基础护理学精品课程教学（实用3篇）

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基础护理学精品课程教学范文1

关键词：教材建设 精品课建设 家政服务类专业

教材是课程的核心教学材料，是精品课建设的重要组成部分。对于高职专业，尤其是新兴的家政服务类专业精品课程的建设，在行业企业指导下的工学结合特色教材建设是专业课程建设中基础建设项目之一。只有充分认识到教材建设在精品课中地位和作用，明确教材建设的意义和功能，才能有效地促进课程建设。

一、教材建设的地位和作用

1.教学中的“第三者”

我国近代教育家陆费逵在《中华书局宣言书》明确提出了“教科书革命”的口号，他说：“国立根本，在乎教育，教育根本，是在教科书”。教科书即教材。教学活动的主角是教师和学生，而第三者就是教材。此“第三者”而非彼“第三者”，它是褒义的。它规范着教师和学生的教学和学习任务，决定着教与学的活动形式和内涵，承载着教与学的知识与技能。教材本身是融知识、智慧和精神于一体的文字材料。它是不可忽视的存在，它既是教学的武器，又是学习的工具，是师生思维、交流、互动、融合、评判的纽带。离开这个“第三者”，教学是不完整的，教师的教是片面和空洞的，学生的学是单薄的。

2.课程标准和职业标准的“双代言人”

首先教材是课程标准的“代言人”，是课程标准指导下的知识与技能的灵活化、具体化的应用和设计。教材担负着课程的性质与任务，是课程教学目标，包括知识、能力、素质等目标实现的重要载体，体现着教学内容和核心要求，主导着教学方法和评价标准，辐射着与课程标准相匹配的数字化资源、教学条件等教学元素的存在与丰富。

其次教材又是职业标准的“代言人”。尤其是针对高等职业教育，它是就业的教育，它是培养职业人的教育，是与行业企业充分结合的教育。高职教育的教材必须对接职业标准，与职业行业需求和要求虽不能完全做到“零距离”，但至少或必须最大限度地拉近距离。因为教材是融知识、教育目的和学生认知特点于一体的文字材料，因此教材必须在知识和技术等内容要求上，在职业目标设计上，在编排方式和结构安排上都指向职业标准、指向学生未来的职业要求。

二、对精品课建设的促进作用

1.保证着课程“精品”的这一目的性

所谓精品课程，就是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，是六要素的精品化过程，也是系统化的过程。教材作为其中一要素，是根据课程建设的促进功能和需要而存在的，是达到深化教育教学改革、实施资源共享、示范引领、带动职业教育全面提升办学水平、培养大批与市场相匹配的高素质技术技能型人才这一职业教育目的的。

2.发挥基础和核心作用，实现课程建设水平的整体性提升

精品课建设的六要素是相互联系、相互制约的，分别与教师的教学活动、学生的学生活动产生密切联系和相互作用，同时共同构成和达到了课程建设的精品化的整体功能。其中教材建设是基础和核心，既反映着教学内容又促进着教学内容，既改革又完善着教学方法和手段，既培养又造就高水平的教师队伍，既带动又改善着实验室建设，同时又要求有与之匹配的机制建设来保障精品课程。

3.教材的动态变化适应着精品课程的转型

教材建设无论是内容结构还是编排方式都会随着教育的层次、学生的认识水平、行业企业的发展等随时处于动态变化中，以适应教育需要，服务与学习型社会建设。尤其近几年高职教育中的教材也不再是本科教育的压缩版，从注重知识的系统性逐渐过渡到注重技术能力的实践化过程，出现了很多工学结合的职教特色的优质教材。同时随着网络化的发展，教材建设也越来越立体化，整合教学内容，突出实训；整合课程结构，强调人文；拓展教材形式，链接信息技术，更加丰富了教材建设。而教材建设的这一动态变化正是适应了精品课程进入课程资源的“开放与共享”的转型。

三、对家政服务类专业精品课建设的促进作用

1.家政服务类专业精品课建设和教材建设的现状

家政服务类专业是一个新兴专业，家政服务业也是一个朝阳产业。正是它的“新”，导致其建设面临一些困惑，出现建设的瓶颈，甚至误区。虽说建设可以借鉴一些相对成熟的相似的专业建设经验，如护理类、管理类，或者借鉴如菲律宾等国家家政专业成熟的经验，但基于我国全民对家政服务行业的偏见，以及择业和就业观念的保守，导致该专业就业与学历双目标均不吸引人，使民众选择该专业的主动性差，加之家政服务行业建设不是很规范，因此在建设前出现师生资源匮乏、课程资源缺乏权威性。建设中，课程建设不系统，出现重服务轻理念、理论多实践少，其教材建设更是盲目地给类同专业的课程随便扣个“家政”的帽子，如家庭保健与护理，老年人护理、母婴护理等，直接就是临床护理的“家政”版。有条件的院校也许会下工夫研究专业和课程的适应性，但基于行业的不规范研究出来的总感觉没有底气，很多院校是力有余而心茫然，建设后出现应用性不尽如人意，实效不明显。

2.“职业化”“特色化”教材使家政服务类专业精品课建设更接地气

（1）对接行业。国家层面出台政策和法规规范家政服务行业，出台更加符合中国国情的家政服务行业和职业标准，使教材建设在专业指导委员会的共同指导、探索下，与行业密切接轨，保持基本的辨识能力，摈弃不规范或不成熟处，对接成熟或规范处，同时要有灵活性和创新性，保有评判性思维能力创新教材建设。

基础护理学精品课程教学范文2

当前，人们的环保意识越来越加强，环境教育已成为学校教育的重要组成部分。也就是说，对学生进行环保教育，是学校的重要任务。因此，培养学生关心环境、热爱环保的思想品质，是教育工作者不可推卸的时代责任。

由于学校开设的每门学科都具独自的本质特征，按照国家课程设置方案，各学科担负的环境教育功能各不相同。各学科环保教育的主要任务大致如下：

一、品德生活（社会）课

根据国家课程方案，一、年级为品德与生活，三年级以上为品德与社会。思想品德课是比较系统地对学生进行思想品德教育的课程，其内容是教育学生做人的基本道理与一般的社会生活常识。这类课程中，很多课文内容与环保教育息息相关。如果教师能够很好地发挥教科书的作用，有效教学，这类课程可以很好地向学生渗透有关环境教育的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观，达到教学目标。小学阶段，要培养学生初步具备的环保观念和社会责任感，了解我国环境保护的发展方向，为做好环保工作打下基础。所以，学校对学生进行环保教育，思想品德课在环保教育中具有特殊重要的作用。

二、语文课程

语文课程是义务教育阶段教学数量最多的课程，学习的是我们汉民族的母语，语文是工具性很强的课程，具有工具性和人文性高度统一的基础性课程，对学生进行思想教育也是语文课程的主要任务，所以，对学生进行环境保护的教育，也是语文课的任务。语文课中，许多课文都涉及到环境与发展的内容，这就可以有效地向学生渗透环境教育。为了增强语文教学的时代性，很有必要编写一些与环境有关的课外阅读资料，加强对学生的环境教育和国情教育，从而激发出学生建设祖国、保护环境的使命感。在教学中，学校和教师要围绕教科书内容，精心策划和设计一些主题活动或者综合实践活动。通过这些活动，让学生爱护环境，保护环境，树立环保意识。

三、数学课

数学课是小学阶段最主要的课程之一，数学课的教学在加强学生环境保护的意识、品格、修养方面也有其特殊作用。首先，它能够培养学生努力思考、持之以恒的态度与实事求是谨慎严肃的作风，有助于帮助学生树立唯物主义观点，使之思想方法更趋于科学合理。“科学性”是数学学科在教学内容上的一个显著特点，它体现着科学工作者热爱科学、献身社会的探索精神，贯彻着科学工作者严肃认真、一丝不苟的求实作风。真正的科学家总是努力为社会造福，钱学森、李四光、袁隆平、王选都是这样的科学家。其次，在数学课教学中，不断激发学生对环境的热爱以及对社会事业发展的关注与热情，是一项极为重要的任务。另外，环境领域中还存在着许多尚未发现的东西，这些未知数正是向环境发展探索者的召唤。课堂上老师可能只是轻轻一点，可不曾料到，这会成为学生毕生奋斗的事业。新课改理念中，培养学生的学习能力和创新精神是最主要的目标，而保护环境同样需要这种精神，在数学课的教学中，切不可忽视其本身固有的环境教育内容，更应当充分挖掘这方面的内容。

四、音乐课

音乐教育是学校实施美育的主要内容和途径，其主要目的是增加学生的音乐方面的知识，提高学生的音乐能力和音乐修养，但也可以在音乐课教学中渗透环境教育、提高学生环保能力、陶冶学生爱护环境的情感态度和价值观，是从智力和身心上对学生进行环境教育的有力手段。音乐学科作为学校教育的重要组成部分，在环境教育方面，具有其他学科不可替代的作用。为此，音美学科教学目标，不仅要使学生掌握一定的音乐方面的基础知识和基本技能，还要通过学生的艺术实践活动，走进大自然，深入社会中，树立起高尚的审美观念和健康的审美情趣，增强热爱大自然、保护环境的知识与技能。在教学内容上，通过重视优秀的民族艺术，发展情趣高尚的艺术教育。在课外活动中，充分利用校内外优美的自然环境阵地，组织学生艺术社团，举办环境艺术讲座，扩大学生环境教育视野，发展学生热爱环境的兴趣和特长，优化环境文化教育，丰富学生精神生活等。

五、体育课

学校体育活动课的目的是为了增强学生体质，使学生能够健康成长。体育是培养和发展学生良好道德品质和完美个性的重要手段之一。在各种体育活动中，有目的、有计划地培养学生的组织性、自觉性、纪律性以及团结协作、集体主义等道德品质，锻炼和培养学生的社会责任感、公民义务感、集体荣誉感等。在这个过程中，学生优秀品质的形成，对他们将来步入社会，加强对环境及环境问题的敏感性和主动性的认识，让学生具有关于环境的各种经验和知识，获得解决环境问题的能力，获得环境价值观教育，主动参与环保，这就潜移默化地体现了对学生的自然教育和环境教育。体育是一个长期的涉及学习、生活、劳动、人生、社会等各个方面的教育过程，必须与其他方面密切配合，以养成良好的卫生和文明习惯以及运动习惯，为学生接受环境教育和参与环保打好基础。

六、劳动技术课

基础护理学精品课程教学范文3

关键词高职；《环境生态学》；精品课程；网站建设

《环境生态学》是高职院校中环境类的专业课程，它的专业通常涉及面相当广，在应用上与生物学原理及系统的科学、化学、物理学等学科相结合。这是一门实操性很强的学科，对于国家近年来推行的环境保护政策具有十分重要的意义。所以在加强《环境生态学》精品课程网站建设首先必须要明确其专业性目标。

1从社会实践确立

《环境生态学》精品课程网站建设的目标高职《环境生态学》网站建设过程中，着重让学生在生物学科，化学，物理的基础上了解生态环境的发展变化规律，同时了解环境监测、规划、管理等方面的知识技能。教师在网站建设时，应该有意识的对市场进行调研，了解目前市场上环境保护行业工作人员的工作流程和其岗位所需的技能。这样在建设《环境生态学》这一网站时就具备了社会需求的导向性。从社会的实际需求中重新组建课程的教学内容，突出重点，以社会环境保护行业中具体岗位的需求作为精品课程网站建设的重要依据。高职《环境生态学》的精品课程的网站建设与社会实际需求相结合时，还需要明确网站建设的专业性目标，坚持以人为本的理念确定出网站建设的目标，也就是以培养学生的环境监测、环境管理、及环境规划的职业技能为主要目标。同时在此基础上就必须要加强高职院校与事业单位更深层次的合作，这有利于学生在实际项目的参与中积累相关的经验。同时将学校学习与社会实践相结合，改变传统的考核方式，并且把课堂知识理论的讲解转变为实际操作的吸收。这是高职院校《环境生态学》网站建设的重要目标。换言之，根据市场的调研，结合当前社会环境保护行业具体岗位的职能需求，确定高职《环境生态学》网站建设的目标。只有具体明确的网站建设目标才能有效地进行网站建设。

2根据专业目标改革网站建设，注重实践操作性的培养

高职院校中的环境生态学的特殊性要求在精品课程网站建设时，必须要达到的目标是让学生通过网站的学习，牢固掌握环境生态学的基础知识，充分的了解并将其应用自若。然而学生生活环境大多对于生态环境的变化了解有限，严重的影响学生在对于生态系统的修复上的理解。那么，这就要求广大的教师在网站建设时，必须充分地引导学生将理论知识与实际操作相结合。首先，环境生态学涉及的范围相当的广泛，它包含着全球的生态环境的污染问题及其全球的生态平衡及修复问题。但是，我们需要在此基础上与当地的实际环境生态情况相结合，比如教师在网站建设中涉及有关环境保护的实际问题时，就应结合当地的环境问题，具体分析环境问题。这样学生在网站学习时就能更加的接近生活实际，有利于学生在与实际项目结合时能够充分地理解和应用。然后，教师在网站内容上可以适时地将环境生态学的教学内容与最新研究的科研结果相结合，这样学生在浏览网站时，就能及时的了解国内外对于生态环境问题的研究动态。这对于学生在学习生态修复问题时能够有效的抓住重点并且加以理解甚至是应用。最后，也是最关键的点，校企结合，加强网站建设。例如在学生开始学习《环境生态学》这一课程时，就让学生开始与学校合作的企业在项目上接触和联系，让学生分阶段，分步骤的实践操作环境保护的相关知识技能，而这就需要在网站建设中将这些环节模拟出来，学生在参与之前就能对其有一个更好地认识。在所建设的网站中，通过与企业的项目案例联系了解生态环境的变化；全面学习环境生态学的基础知识，为接下来的实践操作做理论上的准备；从而获取职业技能的资格证书，这是对于知识基础的复习和加强，同时也能够增加在环境保护行业中的认可度；通过定岗实习加强岗位职能的深刻认识，并且能够有效地深入了解和适应环境保护行业的工作状态。

3创新改革教学方法，创建精品课程共享平台

高职院校是为社会培养人才的基地，作为实操性很强的专业课程《环境生态学》，从以上网站建设的创新，可以看出精品课程网站建设的重点在于加强学生在学习中的实际操作能力。坚持从学生本身的实际操作出发，除了在教学内上的改革以外还需要创新改革教学方法，着力打造环境生态学的高效课堂。高职环境生态学想要创建精品课程在教学方法上需要突破，打破传统的教学方法是必要的。尝试新的教学方法，注重学生学习兴趣的培养。例如在所建设的网站中设置案例，结合环境保护中的实际案例进行知识的学习。也可以结合实际训练法进行环境生态学的教学，适时地安排教学实习，实际的操作中学习理论知识。现代技术的发展也为高职的环境生态学的课堂教学带来了技术上的改革和创新，在环境生态学中充分地应用多媒体教学是打造精品课程的首要技术应用。精品课程的网站建设离不开多媒体的应用，同时利用互联网的高效传播的特性创建环境生态学精品课程网络平台，扩充教学特色模块和分享利用丰富的教学资源。环境生态学精品课程可以让学生对课堂上存有疑问的知识点通过网络平台进行自主回顾，并且做到自行测验和自主评价这可以成为环境生态学教学考核的另一个方式。同时教师能够通过这一平台对学生进行作业的布置及辅导和答疑，同时可以随时随地的与学生在线交流等。最主要的是能够实现优质教学资源的网络共享，打造高效课堂。

4结语

综上所述，为了在高职院校中打造具有一流教学团队、一流教学内容、一流教学方法、一流实践条件、一流教学资源的有特色的示范课程。就需要在环境生态学精品课程网站建设中切实注重以上工作的开展，才能提高网站建设的水平。

参考文献：

［1］王新刚．高职国家精品课程资源建设状况的分析［D］．济南：山东师范大学，2010．

［2］许标，童卫涛，吴春芳，吴志敏．高职省级精品课程建设、共享的思考与实践———以高职环境生态学课程为例［J］．辽宁高职学报，2012，12:49～51．