家庭教育中的教育技术创新（优质10篇）

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家庭教育中的教育技术创新【第一篇】

提到教育，我认为社会教育、学校教育、家庭教育都要重视。就家庭教育来讲，一个家长总用自己所受教育的模式方法去教育自己的子女，或者用教育哥哥姐姐的方法教育小十岁左右的弟弟妹妹，这是不对的。就我的经历以及我身边亲戚朋友的经历而言，的确有很多不妥之处。

家长首先要注意到年龄段的问题。不同年龄段所受的教育是不同的，5岁之前，都是纯粹的家庭教育，父母的一言一行都是极为重要的，作为父母，就是子女的榜样和学习的例子，可能不经意间的一句话，一个动作，都会给孩子留下深刻的映像。

特别是4-10岁的孩子，这个时候孩子的世界观正在形成中，不成熟，而且可塑性很强，父母要注意在平时生活中对孩子的启发以及影响，在孩子面前要懂得收敛自己一些不好的行为。比如，一个爸爸抽烟，潇洒的'吐烟圈，而且在平时教育中问：“儿子，以后想不想成为爸爸这样的人？”会让自己的儿子觉得成为爸爸那样只要学习他做的一切就好，然后，就算父母极力反对孩子抽烟，但从小到大一直看爸爸抽烟的孩子会从潜意识里对抽烟存在向往和好奇。所以，孩子是家长的影子，家长的素质决定了孩子素质的发展空间！

家庭教育和学校教育中有个敏感的话题，就是关于体罚的问题。可能，有的家长觉得孩子很可爱，会拍拍小屁股以示疼爱，在孩子年幼之时无可厚非，但是，随着年龄的增长，疼爱的方式，行为都要注意分寸，因为疼爱不同于溺爱，但也不能让孩子感觉不到父母给的爱，对父母的爱没有一个合适的界定。

一个孩子过于调皮，不是体罚可以解决问题的，就像一个比我小三岁的孩子跟我谈到自己的家庭教育时说过这样一件事，一次他家的杯子摔碎了，不是他弄碎的，他被妈妈狠狠骂了一顿，因为他妈妈没有问清楚情况就伤害了他，然后他解释了，他妈妈拒绝听他的解释，然后，他随手拿起两个杯子狠狠摔在了地上，他妈妈当时惊呆了，问他为什么这么做，他说，既然我平白无故受到了冤枉，那我不介意把事情搞的更糟。

家长们应该知道自己的孩子被父母伤害，特别是心理、感情上的伤害不是一两个杯子的价值可以弥补的！肉体上的疼痛会转变成思想上的叛逆，一个孩子的成长，不论年龄大小，在任何一个阶段都会有不同程度的叛逆，小时候表露不够明显，但是日积月累，长大了会更加不服从管教！

作为一个90后，我们童年所接触到的社会环境和自己70后父母辈的人，以及00后弟弟妹妹的社会环境不同。作为父母不能用自己童年的思想，经历，希望来构建自己孩子童年的框架，这是不可取的，对于孩子的教育，很多父母都觉得自己很无奈，很累，没有办法给孩子适当的教育。

家长需要注意，孩子在成长，你们也要成长，孩子在一天天学习，一天天长大，你们有没有做到一直学习，以及思想的成长？教育随着时代的发展而发展，如果父母永远停留在自己的经验中，会犯错误的，这样的教育，要么是死板不灵活的，要么是落后失败的。

家长要不断更新自己的思想观念，无论从那一方面，都要做好顺应时代的准备，所谓活到老，学到老，在教育中也应该注意！朋友圈里不要全是微商和视频，及时复习自己所有的知识，不断学习，进步，手机有了人文气息，自己的教育也会有很大的进步和成功！

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，没有最好的教育方法，只有最合适的教育方式。我相信，只要父母能够找到最适合自己孩子的教育方式，就一定能够培养出优秀的孩子！

家庭教育中的教育技术创新【第二篇】

闲暇之余我翻开了《不要输在家庭教育上》这本书。很快我发现这的确是一本难得的教育理论与实践结合恰到好处的著作。

家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师。亲情的纽带，使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母应该尽好教育子女的责任与义务，当好孩子的.首任老师。

家庭教育是一种生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性极强，父母是孩子首先学习的对象。父母生活的态度、思想观念和文化素质时刻影响着孩子，孩子的言行举止真实地反映父母教养子女的态度，“孩子是父母的镜子”.这是通过父母在日常生活中对孩子的言传身教、耳濡目染而实现的。因此，为人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做违背道德准则的事；如果希望孩子尊重师长，自己首先必须尊重他人、孝敬老人；如果希望孩子有责任心，自己应当对家庭负责、对孩子负责；如果希望孩子好学上进，自己就应该提高自身素质，注重知识的学习积累和更新；如果希望孩子守秩序、守规则，自己就不要闯红灯跨栏杆、开“后门”.

优秀的父母都是以自身开朗豁达的个性、民主平等的作风去影响孩子，在言行上做孩子的好榜样，从生活中培养孩子好习惯，从启发中引导孩子学会宽容他人、感谢生活和珍惜幸福。

环境改变了教育，而教育则改变了一切！《不输在家庭教育上》一书具有极强的可操作性，它让我们深深明白了“只有不懂教的家长，没有教不好的孩子”这句话的含义，让我们共同阅读这份每个家长必做的家庭作业。书中有一个栏目“父母课堂”中的几句话值得借鉴――好父母都是学出来的；好孩子都是教出来的；好习惯都是养出来的；好成绩都是帮出来的；好沟通都是听出来的。

确实，没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断学习提高的结果。只有不断学习和掌握现代家庭教育科学知识和方法，才能扮演好家长这个角色，孩子的健康成长才有基本的保障。

总之，家庭是孩子健康成长的第一个生活场所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，学校教育、社会教育都是在家庭教育基础上的延伸、扩展和提高。

家庭教育中的教育技术创新【第三篇】

第一段：引言（200字）。

家庭教育是每个人成长过程中重要的一环。然而，有时候，家庭教育中会存在一些暴力行为，这给孩子的身心健康造成了严重的伤害。身为一个父母，我也曾犯过错误，但通过反思和改正，我深刻体会到家庭教育中暴力的危害性，以及如何以理性和尊重的方式进行教育。

第二段：认识暴力的危害（200字）。

暴力教育会给孩子的身心健康造成长期的负面影响。首先，暴力行为会破坏亲子关系，导致互相之间的沟通变得困难。孩子对于自己的感受会产生恐惧，不敢表达真实的想法，甚至会产生自卑心理。其次，暴力还会传递一种错误的信息，让孩子误以为用暴力解决问题是正常的，造成孩子日后对于冲突的处理能力的丧失。此外，暴力教育也会影响孩子的社交能力和情绪控制能力，降低他们的自信心和适应能力。

第三段：改正暴力行为的关键（200字）。

重要的是，父母应该认识到自己的错误，并主动寻求改正。我从中认识到，尊重孩子是关键。我们需要尊重孩子的感受和需求，不对他们进行身体或精神上的伤害。另外，我们还应该将责任感和尊重传达给孩子，让他们理解自己的行为会对他人产生影响。

第四段：理性与尊重的家庭教育（200字）。

为了更好地进行家庭教育，理性和尊重是必不可少的。首先，父母应该控制自己的情绪，避免在孩子面前大声喧哗或发脾气。我们要以平和的心态面对孩子的问题，关注他们的困惑和需要。其次，我们应该用理性的方式解决问题，通过沟通和共同协商寻找解决方案。最后，我们应该给予孩子充分的信任和支持，让他们在良好的环境中成长。

第五段：结语（200字）。

家庭教育中的暴力不仅对孩子造成伤害，也会破坏家庭和谐。我们作为父母，应该深刻认识到暴力教育的危害性，并主动改正自己的错误。理性与尊重是进行家庭教育的关键，通过合理的沟通和协商，我们能够建立良好的亲子关系，让孩子快乐成长。只有这样，我们的家庭才能成为孩子健康成长的温暖港湾。

家庭教育中的教育技术创新【第四篇】

1、一分钟接触。

父母的手是托举儿女的手，托举的力越大，儿女所处的位置就高。父母要注意摸摸孩子的头、肩膀、握握孩子的手，通过接触来传递父母与子女的亲情，传达给孩子爱和力量。但与儿女发生肢体的接触要注意心情、场合等。

2、一分钟倾听。

海鸥倾听涛声，才会盘旋；雄鸡倾听黎明，才会唱晓，鲲鹏听九天，才会展翅。不要总是让孩子听，父母可转换一个角度，倾听一下孩子的呼声，走进孩子的心灵世界，进行心与心的碰撞。注重有效的`渊舌与交流，这样可以更好地了解孩子的内心世界，增进父母与孩子之间的信任与情感。在倾听孩子的讲话时，一定要集中精力、精神振作、态度和蔼。

3、一分钟游戏。

笨拙的孩子在游戏中找乐，聪明的孩子在游戏中找知，杰出的孩子在游戏中增智。游戏可以增进家长与孩子的情感，提高孩子的生活兴趣，调整孩子的精神状态。家长带孩子进行的游戏，必须是健康的、积极的、有趣味的，引领孩子过充实的、向上的、快乐的生活。

4、一分钟矫正。

风给垂柳以矫正，才会有婆娑；浪给静水以矫正，才会有鱼跃；帆给船舟以矫正，才会有航速。孩子有过错的行为时，家长一定要明确指出正确的行为应该怎样，错误的行为将会带来怎样的危害，矫正孩子的错误行为，不可任其发展，否则积重难返。但面对孩子的错误时，家长首先要弄清是由孩子主观因素还是非主观因素造成的，其严重程度如何。矫正还要注意场合，语言要平缓，态度要温和、不急不躁，要循序渐进，不可急于求成。

5、一分钟激励。

激励能使人永远充满自信，激励能使人永远充满希望，激励能使人永远感悟幸福。孩子出现过错以后，一定要进行矫正，但在矫正的同时，应该用发展的眼光看待孩子，多给孩子一些鼓励，激励孩子前进，引导孩子反思，以情动人。家长要有耐心与恒心，要毫不吝惜地拿出激励的武器，激发孩子的生活、学习兴趣，激发孩子的斗志，激发孩子的自信心，不断地促进孩子的发展。

6、一分钟赞美。

阳光赞美一番花朵，花朵就会灿烂；雨露赞美一番禾苗，禾苗就会茁壮；大地赞美一番山川，山川就会锦绣。孩了的身上总会有它独特的优点，有他闪光的地方，作为父母要注意发现孩子生活、学习中的优秀表现，抓住最佳时机，进行赞美。在赞美的过程中，要注意方式、地点、语调、时机、程度等。

7、一分钟参与。

参与能体现民主、平等、人格的尊重；参与能体现友爱、融洽、和谐的氛围；参与能凝聚智慧与力量；参与能促进人的主体发展。在一个家庭中，父母应尊重孩子的主体地位，家里办大事时(如买房、买车、添置电器设备等)，应该了解孩子的意见，让孩子参与家庭大事的管理，尽可能形成共识，这将有利于家庭良好氛围的形成。在孩子参与的过程中，要注意参与的度，尊重与引导相结合，不要什么都顺从孩子。参与的目的是为了培养孩子思考问题的习惯，促进孩子能力的提升，而不是一味的满足孩子的要求。

8、一分钟惩戒。

孩子出现非常严重的过失行为，如在校出现违纪行为，在社会上出现不文明行为等，一定要进行惩戒，否则孩子就有可能走向错误之路。因此，父母要表明自己的态度，可以用较为严厉的言词旗帜鲜明地进行批评，指出错误的性质，责令其改正错误，但决不可动手伤害孩子，要有理智，控制自己清绪上的冲动，避免产生对立的情绪。要掌握惩戒孩子的最佳时机，在孩子自责时、有他人在场时、孩子特烦躁时不要惩戒孩子。

家庭教育中的教育技术创新【第五篇】

1、以分数论“英雄”

许多家教最明显的误区之一，是把分数当成智力发展水平的唯一尺度，也当成孩子学习能力强弱的尺度。

分数与智力水平不是一回事，分数只反映智力水平的一部分。分数与学习能力也不是一回事。

“高分低能”就是只抓分数不发展能力所致。许多家长只要求孩子从小拿高分，却忽视了孩子思维能力的培养，犹如舍本逐末，致使学习没有后劲。

许多孩子小学成绩优秀，越到高年级，成绩越差，就是学习能力缺乏培养的结果。

2、家长不注重培养孩子的自学能力。

现在一些有知识的家长对孩子的学习辅导过于包办，当孩子的学习稍微遇到一些困难，家长就帮助解决，这无形中让孩子在学习上依赖父母，往往不利于培养孩子的学习能力，不利于孩子养成良好的学习习惯。

家长指导孩子的学习，目的是为了最终放开手，不是为了背着孩子一辈子。孩子对家长辅导越依赖，学习到高阶段就越吃力。家长应让孩子掌握学习方法，培养孩子自学能力与独立钻研的精神。

3、注重身体健康轻心理健康。

现在家长对孩子心理健康不重视，对孩子身体健康却关注过度。

家长对心理知识一无所知，无法了解孩子的心理需要，对孩子的心理隐患也不知如何预防、消除。而许多科学调查研究显示：我国大中小学生患心理健康问题的，占有一定比例。

孩子的心理发展关键时期，一是儿童时期，二是青春期。在儿童期，父母与孩子的关系如何，对孩子的心理早期培养有重要意义。如果是在青春期中，父母不能帮孩子处理好一系列冲突，最容易使孩子发生各种心理障碍，这些应引起父母高度重视。

4、父母对孩子过度期望。

“望子成龙”是中国父母的普遍心态，许多家长都希望孩子进好学校，上名牌大学，考研，读博出国深造等等。

父母对孩子的期望值很高。父母为此投入巨大物质代价和精神代价。孩子的学习状况、考试前途是夫妻关系、家庭氛围的晴雨表。许多夫妻间的争执，来源于对孩子教育方式的不同观点和看法。

由于家长对孩子过度投入，因此也抱有极高回报期望，一旦孩子表现不尽如人意，父母心理难以随和，导致心理落差，情绪失衡，对心理造成不利影响。

5、不对孩子因材施教。

“因材施教”是一条古老的教育原则，也是一种教育方法，应根据孩子的具体特点给予他们适当的教育。

孩子的发展有各自独特之处，存在个体间差异：有发展速度的差异，思维类型的差异，兴趣爱好的差异。

有的家长不研究自己孩子的特点与长处，盲目地与别的孩子进行比较：用孩子的弱点比别的孩子的优点，越比越乱，甚至用贬低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，总是认为别的孩子强，盲目比较造成父母对孩子的长处视而不见，使孩子逐渐丧失学习的主动性与积极性。

6、违背孩子成长发展的自然规律。

孩子发展有自身规律。身体发展如此，智力、心理发展也是如此，许多家长因为缺乏家庭教育基本理论，不了解孩子成长规律，往往采用“拔苗助长”的方法，达不到家长所希望的预期效果。

违背孩子发展的规律，表现为儿童教育成人化，或是青少年教育儿童化，使孩子生理发展与心理发展不同步。导致孩子成长过程中有很多困惑，家长往往付出大量时间与心力，而事与愿违，误了孩子。

7、家长不重视自我学习。

家长承担了教育子女的职责，但许多家长不注意学习教育知识和教育方法，家庭教育完全依赖家长的随心所欲，高兴就对孩子好，不高兴就对孩子发泄情绪。

孩子的许多品质与素质，在家长的随意影响下逐渐形成。教育孩子是一门科学，也是一门艺术，仅凭良好的愿望和强烈的动机并不能达到预期的教育效果。家长必须努力提高学习意识，提高自我教育素质，成为合格尽职的父母。

8、惩罚多于表扬。

许多家长对孩子的教育方法只懂惩罚：讽刺、挖苦和体罚，认为这样才能使孩子不再犯错误。

对孩子优点往往轻描淡写，甚至视而不见，对孩子缺点却纠住不放，只看见孩子缺点，导致惩罚多于表扬。

其实惩罚是极不利于孩子自我成长的.，是一种极为消极的方法。孩子因学习问题多次遭到惩罚，就会厌恶学习回避学习。

孩子犯错误是应该原谅的，父母和老师应该正确引导，帮助孩子树立自信心，并给于更多的帮助、鼓励，而不是用讽刺、挖苦甚至体罚来代替教育。

9、忽视孩子意志品质的磨练。

现在独生子女教育有一个严重不足，就是对孩子没有任何意志品质方面的要求，也很少磨练孩子的意志。凡事宠着护着，唯恐孩子不顺心。

独生子女中较多地存在着脆弱、依赖、任性等不良的意志品质，而家长似乎视而不见。家长往往无休止的满足孩子的欲望，不给机会或没有意识到让孩子锻炼克制自己的欲望，使孩子的意志品质在无形中弱化。

孩子意志品质的磨练是家长、老师和其他人无法代替的，只能让孩子在一次又一次实践中发展，家长要为孩子创造挫折教育的条件。

10、忽视孩子体育锻炼。

许多家长简单地认为体育锻炼就是让孩子玩，或认为有体育天赋的孩子“头脑简单、四肢发达”。

孩子的发展首先是身体的发展，只有营养，没有运动，身体健康无法实现。家长重视疾病卫生，超过重视体育锻炼，这多少有点舍本逐末。

体育锻炼可以增强身体素质，是防治疾病的最根本的途径之一，也是培养孩子良好意志品质的方法之一。

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家庭教育中的教育技术创新【第六篇】

残疾儿童，如：视力残疾者，即盲童；听力残疾和言语严重障碍者，即聋哑儿童；肢体残疾者，即病残儿童，他们也是社会的弱势群体，实施良好的家庭教育，对于他们克服身体残疾，健全心智，健康心理具有重大的作用，也能为他们建立幸福的生活打下基础。

（一）残疾儿童的身心特点。

1、孤独感强。这是残疾儿童心理的最显著的特点，由于身体的缺陷，聋哑儿童只能感受“无声的世界”，盲童只能感受“无光的世界”，肢残疾者局限在一个“小天地里”生活，使他们的生活出现不便，加上与常态儿童差异的比较，他们体会到了自己的缺陷带来的不幸，面对别人的同情、厌弃或歧视，他们会遭受更大的刺激，不愿与人交往，孤独感会油然而生。

2、自尊心强。正常的智力发展和缺陷的身体状况，会使残疾儿童产生内心的不平衡，产生自卑感。于是他们对人、对事过于敏感，表现出强烈的自尊心，更容易感受到别人对自己的伤害，并会表现出愤怒反抗，甚至做出自卫出击的反应。

3、富于同情心。由于身体的残疾，他们有更多对身心健康的渴望，也就能更深体会到不幸的含义和感受，因此对于别人的痛苦和不幸更能有反响，特别是对于其他的残疾儿童更能产生深刻的同情心，他们经常愿意对别人伸出援助之手。

4、不同残疾儿童具有身心反应的补偿。

盲童。由于视觉通道的障碍，使他们的其他感知出现了特殊的补偿现象。盲童的听觉、触摸觉、平衡觉发展超过常态儿童，他们的注意力集中，思维发展正常，因而具有较高的听觉定向能力，能很好地辨别声源方位；他们还能精确地判定时间；并对触摸觉极为敏感；他们的嗅觉也十分敏锐，这是神经系统代偿作用的结果。

聋哑儿童。聋哑儿童虽语言表达产生障碍，但他们具有正常的思维活动，视觉、嗅觉＼触觉的.代偿能力很强，因此视觉敏度很高，观察事物比正常儿童更敏锐、细致而周密；嗅觉也很敏锐，能够用以了解周围人和物的距离；触角灵敏，可以凭振动觉欣赏音乐。

肢体残疾儿童。肢体残疾儿童的认知过程，行为的发展都比较正常，有时会产生奇迹的代偿作用，如：以脚代手等，完成正常人能够做到的事。但肢体残疾的儿童活动受到某一方面的限制，面对人们的正常生活，形成很大的困难与挫折，如：面对升学、就业、婚姻等问题遇到挫折后，最容易产生悲观、失望、忧虑、愤怒的情绪，长此下去还会形成冷漠、孤僻、懦弱、狭隘、自卑的不良性格倾向。

1、父母要让残疾儿童感受更多的爱。生理残疾孩子的自卑感、孤独感强，父母要给予更多的爱心和关怀，让他们感受温暖，更不能对他们歧视和嫌弃。

父母对残疾儿童的爱，不仅要表现于大量的付出，生活的照顾，更要根据他们智能健全的特点，从精神上给他们关爱，给他们支持。要使残疾儿童能及时向父母敞开思想，宣泄情绪，缓解紧张心态，消除内心的痛苦。特别当残疾儿童遇到困难和烦恼时，父母可以利用电影、电视、有兴趣的活动和变换环境等方式，转移子女的注意力，消除内心的抑郁情绪。父母要经常鼓励残疾子女多为他人、为社会做好事，使他们获得心理的满足，提高生活的勇气和战胜困难的信心。

2、实施针对性教育，充分发挥优势。在残疾儿童的家庭教育和训练中，应加强针对性，因人而异，具体指导。盲童多善思考，抽象的逻辑思维能力的潜力很大，记忆力强，父母要予以教育引导，教他们多听音乐、听广播、听故事，发展他们的抽象逻辑思维能力，发展其特长，建立其信心；聋哑儿童一般视觉、触觉发展良好，动手能力也强，父母可教他们学手工、绘画，改善自卑心理，树立自强、自尊、自信的良好心态；肢体残疾儿童，要利用他们的代偿作用，帮助他们树立“身残志坚”的思想观念，形成健康向上的心理品质，发挥出他们的优势。

3、加强非智力因素的培养。残疾儿童一般来说智力因素没有缺陷，只是某方面出现障碍，而往往又有其他方面的优于常态儿童的代偿。但他们容易在非智力因素的某些方面出现偏差，特别严重的会产生心理问题，因此，在家庭教育中，对他们发展良好的非智力因素，施以必要的心理卫生保健教育非常重要。父母要帮助残疾子女克服自卑心理，使他们看到自己的长处和优势，相信自己的知识和力量，增强自信心，敢于面对现实，不断奋斗；父母要教育残疾子女学会心理的自我调节，鼓励子女进行各种实际锻炼，提高能力，控制情绪，保持平衡心态；父母还特别需要培养残疾子女的良好性格，创造条件鼓励残疾子女扩大社会交往，参加各种实践活动，培养广泛的兴趣爱好，发扬自主精神，培养独立生活的能力和开朗豁达的性格。因此，对残疾儿童子女的家庭教育应是全面的教育，更加注意培养他们良好的思想品德，帮助他们医治残疾带来的心理创伤，提高他们战胜残疾的信心。

4、更加注重能力的培养。对于残疾儿童，家庭教育的最终目的是要尽可能地帮助他们克服生理缺陷，掌握赖以生存的技能和技巧。因此要特别注意对残疾子女操作能力的培养。通过引导残疾子女参加力所能及的劳动，对残疾子女采取扬长避短的方法，加强培养训练的针对性，为他们日后的择业打好基础。例如培养盲童子女按摩、推拿技术，便于未来从事按摩医疗工作；聋哑子女可以学习手工编织、绘画、缝纫等技能，获得一技之长，便于谋职；肢体残疾儿童可根据个人残疾情况选择适当的手工操作技能或心智技能。只有重视对残疾子女技能的培养，才能使他们自立于社会，从事有利于国家、家庭的职业。

总之，残疾儿童更需要温暖和爱心，父母应奉献出伟大的亲情和母爱。

家庭教育中的教育技术创新【第七篇】

近些年来，家庭教育中暴力现象日益突出，给孩子们的身心健康带来了巨大的伤害。暴力心态在家庭教育中的表现形式包括身体虐待、心理虐待以及言语攻击等。这些行为不仅会给孩子们的成长造成强烈的心理创伤，还会对他们今后的社交能力、情绪管理能力和情感健康产生长期的不良影响。因此，我们必须认真思考并深入探讨如何在家庭教育中摒弃暴力心态，创造一个和谐、健康的成长环境。

第二段：分析导致暴力心态的原因。

家庭教育中的暴力心态往往源于家长的情绪管理能力不足、家庭亲子关系不健康等原因。现代社会的快节奏生活让许多家长压力倍增，他们常常无法平静地面对日常生活中的困难和问题，结果将这些负面情绪直接转嫁给了孩子。此外，家庭教育中的亲子关系也是导致暴力心态的重要原因之一。在一些传统家庭中，父母普遍采取严厉的管教方式，忽视了与孩子之间良好的沟通和情感联系，不仅增加了亲子之间的紧张氛围，还可能引发父母与孩子之间的暴力冲突。

第三段：缓解暴力心态的方法。

为了避免家庭教育中的暴力情况，家长应当深入了解孩子的需求和心理活动，并积极参与孩子的成长过程。与此同时，父母还需学会正确、理性地表达自己的情绪，以及处理生活中的矛盾和压力。情绪管理的积极实践不仅可以减少父母转嫁负面情绪的可能，更可以为孩子树立良好的情绪管理榜样。另外，父母与孩子之间的良好沟通和情感连接也是降低家庭教育中暴力发生率的有效途径。通过与孩子的深入交流，理解孩子的内心需求，帮助他们建立自尊心、自信心和有效的情绪调节能力。

暴力心态对家庭教育产生的负面影响不容忽视。首先，暴力行为对儿童的身体健康造成直接威胁，甚至会造成永久性的伤害。其次，暴力行为会破坏家庭关系，加剧亲子间的紧张氛围，导致家庭成员的团结和和谐受到破坏。此外，过度的暴力行为会使孩子内心产生恐惧、自卑和抑郁等不良情绪，严重影响其心理健康和未来发展。

第五段：建立和谐的家庭教育环境的重要性。

建立和谐的家庭教育环境对孩子和整个家庭来说都是至关重要的。在家庭教育中，亲子之间的沟通和理解应该成为家庭教育的核心。通过改变传统的家庭教育方式，培养积极的家庭教育氛围，父母可以更好地了解孩子的需求和内心世界，为他们提供一个和谐、安全的成长环境。只有通过利用正确的教育方法和建立良好的亲子关系，才能帮助孩子树立正确的价值观、培养良好的品德和积极的社会交往能力。

总结：家庭教育中的暴力心态给儿童的成长造成了巨大伤害，亟需重视和改变。为了避免暴力心态在家庭教育中的出现，父母应该学会正确表达情绪并积极参与孩子的成长过程，建立良好的亲子关系和沟通渠道。此外，社会各界也应加强对家庭教育的指导和关注，提供更多的支持和资源，共同构建一个和谐、健康的家庭教育环境。

家庭教育中的教育技术创新【第八篇】

读初中的芳芳每次考试总是名列前茅，可这一次考试却名落孙山。芳芳回到家里，一个劲地哭。父亲看了，诙谐地说道：“我的千金小姐，哭有什么用？要是能哭出好成绩，我宁愿和你妈也加入哭的队伍，哭他个天昏地暗。跌倒了站起来嘛！”芳芳听了父亲一番风趣幽默的话，破涕为笑，去掉了自卑感，卸下了包袱，从父亲的话里汲取了营养和力量，再次鼓足勇气，去争取好成绩。

家庭教育的方式多种多样，但总的说来，不外乎疾言厉色、心平气和、风趣幽默三种。家庭教育的本质在“教育”二字，无论哪一种教育方式，都离不开生活理念的灌输，但是不同的灌输形式产生的效果大不相同。疾言厉色的教育可以威慑孩子，但它容易让孩子产生对抗心理，是一种不得要领的教育方式；心平气和式的教育能使孩子体会到自己与父母在人格上的平等，但由于语言平淡，不疼不痒，无法产生持久的效果；风趣幽默的教育触动的是孩子活泼的天性，因而更能在他们的心灵中留下不灭的印迹，使他们时刻以此警示自己。

幽默是父母与孩子沟通的有效方式。世界上有人拒绝痛苦，有人拒绝忧伤，但决不会有人拒绝笑声。在教育孩子时，父母如果经常能想到“寓教于乐”理念，再顽皮、再固执的孩子也会转变的。幽默表面上只是一种教育手段，实际上它贯穿的是一种乐观精神，一种坚信“明天会更好”的执著，反映了教育的人文本质。

“缺乏幽默是悲哀的”，家庭教育也同样如此。幽默感应在父母的语言修养中位居特殊的地位。幽默是一种行之有效的、不可忽视的家庭沟通手段。幽默感可以感染孩子。在一个充满幽默欢笑的家庭里，孩子就会变得活泼、热情、开朗。目前，西方国家的教育机构相当重视对孩子幽默感的培养。作为启蒙教育的父母，与子女开些善意的玩笑，鼓励孩子说些健康的俏皮话，用幽默的方法教育孩子，是十分有益的。儿童心理学家认为，这绝非逗乐，而是在培养孩子健康快乐的个性。

我们不应总是用斥责惩罚的方式对待犯错误的孩子，不要让孩子总是担心受到惩罚，而要使他们在看出自己谬误的同时破涕为笑，其效果往往比板起面孔训斥孩子好得多。

总之，父母多一分幽默，子女就更多一分笑声，多一分欢乐，多一分力量。幽默不仅能消除父母与子女之间人为的紧张情绪，而且可让子女在笑声中健康身心。

家庭教育中的教育技术创新【第九篇】

通过读这篇文章使我认识到学校教育和家庭教育的一致性的表现，我是从以下四个方面来认识。

第一，奉献真爱，加强情感交流。

文章指出：“父母、亲属是儿童的最早的教育者，正是在学龄前的几年间，也就是在儿童接受教师的影响开始以前很久，就在他的身上种下了人的一些基本特征的根子。”应该说现代独生子女是集万千宠爱于一身。但什么是对孩子真正的爱，我们说：“宠爱”、“溺爱”不是真爱，而是一种不理智的爱，是“母鸡式的爱”。所谓“真爱”则是一种高层次的理性的爱，它表现为家长和孩子之间的相互平等和相互尊重，孩子的思想、情感、愿望得到充分理解。这种家长和孩子之间相互平等、相互尊重的关系，势必形成一个平等、民主、融洽的家庭氛围，从而为在家庭成员之间进行情感交流创造有利条件。所以，在家庭教育中，作为父母一定要放下“架子”，做孩子的朋友，经常与孩子交流，了解孩子的思想、愿望、需要，从而加以正确的引导。

第二，因材施教，遵循教育规律；以身作则，提高自身素质。

因材施教是学校教育的一个原则，同样也适用于家庭教育。苏霍姆林斯基说：“我们认为极其重要的一点，就是要使‘设计人’的工作，不仅成为教师的事业，也要成为家长的事业。”我们摆在中心位置上的一个最重要的问题，就是教育目标问题。“我们要培养什么样的人？”父母望子成龙当然无可厚非，但由于不同的孩子在智力、体力、能力等等方面的差异，决定了真正能成“龙”成“凤”的孩子只是少数。所以，客观、公正地评价自己的孩子非常重要，既要着眼于未来，发现兴趣、培养兴趣，又要从实际出发，制定切实可行的教育目标。我们要时刻关注我们的孩子从我们做家长的这里得到了些什么，从学校教师那里得到了些什么，以及从他度过闲暇时间的那个环境里得到了些什么。我们应该认识到：孩子首先是向我们家长学习的，包括学习好的品质和坏的品质。所以我们应该以身作则，提高自身素质。卢梭说过：“母不母，则子不子。”这充分说明了父母以身作则、率先垂范、当好孩子第一教师的重要性。与其说现代社会对独生子女提出了更高的要求，不如说对为人父母者提出了更高的要求。我们做父母的，不仅要满足孩子正常的物质需要，更应该满足孩子健康的精神需要。这就要求我们，首先必须提高自身的多方面素质，学习了解心理学、教育学、社会学等多方面知识，特别要不断提高自己的教育修养水平，能够对孩子的思想、学习加以正确引导，在家庭里为孩子创造一个应有的环境，重视书籍，在前面的演讲比赛中，好几位老师也提到了父母在书籍方面对他们的积极影响。让孩子学习必需的技能和技巧。其次，自身应该具备正直、善良、豁达、坚韧、幽默的心理品质，因为孩子总是潜移默化地从长辈那里学习的，从孩子身上可以看到家长的影子。家长应做孩子的“良师益友”。具有良好素质的父母本身的素质既是社会发展的需要，也是家庭教育的需要。

第三，见微知著，优化心理品质。

家庭，特别是一个有民主气氛的健康家庭，往往被人们称为“心灵的港湾”，在这个温暖的港湾里，孩子最容易无意识地展露自己真实的思想，例如对学校、对老师、对同学的看法，自己的打算，朋友之间的小秘密等，家长应该对孩子的只言片语加以重视，见微知著，矫正孩子的心理偏差，帮助孩子正确对待荣辱，正确对待教师的教育，正确处理与同学的关系，并不失时机地对孩子进行挫折教育，使孩子形成“自立、自强、自尊、自爱”的心理品质。我们要了解孩子每个成长时期学校是怎样对学生实施智育、德育、美育和体育教育的，协助学校实现学校教育中所贯穿的那些思想。让孩子热爱劳动、做事有条理、待人诚恳。我们还应该知道，如果孩子只顾享受别人创造的福利，那末他长大了就会蛮横地对待别人――首先是对待父母，而他自己也会沦落为不幸的人，就如我们所听欧教授报告中的那个可悲的少年女大学生――陆小英。

第四，综合引导，家庭教育与学校教育相结合。

苏霍姆林斯基说：“学校和家庭在教育影响保持一致的方向就是培养关心人、体贴人、待人诚恳、对一切有生命的东西抱善良态度的.这些品质。如果儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，学校是很难取得显著成效的。”我们的子女的命运就掌握在我们的手中，学校是系统学习科学文化知识的地方，同时也是孩子接受良好品德教育的场所，家庭教育和学校教育是相辅相成、相互促进的。良好的家庭教育可以促进孩子形成健康的心理，以饱满的热情投入学习，而良好的学校教育不仅系统地传授科学文化知识，而且对培养孩子的爱国主义、集体主义精神有着不可替代的作用，家庭教育和学校教育培养的目标是一致的，但由于教育范围、角度不同，在教育的方法上存在差异是客观的，作为家长应该尊重学校的规章制度，尊重教师的劳动，应该加强同学校尤其是班主任、任课教师的联系，经常主动到学校了解孩子的情况，加强信息反馈，此外，还应该主动协调家庭教育与学校教育的关系，力争取得家庭与学校教育的一致性。

最后，我想让大家知道：“教育学应当成为所有的人都懂得的一门科学――无论教师或家长都应当懂得它。”而我们教师又是同时身兼这两种身份的人，不是更应该学习了吗？老师们，让我们不断学习完善吧，为了我们的孩子，为了我们祖国的未来！

家庭教育中的教育技术创新【第十篇】

本课题自20xx年4月开始申请立项，本课题被确定以来,在教育局、教研室及关工委领导的关心和指导下，在全体课题组成员的共同努力下，工作有条不紊地开展着。同时，按照课题实施的方案,我们也作了具体大量的工作,脚踏实地的开展了一系列研究活动，现将我们第一阶段所做的工作总结如下：

一、组织全体课题组成员对我校的学生进行了初步摸底，了解到这些孩子生活、心理、家庭状况。

有孩子与父母沟通很少或根本无法沟通占极少数。大部分孩子听父母的话。生活融洽的较多。

还有因父母不在身边导致：学习、生活没人指导监督占极少数；生活无人照管的`没有；学习不够努力占极少；厌学的没有；经常感到孤独的没有；烦恼来自家庭的也没有。心态不十分正常的没有。

二．初步分析了我校学生的学习、生活、思想等现状。

1、从各班班主任提供给我们的一些违纪学生档案中我们还发现，我校的“问题学生”有来自留守学生的。但情况不是很严重。虽然是这样，也让我们感到我们课题组责任的重大，同时我们也感受到了一种隐形的压力，来自留守学生教育的严峻形式的压力。

2．制定了《家庭教育基本情况调查》、《家庭教育生存状态分析调查问卷》、《留守学生思想品德现状的调查问卷》、《家庭教育现状对比研究调查问卷》，也进行了实地问卷，下一步我们将对四份调查问卷进行综合分析。制定出方案。3．课题组成员还撰写了1篇教师个案，家长委员会编写了篇家长个案。我们将在年末出版一期农村学生教育个案集。4．组织课题组成员认真学习有关书籍，集体研究行动方案，做好笔记，定期召开课题会议，总结前段工作进展，安排后期工作。有机会还要安排外出学习。

三、在实施阶段虽然取得了一点点的成绩，但是也发现实施阶段存在一些问题。

1、问卷调查设计有地方不太合理。后面设计的的在完善一些。

2、调查人数要面对全体。让所有学生参加。

3、调查的方式应多样化。

4、活动在细化一些，划分出常规活动、具体活动。有专人负责。拟定出活动主题，最好一周一个，有总结，有照片。在学校形成良好的氛围。

5、在活动的方法上在具体一些。便于操作，效果又好。四、在今后的实施过程中把握好研究方向。

（1）、课题组必须统一思想，提高认识。结合正反两方面的典型事例，充分认识学生教育的重要性和必要性，充分认识开展教育是加强农村学生思想道德建设的重要途径，通过开展这项活动，不断增强农村儿童的感恩意识和道德修养，激发农村儿童的学习自觉性和积极性。

（2）、课题组必须明确目标，扎实推进各个环节。以活动为载体，加强宣传教育，各部门、各班级要结合农村儿童实际，开展好丰富多彩的教育活动。要充分利用班会、黑板报、宣传栏、征文、演讲等形式，寓教于活动之中，增强农村学生参与的积极性。

（3）、课题组要求家校结合，齐抓共管。家庭教育是农村儿童成长的重要内容。培养儿童的感恩意识必须坚持家校结合，要采取多种形式，要求家庭教育配合学校做好该项工作。

（4）、课题组应加强领导，精心组织。对儿童的教育是一项长期的工作，涉及面广，工作难度大，各位老师一定要高度重视。通过周密的计划和部署、切实的措施和行动、经常的督促与检查，确保活动顺利进行，教育达到预期目的。力争在培养农村孩子的教育方面有新突破。