”等，再来读课题，突出难忘。读了课题，你有什么问题要问吗？把学生的问题归类为：什么事难忘？这一天为什么难忘？学生初读完课文之后，让学生归纳，什么事让作者难忘？(这一天，我为邓小平爷爷做电子计算机表演。)

接着，围绕这两个问题，我又抓住文中“我”的心情变化来教学。文中我的心情由紧张到平静再到兴奋变化。我抓住带有心情变化的句子，联系课文中邓小平的表情、动作等的描写来体会我当时的那种复杂的心情。在教学第二段时，在理解“我的心为什么会怦怦地跳 个不停？”前，我给学生出示了邓小平的一些资料，并问道：“此时，我会想些什么呢？”学生纷纷说：“邓爷爷会很严肃吗？”“邓爷爷会对我说些什么话呢？””邓爷爷是个什么样的人呢？”“我为邓爷爷做表演会做好吗？”……等等许多问题。我顺势问到：“你此时的心情怎样呢？”学生：“紧张、心怦怦地跳……”理解了“我”的心情为什么那么紧张，为学生的朗读积淀情感。所以这一段的教学学生学得比较轻松。

在教学第三段时，我抓住“和蔼”这个词，让学生联想到平时爷爷奶奶对自己的情景。学生马上想到，爷爷奶奶对自己很亲切，邓爷爷很和蔼，肯定和爷爷奶奶一样也很亲切，对小朋友很好，所以“我”的心情一下子平静了下来。

抓住心情变化来教学，邓小平和蔼可亲和样子及“计算机的普及要从娃娃抓起”的远见卓识深入学生的心里，突破了本课的教学难点。

文章最后一段是描写天气的句子：“天仿佛格外蓝，阳光丰富更加灿烂。”为什么作者这样写？衬托人物心情。什么时候可以用这种写法？学生回答：“考好的时候，可以用小鸟仿佛在唱歌衬托心情。”是啊，在高兴时，伤心时，都可以用上天气描写来衬托人物的心情，你写作文的时候也可以用一用这种写法。

难忘的一天教学设计【第三篇】

教学目标

１、知识与能力：

⑴认识１３个生字，会写１０个字。

⑵通过学习，学生能不丢字，不破字地朗读文；中等生正确较有感情地朗读文；优等生正确、流利有表情地朗读文。

⑶通过学习，学生在完成后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用３－５个词写一段话。

２、过程与方法：

朗读感悟、质疑、解疑。

３、情感态度价值观：

激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。

重点与难点

１、识字与写字。

２、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。

教法选择

质疑法，小组讨论学法，朗读感悟。

学法引导

自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。

堂组织形式

小组合作学习法。

教学媒体组合运用

电展、展示台、生字卡。

程资源开发与利用

前收集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

教学时数

２～３时。

教学过程

一、复习

１、认读生字。

２、书空生字。

二、学习文

１、指名生读文，边听边想，文讲了一什么事？

２、指名生回答。

３、自读文，思考二个问题：

⑴“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？

⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？

４、讨论问题Ａ，引导学生体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进行品读，比赛读。

５、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”，注意抓住一些词句进行品读。

６、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”

７、有感情朗读全文。

三、我会读

照顾差异的策略：

１、通过学习，学生在完成后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。

２、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。

３、优等生会用３～５个词写一段话。

四、扩展活动

全班交流自己收集到的有关邓爷爷的故事或者他说过的名言。

教学反思

１、通过本教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。

２、能够针对学习内容设计程，使之适合学生的经历、兴趣、知识水平和理解能力。

３、能客观地认识到学生们存在的差异，并能采取相应的做法和措施，激励全体学生人人都积极参与到学习之中。

《难忘的一天》教学设计【第四篇】

一、教学要求

1学会本课12个生字，认识8个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3正确、流利地朗读课文。

4通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

二、教材说明

这篇课文讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

课文共六段。第一段讲1984年2月16日，“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲 “我”和邓爷爷见面的情景。第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六段讲这一天让“我” 终生难忘。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。

三、教学建议

(一)课前准备

生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

(二)识字、写字教学

1识字教学。

注意纠正容易读错的字音。如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。

分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。

算：中间是“目”，不是“日”。

业：笔顺是业。

连：先写“车”，后写走之。

各：上边是折文儿，不是反文儿。

2写字教学。

指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。

晨：上下结构，上小下大。

爷：第三、四两笔要写长一些，舒展一些，盖住下面的。

算、意：上中下三部分要写紧凑，以免字体过长。

计、忙、队：要注意左窄右宽。

(三)词句教学

“难忘”是本课的重点词语，不要以词解词。要通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。

学习“我紧张的心情一下子就平静了下来”“计算机的普及要从娃娃抓起”这两个句子，可以联系上下文体会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。

(四)朗读指导

这篇课文文字浅显，语言明白流畅，可以由学生自己朗读、体会进行学习。注意读好“想到马上……跳个不停。”“邓爷爷来啦！”“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”体会“我”见到邓爷爷时的激动心情，并从中领悟到国家对青少年的期望，青少年肩上所担负的责任。

(五)练习提示

第三题是巩固生字词，可让学生先读一读，把自己认为难记的多读几遍，记下来再抄写。抄写时，应以词为单位，记一个词语写一个词语，不要看一个字写一个字。

第四题是搭配词语的练习，让学生先自己读读每个词，再认真读读连线的题例，然后自己口头上试着连一连，读一读，有把握了，再动笔。完成后进行集体订正。

(六)课时安排

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例

(一)读题设问。

“难忘的一天”会是怎样的一天？什么事会令人难忘？可以围绕这两个问题学习全文。

(二)初读课文。

1自由读课文，初步了解课文内容。

2再次自读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

3同桌检查生字读音，全班订正。

4小声读课文，要求读得正确。

5指名轮读全文，检查是否读得正确。

(三)再读课文。

1自己或与同学合作解答读题时提出的问题。

2汇报各自或小组学习的情况。

(四)有感情地朗读全文。

(五)识记字形，书写生字。

(六)完成课后练习。

《难忘的一天》教案设计【第五篇】

《难忘的一天》教学反思

《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文共六段。第一段讲1984年2月16日，“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六段讲这一天让“我”终生难忘。

在教学过程中，我先讲了自己难忘的一天，再让学生简单介绍自己难忘的一天，从而揭示了课题，并且让学生理解了这一天是印象深刻的，是有意义的。在课文学习上，我以字、词、句的训练和朗读训练为主。学习字词时，学生小组合作共同探讨识字方法，一起学习生字词，这样效果很好。理解课文时，我让学生在反复读的基础上找一找课文中体现小作者心情的句子，并且交流总结：表演前又紧张又激动——表演时紧张的心平静了下来，沉着操作——表演后兴奋。并抓住句子中：怦怦地、慈祥的微笑、高兴地、紧紧地、和蔼可亲等词语进行品读，让学生体会作者紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。理解难句“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”时，我先让学生读，再说体会。孩子们交流后，最后我加以小结让他们理解这句话。

《难忘的一天》教学反思

对于邓小平爷爷学生并不陌生，这篇课文的教学内容也比较通俗易懂。在教学过程中注意了发挥学生的主动性，让学生自己在朗读的过程中自己发现问题，然后自己解决问题。如果自己解决不了的问题在小组内讨论解决，小组再解决不了的提交全班解决。

学生的问题还是让人感到很有价值的。有的学生对课文中的个别词语不理解。在大家齐心协力弄懂了这些词语后，我建议大家往后遇到这种情况，一定要请教字典这位老师。有的学生问道：“为什么要见到邓爷爷时我又激动又紧张？”有的学生问道“为什么天仿佛格外蓝；阳光，仿佛更加灿烂？”当学生一提出这些问题时，我心中一怔，这些孩子提出的问题不正是本篇课文的教学重点和理解的难点吗？

当学生们提出这些问题时，我又把问题抛给了他们，他们就认真的思考，积极的讨论，最后看到他们满意的笑脸后，我对我以前的教学策略产生了怀疑。课堂上，我们该怎样去以学生的学为主体呢？老是不敢放手的后果是非常可怕的。我们不该把学生的灵性扼杀在我们的课堂之上。

《难忘的一天》教学反思《难忘的一天》文中记叙了一个十岁的孩子，见到邓爷爷，为邓爷爷表演计算机的操作还与这位伟人两次握手。这件事是文中的少年非常激动，并且难以忘怀。课文是一则小故事，写的比较具体，故事情节不难理解。但课文比较长，我设计了两个问题引导孩子理解和感悟。问题一：“我为什么一开始比较紧张，后来一下子平静下来。”围绕这个问题引导孩子从2、3自然段的“怦怦地、慈祥的微笑、高兴地、紧紧地、和蔼可亲”等词语进行品读，我原来有点担心怕孩子找不到，但孩子很快就从课文中找出，然后引导孩子回忆平常你遇到什么样的事情，心怦怦跳个不停，指导孩子朗读。再想象你和尊敬的长辈见面时，你的心情、长辈的表情、动作来指导孩子，孩子比较能投入。问题二、我为什么忘不了这一天？围绕这个问题，着重让孩子体会“我”在这一天最大的收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上的责任重大。我引导孩子朗读课文4、5、6段，自己从课文中找出词语想我为什么忘不了这一天，然后小组讨论，再派代表说。肩上的责任重大，孩子不好理解，我问孩子谁家有电脑，电脑有什么用处，孩子回答后，我告诉孩子现在是信息化时代，高科技的使用越来越广阔，你们是祖国的下一代，你们长大后，应该用你们的科学知识来建设我们的国家，所以你们的责任很重大。整节课，我和孩子的互动自我感觉比较好，我和孩子的精神状态比较好。对于字词的理解，我有点忽略。课前没让孩子搜集邓小平的图片、故事、事迹，课中只是和孩子简单地介绍了邓小平。课后和孩子简单的了解了一下，孩子对邓小平有点了解，一年级学过1篇邓爷爷植树的课文，但事迹知道的不多，以后备课要考虑全面，不能丢三落四。

《难忘的一天》教学反思

9月23日，我在教研组内上了《难忘的一天》的公开课。这篇课文记叙了1984年2月16日，小作者为邓小平爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。

课堂上，我首先让学生谈谈自己知道的有关邓爷爷的事，从而引出了课题《难忘的一天》。接着，提出问题：难忘的一天是哪一天？这一天的什么事让他难忘？让学生自由读课文，学习生字词，思考回答以上两个问题。解决了生字词，回答了问题后，引导学生找出描写作者心理活动的句子。体会为什么紧张？又为什么激动？到心情平静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来？通过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里；从“计算机的普及要从娃娃抓起”，邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。

这篇课文的教学，使我想到语文教学：

一、要有一条线。这条线可以是课文的行文主线，也可以是师生的教学线索。本文作者是按“表演前—表演时——表演后”的顺序写的。我在教学中，就按照这样的顺序组织教学，相得有条有理。

二、要教学的切入点。利用描写“我”心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出，学生学起来也感到很轻松。想想自己在平时的课堂教学中，一旦碰到稍长点的文章，就得花费三到四课时才能完成教学任务，一点一点的学，表面上是感觉文中的重点难点都讲到了，可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。我深深的感到任何1篇课文，即使是再长的课文，只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。

三、要让学生品读。从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读，让学生带进课文描写的情景中去。

本课不足：学生朗读的增量不明显，朗读语气过于平淡，有待以后教学的进一步改进。