实用十里长街送总理教学设计网友来稿实用【精选5篇】

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最新十里长街送总理教学设计网友来稿【第一篇】

《十里长街送总理》是1篇讲读课文，记叙敬爱的周总理逝世后，人们怀着沉痛的心情，伫立长安街两旁为总理灵车送行的感人场面，反映了人民热爱周总理的深厚感情。

课文描写具体，情真意切，催人泪下，真实地再现了当时的情景，教学本课我采用精讲多读，深入情境的方法，激起学生的感情共鸣。

一、范读课文，初步感知，引进情境。

首先，根据学生已有的知识积累，引导学生回顾《十里长街送总理》等课文内容，体会总理关心清洁工人，爱护普通战士和艰苦朴素的生活作风，进一步认识总理爱人民，唯独没有自己的崇高思想，因而周总理逝世后举国上下万众悲痛，出现了《十里长街送总理》的感人情景，由此出示课题。

接着我范读课文并利用配示，读出感情，感染学生。要求学生思考：课文写了一件什么事，按什么顺序写的，从哪儿看出？读后回答使学生了解：（1）课文写周总理逝世后，人们聚集在长安街两旁为总理灵车送行的事；（2）课文是按时间顺序写的，先写“天灰蒙蒙的”是早晨，“夜幕开始降下来”已到傍晚，“灵车终于消失在茫茫夜色中了”，说明到了夜里。从中把握课文思路。

最后归纳：这么多人以无比的悲痛，在“又阴又冷”的天气中站了整整一天，为总理灵车送行，充分表现了人民对总理的深切怀念。为时再出示录像，指导学生观察和叙述内容，通过展现的场面把学生引进情境。

二、自读课文，学习字词，感受情境。

在初步感知自读课文的基础上，学生自读课文，模仿音响朗读，体会语感，并划出生字新词，利用字典自学生字新词，再联系句子理解词语，学习字词后，再读课文，体会人们为总理送行的悲痛之情，读出语感，并说出三个自然段各写了什么，通过对等灵、望灵车、追灵车等具体内容的梳理，使学生认识人民对周总理逝世的悲痛之情，让学生从中感受情境。

三、细读课文，理解内容，深入情境。

有了前面的基础，再对课文逐段细读，弄懂词语，理解内容，使学生深入情境。

齐读第一段，思考：长安街两旁怎么样？人们是怎样在等待总理灵车的？在学生朗读解答后，具体分析：

（1）向东望不见头，向西望不见尾，说明队长人多，“挤满”一词，更具体写出了人多的程度，这么多人排这么长的队来向总理告别，可见人们对总理的爱戴。

（2）引导学生理解第二句话是怎样具体描写一位老奶奶年纪大了，拄着拐杖站了一整天，多么希望总理的灵车早点来，再最后看一眼周总理啊，“焦急”正是她急切心情的表现“耐心”一词，是说老奶奶虽然已经疲劳极了，但极不忍离去，还支撑着身子在等待灵车的到来，要亲自送一送总理，说明她对周总理是多么敬重。接着，引导“焦急而耐心”的仅仅是老奶奶吗？不，还有一对青年夫妇和她的儿女，还有一群泪流满面的红领巾，还有成千上万的男女老少，都在“焦急”地盼望总理灵车的到来，“耐心”地等待着总理灵车。

四、精读课文，领悟中心，再现情境。

由于学生年龄小，对总理了解甚少，缺乏当年人们的深刻感受，为使学生加深对课文的理解，激起感情的波澜，需进一步精读课文，领悟中心。通过感情朗朗再现情境，第一段着重体会人们对总理的深切哀悼，把握人们等灵车的焦急而耐心的心态；第二段着重体会人们沉痛的心情，把握人们望灵车时悲泣的.场面；第三段着重体会人们对总理的思念之情，把握人们追灵车时希望多看一眼总理的愿望。

通过个别的朗读，集体朗读，开展评议，反馈矫正，读出语言感情，领悟总理爱人民，人民爱总理的深厚情意，再现当年十里长街送总理的真实而感人的情境。

这篇课文作者以深厚的感情，细腻的语言，通过人们等灵车、望灵车、追灵车的具体描写，通过千万人的群体和典型代表人物融为一体的具体描写，真实地反映了人们向总理告别的悲痛欲绝的情景和无限思想，教学中，过渡性的语言把握还不够熟练，今后应加强练习。

最新十里长街送总理教学设计网友来稿【第二篇】

一、教学目标。

1、学会12个生字；理解24个新词语的意思。

2、理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。

3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。

二、教学重点与难点。

理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。

三、教学准备。

课文录音，课文教学挂图。

四、教学时间：2课时。

第一课时。

一、教学目标：

1、通读课文，初步理解课文内容。

2、学习第一段“等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。

3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，热爱和怀念周总理。

二、教学重点、难点：

重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。

难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。

三、教学准备：课件。

四、教学过程：

课前组织学生听诗朗诵------《周总理，你在哪里》。

一、复习导入：

1、师述：刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听好吗？（说说最令你感动的地方。）。

2、学生交流：（可回忆《当飞机遇险的时候》、《手术之后》等学过的课文，让学生讲述《周总理的睡衣》、《一束鲜花》等故事，感受总理全心全意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。）。

3、教师板书：总理爱人民，人民爱总理。

4、师深情讲述：1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。当时，“四人帮”xx集团下了道道禁令，不许人们去悼念，不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山革命公墓，要途径长安街。一清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。

下面，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。

（二）放录音，看录像。

问：听了录音，你的心情怎样？

（三）释题：（出示课题）。

1、谁能用一句话说说课题的意思？（谁在干什么？）。

2、“长街”指什么地方？（横贯北京东西的长安街）。

3、“十里”写出什么？（街长）这么长的街都挤满了人，说明什么？（人多）这么多人来送总理，说明了什么？（总理深受人民爱戴）。

（四）学习第一段：

师：人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午一直等到傍晚。

1、自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。

2、交流：

（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。（从“两旁、挤满、望不见头、望不见尾”看出人多。）。

（2）人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。（三个“都”说明人们爱总理的心情是一致的，为失去总理而感到悲痛。）。

a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？

b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾吗？

（这两词的意思是矛盾的，但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。）。

c、青年夫妇呢？（板书挤下探着张望）。

d、少先队呢？（板书泪痕满面扶着踮着望着）。

3、你能想象—下他们当时的心理和语言吗？

4、你还读懂了什么？

“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”（渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。）。

5、在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同的地方，你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？（自发的）。人们为什么这样做？（表达对周总理的哀悼）。

6、指导朗读。

7、教师小结：课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。

8、归纳段落大意：

（1）出示投影：

第一段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？。

（2）指名回答。

（五）小结：这节课我们学习“等灵车”这一感人场面，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。

（六）作业：

1、有感情地读课文。

2、完成作业上（1、2、3题）。

3、背诵第一段。

第二课时。

(一)教学目标。

教学第二、三段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。

(二)教学过程。

1.复习第一段，进人情境。

1976年1月1]日，北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。成千上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。

2.学习第二段。

(2)学生自由朗读课文。

要求学生按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。

(3)学生交流，边朗读边体会。

重点体会：好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

“无声地指挥”“不约而同”：写人们看到总理灵车一致的举动，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。

“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一眼总理。

“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。

(4)试着设计一道填空题，加深对这个句子的理解。例如人们的身体——，眼睛———，泪水——，都是为了能。

冬日的寒冷不再可怕，人们——；长时间的等待不算什么，人们——；满面的泪水顾不上擦，只要能。

(5)就在这长安街，看到此情景，人民群众想到了些什么？

(6)是啊！这些事仿佛就发生在昨天，然而今天总理却已静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影，听不到他那爽朗的笑声，这更增添了人们心中的悲痛。

(7)一齐有感情地朗读第二段。

3.学习第三段。

(2)默读课文，在读中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

(3)学生交流，重点体会：

人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。(表达了人们不忍与总理永别，希望多看总理一眼，希望总理永远与我们在一起。）。

(4)如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想？

(6)有感情地朗读第三段。

4、小结学法，总结全文。

5.作业：

作业本第4题。划出课文中使用“反复”的句子，体会人民送总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。

最新十里长街送总理教学设计网友来稿【第三篇】

1、继续练习读懂句子含意的方法，培养学生的理解能力。

2、学好本课的生字新词。

3、会背诵课文第一段。继续培养学生的感情地朗读课文的能力。

4、体会首都人民“十里长街送总理”的感人情景，热爱怀念革命领袖，懂得只有全心全意为人民服务的人，人民才会永远怀念他的道理。

教学时间3课时。

教学重点读懂句子含意的方法，培养学生的理解能力。

教学难点有感情地朗读课文。

第一课时。

教学要点。

初读课文，理解课文的主要内容：理清课文的脉络；自学生字新词。

教学过程。

1、谈话导入。

我们敬爱的周总理生前全心全意大利地为人民服务，深受人民的爱戴。1976年1月11日，周总理的灵车从北京医院驶向八宝山革命公墓，途经长安街，首都百万群众自发上街为总理送行，含着巨大的悲痛向周总理的遗体告别。今天我们要学的课文记叙的就是当时的真实情景（揭题）。

2、理解题意。

课题中哪一个词点明了文章的主要事情？“十里长街”指出了什么？

二、初读课文初步谈感受。

1、配上哀乐录音，朗读课文，边听边思考：

（1）你仿佛看见了什么？

（2）听了朗读，你感受到了什么？

2、学生间相互交流。

3、轻声读课文，自学生字新词。

4、检查自学情况。

三、再读课文，理清脉络。

1、带着课后习题1的问题，默读课文。

2、检查、交流。

（1）课文写了一件什么事？

（2）回答课后习题1的问题，板书：等灵车--望灵车--送灵车。

四、自由读课文，提出不懂的问题。

五、课堂练习。

完成课后习题第1题和第5题。

第二课时。

教学要点。

学习第一、二段；背诵第一段；有感情地朗读这两段课文。

一、学习第一段。

1、默读课文，完成课后习题2的第1小题。

2、再读课文，思考：首都人民“等灵车”的场面是怎么写的？（先总后分）。

3、体会句子里含着的意思，完成课后习题3的`第（2）小题。

4、有感情地朗读这一段话。

5、背诵指导。

先总写人多，抓住重点词语“挤满”、“路是那样长，人是那样多”、“都--都--都--”；再具体写有代表性的三代人：一位满头银发的老奶奶——一对年轻夫妇——一群泪痕满面的红领巾。

二、学习第二段。

1、默读课文，完成课后习题2的第2小题。

2、再读课文，按“望灵车”、“想总理”的顺序，把这一段分成两个部分。

3、体会句子里含着的意思，完成课后习题3的第（1）小题。

4、有感情地朗读这一段话。

（1）自由朗读。

（2）指名朗读。

（3）集体朗读。

三、课堂练习。

1、概括出第一、二段的段落大意。

2、书面完成课后习题3的第（1）（2）小题。

第三课时。

教学要点。

学习第三段；总结全文；有感情地朗读课文。

一、学习第三段。

1、默读课文，完成课后习题2的第（3）小题。

2、体会句子里含着的意思，完成课后习题3的第（3）小题。

3、有感情地朗读这一段话。

二、再配乐朗读，完成下列填空。

1、课文记叙了（），反映了（）。

2、你认为课文中的哪些地方写得最使自己感动？把它找出来，读给大家听。

3、质疑问难。

4、有感情地朗读全文，体会人民无限爱戴和怀念周总理的感情。

三、课堂练习。

1、摘录课文中的好词好句。

2、继续练习有感情地朗读课文。

参考资料：

二、关于周总理。

周总理，伟大的无产阶级革命家，中华人民共和国国务院总理，183月5日生于江苏淮安县，1976年1月8日9时57分因患癌症病逝，终年78岁。1976年1月11日，周总理的灵车驶向八宝山革命公墓。课文记叙的就是当时的真实情景。

四、关于课后题。

第1题：答案见“关于教材理解”

第2题：第一段写送别周总理的人们，他们怀着无限悲痛的心情在等候总理灵车的到来；第二段写灵车开过来了，人们眼望灵车，向总理默哀、致敬、怀念总理；第三段写灵车开过后，人们追着灵车跑，灵轩远后，人们又静静在等待周总理回来。

第3题：（1）是人们对周总理沉痛悼念和无限崇敬的心情。在“无声地指挥”“不约而同”说明了每个人的心情都是同样的悲痛。

（2）表面上看，这两个词的意思是矛盾的，但在悼念、崇敬周总理这一点上是统一的；“焦急”是老奶奶要急于见到周总理的灵车，“耐心”是指不管等多久，也要等下去。

（3）因为人们心中无限悲痛，不忍心让周总理的灵车离去。这反映出人们对周总理的沉痛悼念和无限怀念之情。

最新十里长街送总理教学设计网友来稿【第四篇】

1、 学会12个生字；理解24个新词语的意思。

2、 理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。

3、 感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。

理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。

课文录音，课文教学挂图。

2课时

1、通读课文，初步理解课文内容。

2、学习第一段“等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。

3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，热爱和怀念周总理。

重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。

难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。

课件

课前组织学生听诗朗诵——《周总理，你在哪里》

1、师述：刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听好吗？（说说最令你感动的地方。）

2、学生交流：（可回忆《当飞机遇险的时候》、《手术之后》等学过的课文，让学生讲述《周总理的睡衣》、《一束鲜花》等故事，感受总理全心全意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。）

3、教师板书：总理爱人民，人民爱总理。

4、师深情讲述：1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。当时，“四人帮”反革命集团下了道道禁令，不许人们去悼念,不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山革命公墓，要途径长安街。一清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。

下面，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。

问：听了录音，你的心情怎样？

1、谁能用一句话说说课题的意思？（谁在干什么？）

2、“长街”指什么地方？（横贯北京东西的长安街）

3、“十里”写出什么？（街长）这么长的街都挤满了人，说明什么？（人多）这么多人来送总理，说明了什么？（总理深受人民爱戴）

师：人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午一直等到傍晚。

1、自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。

2、交流：

（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。（从“两旁、挤满、望不见头、望不见尾”看出人多。）

（2）人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。（三个“都”说明人们爱总理的心情是一致的，为失去总理而感到悲痛。）

a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？

b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾吗？

（这两词的意思是矛盾的，但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。）

c、青年夫妇呢？（板书挤下探着张望）

d、少先队呢？（板书泪痕满面扶着踮着望着）

3、你能想象—下他们当时的心理和语言吗？

4、你还读懂了什么？

“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”（渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。）

5、在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同的地方，你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？（自发的）。人们为什么这样做？（表达对周总理的哀悼）

5、指导朗读。

6、教师小结：课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。

7、归纳段落大意：

（1）出示投影：

第一段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？。

（2）指名回答。

这节课我们学习“等灵车”这一感人场面，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。

1、有感情地读课文。

2、完成作业 上（1、2、3题）

3、背诵第一段。

教学第二、三段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。

1． 复习第一段，进人情境。

1976年1月1]日，北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。成千上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。

2．学习第二段。

(2)学生自由朗读课文。

要求学生按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。

(3)学生交流，边朗读边体会。

重点体会：好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

“无声地指挥”“不约而同”：写人们看到总理灵车一致的举动，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。

“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那种无可奈何的神态，表达了人们共同的.心愿：希望灵车停下，多看一眼总理。

“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。

(4)试着设计一道填空题，加深对这个句子的理解。例如人们的身体——，眼睛———，泪水——，都是为了能。

冬日的寒冷不再可怕，人们——；长时间的等待不算什么，人们——；满面的泪水顾不上擦，只要能。

(5)就在这长安街，看到此情景，人民群众想到了些什么?

(6)是啊!这些事仿佛就发生在昨天，然而今天总理却已静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影，听不到他那爽朗的笑声，这更增添了人们心中的悲痛。

(7)一齐有感情地朗读第二段。

3．学习第三段。

(2) 默读课文，在读中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

(3) 学生交流，重点体会：

人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。(表达了人们不忍与总理永别，希望多看总理一眼，希望总理永远与我们在一起。）

（4）如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想?

(6)有感情地朗读第三段。

4、小结学法，总结全文。

5．作业 ：

作业 本第4题。划出课文中使用“反复”的句子，体会人民送总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。

最新十里长街送总理教学设计网友来稿【第五篇】

教学目标：

1．深入理会课文内容，从送总理的情景描写中，体会人民对总理的爱戴、崇敬、怀念之情。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

重难点：

从送总理的感人情景中，体会人们对周总理无比崇敬、爱戴和怀念的`思想感情。

课前准备：

教学过程：

（播放哀乐）。

一、渲染气氛、引入情境。

1、.课件展示，引人新课。

2、释题。

思考：看了这场的送别，我的心。

二、学习“等灵车”部分。

1、师引言。

2、学习小组合作学习互相讨论。

在这一自然段中，你体会到人们怎样的思想感情？在课文哪些句子可以体会到。

3、小组汇报。

4、指导学生有感情地读句子。

三、学习“送灵车”部分。

1、师引言。

2、播放第二自然段的配乐朗诵。

3、在这段文字里你体会到了什么？

4、有感情地读句子。

5、.课件展示一组图片，拓宽意境，激发依恋之情。

（1）、投影出示周总理的有关图片，师加以指导。

（2）、有感情的读第三自然段。

四、学习“追灵车”部分。

1、出示课文图片，师配乐范读。

2、这一段写人们在干什么？你体会了什么？

3、有感情地齐读第四自然段。

五、.总结全文。

1、人们焦急而耐心地等灵车，不约而同地望灵车，依依不舍地送灵车，说明了什么？

2、质疑、解疑。（快速阅读课文，学习小组讨论）。

六、作业。

1、任选课文中的一幅插图，写一段话。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

七、再显录像。