教师业务学习材料 初中教师业务学习材料范例汇总5篇

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教师个人业务学习材料【第一篇】

一、目前我国会计教学中存在的问题

会计专业的课程学习对于没有任何会计实践经验、会计知识近乎空白的初学者来说，这门课程的内容比较抽象难懂。如果教师讲课时采用照本宣科、平铺直叙的教学方法，仅仅对基础理论和基本操作方法进行概述和简单练习，学生很难直观地把所学的知识与会计实践联系起来，其后果是学生感性认识差，对知识不理解，学习质量难以保证。

1、教学方法较死板，不能积极调动学生学习的积极性，启发学生的自主创新意

目前会计的教学主要是以理论知识较多的课本为基础，大多数情况下是将会计作为一种已成定论的形式灌输给学生，而很少使学生深入思考各个问题背后可能隐藏着经济实质、会计理论、会计争议、会计变革及可选择的方法等。课堂上老师讲学生记，讲授的内容只注重理论知识的传授，教授的内容也只注重是什么，而忽视了为什么和会计的作用和目的。这样，学生即使学习完所有的会计课程，也不能知道每门课程所对应的会计岗位或岗位的业务操作程序，使大多数学生在顶岗实习时，心中无底。在考核环节上，课堂提问、作业及考试内容、考试方法等也往往偏重于知识点的掌握情况。一方面现实社会中的会计理论与实务的创新与发展，另一方面却是会计专业的教学手段与方法的传统与少变，这形成了极大的反差。事实证明，传统的教学方法不能调动学生自主思考问题的积极性，扼杀了学生的发散型、创造型思维，阻碍了学生理解问题和分析问题能力的提高，出现了学生高分低能、进入社会无所适从的局面，与时代对人才的要求极其不相适应。

2、教材不具备前瞻性

现行高职教材没有从根本上反映出高职教材的特征与要求，教材内容只是准则、制度和条例的说明书，教材内容不具备前瞻性和稳定性，不能启发学生的主观思维，不适应知识经济和现代新技术发展的需要。一旦准则、制度和条例发生了变化，教材的内容就不适用，学生所学知识也随之不能用了，最后导致学生在工作岗位上遇到教材未写，老师没讲的业务就不知所措、无从解决。

3、会计的教学同步实验少

学生对会计理论知识点的理解和掌握不难，但却很难把握各知识点在整个会计核算过程中的地位和作用，难以将它们融合成一个完整会计系统，从整体上掌握会计知识。例如，会计学基础教学中，老师按教材只注重各会计核算方法的讲解，不告诉学生各种会计方法间的联系和对应的实践操作。从知识应用角度看，学生毕业后就难以将会计所学知识应用于具体实践。学生对会计核算中哪些属于输入数据，哪些属于输出数据，输入数据的生成途径和来源等不甚清楚，造成学生在会计核算过程中，难以将学习过程中的所学会计核算方法与具体企业的实际业务建立比较直接明了的联系。其结果，会计的教学往往只是“纸上谈兵”。

二、会计教学方法的种类

21世纪是知识经济的时代，随着知识经济的发展，人们需要不断地创新，需要培养具有创新能力的应用型会计人才，而传统的会计教学对学生的创新意识、创新能力的培养是非常匮乏的。外部环境的变化要求教师更新会计教学理念，进行会计教学方法改革，以减少教学与实务的差距。经过多年的教学改革，目前会计教学中应用的教学方法主要有：

1、启发式教学法

启发式教学法就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。

2、案例式教学法

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。

3、模拟教学法

模拟教学法，是指在教师创设的一种背景中，进行技能训练和调动学生学习积极性的一种典型的互动教学法；使学生主动地参与教学过程，加强师生之间、生生之间的相互合作与交流。模拟教学的意义在于创设一种和谐的、身临其境的教学环境，拓宽教学渠道，增强教学的互动性，构架起理论与实际相结合的桥梁，促进教学相长。

4、项目教学法

项目教学法是指教师以企业典型项目为驱动，事先给每个学生或每个团队安排一个与教学内容相关的实际项目，将项目的具体实施贯穿在授课过程中，使学生在完成项目的过程中掌握系统的理论知识的教学方法

三、各种教学方法在不同课程中的运用

下面本人以会计课程的项目教学法和问题导向案例教学法的运用为例。

1、成本会计是会计专业的重点课程

本人认为，在成本会计教学中应以培养学生岗位能力为核心，通过项目教学法来提高学生的实践能力和综合能力。

首先让学生对成本会计有一个整体框架了解，给学生介绍成本核算程序，也就是成本会计全书的内容模块：一是各要素费用归集分配核算；二是辅助生产费用的归集分配核算；四是制造费用的归集分配核算；五是生产性损失的核算；六是生产费用在完工和在产品间的分配核算；七是成本核算的基本方法；七是成本分析。每个模块都有操作性很强的知识点，这些知识点是根据岗位能力的要求来设计的，通过这些模块理论知识和同步实验的学习实训，学生基本能够具备产品成本核算岗位所具备的工作能力。

其次，以每个模块目标分解为多个项目讲解。下面就以成本会计中所占比重较大的材料成本�

（1）材料成本核算的基础工作──原始凭证填制

材料成本核算要以材料耗用的原始凭证──领料单为依据。领料单的填制必须有三大要素：部门、数量和用途（启发学生思考这三大要素的作用何在），会计人员要根据企业选择的存货发出计价方法进行金额的计算（让学生回忆前期所学的知识──存货的实际成本计价和计划成本计价方法）。企业一旦选用某种计价法，通常要保持一定的稳定性，除非是国家有关法规的变化或能提供更准确的信息。

（2）材料成本核算的步骤

步骤一，将领料单按部门归类。企业日常领料的次数非常多，一般在月末按部门分类归堆，确认无误后用回形针或大头针别好，然后将别好的各堆领料单进行金额汇总，在每堆第一张领料单的空白处记下汇总金额和张数。

步骤二，将基本车间部门的领料单按用途再行分堆，分成产品用和一般耗用。产品用途未写明哪种名称的，要将其汇总，按选定的分配比例编制材料费用分配表。

步骤三，按归堆的部门和分配表所记金额填写材料发出汇总表，并按发出材料汇总表填列内容顺序，依次整理装订领料单归档，最后根据发料汇总表中汇总的部门、用途和金额所对应的账户填制记账凭证。

在讲述这一项目时，给出企业实务中的模拟核算环境和单据进行讲解，能使学生熟悉材料成本核算的基本流程和方法，熟悉与材料成本核算有关的原始凭证、费用分配表、记账凭证的编制。有了一定的模拟操作实践，学生后期离校上岗就能立即进入实际的操作角色。

2、财务会计问题导向案例教学法

财务会计也是会计专业的重点课程，它涉及的业务多，对应科目账户自然也多，这样学生学习起来很难理解记忆。本 所以在财务会计教学中应以培养学生处理业务的能力为核心，采用问题导向案例教学法可以达到目的。以交易性金融资产业务� 其次，提醒学生，针对这业务应该用到哪几个账户进行会计信息的提供，用问题启发学生思考。最后讲解交易性金融资产业务核算的方法内容，让学生判断核算提供的信息是否与他们想的一样。培养学生具有解决实际问题的“智慧高手”（解决干什么、怎么干的问题）而非培养出解释问题的理论高手。

四、应用型会计人才培养教学方法实施的要求

各种教学方法对传授专业知识的教师素质等提出了较高的要求。

1、对教师专业水平的要求

会计专业是一门实际操作较强的应用型的学科，它不仅要求教师要有较强的理论知识，还要有丰富的实践经验和职业的判断能力。为满足这些要求，应对会计专业的教师进行大力度的培训，对有实践经验的教师，通过到名校听名师讲课，与理论学术机构联系交流探讨，经常参加各种学术会议，进一步提高他们的理论知识水平；对那些实践经验欠缺的教师，应广开理论界与实务界的联系力度，配合沟通渠道，为他们积累实际经验提供有效的途径。

2、教学方法的要求

会计专业课程对应的会计岗位不同，这就要求教师在不同的课程教学中采用不同的教学方法。合理设计教学目标，激发学生学习的兴趣；科学采用授课模式，培养学生创新的能力；设计多种模式，展现学生的个性魅力，容易开阔思路，收到良好的效果。针对会计教学中的难点，老师在课堂理论教学的同时，应选择部分内容进行同步实验教学，才能使学生离开课堂到企业后能马上将所学知识运用到实际中去。

教师业务学习材料【第二篇】

一。印制下发学习手册，加强党员的思想教育

为了加强对全体党员的政治思想教育，提高全体党员的政治觉悟和理论水平，也为了便于党员学习活动的开展，教研中心党总支于本学期开学初印制和下发给每位党员两本手册：一是《教研中心学习材料汇编》，一是《朝阳区教研中心党总支活动手册》，两个手册的下发为党员的学习提供了便利，党总支还要求各支部建立隔周一次的组织生活会制度，通过组织生活、自学等形式的学习，充分领会文件精神，提高政治觉悟和思想认识，了解教育发展形势，把握时代脉博。

二。立足岗位创先争优，争创工作凸显岗位特征

1．提高工作质量，不同岗位类型工作各有侧重

在创先争优活动中，不同类别岗位的党员表现出了不同的争创特点：教研员追求优质教研，努力为基层校做好指导和服务工作：科研员岗位在科研管理和服务上下大气力，加强对学校科研工作的管理和科管干部的培训。行政管理岗位的党员在专业技能和服务效益的提升上下功夫，使争创行动与日常的行政管理工作结合起来。

2．注重教研创新，解决实际问题

教研中心积极寻找教研工作的突破点，不断探索教研工作的新模式，将传统的教研方式与网络教研结合起来，使教研工作突破了时空的限制，为我区教师提供了多层面的业务指导和服务途径，有效解决了由于时间、空间的限制而产生的对教研指导的供求矛盾，及时解决了学校教学工作中存在的实际困难，受到了一线教师的欢迎。

3．建立公共邮箱，交流与提高相结合

为了准确把握教改信息，了解和掌握先进的教学手段，为基层教师提供实用性强的指导和服务，高中党支部把学习交流、共同提高作为本支部创先争优的重要任务，2010年9月，高中党支部建立了名为“信仰7·1”的公共邮箱，在邮箱里及时上传各种业务学习及思想建设的有关资料，推荐有价值的学术文章、创先争优活动中的个人工作计划、个人学习的心得体会等，交流先进的工作经验，在本支部内部实现了有价值资源的网上共享。

教师业务学习材料【第三篇】

听1,谢谢大家听得这么专心。

2,大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

3,你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

4,我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

5,我不知道我这样说是否合适。

6,不知我说清了没有，说明白了没有。

7,我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8,你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍

9,会"听"也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

10,从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。

说1,谢谢你，你说的很正确，很清楚。

2,虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

3,你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。

4,××说得还不完全，请哪一位再补充。

5,老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

6,说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

7,对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！

8,我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

9,说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗

10,说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

读1,"读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到"眼到，口到，心到".我看，你们今天达到了这个要求。2,大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴",我很感动。3,经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4,请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5,读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。6,读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。7,听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。8,默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。9,默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……

10,"读书百遍，其义自见",我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

问1,"学贵有疑",问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

2,你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

3,这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。

4,你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

5,我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

6,这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。

7,今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

8,有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的

9,有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。

10,我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。

写1,同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。

2,请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。

3,同学们写下了自己的所见，所闻，所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。

4,写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。

5,优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。

6,用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

7,"有纳才能吐",有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

8,××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜，独到。

9,刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就"××节"为题，写一遍作文，好吗

教师业务学习材料【第四篇】

一，学术论文写作的国家标准(GB7713-87)摘录

国家标准GB7713一87规定了科学技术报告，学位论文和学术论文的编写格式，指明报告与论文由前置部分和主体部分两大部分构成。对于学术论文来说，每部分包含4个必要的组成部分。前置部分包括：题名，论文作者，摘要，关键词；主体部分包括：引言，正文，结论，参考文献。

二，学术论文各部分的写作要求

(一)题名(Title,Topic)

题名又称题目或标题。题名是以最恰当，最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。

论文题目是1篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，也是为选定关键词，编制题录和索引等二次文献提供检索的特定实用信息。

可见，论文题目十分重要，必须用心斟酌选定。有人描述其重要性，用了下面的一句话："论文题目是文章的一半".

对论文题目的要求是：

1.准确得体

论文题目必须能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度，即题要扣文，文也要扣题。这是撰写论文的基本准则。

2.简短精炼

题目用词需要精选，字数要少。尽管题目的字数多少并无统一的"硬性"规定，但一般1篇论文题目不要超出30个字。

若简短题名不足以显示论文内容或反映出属于系列研究的性质，则可利用正，副标题的方法解决，以加副标题来补充说明特定的实验材料，方法及内容等信息，使标题成为既充实准确又不流于笼统和一般化。

3.外延和内涵要恰如其分

命题时，若不考虑逻辑上有关外延和内涵的恰当运用，则有可能出现谬误，至少是不当。

4.醒目

虽然论文题目首先映入读者的眼帘，但仍然存在题目是否醒目的问题。因为题目所用字句及其所表现的内容是否醒目，会在一定程度上影响论文的效果。

(二)作者姓名和单位(Authoranddepartment)

这一项属于论文署名问题。署名一定要真实可靠。这是因为一是为了表明文责自负，二是记录作者的劳动成果，三是便于读者与作者的联系，四是用于文献检索(作者索引).

(三)摘要(Abstract)

摘要是对论文内容不加注释和评论的简短陈述。其作用是读者不用阅读论文全文即能获得论文的必要信息。

摘要应包含以下内容：从事这一研究的目的和重要性；研究的主要内容和指明完成了哪些工作；获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解；结论或结果的意义。

论文摘要虽然要反映以上内容，但文字必须十分简炼，内容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字数不超过论文字数的5%.例如，对于6000字的1篇论文，其摘要一般不超出300字。

论文摘要不要列举例证，不讲研究过程，不用图表，不给公式，也不要作自我评价。为便于交流，还要有英文摘要。

(四)关键词(Keywords)

关键词属于主题词中的一类，主题词除关键词外，还包含有单元词，标题词的叙词。主题词是用来描述文献资料主题和给出检索文献资料的一种新型的情报检索语言词汇，正是由于它的出现和发展，才使得情报检索计算机化(计算机检索)成为可能。

主题词是指以概念的特性关系来区分事物，用自然语言来表达，并且具有组配功能，用以准确显示词与词之间的语义概念关系的动态性的词或词组。

关键词是标示文献关键的主题内容，是未经规范处理的主题词。关键词是从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。1篇论文可选取3-8个词作为关键词。

(五)引言(Introduction)

引言又称前言，属于整篇论文的引论部分。其写作内容包括：研究的理由，目的，背景，前人的工作和知识空白，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位，作用和意义。

引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散，琐碎，措词要精炼，要吸引读者读下去。引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定。

(六)正文(Mainbody)

正文是1篇论文的本论，属于论文的主体，它占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映。因此，要求这一部分内容充实，论据充分。可靠，论证有力，主题明确。为了满足这一系列要求，同时也为了做到层次分明，脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个自然段。每一逻辑段落可冠以适当标题(分标题或小标题).

段落的划分，应视论文性质与内容而定。以理科方面的论文为例，一般常见的划分方式有：实验原材料和材料/实验方法/实验结果和理论分析/实验装置和方法/实验结果比较与分析。

由于学术论文的选题和内容性质差别较大，其分段及其写法均不能作硬性的统一规定，但必须实事求是，客观直切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。

(七)结论(Conclusion)

论文的结论部分，应反映论文中通过实验，观察研究并经过理论分析后得到的学术见解。结论应是该论文的最终的，总体的结论。换句话说，结论应是整篇论文的结局，而不是某一局部问题或某一分支问题的结论，也不是正文中各段的小结的简单重复。结论应当体现作者更深层的认识，且是从全篇论文的全部材料出发，经过推理，判断，归纳等逻辑分析过程而得到的新的学术总观念，总见解。

结论的写作内容一般应包括以下几个方面：本文研究结果说明了什么问题；对前人有关的看法作了哪些修正，补充，发展，证实或否定。本文研究的不足之处或遗留未予解决的问题，以及对解决这些问题的可能的关键点和方向。

"结论"部分的写作要求是：准确，完整，明确，精练。

(八)参考文献(Reference)

在学术论文后需要列出参考文献。其作用有：反映出真实的科学依据；体现严肃的科学态度，分清是自己的观点或成果还是别人的观点或成果；对前人的科学成果表示尊重，同时也是为了指明引用资料出处，便于检索。

中华人民共和国国家标准GB7714-87"文后参考文献著录规则",分别对文后参考文献的著录项目与著录格式有明确的规定。

1.论文的参考文献的著录项目与著录格式为(包括标点符号):

序号。作者(三人以内全部列出，超过三人，后写等).论文名。刊名，出版年号，卷号(期号):起止页码；

示例：华罗庚，王元，论一致分布与近似分析：数论方法(1),中国科学，197(4):339一357

2.专著的参考文献的著录项目与著录格式为(包括标点符号):

序号。作者(要求相同).书名(版本).出版地，出版者，出版年，起止页码，

教师业务学习材料【第五篇】

一、备课的经验

1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2、在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。

3、备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

二、上课的经验

4、上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。

5、上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

6、要善于提出恰当的问题，要让学生有**思考和**操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

7、教学过程的关键是“交流——互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。