八年级上册：第1课《消息二则》教案、教学设计

通过分析两则消息，培养学生的阅读理解能力与信息提炼能力，强化对新闻写作要素的认识，提升写作技巧与表达能力。鼓励学生进行讨论，增强团队合作意识。以下是网友为大家整理分享的八年级上册：第1课《消息二则》教案、教学设计相关范例，供您参考！

第01课 《消息二则》教学设计 

学习目标

1.了解新闻的概念、要素、特点、消息的结构等相关知识。

2.理清消息的内容和结构，品味消息的语言，体会其特点。

3.了解渡江战役的规模与意义，体会作者感情，学会写作。

重点难点

1.理清消息的内容和结构，品味消息的语言，体会其特点。

2.了解渡江战役的规模与意义，体会作者感情，学会写作。

课时安排

2课时

学习过程

第一课时

一、导入新课

1.背景介绍（播放视频）

课件显示：

1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局。国民党反动派赶紧派人前往北京和谈，以争取时间部署兵力。在对长江防线经过三个月的苦心经营后，1949年4月20日，国民党政府拒绝在《国内和平协定》上签字，谈判破裂。4月21日，毛泽东和朱德立即发布了《向全国进军的命令》，于该日凌晨发起了渡江战役。22日2时， 新华社播发了毛泽东撰写的消息《 我三十万大军胜利南渡长江》，报道了中路军战况。22日夜，毛泽东又写了这则全面报道前线最新战况的新闻稿——《人民解放军百万大军横渡长江》。

人民解放军占领南京后伟大领袖毛主席创作了《七律·人民解放军占领南京》，诗中既写出了人民解放军的巨大胜利，也展现了诗人内心的激动和喜悦。让我们一起来诵读这首诗。

2.诵读导入

七律·人民解放军占领南京

毛泽东

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

同样的事件，可以有不同的表述。今天我们要学习的《消息二则》则是用新闻的方式向公众报道这一重大事件。

二、检查预习

1.作者简介

毛泽东(1893-1976)，字润之，湖南人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。从1949年中华人民共和国成立到他逝世的1976年间，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马列主义的发展、军事理论的贡献以及他对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。

2.字音词义

（1）字音

溃退（kuì） 荻港（dí）   泄气（qì）  歼灭（jiān） 要塞（sài）  督战（dū）  摧枯拉朽（xiǔ）   锐不可当（dāng）

（2）词义

溃退：（军队）被打垮后而后退。

督战：监督作战。

业已：已经。

摧枯拉朽：指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。

锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。当：阻挡，抵挡。

三、积累，知新闻

情境任务：学校广播站新闻部准备招聘新闻社新社员，今天是考核环节，班级同学积极参与，请你一起完成相关的考核任务。

作为新闻社社员必须掌握一定的新闻知识。请关注课本单元导读、任务一和任务三内容关于新闻要素和消息特点的文字，标记出需要积累的新闻相关知识。思考以下问题：

1.什么是新闻？广义的新闻与狭义的新闻各指什么？

2.新闻的三特点是什么？

3.消息的“六要素”“五部分”分别是什么？

明确：

1.新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是对新近发生、发现的事实的报道。广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。

2.新闻的三特点：真实性、时效性、准确性。

3.消息的“六要素”：when（何时）、where（何地）、what（何事）、who（何人）、why（何故）、how（如何）。

消息的“五部分”（结构）：标题、导语、主体、背景、结语。

标题——迅速了解新闻的主要内容

导语——扼要的揭示新闻的核心内容（新闻开头的第一段或第一句）

主体——用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释（更为细致地了解新闻的内容）

背景——新闻发生的社会环境和自然环境

结语——新闻结尾

背景和结语有时暗含在主体中。

消息正文部分的典型结构是“倒金字塔结构”，即按照重要性递减的原则安排事实。

消息的主要特征：时效性强、真实客观。

四、审稿，理新闻

如果你是报社编辑，请你从新闻的要素、结构、特点等方面对两则消息进行审核，看看这两则消息能不能刊发？

活动一：审要素

初读两则消息，找出各自的要素，完成下表。

明确：

活动二：审结构

再读两则消息，明确各部分的内容，完成下表。

明确：

活动三：审特点

1.精读两则消息，看看两则消息是否符合“时效性强、真实客观”的特征，请结合具体内容分析。

明确：

“新华社长江前线二十二日二时电”和“新华社长江前线二十二日二十二时电”。

它们是消息的电头，交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。

电头的作用：表明材料的真实性，报道的及时性。两则消息的电头中的时间具体。

2.两则消息的内容是否重复？

第一则消息主要报道了渡江战役第一天中路军作战的基本信息、战场态势，同时对战役的未来走向做出了准确预判。第二则消息是第一则的延续和扩展，全面报道渡江战役中、西、东路军的情况。这两则消息在时间跨度、事件广度、内容深度上均有所不同。因此，这两则消息不重复。

五、课堂总结

1.新闻相关知识：六要素、五部分、三特点。

2.课文相关内容：要素全、结构清、特点明。

六、布置作业

1.积累“读读写写”字词。

2.按照“六要素、五部分、三特点”的要求完成两则消息的思维导图。

板书设计

消息二则

毛泽东

新闻知识：三特点、六要素、五部分

两则消息：要素全、结构清、特点明

第二课时

一、检查作业

展示两则消息的思维导图，按要求讲解其设计。

二、点评，析新闻

这两则消息被称为新闻写作的典范，它们到底好在哪里？请你就这两则消息（或其中一则）从写法和语言的角度进行评价，尝试做一名新闻评论员。

活动一：析写法

《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分三路军中为什么详写东路军？为什么按照“中路军、西路军、东路军”的顺序写？

明确：

中路军最早渡江，而且前一则消息已详细报道，所以先略写；中、西两路军所遇抵抗都很微弱，东路军所遇抵抗较为顽强，所以中、西路军略写在前，东路军详写在后；先写中路军，再写西路军，最后写东路军，这样的顺序反映了三路军渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破、再以三路并进的战略部署。

主体部分是根据时间发展及事件特点安排顺序，安排详略，清晰合理。

活动二：品语言

1.下面句子中加点的词语删掉好不好？为什么？

（1）英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。

（2）人民解放军百万大军横渡长江。

（3）西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。

（4）至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。

明确：

（1）“大约”表示是约数，不是确数。这样表述更准确。

（2）“百万”是实数，准确交待了渡江部队的数量。

（3）“不含”这个词能准确说出渡江区域中不包含九江这个地方。

（4）“至发电时止”，把时间限制在准确的时刻。

这些词语都体现了新闻语言的准确性。

2.阅读下面句子，品析其中的动词和副词。

然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已（已经）歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领（控制）扬中、镇江、江阴诸（各）县的广大地区，并控制（占领）江阴要塞，封锁（切断）长江。我军前锋，业已（已经）切断（封锁）镇江、无锡段铁路线。

（1）句子中的加点词的动词能不能换用用括号里的词？为什么？

明确：

对地区用“占领”，说明我军目前只是武装占有该地区，仍需提升影响力，对要塞用“控制”，说明江阴要塞不仅是被“占领”，而且已为我军所用。正因如此，依靠要塞炮火，长江得以被“封锁”，铁路线则用“切断”，因为铁路线可以被“切断”，长江水是切不断的。词语搭配准确有力，表明了我军锐不可当的气势。

（2）句子中的加点的副词和形容词能不能换用括号里的词？为什么？

明确：

“已”改成“已经”，显得很拖沓，不干练！“诸”和“业已”文言词语，用词典雅，业已仄声收束，有语气变换感！

这些词语的使用体现了新闻的准确性，若换掉，则无此表达效果，因此不能换。

三、播报，读新闻

在学完成两则消息后，准备对两则消息进行播报，尝试做一次播音员。

活动一：寻“我”

从两则消息中寻找有“我”字出现的句子。说说“我”这个词的作用。

明确：

（开火车式朗读）

（1）我三十万大军胜利南渡长江。

（2）长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。

（3）我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。

（4）我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。

（5）我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。

（6）至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。

（7）我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。

（8）我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。

明确：

反复出现的“我”，体现了一种作者强烈的自豪感，有喜悦，有自豪，有豪迈，有决心，拉近了作者和读者之间的距离，有亲切感。

因此：“我”中有一往无前的英雄情怀；“我”中有纵横天下的豪迈气势；“我”中有必胜的决心和胆略；“我”中有作为领导者的自豪和骄傲。这些在播报的时候要读出来。

活动二：悟“我”

1.比较下面两组句子中，体会作者的情感不同。

第一组：

A.国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。

B.我军万船齐放，直取对岸。

第二组：

A.不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。

B.结果就在二十一日那一天，东面防线又被我军突破了。

明确：

“摧枯拉朽”“万船齐放”“直取对岸”这些词语都体现了人民解放军的英勇无畏、势如破竹。用“纷纷溃退”“军无斗志”等词语从侧面表现人民解放军的锐不可当。

“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”