我们的民族小学教学设计【汇编4篇】

【导言】此例“我们的民族小学教学设计【汇编4篇】”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

我们的民族小学教学设计范文【第一篇】

随着时代日新月异的变化，“民歌”在当今中小学生心目中成了一个“老土”的概念和印象，生活在信息时代的他们有着电子音乐、卡通歌曲、流行歌曲等众多具有时代气息的作品让其追逐和欣赏，民族音乐对他们来说显得有些淡漠和无趣。《音房纬瘫曜肌分赋觯骸坝将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”因此，对于民歌教学，如果音乐教师还是用传统的观念和方法去讲究民歌的传统性和严肃性，不运用新思路新方法新方式，让学生从中得到轻松愉悦，其结果只能会使学生对民歌形成表面附合的态度。

所谓民歌“新”唱，就是指在领会《音乐课程标准》的精神下对小学民歌教学的一些新想法、新举措。在教学实践中，民歌教学要增强现代教育意识，站在现代小学生的角度，去充分挖掘教材中的审美性和趣味性，真正发挥学生的自主创新实践能力，让学生在有趣且真实的民歌教学中得到审美情趣的培养，爱生活、爱祖国、理解、尊重和热爱祖国的音乐文化。

一、民歌教学在音乐教学的作用

民歌是中华民族文化发展的活化石，它用最纯朴的语言向人们讲述着一代又一代人们的心路历程。但随着时代日新月异的发展，“民歌”在当今小学生心目中却是“老土”的，生活在信息时代的孩子们听着电子音乐、动漫和流行歌曲等众多具有时代气息的作品，疯狂地追逐着当今最红的港台、欧美明星，民歌对他们来说显得有些淡漠和无趣。作为音乐教育工作者，我们要把弘扬民族音乐文化这一课题融于自己的教学研究和实践中，不断创新自己的课堂教学手段，在轻松愉悦的课堂教学中正确引导学生欣赏民歌、感受民歌。通过音乐课堂的民歌教学，使学生了解和热爱祖国灿烂的音乐文化，培养他们对民族音乐的兴趣，增强其民族自豪感和爱国主义情操。

二、目前音乐教学应注意的问题

1.明确教学目的

教师在进行民歌教学过程中，首先要明确教学目的。中小学的民歌教学是为了扩大学生音乐视野，引导他们关注民族文化、了解民族文化，培养他们对民族文化的热爱和学习之情。因此，普通在进行民歌教学时，教学的重点是让学生熟悉部分地区的民歌特点，并尽可能有“味道”地演唱歌曲。

2.发挥教师的引导作用

对民歌教学进行教学引导时，要注意阶段性特征。对不同年级学生进行引导，采用不同的角度和方法。小学阶段要注意学生的心理特点，从歌曲本身入手，进行音乐上的引导进而进行民族文化教育意识的传输；中学阶段，学生心理已经进入成熟期，是培养世界观、人生观及审美观的重要时期。进行民歌教学时，要先从民族意识、民族文化等具有历史深度和思想深度的角度入手，引导学生思考，进而引发对民歌的重视，积极进行民歌学习。

另外，对不同年级学生进行民歌曲目选择和教学方法时，也要有所区别。小学阶段学生多选择比较简单、花音稍少、赋有儿童趣味的民歌进行教学，也可选择一些稍有难度和深刻意义的民歌进行欣赏；中学阶段选择余地较大，但要注意演唱过程中，灌输演唱方法的教学意识。

3.重视民族、民俗文化的传授

民歌教学承载更多的是有关民族历史、民族文化、民风民俗等多方面知识的教学。通过民歌这一载体，让学生建立民族意识。因此，在民歌教学中，要大力利用深厚的民族文化背景与当今科技手段相结合。运用现代与传统的融合，引导学生深刻地认识民歌。例如：制作FLASH民歌动画、剪裁电影情节和场景做民歌配乐等等，最终达到传授民族、民俗文化，并让学生把音乐形象化、具体化。

三、音乐教学改进措施

在我进行民歌教学的相关研究和实践中，感觉民歌教学要在中小学音乐课堂中提高实效，重要的是教学方法的研究。在教学实践中，可以尝试以下几种民歌教学方法。

1.拨动情弦法。

音乐课堂教学的最大特点是培养学生的审美。通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。我们的学生在他们内心具有很强的爱国情感和民族气节，但在一定程度上他们的这颗“中国心”是不轻易抨动的。因此，在我们的音乐课堂中，通过民歌教学拨动学生心底那根爱国琴弦，是不能靠简单、空洞的说教，或是生吞活剥式的灌输。音乐课堂的爱国主义思想教育，则是要体现在与音乐艺术的美感为一体来进行，使学生受到潜移默化的教育。 如：在教学江苏民歌《茉莉花》一课时，抓住《茉莉花》这一独具中国本土特色的音乐作品，向学生进行爱国主义的思想教育，使学生从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中的一颗璀璨的明珠。由此更加激发学生对自己民族音乐文化的热爱和对祖国自豪感，也使学生更清晰地感受到了“只有是民族的，才是世界的”这句话的真谛。

2.创设意境法。

现今的小学生具有较强的表演欲望，因此对某些民歌的教学时可采用意境创设的方法。意境创设是指在教学过程中，学生通过对音乐的理解而设计场景。通过感受音乐情景和角色的扮演，培养学生对音乐的兴趣，发展其想象力，激发内在的对音乐美的共鸣，更好地理解和表现音乐。

在为五年级的学生介绍我国作曲家冼星海时，教师主要以他创作《黄河大合唱》作为教学的主线。在这部音乐作品中有一段《河边对口曲》的歌曲，这是一首采用山西民间音调写成的对唱形式的歌曲，非常具有黄河地域特色。歌曲的曲调只有上下二句，旋律质朴风趣，与歌词结合亲切上口。学生通过体会“张老三”、“王老七”两位老乡的对话情景，从而了解歌曲中的两个音乐形象叙述各自在流亡生活中的苦难遭遇，和当时的中国人民心中有将侵略者打回老家去、决一死战的决心。当学生了解5.#4 5就是山西民间音调的特色时再也没人笑了。他们分组讨论达成共识，认为虽然曲调只有上下二句，但应运用不同的力度、速度和音色来唱好这首分节歌，准确表现歌中内容。他们还创设了各种造型模仿受苦受难的人民，如拉纤、家破人亡……并选出两个同学来对唱表演“张老三”和“王老七”。歌曲表现时，学生建议采用全班齐唱形式并变换造型，呈现出了在一艘大船上齐心协力地划着。最后“一同打回老家去”使歌声此起彼伏，一浪高过一浪，学生在这场景中，情感、心理与之发生共鸣，而同学们也通过自己所扮演的角色，更好地表现了歌曲的内涵。

3.设疑置问法。

我们的民族小学教学设计【第二篇】

我们的民族小学教学设计

（参考模版）

一、课前系统部分

（一）课标分析

《我们的民族小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。

《我们的民族小学》是1篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

（二）教材分析

本课通过各民族的小学生，早上汇聚到学校来的情景，和以侧面描写的手法，描绘校园里，学生们上课时专心、安静，下课后的热闹，来表现小学生们快乐的学习生活。这样的一个教学内容学生容易理解，结合三年级习作起步的特点，这一课的教学，可以放手给学生自主了解课文内容，通过品读文中的重要句段，感受快乐的生活。并且结合生活实际，指导学生写好两个小片段。

（三）学生分析

这是1篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

（四）教学目标

1、认识４个生字，会写１３个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情。并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

（五）教学策略

教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点 和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种 教学方法。

（六）教学用具

自制的课件、课题组提供的资源。

二、课堂系统部分——教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？

2、请同交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？

3、总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语„„无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。（板书课题）

二、学生字新词，试读课文

1、自读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生自读。

3、指名分自然段朗读，教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝（bà）、绒球花、傣（dǎi）族、景颇（pō）族、阿昌（chāng）族、德昂（áng）族、绚丽多彩。

第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤（jiāo）、山狸。第四自然段：凤尾竹、摇晃（huàng）。

三、指导写字

1、名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字：

⑴ 着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。⑵ 学生写字。

四、再读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读文，思考：课文主要写了什么？

2、读完全文，讨论：课文主要写了什么？

3、小结：这篇课文写了一所民族小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。

五、作业超市

１、有情朗读课文，读给爸爸妈妈听。２、抄写生字词。第二课时

一、直接导入，畅谈收获 1．通过上节课的学习，你有哪些收获？ 2.默读课文，你还从文中感受到了什么？从哪儿感受到的？是一个词还是一句话，划下来，简单写下自己的感受。

二、品读理解

围绕学生的感受，比如美找出相关的段落来品读 1.指名请学生读出你认为美的段、美的句子

（1）读完之后说说从哪个词或者是哪些词中感受到了美！

（早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。）（2）“绚丽多彩”结合民族服务的图片，来理解。引导学生联系放烟花等情景用“绚丽多彩”造句。（3）相机引导学生找出“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”感受各民族小学生团结友爱的和谐之美！

（4）师生合作读整个自然段，要做到有感情的朗读。

（5）老师示范朗读，学生闭眼想象情境，感受作者的表达。（6）引导学生联系生活说一说他们自己上学的情景！再写下来。“清晨，从-----，从-------，走来了许多小朋友，有------，有-------，还有------。大家-----不同，----不同，来到学校，都---------。” 2.请学生再来谈谈感到有趣、快乐的句段

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。（1）继续读句子，谈体会。

（2）这一段中哪个词给你留下了深刻的印象呢？引导学生，抓住“安静”和“热闹”这一对反义词，请学生说说，什么时候安静、什么时候热闹，体会民族小学生们学得认真，玩也玩得开心。

（3）有感情地朗读这一个自然段。个人读、评读，再来集体读。

（4）默读句子“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。”想一想，这个句子是围绕哪个词写的。通过什么来告诉读的人，窗外是真的安静呢？（5）联系平考试时，大家的安静，我们可以怎么来描写？先说一说，再写下来。3.请学生再来谈谈感到自豪的句段 ⑴ 继续谈体会、有感情朗读。（第四自然段）

⑵ 参观了这所民族小学，看到他们上学、上课学习、下课活动的情景，我们不禁要说：这真是一座----------的民族小学啊！⑶ 抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，练习背诵

１.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。２.把你喜欢的部分背下来，看谁先背得熟。

四、作业超市

1.把描写窗外安静的句子抄在作业本上。2.日记：我们的学校生活

三、课后系统部分——教学后记

在教学课文最后一段中“这就是我们的民族小学，我们边疆的一所民族小学。”这句话中，孩子都知道该怎么读。学生甲很会说，立即说这是因为我们很自豪，应该很自豪的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了他的感悟很准确，便问孩子什么是自豪呢？有同学立即喊出来是骄傲的意思。可是立即有反对的声音，很坚决的声音“不是，不是骄傲的意思！”我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗？我看到张XX正在玩着什么，故意以他为例子，说了“张XX最近的字写得很有进步，老师表扬了他，他立即得意洋洋，骄傲极了！这是个骄傲。”接着又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比骄傲！请同学们说说这两个骄傲意思一样吗？在这么具体的语言环境中，孩子立即分辨出不一样，立即说第二个骄傲就可以用自豪了。那么我们课文里的自豪是为什么自豪？“为这所学校的美丽自豪！”“为小朋友在这里快乐的生活自豪！”嗯，已经点到了，我就此止步。还是用读的方法，读了孩子喜欢的句子，有一些学校环境美的句子，一些窗外安静的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发现大部分孩子能够写正确，个别孩子不对。不过书写的质量不高，写得不漂亮，我又花了半节课时间练书写。写一手好字，是语文课应该追求的，应当是每节课都必须要的。

我们的民族小学教学设计范文【第三篇】

关键词：小学班级文化 民族团结 教育探讨

班级文化是指老师和学生透过教育、教学和管理等板块，创建的精神宝藏以及课堂气氛，以及载负这类精神宝藏、课堂气氛的活动方式以及物质形态。当前民族问题的严峻态势和社会发展的客观现实需要我们解决民族问题要采取严谨的态度，逐渐培育公民的民族团结意识，让每个公民清楚国家有关民族问题的策略法律，减少误解带来的各种偏见和冲突。公民需要民族团结意识启迪教育，青少年阶段正是启蒙教育和理念培育的黄金阶段。我校是一所民族学校，民族团结教育进课堂有着巨大的现实意义，应该被当作一项有关国家安危、民族团结的长远发展战略进行贯彻和落实。目前的小学班级文化建设中的民族团结教育有着不少的误区，怎样在班级文化建设中落实民族团结教育，成为摆在教育工作者面前的亟待解决的课题。

一、营造民族团结、温馨和谐的的班级氛围

认知的程度决定行动的力度。我国小学班级文化建设中的民族团结教育曾有这样的认知误区：民族团结教育活动，单单是少数民族区域的教学活动。忽略了人创造环境，环境同样也能创造人。一个整洁的、健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长。创造一个良好的学习、活动、生活的环境，能够让同学们更好地学习和生活。而且教室的环境建设渗透着一个班级的文化氛围，折射出这个班级的文化底蕴，于是我和全班同学把班级建设得舒适、有文化底蕴。学生在这样的班级集体里面，他们的内心会感到很平静，会感到很安全，也会感到很快乐。

我校各个班级都是一个民族小家庭，孩子们在生活习惯，观念等方面还是存在着差异，在班级文化建设中优化民族团结教育，使各族学生能在班级这个大家庭中更快适应学习、生活环境，也成了当今民族学校教育中的一个重要的范畴，有了正确的认知，学校势必会利用多元化的手段提升教育的有效性。

比如：在班级文化建设的过程中，我们注重黑板报设计。在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，还每期渗透了民族知识，例：民族体育、民族英雄知多少、民族美食等等，可谓丰富多彩，开学初还专门设一项内容《家长寄语》，使黑板报充分发挥它的教育和学习作用，并成为锻炼学生能力的一个有效平台。

在走道以及墙上画上民族大家庭的文化墙，通过研究各民族的服装、语言、文化、生活风俗等民族元素，让每一位学生都能亲眼目睹各民族的文化风俗；另外，在班级文化建设中，黑板报上可以开辟诸如郑和天地、成吉思汗领域等，向每一位学生展现我国民族的风采。

二、开展系列有特色的活动，加深对各民族文化的认识

班级文化建设中的民族团结教育，需要巧用技巧，要制定规划、吃透制度，并贯彻落实。

在班级文化建设的过程中，应多开展民族学识讲座、民族团结故事会等项目，使民族团结教育寓于班级文化建设中，并让学生在多姿多彩的民族文化活动中接受熏陶。因为学校策略落实情况较好，民族团结教育在班级文化建设中逐渐成为了主流。

在设计“民族建筑”环节中，结合班上刚去完蒙古旅游的同学，为同学们展示了一组“蒙古包”的特色照片，孩子们对此很感兴趣。于是，笔者马上提出让他们收集感兴趣的民族建筑资料，其中，倪毓骏同学在资料上说“我虽然没有到过蒙古旅游，但我通过查资料知道，这样的蒙古包是草原蒙古族牧民的传统住房。草原辽阔，风雪大，圆形的蒙古包阻力小，耐风吹，包顶不积雪。同时，蒙古包拆、搭方便，省时省力，符合游牧民族四海为家的生活特点。”真没想到，几张照片可以让孩子不断地深挖内涵、自主地探索心中的小问号！

这样的民族团结教育更具微观性和亲民性，把“理论”转化为“常识”，孩子们在班级活动中，优化了民族团结教育，增强了班级凝聚力、激发了民族自豪感！

三、整合学科资源，深化民族团结教育

民族意识的培养是小学生素质教育的前提和基础，更是各民族团结教育的重中之重。班级文化建设不应只体现在课外，同时应重视课堂文化的建设。教育的效果以及成功与否与班级文化建设中的课堂教育是密不可分的。

课堂是民族团结教学的前线，因为其信息量大、课时少、中间相隔的时间长，不能对学生形成直观的冲击和刺激。这就对学生和老师提出了更为苛刻的要求。老师可以运用各类教学手段：例如课前备课、课堂中分组收集材料、老师和学生互动等形式，将民族教育课程的内容与班级文化建设内容相联系，提升学生的民族意识。

在日常教学中，我们还可以结合《品德与生活》（社会）的民族团结教育的题材，如让孩子们动动小手，做一做，设计心中的民族服饰。服饰是人们生活的必需品，“民族风”早已进入时装界多年了，这就算是对于一年级的学生来说也不陌生。但毕竟才六七岁的小孩儿，不会裁衣缝线，怎么“做衣服”呀？于是，笔者就让他们在自己现有服饰上进行加工：模仿白族，在帽子边缘用扣针扣上自己涂了颜色的小毛球；模仿壮族，在小围裙上用双面胶贴上民族色彩浓郁的花边；模仿回族，在腰带上用彩纸剪贴出花纹，再用双面胶贴上自己涂了颜色的流苏；模仿景颇族、纳西族在挎包、背包上贴花边、毛线、小绒球等……这些实践活动，打破了课程与生活的墙垛，在开放的、动态的、实践的土壤中，帮助儿童构筑自己感兴趣的并为之全身心投入的思维场、情感场、操作场、体验场，让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔。正如我班小伟家长所说的：“我是开服装公司的，自己就是设计师，有一大批裁缝师傅，就算是要我来帮他们裁缝整套民族服装也是轻而易举的，但缺少了孩子们自己动手的过程就失去一切意义了！哪怕他们涂的颜色多么糟，贴的花边多么歪扭，也是他们最值得骄傲的作品啊！”

四、德育活动引领，践行民族团结教育

民族团结教育，是德育知识的延伸，更是爱国感情的培育。借鉴异彩纷呈的活动，能够提升教学的实效性。比如：美国、澳洲等国家，透过在班级文化建设活动中的书籍、文化设备等课堂工具，推动各民族学生的相互沟通，并从心底里承认各民族学生的对等感以及认可感。在此基础上，培育学生对国家的认同感以及爱国思想。该类国家的在民族团结教育中的先进模式，是我国进行民族团结教育应该借鉴的。

结合我校每一年九月是民族团结教育月，我们将班级文化建设与民族教育结合起来。与“六一”欢庆活动相融合，展开民族装饰秀、民族舞曲演出等活动，强化每位学生的民族意识，并让其通过这种途径理解多民族国家的传统的风俗，不断强化学生对国家的认可心理。每学期进行班级文化评比活动，让学生介绍自己的班级文化建设情况，并组织德育组老师到班上观看班级环境布置情况。

班级文化建设过程中的民族团结教育，是参照我国国情而实施的。按部就班的说教、没有生气的比喻等应摒弃，应使教育模式更为多元化，并提升民族团结教育的质量和效率。老师应寓教于乐，让学生对民族团结教育不再有抵抗心理。

在班级文化建设的过程中，学生应将学到的知识运用起来，如此，才能搞好民族团结教育。从课堂上到课后，以浓郁的教学气氛，对学生的思想和行为进行陶冶，并促使学生认可我国的多民族文化特性，让民族团结的理念贯穿于班级文化建设的始末。

参考文献：

[1] 冉中正。着力构建“以生为本”的新型班级文化--以农村中小学班级文化建设为例[J].中华少年（研究青少年教育），2013，（20）：1-1.

[2] 马宁，张小艳。一对一环境下同侪评价对小学生班级文化建设的影响研究[J].中国电化教育，2014，（8）：31-36.

我们的民族小学教学设计【第四篇】

1、我们的民族小学

学习目标

１、认识“坝、傣”等５个生字。会写“坪、坝”等１２个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

３、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

第一课时

一、导入新课

１、出示词语“民族”，认识吗？读一读。

师：我们的国家是一个多民族的大家庭，有５６个民族，你知道哪些民族？

２、在我国西南边疆地区，有许多少数民族在一起，共同生活，和睦相处：不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天就让我们一起走进──“我们的民族小学”。

３、出示课题，齐读。

４、读了课题，你想知道什么？

（民族小学在哪儿？这个学校里有哪些民族的小学生？民族小学和我们的学校有什么不一样的地方呢？）

５、请同学们带着这些疑问自读课文，把课文读正确，难读的词句多读几遍。

６、指名分段读课文，其他同学仔细听，他们生字词读准确没有。（读完学生点评）

７、再读课文，边读边圈出生字词，把刚才小朋友没读准确的地方多读几遍。

８、分成四个大组分段读课文。

９、幻灯片出示带拼音的词语，同学们把课文读正确了，你们看：这就是课文里的生词，你还认识他吗？自由读，齐读。去掉拼音再读词语，同桌读，请小老师教读，乱序齐读。

10、幻灯片出示生字，词语咱们读得很好，离开词语，这些生字你认识吗？

11、你在哪些地方见过这些字？小结评价：

12、你是怎么记住它的？

13、同学们都选择了自己喜欢的方法来记字，这１２个字也是要求我们会写的字，这些字在田字格里怎样摆放才会美观、漂亮，自己仔细观察１分钟再说一说。

14、在这１２个生字中，你认为哪几个字最难写最复杂，提出来。（师指导范写“戴、舞”）

15、现在就请同学们拿出钢笔，在作业纸上把“戴、舞”各写一个。

哪些同学认为自己写得漂亮，给大家展示介绍一下。

16、现在请大家继续仔细观察、认真书写剩下的１０个字，每个字各写一个。你认为自己哪个字写得最漂亮，展示给大家看看。

17、小结：

只要大家仔细观察，认真书写，就一定能把生字写得美观漂亮。

18、刚才我们认真书写了生字，先在请大家把生字送回课文，你能读得更好吗？齐读全文。

第二课时

一、引入，继续学习课文

１、上节课同学们提出了几个问题（师简单陈述学生的提问），这节课，我们就通过读书来解决你们心中的疑问。

２、请同学们自由读课文，看看你能读懂哪几个问题。

３、反馈：

你通过读书解决了哪些问题，说一说。你是通过哪个句子读懂的。

４、请同学们自由读课文，边读边用波浪线勾画出民族小学和我们的学校有哪些地方不一样。

５、民族小学的确很有自己的特色，早晨上学的时候，他跟咱们就有些不一样，你勾画了哪些句子，读给大家听一听。

⑴ 第一句，师：你从这句话中知道了什么？

⑵ 第二句话：你体会到什么？大家穿戴不同，语言不同，为什么他们都成了好朋友呢？（强调“好朋友”）

小结：虽然大家穿戴不同，语言不同，但大家都是中华民族这个大家庭中的一员，都是祖国妈妈的好孩子，反复读这句话。

⑶ 他们不同的穿戴，鲜艳的服装把学校装扮得那样美丽，读第三句话。想看看各民族不同的穿着服饰吗？

正如同学们所说的那样，鲜艳的民族服装把学校变得更加绚丽多彩。（再读二、三两句话）

⑷ 第四句，师：读了这句话，你体会到什么？

（民族小学的小朋友很有礼貌，很热爱老师，尊敬国旗。）

带着你的体会再读。（注意三个“向”，指导朗读。）（做动作）

⑸ 总结：

各民族的同学来到同一所学校，大家成为好朋友，在一起学习生活多么快乐呀，再读最后一句话。（他们向……）是的，出示“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”。（全班齐读）

二、学习第二、三、四自然段

１、课了，民族小学和我们又有什么不一样，你勾画了哪些句子，跟同桌交流交流，再读给大家听一听。

２、上课的时候，民族小学的校园里是这样安静，就连窗外的花鸟虫草和小猴子都被同学们动听的读书声深深地吸引了。再读这几句话，通过朗读来感受这份窗外的宁静。

（自由体会读，指名读，学生点评。师生一起读，做动作。）

这几句话写得特别美，我们试着把它背下来，行吗？（指名背，齐背。）

３、下课了，校园又是怎样一番情景呢？（指名读相关句子）

想象一下，民族小学的小朋友还会做哪些游戏？是啊，同学们玩得多开心呀，连小动物们也跑来凑热闹了，再读这句话。

４、上课时的校园是多么宁静，下课时的校园又是多么热闹，师引：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”它给我们留下了难忘的印象，齐读最后一段话。

多美的民族小学啊，多么幸福快乐的孩子啊，关于民族小学的点点滴滴，作者还有许多想说的，再读课文最后一句话。

５、如果有机会，希望我们也能到边疆的民族小学走一走，看一看，感受一下民族小学的独特魅力。这篇课文用朴实的语言写出了民族小学的美，你喜欢哪句话或者哪几句话，自己带着喜爱之情读给周围的同学听一听。（配乐）课后请你把这些句子写在摘抄本上。