灰雀教学设计 《灰雀》教学设计优推5篇

【导言】此例“灰雀教学设计 《灰雀》教学设计优推5篇”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《灰雀》教学设计【第一篇】

学习目标

１、认识“桦、胸”等５个生字。会写“郊、散”等１２个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等１４个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

３、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

课时安排

２课时。

课前准备

１、生字卡片。

２、教学挂图。

３、多媒体课件。

４、收集关于列宁的生平、故事等资料。

第一课时

一、交流资料合作学习

１、出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的。了解。

⑴学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）

⑵全班交流。

２、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

３、板书课题。

灰雀教案设计【第二篇】

教学要求

知识与技能：

1、学习生字词。

2、有感情地朗读课文。

3、初步了解文章的内容，体会人与动物间的友好与真诚。

过程与方法：

1、让学生收集有关列宁的材料，了解列宁的一生及他的贡献。

2、学习生字词，能联系上下文理解字、词的'意思。

3、在熟读课文的基础上，体会人与动物之间的友好与真诚。

情感态度价值观：体会人与动物之间的友好与真诚。

重点难点、关键

小男孩每次回答时心中的想法。

体会人与动物之间的友好与真诚。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1、初步了解列宁的一生及他的贡献。

2、初读课文，初步感知课文内容。

3、学习生字新词。

教具准备

教学挂图、生字卡片、让学生收集列宁的材料

教学过程

一、交流材料，揭题导入

1、板书课题。

2、导入：同学们，看到这个题目，你们会想到课文一定是写什么的？

3、听录音朗读，对照课文。

4、思考：课文讲了什么事？

5、谁愿意说一说你收集到有关列宁的资料？

二、自学生字词

1、自由读课文，画出不理解的生字新词。

2、在预习的基础上，联系上下文，读准字音，理解词意。

3、着重理解：自言自语：自己与自己说话。郊外：城市周围的地方。

4、开火车拼读生字词。

三、学习第一自然段

1、指名朗读。

2、出示思考题：

（1）列宁在公园里的大树上看到了什么？

（2）这三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？

3、读本段，动手找出相关的句子讨论。

4、联系理解：惹人喜爱：指灰雀非常逗人喜爱。

5、指导朗读，读通全文，读准字音。

四、总结

这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们下节课再学。

五、作业抄写生字词。

《灰雀》教学设计【第三篇】

教学目标：

1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

课前准备：

1.生字卡片。

2.教学挂图。

3.多媒体课件。

4.收集关于列宁的生平、故事等资料。

教学时间：

2教时

第一课时

一、谈话导入。

1.以前我们学过1篇列宁的课文，谈谈你对列宁的了解。

2.今天我们又要要学习发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

(板书课题)

二、读通课文，初步感知。

1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3.自学生字词。

4.课文主要讲了一件什么事？什么地方最让你感动？

学生畅所欲言。

三、学习课文，第一小节。

1.看课件，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。当你看到这样的情景，你最想说什么？

2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3.从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找出有关句子。

抓住句式“每次……都……”，(可以进行说话练习)“还经常”等词句来理解。

通过上下文理解“仰望”的意思。

4.知道朗读第一段。

5、设置悬念：第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

四、学习生字，指导书写。

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的？

3.提醒：重点指导“胸、步、或”

4.学生描红、摹写。

第二课时

一、检查复习。

1、认读词语。

2、看课件，激发兴趣。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、精读课文，感悟真“爱”。

1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2.屏幕出示课文自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

c.男孩为什么要捉走这只灰雀？

d.他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5.小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，

三、烘托高潮，深入体会。

1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

5.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

四、小结板书，总结课文。

这一老一小多有意思啊，你想对列宁和小男孩说几句什么话？把它写下来吧！

课后分析：

美的升华

课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。这是让孩子的心灵受到启迪、升华的1篇美文。

首先在教学中凭借多媒体课件出示三只灰雀在枝头唱歌跳跃的场面，创设情境，让学生感受灰雀的美，身临其境地说说看到这般情景灰说什么。再而读读课文中描写灰雀的句子，体会列宁的喜爱之情。其次，抓住列宁和小孩的对话，着重引导学生揣摩两个人的神情和心理活动，通过声情并茂地朗读再现列宁的爱鸟之情。最后通过列宁和小男孩的爱鸟之行为对比，让孩子对爱护动物有了更高层次的启示--真是这种感染和熏陶，使孩子受到震撼，意识到自己的错误，终于放鸟回自然。最后一段话意味深长，教学时，采用学生质疑的方法，通过师生共同讨论有价值的问题再次感受列宁不但爱鸟还爱孩子。以议悟情，以情激情的教学方法，唤起学生的情感活动，使师生与作者产生情感共鸣，使情感升华。再让学生把自己想对列宁和小男孩说得话写下来，就是让孩子把心灵美的洗礼跃然纸上。我想我们的语文教学应倾注更多的人文关怀，激发孩子们的情感渴望，再一次一次美的升华中体验学习语文的快乐。

《灰雀》教学设计【第四篇】

教学内容：

九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。

教学要求：

1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。

2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：

通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。

课时：

两课时。

第一课时

一．揭题，质疑。

二．指导自学。

1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。

2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

三．检查自学情况。

1．正音：散，惹，渣，坚。

2．容易写错的字：惹，或，郊。

3．理解词语：

郊外：城市外面的地方。

自言自语：自己跟自己说话。

可惜：值得惋惜。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。

诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。

4．朗读课文，正音。

四．默读课文，思考课后的问题。

第二课时

一．导入新课，讲读第一自然段。

1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。

2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。)

板：惹人喜爱

3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？

出示句子：

（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。

问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）

4．指导朗读句子（1）。

5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？

板：列宁每次……都要……经常带……

二．讲读第二自然段至最后。

1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？

板：男孩

2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。

思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？

3、全班讨论：

（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？

①男孩说：“没看见，我没看见。”

②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。

板：“没看见”

（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？

①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”

②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。

板：“一定会飞回来”

（3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）

出示句子：

①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。”

②列宁说：“多好的`灰雀呀，再也不会飞回来了。”

问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）

指导朗读句子①

4．指导朗读对话。

（1）同位分角色练读。

（2）指名分角色读。

（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

5．小声自由读第十一至十三自然段。

（1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？

板：果然。

（2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？

6．质疑。

7．总结全文。

这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。

《灰雀》教学设计【第五篇】

学习目标

１、学会本课的１１个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜爱、自言自语等。

２、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

３、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学重点

１、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

教学用具：幻灯机、教学课件

教学时间：两课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

初读课文，让学生通过查字典，认识生字、词并联系上下文理解词语。

二、教学重点、难点

查字典联系上下文理解词语。

三、教学过程

导入新课：

1、出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。（列宁是马克思、恩格林创立的无产阶级学说及其事业的继承者。他创建了俄国布尔什维克党，并缔造了世界上第一个社会主义国家苏联，他是世界无产阶级及其它劳动人民的领袖和导师、殖民地半殖民地被压迫民族的朋友。）

⑴学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料。）

⑵全班交流。

２、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

（一）让学生按读、画、查、找的自学步骤，初读课文，自学生字、词。

（二）让学生按要求采用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成第一次自学。在练习过程中遇到难理解的`重点字、词，需要在字典中查画字义时，教师可在重点字下面标画符号给以提示。

（三）检查自学。

1．指名让学生按自然段读课文，并注意纠正读音。

课文中有些字虽不是生字，但朗读中学生容易出错，比如：“桦”字应该读huà，学生会误读为第二声，因此讲课中遇到此类问题教师要及时予以纠正。在讲课中教师可采用给带点字选择正确读音的方式，作巩固练习。 2．指导学生分析字形结构。

本课共有6个生字。教师可引导学生用填表法作分析字形结构。

如：填表按要求给生字分类：

3．课堂讨论识记生字的方法。

在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。比如：“郊”左边是“交”，右边是“阝”，合起来是“郊”。在书写过程中要注意“交”的最后一笔“捺”要写成点。“坚”字是上下结构，右上方是个“又”字，不要写成“ ”等。也可采用辨析形近字，组词的方法作巩固练习。

例：

郊（）渣（）坚（）

效（）楂（）竖（）

（三）理解词语。

1．教师引导学生回忆学过的查字典联系上下文理解词语的方法。

2．让学生从文中找出不理解的词语质疑。

3．在学生质疑的基础上教师引导学生查字典联系上下文理解词语。

本课的生字、词大多属于表示处所或事物名称以及动态或心理活动的词语，学生易于理解。对于课文中出现的常用词中确有较为抽象难懂的词语，教师须引导学生通过查字典联系上下文加以理解。比如：“果然”一词。在字典中的解释是确实、真的意思。在理解过程中教师可让学生从文中找出含有“果然”一词的原句读一读，然后联系上下文启发学生讨论，“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”这句话中为什么用“果然”一词？学生读上下文可以知道因为小男孩两次说“一定会飞回来的。”一次是肯定地说，后一次是坚定地说。这可以看出小男孩知道灰雀的方向，并有把握让灰雀再次回到这里。第二天列宁真的在白桦树的枝头再次见到灰雀，这恰恰印证了小男孩说的话是真的，确实他做到了让灰雀再飞回来。所以这里用“果然”一词恰到好处。

4．教师出示看拼音写词语的练习，检查预习情况。

5．检查词语认读的情况后，教师可再次指名读课文，让学生初步了解本文的内容。

（四）作业：熟读课文，写生字、词。

第二课时

一、教学目标

（一）教育学生知错就改，做个诚实的孩子。

（二）联系上下文读懂文中重点句，理解课文内容。

二、教学重点、难点

从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

三、教学过程

导入课文师简介灰雀：

你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟，它们的色彩很斑斓，而且唱歌也很动听。你喜欢灰雀吗？我们伟大的无产阶级革命导师列宁同志可是很喜欢灰雀，想知道为什么吗？同学们快读读课文，看看列宁同志为什么这么喜欢灰雀？

一、理清课文层次

１、默读课文，把表示时间的词语用“（）”画出来。

２、我们把课文按照不同时间划分为三个部分。

过渡语：我们一部分一部分地学习。

二、学习第一部分（第1自然段）

１、自由读第一自然段，画出描写灰雀惹人喜爱的词语或短语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？边读边画批。

２、汇报自学情况：

⑴三只灰雀十分可爱；从“粉红”、“深红”、“来回跳动”“婉转地歌唱”等看出。

⑵列宁非常喜爱这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出

。过渡语：这么惹人喜爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？

三、学习课文第二部分（第2—10自然段）

１、我们整节课最难的部分就是要体会列宁和小男孩的心理活动变化过程，老师想和同学们一起去探究到底。同学们有没有信心和老师一起攻克难关？好！我们一起看课文。

假如你是列宁，在说话的时候是一种什么样的心情？你想通过哪些词、句来体现这种心情？

⑴同桌之间互相说一说，然后汇报：

（一天，我（列宁）突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只，心里别提多着急了。（我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出来的。）

⑵练习读出列宁说话中的语气。

（第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；第三句表现出可惜；第四句表现出满怀希望。）

⑶小结：

列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对灰雀的喜爱。

２、假如你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理？你想通过哪些词句来体现？注意引导学生体会小男孩的心理过程：吞吞吐吐──想说不敢说──决心把灰雀放回公园──肯定地说。

⑴同桌交流，然后自由汇报：

我（小男孩）突然听列宁这么一问，十分惊慌，一时不知如何回答是好，于是，张口就说：“没？我没看见。”

当听到列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒，它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀，“我”真想告诉他灰雀没有死，它被“我”捉回家了，因为“我”太喜欢它了。可是，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会严厉地批评“我”。

可是，“我”又听到列宁自言自语地话，知道他那么喜爱这只小灰雀，又为它的失踪而那么惋惜、伤心时，“我”再也不能不说实话了，于是，“我”婉转地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下，“我”更加坚定了说出实话的决心。

⑵小结：由小男孩开始惊慌地说：“不知道。”到坚定地说：“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。

３、分角色练习对话，思考：

接下来我想和同学们一起挑战最难的问题。列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。

⑴请同学们质疑、解疑：

①列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。

（列宁善于观察，他过去肯定见过这个小男孩，从他的表现分析灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系，所以就故意去问他。）

②听了男孩的回答，列宁会怎么想？

（孩子在回答列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的灰雀与他有直接关系。）

③列宁为什么要说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

（列宁的话中，饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩的觉悟，以情育人，体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护。）

④列宁为什么要自言自语呢？

（列宁自言自语，实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声，别人心里会难过的。）

⑵在列宁真情实感的启发下，男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话，读孩子的话，体会男孩是个什么样的孩子？

（心地善良、知错就改、诚实）

过渡语：男孩说的话兑现了吗？

四、学习课文第三部分（１１～１３自然段）

默读１１～１３自然段，质疑，解疑。

１、男孩送回了灰雀，为什么还低着头？

（他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。）

２、列宁为什么不问男孩却问灰雀？

（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。）

为什么说男孩是诚实的？

（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）

3．这时小男孩会对灰雀说什么呢？

教师可用这个问题引发学生展开想象。比如：小男孩会对灰雀说：“对不起，都是我不好，我不该把你带走，请你原谅。”也许会说：“灰雀对不起，我错了，我不该这么自私，只顾自己，你应该是属于大家的。”

4．这时老师可出示填空练习：

小男孩（）对灰雀说：“（对不起灰雀，我不该把你带走，请原谅。）”

让学生思考小男孩怎样对灰雀说。出示这样的练习目的在于让学生深入领会小男孩此时此刻的心态，并会运用准确的词语表达出来。如：惭愧、不好意思。

5．接着让学生进一步思考：小男孩对列宁说什么？

6．学生口头回答后，教师可再次出示填空练习。

小男孩（）对列宁说：“（列宁同志，是您教育了我，谢谢您。）”

目的在于让学生体会小男孩是怎样对列宁说的，要把小男孩改正错误的真情实感表达出来。如：真诚地说，真心真意地说等等。

五、总结全文

请一位同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事？

提示：列宁很喜欢灰雀，但是，有一天，其中一只不见了。列宁问一个小男孩有没有见到灰雀，小男孩说没看见，但他说灰雀一定会飞回来的。后来，小男孩把灰雀送回来了。师总结课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。

六、板书设计第一部分（1）：惹人喜爱的灰雀

列宁：急切—担心—可惜—满怀希望（喜爱灰雀更爱诚实的孩子）

灰雀第二部分（2—10）：灰雀丢失

小男孩：吞吞吐吐—想说又不敢说—决定

第三部分（11—13）：灰雀归来把灰雀放回公园—肯定地说（诚实、心地善良、知错就改）

七、作业布置

１、课文中写了一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。

２、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。