说课稿【推荐4篇】

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说课稿【第一篇】

大家好！我是来自马塘镇热水小学的胡学婉。今天我要说课的题目是《说说我的家》。我主要从以下几个方面来进行我的说课：

1．说教材

《说说我的家》是人教版《品德与社会》三年级上册第二单元中的第一课。教材主要通过说说我的家庭成员及家庭成员与亲属关系，让学生感受家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进家人之间的感情。

2．说教学思路

我根据新课程标准的要求，结合学生实际情况，合理安排此次教学活动，使每个教学环节环环相扣。我首先以歌曲《我爱我的家》引入主题，和学生展开三个小活动：组织、引导学生观看、讨论家庭合影；交流、讨论填写好的“家庭情况调查表”和“家庭问卷调查表”；多媒体展示“小华家的故事”。通过这些小活动，使学生逐渐学会交流、学会讨论，了解自己的家庭成员情况，感受“家爱”，从而使学生“爱家”的情感得以升华，懂得珍惜这份来之不易的“爱”。其次，我利用多媒体给学生播放歌曲《家庭礼貌称呼歌》，让学生在愉快的环境中边听边学。最后，学生通过填写爱心卡来表达自己的心声，激发学生情怀。

3．说教学目标

根据新课程标准及我对教材的理解，结合农村学生的实际，我确定了以下几个教学目标：

3．1　知识与技能目标：

3．1．1　懂得家庭成员间相互关爱的重要性，学会以恰当方式表达对父母的感激和关心。

3．1．2　学习用家庭小调查的方法，了解现在的家庭和过去的家庭，感知社会进步给家庭带来的变化。

3．2　过程与方法目标：

学生通过欣赏歌曲、展示家庭合影、家庭情况小调查、讨论评价等活动来进行自主、合作和探究性学习。

3．3　情感、态度及价值观目标：

3．3．1　让学生感受家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进家人之间的感情。

3．3．2　以“爱”为主线，培养孩子们从“小爱”到“大爱”，即从爱父母爱家庭开始，进而到爱祖国、爱人民。

4．说教学重点、难点：

教学重点：让学生了解自己的家庭成员情况和之间的关系。

教学难点：理解家的概念，体会家的亲近感和归属感。

5．说教法及学法

本课主要采用了谈话教学法、情境教学法、合作学习法、讨论学习法。这些教法和学法都具体体现在教学过程中。

6．说教学手段

6．1　我和每个学生准备一张家庭合影。

6．2　填写好教材17页的“家庭情况调查表”和教师分发的“问卷调查表”。

6．3　利用多媒体辅助教学。

6．4　准备爱心卡。

7．说教学过程

整个教学过程，我以学生对家的“爱”作为教学的情感\\线索，以学生对家的感受和理解来展现亲情。设计了欣赏歌曲，期待亲情；展示照片，再现亲情；调查问卷，探究亲情；学会关爱，增进亲情；填写爱心卡，升华亲情这五个教学环节。下面，我具体谈谈这五个教学环节：

7．1　欣赏歌曲，期待亲情。我根据学生喜爱音乐的特点，课堂一开始就播放歌曲《让爱住我家》。在学生跟着轻声哼唱的同时，出示本课的学习内容——《说说我的家》。这样设计的意图，目的是给学生创设一个愉悦、温馨的情感氛围，让他们产生情感共鸣，想到自己的爸爸妈妈，自己的家，为下一步学习内容产生期待。

7．2　展示照片，再现亲情。

7．2．1　展示老师的家庭合影，介绍老师的家，讲述照片中的家庭故事。这样做目的是亲近学生，和学生一起分享家的“爱”。

7．2．2　学生拿出自己的家庭照片，与身边的同学交流。这样设计的意图，是通过运用照片，使学生获得直观感受，唤醒学生“爱”的意识，体会亲情中“爱”的份量。

7．3　问卷调查，探究亲情。课前我让学生调查自己现在的家庭成员情况，调查爷爷奶奶、爸爸妈妈或祖父祖母等老一辈的人，他们像自己一样大的时候，家庭情况和你们现在相比有什么不一样？

课堂上先请学生将自己课前的调查情况在小组中交流，接着在班级中汇报。比如有的学生会说：“那时爷爷生活非常艰苦，连饭都吃不饱”；有的学生会说：“那时没有电灯、电扇，爸爸只有在昏暗的煤油灯下做作业”；“夏天炎热，蚊子又特别多，当时又买不起蚊香，奶奶只好在旁边为爸爸驱赶蚊子”等等。

这样设计的意图，是通过学生问卷调查进行探究性学习，从而突破教学难点，使学生在调查中感知社会进步给家庭带来的变化，共同感悟出：时代在变，生活在变，但亲情永远不变。

7．4　学会关爱，增进亲情。学生的生活是课程的基础，回归生活是课程的基本目标。我联系实际，深入学生的家庭生活，我安排了以下五个步骤：

7．4．1　看一看。多媒体展示：“小华的家的故事”。请学生看一看，说说图中小华一家人在做什么？从中体会到怎样的亲情？（第一至第四幅图：一家人一起做事、吃饭、看电视、玩游戏，其乐融融！第五幅图：小华闹别扭，爸爸给他耐心讲道理。第六幅图：妈妈病了，全家都很着急）。通过看图文解说，让学生进入情境，感受浓浓的亲情。

7．4．2　议一议。（1）、爸爸妈妈在外打工，“我”能感受到他们的爱吗？（2）、在家，“我”能感受到爷爷奶奶的爱吗？这样设计的意图，是通过学生讨论和分析，让学生真正懂得：即使家庭生活中有些烦恼和困难，哪怕是误解和矛盾，但不管怎样，大家总要互相理解，互相关心，互相惦记，因为我们是一家人。

7．4．3　听一听。通过播放歌曲《家庭礼貌称呼歌》，让学生知道家庭成员与亲属关系及称呼。

7．4．4　说一说。同桌之间互相说说家庭成员之间的关系及称呼。我通过谈话式教学，让学生在轻松愉快的气氛中相互提问，相互学习，从而实现生生互动。

7．4．5　做一做。引导学生完成教材18页的练习题，巩固新知识。

7．5　填写“爱心卡”，升华亲情。这时学生爱家的感情已空前高涨，内心有许多话都想对爸爸妈妈、爷爷奶奶说。我把课前准备好的爱心卡发给学生，让他们在爱心卡写上“爸爸妈妈、爷爷奶奶我想对您说：…… ”来表达自己的心声，再请学生站起来读一读自己写的心声。对写得好的及时鼓励、表扬。

在孩子们沉醉于浓浓亲情之时，我适时进行总结，用饱含深情的话说：“同学们，家是我们成长的摇篮，是我们温馨的港湾。爸爸妈妈用心血、汗水培育了我们，我们爱他们！同时党和国家又给了我们这么好的生活环境，我们共同生活在这个大家庭中，我们要怀着感恩的心，爱祖国，爱人民，爱父母，爱社会上每一个善良的人！”

说课稿【第二篇】

数轴说课稿1一、教材分析：

本节是在引进了负数及分析了有理数的分类后给出的。数轴是理解有理数的概念与运算的重要工具，利用这个数学工具不但可以理解有理数的概念、大小比较等，还可以利用它来解决一些实际问题：包括绝对值，有理数的运算等，非常直观地把数与点结合起来，渗透着初步的数形结合的思想。对以后的知识概念及实际问题的解决起着举足轻重的作用。

二、学习任务分析；

1、要求学生会正确画出数轴初步了解有理数与数轴上的点的对应关系。

2、能将有理数用数轴上的点来表示。

3、通过观察数轴上的点的位置关系初步比较有理数的大小，并能通过数轴上点的移动说出表示点的数

三、目标分析：

1、通过回忆和实例使学生掌握数轴的概念，并理解其三要素。

2、通过动手画数轴和数轴的概念，观察数轴上点的位置关系，了解点与数之间的关系。

3、通过图形与数量的对应关系了解数学研究的一种重要方法-----数形结合。

4、通过实例启发思维调动学生学习数学的兴趣使学生充分体验实践生活离不开数学

四、教法选择

创设情景、动手操作、模拟演示、启发引导、学习应用、发展能力。针对学生的年龄特点和心理特征，以及他们的认知水平，采用探究式教学方法，教学中注意课堂民主、平等氛围的营造使学生始终处于主动学习的状态，鼓励学生团结协作、大胆猜想、动手操作。同时，教师要给学生思维活动提供具体、直观、感性的支持，所以本节课的设计借助直观演示、动手操作、启发诱导，由感性认识逐步上升到理性认识。

本节课的引入采用先回忆再从实例引入的教学方法，激发学生学习兴趣。

概念的得出采用比较探索式的教学方法，坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。教学中，让学生自已动手画数轴，培养学生探究问题的能力。改变原来的听数学为做数学。

数轴应用采用分层式的教学方法，根据不同学生的实际，进行不同层次的教学。促进他们的全面发展。特别注重基本理论在实际生活中的应用，体现数学应用于生活的一面。

五、教学重难点的确定和突破

1、正确画出数轴是本节教学的重点。

首先回忆小学生学过的知识直线上用点表示数量数轴的三角形，再通过实物如：标尺、温度计等，要求同学们通过观察能建立数轴的概念模型通过提问：标尺及温度计上的数据有什么规律？从而引出数轴的方向性及数轴的原点和单位长度，上面的过程可以由学生讨论，教师补充从而概括数轴的概念即三要素。

2、变式；从而也可归纳出数轴商店表示即，数与点的对应关系。

通过例题要求学生动手操作画出数轴并描述点

说明：(1)，可能有不少学生会忘记正方向

(2)，原点左边的数的表识会发生标反的错误。

(3)，数轴上的正方向，同时也表示由小到大的方向。

(4)，单位长度的截取可以是任意长度，不是唯一的。

(5)，数轴的方向也不是唯一的，如温度折线图等，方向也可以是向上的。

3、正确画出数轴后，即使点在数轴上的表示，整数的表示学生很容易理解，强调一下，分数和小数的表示是这一节课的难点，首先通过例题：

通过在数轴上描点：4，-2，-4，5，1/3，0

先对数进行分类，正数，零，负数，负数在0(既原点)的左边，正数在原点的右边再按整数和分数描点，通过练习巩固能说出数轴上的点表示什么数？

p23练习中第3题为下节课的内容做下了铺垫，即数的大小比较，这里要求学生能在新排列一下，使学生能了解数轴哂纳感，负数、0、正数，之间的关系。

4、提高：下列说法正确的是：

(1)，在+3和+4之间没有正数

(2)，在0和1之间没有负数

(3)，在+1和+2之间有无穷个正分数

(4)，在0、1、和0、2之间没有正分数

这题通过数轴的直观描述进一步说明数轴上的点与有理数之间的关系，使学生能从感性认识上升到理性认识，进一步提高学生的逻辑思维能力和提高分析问题的能力。

5、创新题：

一个点从数轴上的原点开始的先向左移动两个单位长度，再向右移动三个单位长度，如图：

由图可以看出，到达终点是表示数1的点，画图表示一个点从数轴上原点开始，按下列条件移动两次后到达的终点，并说出它是表示什么数的点：

(1)向左移动4单位长度，再向左移动2个单位长度

(2)向右移动2个单位长度，再向左移动3个单位长度

(3)向左移动2个单位长度，再向右移动5个单位长度

这是一道源于运动变化思想设计的题目，借助点在数轴上从原点开始的连续两次沿直线方向的运动后，将终点的数写出。一要认识方向，二要把握运动距离，可提高学生的运动思维，有助开动学生的变化的观念。

六、小结：

(1)归纳学习了哪些内容？

(2)归纳学习的思想方法？

本节课的设计是以教学大纲和教材为依据，采用探索式教学。遵循因材施教的原则，坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。教学过程中，注重学生探究能力的培养。还课堂给学生，让学生去亲身体验知识的产生过程，拓展学生的创造性思维。同时，注意加强对学生的启发和引导，鼓励培养学生们大胆猜想，小心求证的科学研究的思想。所以，在教法上，不采用课本单刀直入的探索式推理方法(即先给出结论，再推理论证)，而是让学生亲自动手实践，观察类比，使学生产生求知快乐感，同时也对学生进行了辩证唯物主义的教育。而这种处理，化难为易，抓住教材对学生能力培养的基本要求，达到异曲同工之妙。

数轴说课稿2尊敬的各位老师们：你们好

今天我说课的题目是人教版数学七年级上册第一章第2节《数轴》。下面，我将从背景分析、教学目标设计、、课堂结构和教学媒体设计、教学过程设计及教学评价设计等几个方面对本课的设计进行说明。

一。背景分析

1. 教材的地位及作用

数轴是人教版七年级数学上册第一章第二节有理数 的重点内容之一，是在引进了负数及分析了有理数的分类后给出的。数轴是理解有理数的概念与运算的重要工具，利用这个数学工具不但可以理解有理数的概念、大小比较等，还可以利用它来解决一些实际问题：包括绝对值，有理数的运算等，非常直观地把数与点结合起来，渗透着初步的数形结合的思想。对以后的知识概念及实际问题的解决起着举足轻重的作用。

2. 教学重点、难点的分析

教学的重点：1)正确理解数轴的概念；2)正确掌握数轴的画法和用数轴上的点表示有理数。

教学的难点：正确理解有理数与数轴上点的对应关系，体会数形结合的数学思想。

3. 教材的处理

1)通过观察温度计及师生互动表示课本第10页中的问题，使学生明白数与形的对应，初步认识数形结合的美妙之处。

2)通过讲解数轴的概念，概括出数轴三要素，指导学生正确地画出数轴。

3)通过练习，使学生准确地掌握数轴的概念，并会用数轴表示有理数，进一步体会数形结合。

4)通过课本第11页的归纳，使学生深化对数轴概念的理解。

二、教学目标设计

1. 知识技能

1)掌握数轴的概念，并理解其三要素，能正确地画出数轴。2)会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴上的点读出所表示的有理数。理解任何有理数在数轴上都有唯一的点与之对应

2.数学思考

1)通过观察与思考，建立数轴的概念。

2)通过对数轴的学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想。

3.解决问题

会利用数轴解决有关问题。

4.情感态度

通过对数轴的学习，向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。

三。课堂结构和教学媒体设计

1.教学方法

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，在教学中不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然，我们在以学生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程，因为新课标和新理念认为，获得数学知识的过程比获得知识更为重要。基于本节课的特点：课堂教学采用了情境-问题-观察-思考-提高的步骤，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程。

根据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课主要采用启发引导探索的教学方法。学生在教师营造的可探索的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地掌握数轴的概念，并通过练习，使学生更好地理解数轴概念，从而体会数形结合的思想。

有方法就要有手段进行依托，我所采用的教学手段是：多媒体辅助教学通过课件演示，创设情境，让学生分四人小组讨论、交流、总结，并派代表发言。教师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯定与评议，从而突出教师是学生获取知识的启发者、引导者、帮助者和参与者的形象。

2.学法指导

现代新教育理念认为，学习数学不应只是单调刻板的简单模仿、机械背诵与操练，而应该采用设置现实的问题情景，有意义的，富有挑战性的学习内容来引起学习者的兴趣。为达到提升学生的学习兴趣，我们应强调探究学习、发现学习、研究学习、合作学习才能改变学生原来的那种学而无思，思而无疑，有疑不问的旧学习方式。

要达到学生主动的学习，本节课采用学生小组合作，讨论交流，观察发现，师生互动的学习方式。学生通过小组合作学会主动探究-主动总结-主动提高，突出学生是学习的主体，他们在感知知识的过程中，无疑提高了探索-发现-实践-总结的能力。

学生的工具：直尺或三角板

四。教学过程设计

活动1创设情境引入新课

1)观察温度计，并填空：

℃ ℃ ℃

师生行为：老师演示课件，学生观察并举手发言。

设计意图：通过让学生观察温度计并填空，为学习数轴概念做好铺垫。

2)课本第10页问题：在一条东西方向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境。

师生行为：老师发问：请同学们思考：怎样用数简明地表示这些树、电线杆与汽车站的相对位置(方向、距离)?学生分四人小组讨论，并画出图形。老师巡堂查看学生完成的情况，并请最先做好的两个小组派代表到黑板演示。

设计意图：通过学生的活动，让学生认识到：考虑东西方向马路上一些树、电线杆与汽车站的相对位置关系，既要考虑距离，又要考虑方向，从而需要用正负数描述。

3)再次观察课本图、温度计，找出它们之间的共同之处

师生行为：老师引导学生观察、比较。学生组内讨论，并派代表发表意见，老师及时给予肯定和评议。

设计意图：通过比较，学生容易发现正数、0和负数都可以用一条直线上点表示出来。

活动2学习数轴的概念

一般地，在数学中人们用画图的方式把数直观化。通常用一条直线上的点表示数。这条直线叫做数轴。

数轴满足以下要求：1)在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点。2)规定直线上从原点向右(或上)为正方向，通常以向右为正方向。3)选取适当的长度为单位长度，直线上每隔一个单位长度取一个点。

师生行为：老师讲解数轴的概念，说明画数轴说要满足的条件，并提醒学生数轴的三要素；学生观察、理解。

设计意图：初步认识数轴的概念及其所需要的条件。

活动3数轴概念的应用

1)讨论下列数轴画得对错？并思考你认为画数轴最重要的三个因素是什么？

① 师生行为：学生组内讨论交流，派代表发言，老师进行总结，并概括数轴

的三要素。

设计意图：通过学生讨论，交流和反思，使学生认识数轴的三要素。

2)画数轴

画数轴的步骤：1.画直线；2.在直线上取一点作为原点；3.确定正方向，并用箭头表示4.根据需要选取适当单位长度。

师生行为：师生共同归纳画数轴的步骤，要求学生独立画出数轴，并互相交流，老师巡堂并参与交流使学生弄清如何画数轴。

设计意图：通过学生画数轴，交流和反思，使学生真正掌握数轴的概念。

3)在数轴上表示右边各数： +2 -

4)指出数轴上A，B，C，D各点分别表示什么数。

解：点A表示-2;点B表示2;点C表示0;点D表示-1。

师生行为：观看课件的题目，要求学生在自己所画的数轴上完成，再由老师演示答案。

设计意图：让学生明白任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。

活动4数轴概念的深化

填空：数轴上表示-2的点在原点的 边，距原点的距离是 ， 表示3的点在原点的 边，距原点的距离是 。

归纳：一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数a的点在原点的 右 边，与原点的距离是 a 个单位长度；表示数-a的点在原点的 左 边，与原点的距离是 a 个单位长度。

师生行为：通过填空，老师引导学生做出课本第12页的归纳。

设计意图：通过从特殊到一般的方法归纳出数轴上的点的特征，逐步培养学生的抽象概括(从具体的数到字母表示的数)能力

活动5巩固数轴的概念

课堂练习：

1)课本第12页的练习1、2题

2)强化练习(1)在数轴上标出到原点的距离小于3的整数。(2)在数轴上标出-5和+5之间的所有的整数。

师生行为：学生练习，老师巡堂、指导。

设计意图：通过练习，巩固数轴的概念；强化练习是为了培养学生用数轴解决问题的能力。

作业：课本第17页习题第2题；学生用书同步训练。

设计意图：通过适量的练习有利于学生掌握所学内容，对于学有余力的同学还应该给他们足够的发展空间，让他们多做同步训练。

五、教学评价设计

这节课，我通过五个活动的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合初中生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括，获取新知；同时注重培养学生由感性认识上升为理性认识。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。

说课稿【第三篇】

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我的说课题目是《铁生锈了》。本节课我将从教材、学情、教学目标、教学重、难点、教法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思几个方面来阐述。理论依据将贯穿于以上流程中。

一、说教材：

《铁生锈了》是六年级科学下册第二单元《物质的变化》中的第五课。钢铁会生锈，这是人人皆知的。据估计，世界一年生产的钢铁大约有四分之一被锈“吃”掉了。不仅如此，还会因设备锈蚀，引起停工停产，产品质量下降，造成巨大经济浪费。因此，研究铁生锈的原因和防止铁生锈的方法具有重要的现实意义。

F生锈是个复杂的过程，铁生锈与铁接触空气中的氧气，水分以及各种酸碱盐等类物质有关。就其实质来说，是铁在接触有关气体或液体时发生了化学反应，从外向里逐步转化成各种铁的化合物，铁锈是暗红色疏松的物质，容易剥落。本课以学生熟悉的铁钉为例子。让学生在观察铁钉生锈的过程中，了解铁生锈的原因，近而理解各种防锈方法的原理。

本课是按照观察事实，提出假设，制定实验方案，实验验证，交流研讨，得出结论，运用结论的思路编写的。

二、说学情

六年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的实践操作能力，对比试验的方法学生已经接触过，有一定的了解。但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比试验，尤其对试验的细节还是有困难，需要老师的指导。

三、说目标：

为了更好地完成教学。让学生学有目标我制定了以下目标。

1、科学知识：（1）了解铁生绣与铁的不同，知道是铁变化后变成的新物质。（2）知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。（3）了解防止铁生锈的基本方法。

2、过程与方法：能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析实验结果，提出防锈建议。

3、情感态度与价值观：（1）调动学生原有的知识和经验，引发学生关注铁生锈现象。（2）坚持较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。（3）课前利用网络资源，自主探究物体生锈的危害，关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。

四、说教学重、难点：

要看一节课的成功与否就要看重点是否突出、难点是否突破。为此我寻找了以下重点、难点。

重点：研究铁生绣的原因。

难点：设计实验方案论证。

五、说教法、学法：

《铁生锈了》从生活中常见的现象提出问题，教学注重制定实验方案、实验论证、采取先假设、再实验后得结论，分小组实验、小组交流汇报、教师加以解释并归纳，给学生提供自主学习、自主探究空间。

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直白地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：a、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。b、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。c、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中发现问题并创新，在交流中发展，最大程度的发挥小组合作学习的作用。

六、说教学用具：

没锈的铁钉、锈了的铁钉、铁片，锤子等

七、说教学过程：

1、创设情境、提出问题

课件出示铁钉、生锈的铁钉提问：从图中你能获得那些信息。你还在哪些地方还见过生锈的物品？

学生回答：切过咸菜的刀、没洗净的铁锅、土里埋的铁棒等。

师根据学生回答。 板书：铁生锈了。（这样创设情境让学生感知铁锈既揭示了课题又激发了学生的学习兴趣。）

2、自主探究、解决问题。

（1）研究铁与铁锈的不同。

我设计了两个步骤

①请同学们拿出你们带的新铁钉和生了锈的铁钉

思考：它们有什么区别？从颜色、坚硬度、光泽、方面来思考。铁和铁锈是同一种物质吗？（师相机指导总结：铁锈是铁变化后的新物质，因此铁生锈是一种化学变化。）②你还有什么证据来证明自己的观点，适时出示课件提示（用看缝隙、敲击、导电、磁铁的方法），学生小组合作填表进一步了解铁与铁锈的不同。

（2）设计实验方案。

以铁钉为例，研究铁钉生锈可能有什么因素有关

让学生观察教师的实验，猜想：哪些试管中的铁钉会生锈？哪些试管的铁钉不会生锈？原因各是什么？

铁生锈的条件是：水和空气的共同作用

（3）小组交流方案

（4）实验验证

铁钉在有空气、有水的条件下最容易生锈。

（5）认识防锈方法；

3、巩固应用：我出示了问题让学生回答进行强化应用。

4、梳理小结：这节课你有什么收获。学生在畅谈中结束了本堂课。

八、说板书设计：

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本节课我采用了最普通的板书方式，把黑板分为两部分，本节知识要点写在左侧，把实验的推导过程及方法写在右侧，简洁明了。

九、说教学反思：

《小学科学课程标准》（修订稿）明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”“学生是科学学习的主人”、“教师是学习活动的组织者和引导者”、“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经”。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。基于此谈一点自己在教学中的反思：A、适时的抛出所要研究的问题，给学生充足的思考和探讨时间。科学课程的特性要求教师不能搞“满堂灌”，在对的时间给出主要问题，给予学生足够的时间是科学老师必须把握的。B、全面培养每一个学生的动手操作能力。科学课程更多的体现出的是学生的操作能力，因此课堂中要通过各种兴趣实验促使学生自主探究中寻求科学的真谛。

说课稿【第四篇】

一．教材分析

本单元的中心话题是“卓有成就的女性”。整个单元紧扣这一中心话题，通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性，探讨女性在社会生活中的地位`价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。

内容由Warming up ,Pre-reading, Reading, Comprehending, Learning about languages, Discovering useful structures, Using language and Workbook 构成。

本文将重点介绍阅读部分，即Pre-reading, Reading and Comprehending。

二．学习主体分析

学生通过前面三个模块的训练，已经熟练掌握各个环节的学习方式。并且在模块二的Nelson Mandela这一单元学习过人物描写的文章，学会了如何讨论名人是否是伟人等技能，为这一单元的学习奠定了一定的基础。而学生正处于能静能动，非常有主见的阶段。综合以上几点，设计了以下教学流程，力求达到最好的教学效果。

三．教学目标

1. 认知目标

从整体上把握理解全文。

2. 技能目标

a) 通过速读，培养学生快速阅读，把握文章结构及大意；通过精读，培养学生善于 搜索细节的能力，通过练习提高根据上下文猜词义的能力。

b) 通过口头讨论开放性问题，培养学生的语言组织能力，口头表达能力和良好的团队合作精神。

3. 情感目标

a) 通过阅读，体会Jane Goodall 在野外的恶劣工作环境中以及巨大的社会压力下，取得令人瞩目的研究成果的过程中，所表现出来的顽强和坚强

b) 体会Jane Goodall 对动物的爱惜之情，增强保护野生动物的意识和培养对动物的爱心。

四．教学重点难点

重点是在整体上把握文章内容，通过训练阅读技巧来提高阅读能力。

难点是在开放性讨论中，必须深刻理解文章内容，并阐述自己对这些观点的看法。

五．教学用具

多媒体，黑板

六． 法学法

1. 教法设想

1) 按英语四步阅读法，即“导入—速读—精读—巩固”培养学生阅读能力。

2) 在Pre-reading,及discussion部分，设置预测性任务教学及展示性任务教学活动。

3) 运用讨论，进一步升华学生对文章所反映的人物特质的理解。

2.学法指导

通过阅读训练，使学生掌握以成就为中心构造的人物描写文章的阅读方法。

七．教学流程

in

通过多媒体展示本课的题目：A protector of wildlife ,并结合图片问：1）Who is the protector？ 2)What animals are observed？由回答问题转入下一步。

and Pre-reading

在屏幕上展示以下两个问题：1`)Why do you think Jane Goodall went to Africa to study chimps rather than to a university? 2.)Do you think her work is important? Why ?

这一部分起承前启后的作用，既能复习Warming up 中的内容，又能自然进入Pre-reading 的两个问题，引发学生思考Jane 的工作对人类的影响及实验室研究方法和野外研究方法的优势与不足。

and understanding

此步骤的目的是训练通过有上下文情境的句子来猜词义的技巧，为下一步阅读扫粗除一些障碍。（附句子在Powerpoint屏幕上）

1).Chimps behaved like humans.

(举止，行为。名词形式是behavior)

2).Teaching is worthwhile, although it is tiring, I feel happy when my students have made progress.

(值得的)

3).Memories of home crowded in when I had to live and study in this school .

(涌现出来)

4).Chimps are like human because they had a social system with duties for each member of a chimp family.

(社会体系)

4. Scanning

请学生快速阅读后进行小组讨论，概括出各段的大意 Reading

这部分选用课本上Comprehending 1and 2。这两个练习由易至难，让学生在做题过程中逐步理解文章。

此步骤让学生在理解文章的基础上，在小组讨论后，再在班上发表自己的看法。（附讨论题目）

1）.What made Jane Goodall a great success? What should we learn from her?

2）.What do you think is the best way to protect wildlife?

7．Summary

这一步骤，结合黑板板书，引导学生概括出大意，并希望借助黑板的书写过程，给学生留下深刻的印象。