特色教育旅游活动推选热选【参考8篇】

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“特色教育旅游活动推选热选【参考8篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

特色教育旅游活动推荐【第一篇】

景观设计师杰弗里.杰里科（geofferyjellicoe）曾提出：景观设计是一种将心灵融入自然环境中的活动，结合现代人正逐步重新崇尚自然的想法，不难可以得出现代城市餐厅景观中应更注重三方面，即功能性、移情性和艺术性。

现代城市中餐厅已不再仅仅以简单地向大众提供食品和饮料等餐饮的设施或场地的单一目的与形式存在了。因此，对于餐厅中景观设计的要求，也不仅应具备供人们观赏、使用这些基本功能，还应以恰当的艺术形式展现从而形成一种对艺术环境的营造，以配合现代人对服务环境所提升的需求。

从根本上说，景观设计也是一种艺术设计，它是与其他艺术形式有着一定的联系。因此对于现代城市餐厅中的景观设计来说，其本身就是一种现代艺术形式的交融与不断创新。

由于餐厅本身具有的服务特性与环境、空间上的约束，因此对于现代城市餐厅而言，在景观的设计手法上是多有限制的，既不能占用大量的服务空间，又需要充分考虑到餐厅作为为个人服务的公共场为消费者带来的舒适性与休闲性。最常见的景观手法则是设计一些装置艺术，小到摆放一副别有风格的碗筷，或者点缀具有一定特色的灯饰；大到在等候区域设计带有主题的雕塑，又或是整体上对餐厅风格的装饰、构造设计与统一。但是显然，这样简单而又随处可见的艺术景观手法已显然无法满足生活在都市快节奏生活中的人们。因而我们的生活中，正迫切需要一种新奇却又不突兀的造景手法来开创一种新的艺术形式。

位于以色列埃拉特的水下餐厅“红海之星”无疑就用一种前所未有的方式，向我们展现了作为现代城市餐厅中景观设计的新艺术形式。这座餐厅分为水上和水下两部分，水面上的部分以长长的甲板连接，表面上看只是位于水上的海景餐厅，但在水下，这座餐厅却是别有一番风味。“红海之星”的水下部分位于海面以下6米的深处，周围是形态色彩多姿的珊瑚乐园，通过360度环绕的62扇形状不一的玻璃窗使得海中全景在人们的眼前淋漓展现。为了配合出一个更自然的海洋环境，餐厅内部的地板使用海沙铺设，天花板上设计成章鱼吸盘似的突起装饰，点缀海葵吊灯、珊瑚落地灯、海草栅栏、水母座椅这些以鲜明海洋文化为主题的餐厅元素设计。置身其中就餐，让消费者不禁产生一幅生活在海底的画面，又或者此时此刻正是在某一海洋馆游览的错觉。“红海之星”正如他的名字所带给我们的联想一样，以独特的海洋文化为中心，通过突出装饰、设施的主题统一营造出一个“海中海”的餐厅环境。借鉴自然元素，结合生物形态、明快色彩、雕塑创造展现出了不一样的'餐厅景观设计概念。以一种标新立异的思路，诠释了现代城市餐厅中对景观艺术形式的体现。

与此有异曲同工之妙的马尔代夫“ithaa”海底餐厅，同样是将海洋文化结合餐厅形式出现，将餐厅变身海洋馆。还有极富盛名的加拿大布查特“花园餐厅”，对进餐的人来说，一边品味美食一边欣赏着风景，任何时候处于花园的任何位置都恍若置身缤纷的花海。可见现代城市餐厅的景观设计正在从单一的摆设艺术中摆脱出来，以更多元化更自然的艺术形式展现在人们面前，为人民带来新兴的餐厅文化体验。回看现在的一些餐厅，相比之下在景观设计的手法与艺术氛围的营造上未免显得比较逊色。尤其是一些餐厅，过于注重对经济效益的追求，而缺失了满足消费者对审美追求上的渴望。只是简单的装饰一下餐厅空间，力图打造出一种“简单”、“干净”的就餐环境；又或者在醒目位置摆放凸显自家口碑之类的标志或招牌以产生“亲切”的感觉。殊不知，对于现代正逐步追求更高精神层面享受的消费者来说，这样的餐厅必将在未来的发展中失去自身的竞争能力。对任何一家餐厅而言，简洁却不简单，干净却有特色的餐厅景观设计定会成为日后吸引顾客的一种重要手段。

绘画艺术：

餐厅景观的艺术性可以从平面上表达出来，通过点、线、面这些基本的形式组合，结合形状、大小、面积、明暗及色块的运用等多种表现手法便能够得到千变万化的艺术创作。这类的景观设计虽然仅限于平面上，却不受空间、材质、内容等条件的限制，可以是小型绘画作品在空间上装饰点缀，也可以是整面墙体、窗体大范围的设计创作；可以是隔断、梁柱上的艺术修饰，也可以是餐具、设施的主题呼应；可以是一目了然的让人恍然大悟的现实写照，也可以是百转千回叫人各有所思的抽象艺术。总体而言，即将生活中的绘画形式运用到餐厅的景观设计中，表现形式轻松自然具有个性，视觉上易被接受关注，可以围绕某一主题具体展现容易达到统一性。

装置艺术：

餐厅景观的艺术性可以从空间上表达出来，将平面上使用的多种元素再创作运用到立体空间中，能产生更为丰富的视觉效果，伴随角度、光影、以及干看着的心情等不确定因素的改变，同样的作品会出现不同的观赏效果。这类景观设计既能是雕塑、工艺品这样的独立的空间形式的展现，又能够落实到对建筑、餐厅空间自身的改造中，将餐厅的景观艺术充分体现在每个角落中。其表现形式更为灵动有活力，材料选择上也丰富多样，同时具有一定的参与性，观看者能够亲身体验并把自己的思维注入其中赋予作品新的定义。对于建筑与空间上的设计来说，根据主题的不同可以量身打造与众不同的外部环境，使得建筑本身也成为了景观的一部分，具有独创性。

人文艺术：

餐厅景观的艺术性可以融合人文艺术得以展现，景观设计是人类经过思维创造后的艺术体现，多样化的思维形成了多形态的景观艺术，但追根索源在众多纷繁的表现形式背后，体现的都是一种向自然靠拢的情感，是不断对人性与本质的寻求和追寻。对于这一类的景观营造，明确某一特定的主题，针对和其呼应的元素进行设计，放大这一主题的鲜明特性，结合能够配合主题的自然材料彰显“自然感”，力求在各方面凸显主题的唯一性，以统一而明确的人文情怀吸引消费者。

园林艺术：

餐厅景观的艺术性可以借鉴园林设计元素，将山石水体这样的园林元素运用到商业空间的环境景观设计中。其中主要以植物为主，栽植观叶观花类植物，形式上可以配合装置艺术展现现代园林景观，或者辅助以小桥、流水、曲径、山石、瀑布等这样自然的园林要素，体现自然园林的风光，将室内景观与餐厅结合，体现绿色、自然、健康的就餐环境。园林环境的设计，既是一种良好生态环境的建设，也是满足了人们日常行为中内心对亲近自然的渴望。

细节艺术：

餐厅景观的艺术性往往也是在细节处的设计体现，细节设计主要包括色彩、结构和人体工程三个方面。对于一家城市餐厅而言，一切的艺术感受都是建立在功能性的基础之上。既要舒适安全，又能给使用者带来一种愉快的享受过程，座椅的舒适度，餐饮器具的造型、颜色选择，围合空间的尺度感，就餐小环境的光线、音效这些看似无碍的细节，对于消费者来说也是权衡考虑的众多因素。对细节艺术的研究，也是一种对“以人为本”的考量，在现代城市餐厅景观艺术性营造的实践中，景观设计与艺术本身就有着密不可分的关系，而现代城市餐厅中，无论景观设计以何种方式展现给公众，最终的目标都是满足人类对更高精神需求的追求，更重要的是，无论怎样的艺术展现形式，都是对景观设计的一种探索与尝试，是值得努力的。

特色教育旅游活动推荐【第二篇】

于华庙小学地处在农村，是村落和田野之间的一道风景！学校的特色是劳动教育。学校挖掘和开发地方特色校本课程。将劳动教育纳入教育教学的各个环节，扎实创新开展劳动特色的实践活动，家校共用，培养小学生良好的劳动习惯和积极的.劳动态度，增强学生实践能力和劳动光荣的意识！教学楼上镶嵌的“劳动光荣”标志着于华庙小学的特色教育是劳动。

这里四季都有各色的花，有绿色有机蔬菜，还有农作物。春天孩子们在试验田浇水，除草；夏天孩子们收割油菜；秋天孩子们收获花生；冬天孩子们除雪，嬉戏。他们开心地劳动。学生们在劳动中与种子，泥土、工具亲密接触，既普及了知识又感受植物生长的乐趣，同时又亲身感受种植的艰辛，树立节省粮食的意识。

孩子们在劳动中，通过对种植，浇水、果实的收获与展示等一系列有趣的体验活动，学习栽培技能，感受劳动的快乐，并学会悉心照顾的情怀。

看啊！于华庙小学的孩子们，多么快乐！多么幸福！那漫步在自己种的花丛中与蝴蝶嬉戏的小姑娘，那桃树下乐开花的孩子们、那与幼苗比美的孩子，还有……他们都是劳动小能手！他们享受着劳动的快乐，每张笑脸乐得像朵花！

听啊！校园里孩子们哼着《劳动最光荣》曲儿，老师夸奖学生们个个都是劳动小能手！用双手创造着属于他们的幸福生活！

特色教育旅游活动推荐【第三篇】

本年度以来，我校特色教育工作以科学发展观为统领，坚持以人为本，全面实施素质教育为指针，认真学习和贯彻基础教育工作会议精神，以实施素质教育为目标，以优化课堂教学、探索创新教学为中心，充分发挥了艺术学科的教育功能，在全校教师的共同努力下，取得了一系列可喜的成绩。具体做了以下工作：

艺术教育是学校素质教育的重要内容，艺术教育要得到应有的重视，艺术课程的开设要得到保证，就必须严格执行教育法规。我校把艺术课程的开设，课外活动课程的实施作为对学校工作的重要内容，定期、不定期的对各学科开设情况进行抽查。规范了各年级艺术课程的开设。学校领导及社会对艺术教育的认识有了进一步的提高。现在艺术课开课率在100％。

课堂教学的质量和效果来自于艺术教师的教学水平和业务素质，教师能给学生一杯水，自己必须具备一桶水。面对课程改革，高素质的艺术教师队伍已成为当前形势的迫切需要。为此，我们在抓好常规教学的同时，组织我校优秀骨干教师，进行了贯彻全国艺术教育整体规划和纲要以及艺术课程改革培训。教师认真备课，设计教案，制定教学计划等。

学校学科骨干教师在学校领导的支持下，充分发挥骨干作用，认真执行教学常规，带头上好公开课。

为进一步加强艺术教育，改善办学条件，今年，我校投资万余元，购买音乐器材、配备鼓号服装等，从根本上解决了音、美器材不足，缺口较大的问题。为教师上课，上好课提供了保证。

艺术教育活动是提供学生参与和实践的大舞台，只有通过艺术教育活动，才能不断提高学生的艺术修养和整体艺术素质，今年我校多次组织各种艺术活动。例如：6月x日开展了庆六一文艺汇演、学生书法比赛、手工制作大赛学生象棋比赛等。

当前，我校的教育现代化正在逐步实施，素质教育正在深入推进，这为特色教育的发展和提供了良好的机遇，我们相信只要全体教师不懈地努力，就能够把学校特色教育的改革和发展推向一个新的台阶，开创出艺教工作新局面。

特色教育旅游活动推荐【第四篇】

美学家朱光潜说：“凡是美都必须经过心灵的创造。”青少年学生的良好心理素质，也必须经过青少年学生自我的“心灵创造”。可见在学生整体素质中，心理素质本身占有重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效文化知识和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作成功的重要手段；是增进学生掌握劳动技能的保证；是促进学生身体健康的必备条件。为了适应高中生心理健康教育发展的需要，进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及教育部《中小学心理健康教育指导纲要（试行）》的指示精神，结合学校实际，坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，我校在对青少年教育过程中开展“关注心灵，我们携手成长”特色教育。我们为学生及家长提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生及家长在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。

现在的青少年大部分是家中的独生子女，重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。因此，加强其心理健康教育我校从以下几个方面入手：

了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，重点掌握学会学习，学会做人，学会合作等方面的常识。包括学生心理健康的维护，这是面向全体学生及家长如何提高学生基本素质的教育内容。学生心理行为问题矫正，这是面向少数具有心理、行为问题的学生及家长而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。

以人为本加强培训学习，积极向学生传递阳光心态。解放释放孩子心灵，提高全体学生的心智水平。提升教师心理健康水平和心理健康教育能力，推动学校整体心理健康教育工作的开展。

（1）健全组织机构师资队伍建设是搞好心理健康教育的关键。心理健康教育是学校一项系统工程，全体教师的共同职责。为此我们逐步建立起在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。

（2）开展师资培训学习一方面，我们以讲座、团体训练、小组研讨等形式向教师普及心理健康知识、心理辅导理论及技能，另一方面，继续选拔教师参加各种形式的心理健康教育培训学习，帮助教师关注自身心理健康的同时，提高心理健康教育的能力，在教育教学中能更多关注学生心灵，促进学生身心和谐发展。

（3）继续开展班主任心理健康教育的培训学习活动。心理健康教育是一门专业性很强的工作，争取更多具有爱心，对心理健康教育有兴趣的班主任老师积极参与并对其进行必要的专业知识培训学习，是目前我们做的工作。

每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念，教养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成。

（1）消除部分家长和学生对心理健康教育的不正确认识，加强他们对心理健康的了解，让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育。争取家长对学校心理健康教育工作的支持。转变只重智育，忽视德育，心理健康教育的思想观念。以身作则，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特别是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才会健康。

（2）重视对学生精神生活的引导，加强家庭精神文化的投入。鼓励树立建功于国家和自立自强的观念意识，注意锻炼孩子的吃苦耐劳，战胜挫折的意志和坚强的品德，有意识地创设一些困难，障碍，曲折，让孩子去经历，增强其自信，磨练其意志，培养其独立的人格。特别是培养和发展孩子的兴趣和爱好，使孩子做自己喜欢的事，从中培养孩子观察，记忆，创造，审美的能力。

（3）尊重孩子，不走两个极端。孩子是父母的希望，作为家长，应该从感情上，心理上尊重孩子，不能把他当作私有“财产”，爱之则宠，恨之则打，使孩子的心理健康受到严重影响，溺爱型和打骂型的教养方式可直接导致青少年心理疾病的发生。所以家长要尊重，理解孩子，和孩子进行思想交流多给以鼓励，这样孩子在被爱，被尊重的环境中成长，他也必然知道怎样去爱他人，尊重他人，帮助他人。

（4）家长要经常和学校联系，取得与学校教育的一致性。家长要克服单纯依赖学校教育的思想，而且要积极参加学校对孩子的教育活动。如家长会，家长学校，座谈会等。对学校老师反映的意见，要正确对待，既不要袒护孩子，也不能拳棒相加。对孩子进行的教育内容要与学校一致，对孩子进行正确的人生观，世界观，价值观的教育，进行理想教育，不能给孩子灌输不健康的内容，如金钱至上，甚至对社会阴暗面当着孩子的面横加评论。

（5）通过家长学校，系统培训学习家长心理健康有关方面的知识，形成了家校合力，促进心理健康的教育效果。利用教师的博客及手机短信等密切和家长之间的联系，通过答疑解惑，让接受过心理健康教育培训学习的班主任对学生家长进行有效指导，帮助学生健康地成长。

特色教育旅游活动推荐【第五篇】

这是一个信息技术飞速发展的时代，以计算机网络技术为依据的信息服务对图书馆职能的发挥提出了严竣的挑战。图书馆作为一个信息服务机构具有多大的存在价值？具备多强的竞争能力？在挑战面前是寻找新的发展机遇，还是在冲击之下退出历史舞台？也许这样提出问题太尖锐，或过于耸人听闻，但挑战毕竟是事实。迎接挑战只有一条道路，那就是发展自己，发展才是唯一的出路。

走什么样的发展道路？树立什么样的图书馆信息形象？我们认为，发展自己的“特色”才能赢得竞争力，获得挑战的胜利。因此，对各级各类图书馆来说，特色建馆乃是当前的建设和发展方向。

l图书馆丰富的特色馆藏资源是其赖以生存和增强竞争力的基础。

不管图书馆概念的内涵和外延如何演化，也不论“电子图书馆”、“虚拟图书馆”、“数字图书馆”、“没有围墙的图书馆”等等新概念如何泛滥盛行，图书馆永远是一个实实在在的实体，这一实体就在于它拥有任何信息机构都不能取代的丰富的信息资源――馆藏资源。对于所有图书馆来说，采集文献和实施针对性馆藏建设仍是其最基础的工作任务。

图书馆过去担负着保存文化遗产的职能，今天仍然具有这一功能。今天的变化是把保存人类文化遗产与开发利用的这一资源更加紧密地结合起来。不要以为现代技术发展了，图书馆已与全球四通八达的计算机网络联通，就可以从网上获取取之不尽、用之不竭的信息资源，图书馆仅仅是网上的一个结点，一台计算机终端。如果认为图书馆不需要再进馆藏资源建设了，甚至可以将占有大量面积用来存放书刊文献的库房撤除了，这是一个极大的误解。

图书馆可以利用网络提供多种多样的信息服务，图书馆馆藏资源的结构可以重新配置，要加强电子化信息资源的建设比重。但是世界各国每年仍然以数量庞大的印刷型书刊发行全球，仅我国每年就有11万种中文图书出版，图书馆仍然要以绝大多数的经费采集书刊资料。馆藏丰富的书库大楼仍然是图书馆最显著的标志！而且是任何其他信息机构无法与之比肩的。

既然文献资源仍然是现代图书馆的支柱，是图书馆立于不败之地的基础，是否每所图书馆都耗费巨资去采集几近灾难性地恶性增多的文献资源呢？其实，由于书刊文献数量的激增和价格的飞涨，世界上已没有一家图书馆能够宣称采集全部或绝大多数的文献。即使是美国国会图书馆每年耗费数亿美元采集各种文字的图书250万册，但也只不过是世界出版物的一部分。在我国，2500家公共图书馆现在每年购书经费在以500万元人民币的速度增加，但每年采购图书却以100万册的速度递减，甚至有些图书馆根本无财力购书，或只能象征性地购置一些图书。

如果听任图书馆资源增长态势的下滑，图书馆在发挥其职能方面就会受到极大的削弱和限制。因此，要在解决图书馆文献资源建设这一基础性工作方面寻求有效的突破，其突破口就是协调基础上的文献资源特色建设。

任何一家图书馆都有相对稳定的读者群，读者群的整体需求也是相对稳定的。例如高等院校图书馆总是满足该院校所设专业领域的文献信息需要，以适应教学和科研的需求。

2建立特色馆藏是现代条件下图书馆馆藏资源建设的必由之路。

现在看来，不能单纯比馆藏数量了，关键要看质量。“特色”就是质量。建设特色馆藏的具体要求是：

（1）特在专上。在某一专业领域或专门文献的类型上具有明显的优势，相对投入有限，效益则较明显。

（2）特在针对性上。如针对高校图书馆重点学科、重点实验室的建设和博士点、硕士点、博士后流动站的设置，针对公共图书馆社区服务特色，针对科学图书馆研究领域设立等有选择地确立重点，作为特色去建设。

（3）特在精上。对于有些图书馆来说，即便重点很明确，也未必有充足的财力去完成特色建设。因此，“特”首先要“精”，确保重点文献、经典文献、核心文献优先建设，集中有限财力搞好有特色的精品建设。

（4）特在实用上。文献需求具有明显的层次区分，例如某些语种的文献虽具核心价值，但限于语言障碍无法有效利用。不能发挥作用，或不被利用的文献，即使是精品也是一种浪费，因此要充分考虑“书尽其用”，当然要排除急功近利或短视行为，要以发展的眼光建设馆藏。

在馆藏特色建设上还要注意两点：

第一是要处理好重点建设和一般采集的关系。尤其是对一些非专门化图书馆来说，除了明确特色馆藏之外，照顾到面的需求也是很重要的，千万不要把特色建设都理解把每一所图书馆办成非常专门化的图书馆。此外图书馆还要考虑读者的多层次的需求，任何一个读者有主要需求，也有次要需求。因此，正确处理好“点”与“面”的关系、“主”与“次”的关系是搞好馆藏特色建设的关键之一。

第二是搞好分工协调基础上的`馆藏特色建设。由于文献采集目前面临的困难，分工协调采集的意义被逐步地认识。至少在国内图书馆界，不论大小馆，都有一个共同的感觉，文献采集经费吃紧，甚至无法开展正常的采集工作。但与此同时采集工作中“小而全”的思想，或是简单意义上的重复的现象还是比较普遍的。现在已是图书馆界联合起来，进行分工协调采集文献，发挥整体优势的时候。现在可以利用立体的多体系的协调，按地区分工协调，按系统分工协调，或在自愿组合基础上的分工协调。高校密集城市，经济文化发达地区，或组织管理严密的系统内部都具备良好的协调条件。协调采集在于互相弥补不足，但最终目标是实现资源共享。因此，分工协调的结果必然导致图书馆的更加开放。图书馆服务于更加广泛的对象，包括有些历来是为校园内服务的高校图书馆就需要向社会开放。因此从分工协调到图书馆扩大开放到文献资源更广泛地利用，就使图书馆走上了一个良性循环的轨道，这正是我们办馆的宗旨。

3建立在自身优势基础之上的特色服务是图书馆发展的必然趋势。

现在社会上的信息服务机构不断建立，信息服务业已成为一个时髦的行业。更有把信息服务归入信息产业领域，而信息产业在全球均是朝阳产业。因此，图书馆界有人把图书馆服务（或图书馆信息服务）也笼而统之地称为信息服务，把自己的从业性质归为信息产业。我们说，这是非常不准确的理解和认识，要充分认识图书馆服务的性质，要准确界定图书馆的性质地位，扮好自己的角色。

即使在网络时代，图书馆的传统服务项目仍然是具有强大的生命力的。图书馆要为其用户服务，通过借阅服务、复制服务、咨询服务、检索服务、定题服务、报道服务、编译服务等，来充分满足用户的文献、信息需求以及利用图书馆的需求。

所有图书馆都要提供服务，主要服务内容和方式有很大相近之处，但对每个图书馆来说要建设和发展，又必须有特色的服务项目和内容。就服务而言，“特色”有两层意思，一是与其他信息服务和咨询机构相比，图书馆所开展的信息服务都是有其特色的，因此，图书馆必须立足于自身优势开展信息服务，增强与其他机构的竞争能力。就此而言，其传统的服务项目就是特色服务。

图书馆特色服务的第二层意思是针对自身而言的，也就是任何一个图书馆在人员、资源和手段上各有优势，这对于学术性和专业性的图书馆更有特殊意义。具体包括以下几方面：

（1）建立有专业特色的参考咨询服务，它的基础是建立在拥有一批资深的咨询专家能够提供专深的咨询问题。

（2）建立在特色馆藏基础上的文献服务，包括借阅服务、复制服务等。

（3）建立在特色馆藏和专业特色基础上的书目信息服务和数据库服务。图书馆不仅是一个文献信息的接收部门和提供直传式服务的机构，它也是一个信息加工机构，通过对文献的整序、信息的深层开发、生产特色的数据库，更好地服务于用户。

（4）建立在先进技术手段基础上的检索服务。图书馆是开放式的，它通过先进的信息技术和通讯技术，提供丰富的检索服务。

图书馆的特色服务能广泛被接受，它的优势前提是它的无偿服务，公共图书馆、高校图书馆、科研机构图书馆都是免费向读者开放的，因此，它是信息服务用户首选的机构。

图书馆的特色服务实施的根本手段是实施用户教育计划。图书馆有义务对其用户进行教育、宣传，从而保证用户具有一定的享受信息服务的意识和基本技能，从而建立起图书馆与读者用户的沟通的桥梁。

特色教育旅游活动推荐【第六篇】

11月16日，阳店教办在寨原小学召开了特色教育（－雪风网络xfhttp教育网）现场会。该校15位教师作了18节课，该镇128名中小学校长和教师参加了会议，教体局普教科刘丰哲科长、编辑部乔天民主任和郭艳梅老师应邀参加。

此次现场会是阳店教办在新世纪、新理念、新环境下，为落实特色教育（－雪风网络xfhttp教育网）实施计划，再次掀起课堂教学改革高潮，在一所普通小学所组织的一次颇具特色的特色教育（－雪风网络xfhttp教育网）现场会。其特色主要体现在：一是作课教师没有进行层层选拔、作课内容没有进行反复演练，完全是全校15位任课教师齐上阵、按课表、按进度的常态课，充分展示了团队精神和常规教学教改的风采；二是施教学生没有进行筛选、组合，完全是9个自然教学班的原有学生，充分显示了面向全体学生的素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）目的；三是参加会议的领导和教师像吃自助餐一样自选教师、班级、科目,连续听了两节课，充分表现了素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）要以人为本的人性魅力；四是18节课的课堂教学组织形式，都是教师走下讲台，让学生自主、探究、分组、合作学习，教师俯下身子与学生互动、交流、点拨、帮助学习的主体教学方式，充分体现了课堂教学要以学生为主体的自主性。

寨原小学按照阳店教办提出的“惜时增效”课题研究十大细则的总要求，集中精力地研究以自主型学习为主的接受型、研究型、分组型、合作型等多种形式相结合的综合学习方法,以追求新课程、新理念的新境界，是阳店镇36所中小学中特色教育（－雪风网络xfhttp教育网）办得较为显著的.一所普通小学。他们在课堂上，既重视组织形式的改革，又重视知识点的落实和能力的培养。教师基本上都能掌握两个20分钟、把握两个80％,并且能使优秀学生“吃得饱”，中等生和后进生“吃得了”。该校教师周林红结婚才三天，也不放过这次展示自己教改风采的机会，而且教双班课和低年级包班课的教师也都按课表作了两节课。

听课后，全体与会人员集中在镇政府五楼会议室开会，刘丰哲科长和乔天民主任分别从宏观和微观两个方面进行了点评。阳店教办主任杨丰烈在会上放了他在寨原小学听课时，摄制的专题片《特色村里的特色教育（－雪风网络xfhttp教育网）》的投影。最后他说：“我们必须坚决转变观念，彻底摒弃满堂灌，在课堂上增加自主与宽容，营造和谐融洽的氛围，促进学生自主学习的自信和勇气，灵活学生的手指关节，开启学生的思维闸门，迸发学生的智慧浪花，激荡学生的创新激情和成功欢欣，使教师的劳动也涌现创造的光辉。

特色教育旅游活动推荐【第七篇】

学校全面推进精神文明建设，创建文明单位，提高教师素质、优化办学环境、严抓控辍保学。

以校本研修为中心，推进教师专业化发展，建设优秀师资团队，培养品牌教师。在不断的探索中，我们确立了以教研组建设为抓手、以校本教学研究为导向、以教师研究为主体、以提升教师教学能力为目标、加强校本研修制度建设、提高课堂教学质量、大力开展分层教学、分层辅导工作，保证学困生的长足发展，促进学生学业发展的教学管理思路。

在青年教师队伍建设上我们倾注了大量精力。我校重点抓了四项工作：确定青年教师成长档案、制定个人三年发展规划、确立个人教育科研课题、开展项目培训（心理辅导、信息技术）。建立了学校“教师成长科研工作室”，特聘校内外多名资深教师带教我校青年教师，并建立相应机制和工作制度，初步形成学校网络型带教制。

感恩活动为契机，传承中国博大精深的美德，挖掘校史资源，深化民族精神教育和生命教育。我们以感恩教育为抓手，发掘学科人文内涵，体现学科德育功能，体现人人都是德育工作者、每一堂课都是德育课。学校以开展班级文化建设、创建“校园艺术节”为载体，深化“因材施教”。学校开设心里咨询室、和谐师生关系和生生关系，为控辍保学工作奠定基础，为新学年全面推进感恩活动形成舆论氛围和基础。

我们实施学校校园文化建设规划。我们布置了市十文化走廊，展现学校历史、办学特色和文化底蕴。

以二期课改理念为指导，继续做强学校品牌项目, 形成课堂教学创新的办学特色。

特色教育旅游活动推荐【第八篇】

我校是温州市小学中唯一一所篆刻特色学校，在成为特色学校以来，我们除了继续坚持开展“篆刻特色教育校本课程”，还关注到通过篆刻特色来建设美丽学校。篆刻是极其传统的一门艺术，是艺术家用来表达自己创作精神，文化素养的载体。开展学生各种篆刻学习活动，不仅是学生对篆刻的认识，还包含许多内容，诸如对传统文化的传承、个体审美能力的提高、创造和动手能力的培养、非智力因素的培养等，篆刻特色教育是建设美丽校园的重要组成部分。为此我们做了许许多多的篆刻项目。

作为指导师，我通过午间自修时间和文体活动的艺术时间对学生进行篆刻实践学习指导。通过学习三年级同学初步了解了何为篆刻，初步学会拿刀篆刻，并有很多同学喜欢上了篆刻艺术。四、五、六年级同学这学期经过学习，对篆刻的理解更进一步，动手实践能力更加好了。只要我们一直进行篆刻学习活动，我们学校就能不断冒出篆刻艺术人才，就能形成良好的篆刻氛围。篆刻特色教育校本课程开发主要是围绕课程整合，本学期我们在原有的基础上，精益求精，初步提出了优化篆刻校本教材的方案。主要根据每个年级的不同特点，实现篆刻教学在不同年级教学中的整合。一、二年级以故事为主，包括称一称石章的重量、名家故事和玺印故事，把篆刻教学融入数学和思品教学中。三、四年级以篆刻临摹为主，包括篆刻演变历史、认识篆刻材料和篆刻印面面积的计算，把篆刻教学整合入科学和数学中。五、六年级以篆刻综合活动为主，包括古文字认识、打磨石章外形、计算篆刻石章的体积和表面积，把篆刻教学整合入国学、科学、数学和综合实践课中。

本学期我们组织了校“印海”篆刻社团给各中队刻印活动，整个活动历时半个月，共有24名不同年级的学生参与了本次篆刻活动。活动中需要的材料学生都自费提供，还有许多高年级同学主动帮助低段班级刻好印章，体现出滨海一小优秀的学校传统。在活动中我不断指导学生查好篆字，选出合适的字，再设计多方印稿，选择最佳的方案，接着刻成印章，最后修改拿出最好的印章。现在这些印章已在图文店里扫描，最后将于班级介绍一起做成班牌挂于班级门口。其次，“印海”篆刻社团成员还在区运动会上展示学校篆刻特色，我亲自把我校“校训”篆刻成一方印章，再电脑放大，做成展示牌，再通过学生不同的队形展示给全区的各校师生观看。

悬挂于校园门口进来走廊上的篆刻作品，是我们学校通过篆刻特色展示我们学校对学生的期望。其次在楼梯口我们布置了丰富、精彩的篆刻展示墙，展示我校最优秀的篆刻成绩。在校内我们正在建设布置篆刻艺术走廊，经过多方考虑，现在初步选出17方适合学生德育的篆刻印章，后期我们将制作成展示牌悬挂于篆刻艺术走廊，这样学生在篆刻艺术走廊里即欣赏篆刻艺术，又可以进行德育。

以上是我们学校篆刻特色活动的开展情况，在下学期我们将在现有的基础上进一步完善。