学生社会实践的教育意义范例【8篇】
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学生社会实践的教育意义范文篇1
本文不是从社会学角度，也不从一般教育学角度、而仅仅从教育心理过程中知识、信念与行为的关联性这一小视角来解读大学生社会实践的作用问题。
苏联教育学家马卡连科曾经认为，在人们的知识、信念和行为之间有一个必须用参加一定种类活动的经验来填补的“网眼”。
他的思想无疑提供了至少三个重要的思考点:第一，在大学生掌握知识与确立信念的过程中，必须有一定的社会实践活动作为中介的过渡环节，但这种社会实践活动应该是主导者根据大学生的发展需求、并经过主导者一定的价值判断和导向选择的产物，而不是单单由实践者自己随机、自发地行为碰撞的结果。
舍此而言，主导者所期望的实践意义或中介意义就会大打折扣。
第二，在一定的信念转化为行为的过程中，也必须有一定的社会实践活动作为中介。
第三，不仅仅是需要“一定种类活动”、更需要通过这类活动产生相应的“经验”，如果为活动而活动，只求活动而不讲活动后所产生的“经验”及其性质，那么，这样的活动不是缺乏意义，就是成本过高。
一
信念的重要性决定了培养大学生坚定信念的必要性。
那么信念的内涵和形成机制是什么?可以认为，信念的表现是十分丰富的，大到政治信念和社会信念，小至生活信念或职业信念等。
从信念的一般特征和作用看，它是知识、情感和意志的融合，是个体将外部知识内化为个人意识的一种表现，它具体表现为一种对理想或奋斗目标的高度确信和执著坚持，它是形成或改变人的态度、价值定向的基础。
首先，信念必须建立在一定的知识之上，但知识并不一定会形成人的信念，而且不能简单认为只有科学知识才能形成人们的坚定信念，在经验生活中，我们可以发现，一些错误知识甚至伪知识也会导致人们形成坚定的信念。
这里固然存在着这些不同知识的内涵、表现方式与人们的主观需求、接受特征之间的对应关系等一系列复杂问题，也存在着个人经验对这些知识的比较和甄别作用的影响。
这就关系到大学生社会实践活动的内容究竟有助于他们形成怎么样的个人经验的问题。
其次，在一定的知识之上，人们发展出一定的情感，这种情感的对象是十分丰富的，并且具有两极性的特点;而在知识与情感的基础上，人们又发展着意志，有了意志，才可能有对一定行为及目标的高度确认和坚韧坚持。
在这种基础上，人们才可能形成信念。
再次，信念形成的过程中存在着“经验—体验—体认”作用机制的影响。
这里所指的经验，既指个人亲身经历活动或事件而产生感性认识的状况与过程，同时也指他人经验;而体验是建立在实践基础之上的对他人经验与自身直接实践成果的一种反思和感悟。
经验与体验有联系又有区别，由于经验可分为个人经验和他人经验，个人经验是个体在实践基础上的产物，它可以与个人的体验相联系;而对他人经验或通过学习得来的知识，如果没有经过个人的社会实践过程，是不可能转化为体验的，没有通过个人的社会实践获取亲身体验，它们就只能属于个体外部的知识，而较难内化为个体的意识。
而体认是指个体在社会实践中对体验的某种选择性结果，并且是对这种结果的一种高度认同和确信。
个体只有充分相信某种知识或经验，才有可能将它们内化为信念。
从信念到行为的转化也同样存在着经验—体验—体认的作用过程。
这就是说，社会实践有助于形成个人经验，在此基础上，这种个人经验又成为理解、评价、鉴别和选择外部知识与他人经验的“工具”，同时又是形成体验和体认乃至行为的基础。
首先，经验是评价知识、学习和选择知识的工具。
在一般的情况下，人们接受知识的时候，通常会考量它是否与自己的经验相“对位”，如果两者完全“对位”，人们会愉快接受这种知识;如果两者完全不“对位”，人们就会拒斥这种知识，除非人们充分意识到自己的经验是非常片面的，从而对这些知识采取将信将疑的态度。
恩格斯曾经认为，在向美国工人阶级宣传马克思主义理论时，“愈多由他们通过自身的经验(在德国人的帮助下)去检验它，它就愈会深入他们的心坎。”(《马克思恩格斯选集》第4卷第460页)现代心理学家也认为，经验是伟大的教师，“发展中的人生活在家庭、地理环境、学校和各种社会环境中的事件将决定所习得的是什么，从而在很大程度上将决定他(或她)成为什么样的人。”(参阅[美]罗伯特·m·加涅：《学习的条件和教学论》第1页，华东师范大学出版社1999年版)。
其次，体验是由知识转化为情感的重要环节，只有通过个体的直接实践活动，他才能获得理智上、情感上的反思感受。
例如，我们的社会以前曾经提倡知识分子与工农相结合、并在与工农打成一片的实践过程中培养工农感情;在知识分子已成为工人阶级成员的今天，尽管人们不再提“工农感情”了，但培养“群众感情”依然至关重要，这种感情只能在投身于由广大人民群众参与的社会实践中才能获得和发展。
换言之，没有社会实践，个体就难以形成体验和体认，也就较难形成信念。
在这种过程中，通过自身实践去获得经验、促进体验、形成体认，具有不可忽视的意义。
二
根据社会实践及其经验获得对于大学生培养信念的作用，我们需要重视以下问题：
第一，设计、判断或选择一定种类的社会活动十分重要，这种活动不仅有助于大学生正确认识社会实践客体的客观情况，更有助于形成实践主体的正确经验并在此基础上逐步坚定正确的信念。
因此，一定要注意这种实践活动与整个大学生的培养目标和发展要求的整体相协调，而不是孤立化。
诚如马卡连科在论述学生的劳动教育问题时指出的那样：“在任何情况下，劳动如果没有与其并行的教育——没有与其并行的政治的和社会的教育，就不会有教育的好处，会成为不起作用的一种过程。
你们可以随意强迫一个人去劳动，但是，如果不与强制劳动同时在政治上、道德上教育这个人，如果这个人不参加社会的和政治的生活，那么，这种劳动就只能成为一种不起作用的过程，不会有积极的结果。
只有把劳动作为总的体系的一部分时，劳动才可能成为教育的手段。”([苏]马卡连科：《论共产主义教育》人民教育出版社1954年版第236页)
第二，要注意大学生在社会实践中形成正确的个人经验。
尽管以上我们简要说明了两个过程中的“经验—体验—体认”的作用机制，但我们并不能将这种机制作完全理想化的理解。
也就是说，以上作用机制都具有两极性，既有积极方面，又有消极方面。
在社会实践过程中，学生在接触到大量积极的富有生气并且有助于学生健康成长的积极因素的同时，也不可避免会接触到一些社会消极因素或阴暗面，从而形成良莠交杂的个人经验，这种个人经验的两重性尽管是促成学生成熟的社会必要条件之一，但也会对学生思想和道德成长带来不利影响，人们一时还无法消除社会消极因素的影响。
在体验——体认环节中，可能会出现更复杂的情况。
例如：首先，正确的知识或他人经验引起个人的消极体验，而这种消极体验又在一定的社会活动中得到个人的高度体认，即通过一定的社会环节加以确认和高度确信。
其次，错误的他人经验引起了个人的积极响应并产生体认，但由于外部舆论环境的.强力制约，个体会暂时将这些体认状况采取“蛰伏”方式，从而使他人产生太平无事的错觉。
这方面的情况必须引起我们的高度重视。
第三，一定的社会实践活动是实践者所内生的，还是纯粹外引的?还是在个体正确需求的基础上辅以外部引导的产物?这些问题与大学生在获得经验、促进体验和形成体认过程中的主动性与积极性紧密相连。
我们不可能回避大学生参加社会实践活动的内趋力问题。
由于大学生的自我意识在不断的成熟过程中，因此，他们有时对自身参加社会实践的动机的强度是变化不定的，有时甚至是模糊不清的，所以需要外部引导力量的积极介入。
但这种外部引导力量又不可能越俎代苞。
织成本、资金、时间等)大大提高，出现高投入、低产出，高能耗、低效益的状况，这种状况主要表现为参加社会实践的大学生人数占学生总人数的比例依然较低。
随着大学教育进入大众化阶段，作为大学生培养方案内容之一的大学生社会实践也应在培养要求及管理上逐渐向大众化趋势过渡。
就社会实践的组织推动本身而言，面对不断扩张的学生总量，它总会面对社会实践资源不足的困难。
只有广大学生都充分发挥主观能动性去发掘社会实践资源，这种矛盾才可能有所缓解。
但这种自主模式又可能与我们目前社会实践中蕴含的政治导向模式不完全同构。
值得指出的是：大学生的社会实践必须有政治导向和道德意义，但又不能纯粹是政治导向。
目前大学生所开展的社会实践，其表现方式尽管在不断丰富，但毕竟是有限的，而且其政治导向的意义远远高于其他涵义。
在这种前提预设下，现行社会实践模式的覆盖面与受益面都是有限的，而广大学生更钟情于能力增长型、与择业相关的、勤工助学式的实践活动机会。
如何减少这两者之间的差距，将政治导向(也是学生的内在需求之一)和充分满足广大学生的多样性需求有机结合，值得进一步探索。
学生社会实践的教育意义范文篇2
现在的中学生基本上是独生子女，随着社会经济的发展，生活水平的提高，他们被当作“小皇帝”、“小公主”一样来对待，像温室里的花朵一样被呵护、娇生惯养、养尊处优，缺乏风雨的洗礼和困难的磨砺，使得他们心灵上过于脆弱，身体上过于单薄，思想上过于自私，精神上缺乏上进。为了提升学生的综合素质，汉滨初中多年一直敢于推行社会实践活动，在培养学生的自立自强能力、培养学生坚强的意志，让学生了解社会、适应社会，亲近自然、保护环境等方面发挥了积极作用。
1.与现代社会对所需人才素质内涵的要求不断提升密不可分
随着社会的进步，经济的飞速增长，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已过去，越来越多的企事业单位在招贤纳才时，已相当注重应聘者的社会实践能力，那些“1”字型的专才和“一”字型的通才已经无法满足社会的需求，而“十字”型的全才才更加受欢迎。事实证明，没有任何社会实践能力的人势必在未来社会竞争的洪流中被淘汰，而那些具备良好社会活动能力的竞争者必将在社会经济体制的变革中占据优势。
2.符合当代青年的特点
出生在80年代后的城市新新人类，是生活在新旧体制转换和社会生活急剧变化中的一代。他们聪明活泼，见多识广，对社会事务充满新奇，但由于中国许多家庭缺乏民主、自由的氛围，孩子自小在家人的细心呵护下长大，在学校中接受灌输式的教育，因此他们非常渴望摆脱父母、师长们看管式的教育，渴望能够体验以主体性参与为特征的社会实践活动，寻求独立的自由空间，以满足人际交往、被需要、被重视的高层次精神需要，所以社会实践活动的开展势必会得到他们的积极响应。
3.离不开当今教育观念的更新
江泽民同志曾提出“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野、增加他们的社会经验，各级各类学校，都要认真贯彻执行教育为社会主义事业服务，教育与社会实践相结合的教育方针。”并且许多学校、老师和家长对“好孩子”、“成材”的定义有了新的认识，除了在校遵守校纪校规，学好专业知识，也开始注重孩子综合素质的发展，学校的重视加上家长的支持在无形中激励了孩子参与社会实践的愿望。
1.培养学生自立自强的能力
自立就是自己的事情自己做，就意味着要克服依赖，独立安排自己的生活，意味着要离开父母、老师的庇护，自主地解决生活中的难题，意味着要靠自己的双手去开创自己的事业，创造多彩的人生。自强就是要求在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难、战胜挫折。而我们这一代的中学生习惯了衣来伸手、饭来张口的依赖生活，经不起挫折、困境，最缺乏的就是自立自强的能力。
近几年以来，我校积极组织学生开展社会实践活动，要求学生有计划的收拾好行装，准备好生活用品，让他们从课堂走进农村校园，走进农家田地，吃农家饭，干农家活，体验农村生活。2007年暑期，我们带领一百余学生前往平利县兴隆中学，开展为期一周的军训拉练式生活。通过学生亲自动手在农田里锄草、施肥，和农村学生一起劳动，同吃同住，遇到问题自己处理，每天坚持写生活感受，相互交流，相互感染，让他们在实践中收获，在收获中成长，在成长中体验生活的乐趣，学生自立自强的意识和能力从中得到了提升。
2.培养学生坚强的意志
坚强的意志可以让学生从容地面对生活中的各种挫折，90后的学生大多数意志薄弱，内心敏感，经受不住挫折和困难的考验。这对于平时在操场上跑几圈都喊累、体育课总想跑到树荫下，上学放学车接车送的学生来说，无疑是一个重大的考验。
20xx年暑期，学生第一次面对暑期社会实践活动，都感到无比的新奇和欢喜。从学校出发到达目的.地兴隆中学，期间有近三十里山路需要学生背着背包徒步完成。没有了起初的新奇与欢喜，逐渐是疲劳与忍受，在汗水、鼓励与竞争中，学生们相互协作，慢慢地克服了疲劳和炎热的考验，伴随着满脸的汗水，他们品尝到了成功的喜悦。
3.培养学生了解社会、适应社会的能力
社会是一个大舞台，了解社会，适应社会，奉献社会是学生成长应该经历的过程和要求。学生的成长与成才，需要广阔的天地、开阔的视野、丰富的阅历、真实的环境。只有他们真正地参与其中，才会有真实的体验与收获。
学生们第一次面对淡汤无味无菜的面条，他们都难以下咽，吃了几口便放下碗筷。我们故意不管，紧接着就按照活动安排到田间地头参加劳动。从未干过农活学生，因为缺少对生活的了解，错把水稻当韭菜，错把玉米苗当野草，笑料百出。在农家孩子的指导下，他们认识了水稻与韭菜的不同，玉米苗与野草的区别，初步了解到了社会生活知识对于自身成长的重要。
在太阳的炙烤下，学生们汗流浃背，感受到了劳动的艰辛，体验到了饥饿的真实感受。在这样的体验下，学生们再次面对同样的饭菜，竟吃得津津有味。晚上没有电视、没有电脑、没有独立的房间，睡大通铺硬板床，音乐声被蚊虫声替代，更是让学生体验到农村同龄人学习生活的艰辛与不易，感受到自身生活的幸福，认识到自己生活的来之不易，更应该在平时的点滴生活中理解父母、感恩父母。在这个过程中，学生们了解社会、适应社会的能力得到了锻炼。
美丽的大自然是我们人类的母亲，给予我们无穷的精神享受，带给我们欢乐，陶冶我们的情操，丰富我们的精神生活，我们对大自然有一种天然的亲切感。随着社会文明的发展和物质生活水平的提高，人们对自然美的追求和向往越来越强烈。学生不应该成为“笼中之鸟”，步入大自然这本书中去，会得到更多课本里学不到的东西。
2008年暑期的平利西河之行，山环水抱，鸟语花香，篝火晚会，西河漂流，水中嬉戏，徒步登山，给学生们留下难以忘怀的印象；2011年暑期的南宫山之旅，山美如画，水秀若诗，重峦叠嶂，云雾缭绕，学生们在茶农的指导下，亲自采茶、制茶、品茶，绘美景，唱山歌，在大自然之美的熏陶下，学生们的心灵得到了洗礼，思想得到了升华，一方面亲近了自然，感受到了自然的生命之美；另一方面，一种保护大自然的情感油然而生。
总之，社会实践活动，旨在培养学生的意志品质，丰富学生的生活经历，提升学生的综合素质，增强学生的综合能力，以应对未来生活中的风雨挫折、艰辛坎坷、荆棘磨难，好让他们强壮起来，能够真正肩负起振兴中华民族的历史重任。
学生社会实践的教育意义范文篇3
了暑假。
大学生：
该玩还是该学犹豫不决。
一年一度的暑假，照例是最受学生欢迎的时期。但在暑假，大学生到底是该玩呢，还是继续投身社会把理论知识与实践相结合呢?许多接受采访的大学生均表示没有明确的想法。在结束了一个学期的紧张学习生活后，同学们都觉得应该放松放松心情，好好地玩乐一番，要么约上几个好友到处游玩，要么在家好好地享受休闲时光，要么和家人一起外出旅游观光等等;而一些有前瞻意识的大学生则在暑假积极投身社会实践，到一些企业单位实习，或者做兼职。
企业：
更加重视在校学生的培养。
就业市场竞争日趋激烈，节约成本是用人单位聘用职员的一大原则，雇主都希望迅捷地找到自己所需的人才。据了解，如今许多企业一改过去被动做法，从在校学生着手培养人才。大学生拓展计划是企业挖掘大学生人才、开发人才的一种方法。例如，google、英特尔、可口可乐等公司正在等都会在招募校园人才，其中包括部分实习职位。甚至有些企业在今年3月、4月就启动了明年的校园招聘计划，这些企业无一例外地将招聘对象锁定为大三学生。
据广州某公司战略发展规划委员会主任、人力资源中心总监刘先生介绍，每年他们都会从3至4所高校中选拔100多人，纳入公司的.“雏鹰计划”进行培训，经过近一年的训练和实践，最终能够留下来的大学生，对公司文化的了解，工作期望值以及适用度都很好。在这过程中，公司也考察了新人，一举两得。
专家：多一些实践多一份砝码。
据介绍，大学生的暑期社会实践实际上是为就业“预热”，因为对于一个没有任何工作经验的大学毕业生来说，实习经历就显得至关重要了。写有社会实践的大学生求职简历，企业会给予更高的关注程度，可是不同的社会实践其含金量又各不相同，如果有名企的实践经历，就业砝码就会比较有分量了。
某知名企业校园招聘的负责人表示，若想得到一份名企的工作，最好先争取到名企去实习。知名企业非常挑剔，并不因为你优秀就录取或者给你实习机会，首先你要符合企业的要求，要认同和适应企业的文化。那名企青睐什么样的学生呢?该负责人说，通常他们要求这些大学生基本素质要好，比如能流利使用英语交流，有一定的社会实践能力等。
上1篇：农村社会养老保险申论范文下1篇：没有了
学生社会实践的教育意义范文篇4
时间过得真快，一转眼间三四天的实习时间就过了。在这段时间里，我学到了很多在学校了学不到的东西，也认识到了自己很多的不足，感觉收益非浅。
作为一名刚刚接触专业知识的大学生来说，如果在学习专业课之前直接就接触深奥的专业知识是不科学的，为此，学校带领我们进行了这次实习活动，让我们从实践中对这门自己即将从事的专业获得一个感性认识，为今后专业课的学习打下坚实的基础。实践是大学生活的第二课堂,是知识常新和发展的源泉,是检验真理的试金石,也是大学生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用,才能得到丰富、完善和发展。大学生成长,就要勤于实践,将所学的理论知识与实践相结合一起,在实践中继续学习,不断总结,逐步完善,有所创新,并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力,为自己事业的成功打下良好的基础。
首先，我想谈一下实习的意义。实习是一种对用人单位和实习生都有益的人力资源制度安排。对接受实习生的单位而言，是发展储备人力资源的措施，可以让其低成本、大范围的选择人才，培养和发现真正符合用人单位要求的人才，亦可以作为用人单位的公关手段，让更多的社会成员(如实习生)了解用人单位的文化和理念，从而增强社会对该组织的认同感并赢得声誉。
对学生而言，实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化，发现自己真实的潜力和兴趣，以奠定良好的事业基础，也为自我成长丰富了阅历，促进整个社会人才资源的优化配置。作为一名学生，我想学习的目的不在于通过结业考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以进入公司实习来作为缓冲，对我而言是一件幸事，通过实习工作了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。
再次，我要总结一下自己在实习期间的体会。一是自主学习――工作后不再象在学校里学习那样，有课堂，有作业，有考试，而是一切要自己主动去学去做。只要你想学习，学习的机会还是很多的，老员工们从不吝惜自己的经验来指导你工作，让你少走弯路;集团公司、公司内部有各种各样的培训来提高自己，你所要作的只是甄别哪些是你需要了解的，哪些是你感兴趣的。在我们实习的单位里，我就遇见了几个非常和善的老员工，只要问他们的是技术上的问题，他们都会一一作答，使我了解到，原来理论跟实际是有很大的差距的。二是积极进取的工作态度――在工作中，你不只为公司创造了效益，同时也提高了自己，象我这样没有工作经验的新人，更需要通过多做多问来积累经验。特别是我们的工作并不象正式员工那样有明确的工作范围，只是自由观摩，如果态度不够积极就可能没有事情做，所以平时就更需要主动争取多做事，这样才能多积累多提高。三是基本礼仪――步入社会就需要了解基本礼仪，而这往往是原来作为学生不大重视的，无论是着装还是待人接物，都应该合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。这就需要平时多学习，比如注意其他人的做法或向专家请教。四是为人处事――作为学生面对的无非是同学、老师、家长，而工作后就要面对更为复杂的关系。无论是和领导、同事还是客户接触，都要做到妥善处理，要多沟通，并要设身处地从对方角度换位思考，而不是只是考虑自己的事。
我想，通过这次实习让我认清了自己的很多不足和缺点。第一个就是缺乏工作经验。因为自己缺乏经验，很多问题而不能分清主次，还有些培训或是学习不能找到重点，随着实习工作的进行，我想我会逐渐积累经验的。第二是工作态度仍不够积极。在工作中仅仅能够完成布置的工作，在没有工作任务时不能主动要求布置工作，若没有工作做时就会松懈，不能做到主动学习，这主要还是因为懒惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，没有工作任务时主动要求布置工作，没有布置工作时作到自主学习。第三是工作时仍需追求完美，在工作中，不允许丝毫的马虎，严谨认真是时刻要牢记的。第四是学术上不够钻研。这是由工作性质决定的，也是我自己选择的，因为在我看来，只有被市场认可的技术才有价值，同时我也认为自己更适合做与人沟通的工作。但我毕竟是一名专科生，需要作一些基本的实际工作，这就需要我个人多关注科研的最新进展，同时，这也对我的工作有促进作用。
扎实的专业知识是提高工作水平的坚实基础.在学校学习专业知识时,可能感觉枯燥无味,,但当工作以后,才会发现专业知识是多么的重要.如我学的电控技术.机械原理,液压与制动,汽车构造这些是必须知道的,因为在日常工作中要处处用到.但我要想提高我的工作效率,工作质量,这些知识只是知道是远远不行的,而是要精通.做为生产技术,在汽车公司来说就是设备方面的权威,若没有扎实的机械知识,在这方面你怎能服人那?遇到设备问题怎能快速有效的解决呢?工作中不但要有良好的工作态度,而且要有很好的表现力.中国有句俗语:“踏踏实实做人,老老实实做事.”在今天,只是老老实实,勤勤恳恳做事是不够的,你还要学会适时地,恰当地表现自己.让老板知道你做了什么,让老板知道你的存在是必要的!这样你才有发展的的可能,别人才会认可你,承认你!团结协作,善于沟通.团结协作指的是部门内部.你这个部门肯定不止你一个人,作为部门担当,你若想把本部门的事做的出色,那你必须把部门成员团结起来,发挥集体的力量,那样才能事半功倍!虽然我们这次的实习没有考虑这些，但我想这些都是在今后的工作学习中都非常必要的。善于沟通是指部门之间.任何一个公司都是由众多部门组成的.部门之间的沟通是必要的也是必须的.总之，用知识武装起自己来，学会做人，学会做事。你才能成功!
我坚信通过这一段时间的实习，从中获得的实践经验使我终身受益，并会在我毕业后的实际工作中不断地得到印证，我会持续地理解和体会实习中所学到的知识，期望在未来的工作中把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中来，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现自我的理想和光明的前程而努力。在这半周的时间里，我受益非浅。我在那里不仅学到了许多关于专业的知识，最重要的是进一步体会到了做人的原则。公司的宗旨是：规规矩矩做人、踏踏实实做事。在去公司的第一天，老师们就教导我们做人一定要正直、要实事求是，诚以待人，人品对一个人来说非常重要的。我充分的体验到了你如何待人，他人也会如是回报。总之，在公司的半周时间里，我们脱离了学校的庇护，开始接触社会、了解我们今后工作的性质。不但增长了专业知识，还学习到了不少为人处是的方法。
十几年的学生生活，即将划上一个句号。在公司实习的这段时间，我懂了不少东西。大人们都说刚毕业的学生身上总存在着许多让公司老板头痛的“特点”，现在我终于亲身体会到了。以前作为一名学生，主要的工作是学习;现在即将踏上社会，显然，自己的身份就有所变化，自然重心也随之而改变，现在我的主要任务应从学习逐步转移到工作上。这半周，好比是一个过渡期――从学生过渡到上班族，是十分关键的阶段。回想自己在这期间的工作情况，不尽如意。对此我思考过，学习经验自然是一个因素，然而更重要的是心态的转变没有做到位。现在发现了这个不足之处，应该还算是及时吧，因为我明白了何谓工作。在接下来的日子里，我会朝这个方向努力，我相信自己能够把那些不该再存在的“特点”抹掉。
感谢学校给我们这次宝贵的实习经验，同时也要感谢老师对我们的细心指导。本次实习所学到的这些知识很多是我个人在学校很少接触、注意的，但在实际的学习与工作中又是十分重要、十分基础的知识。通过本次实习我不但积累了许多经验，还使我在实践中得到了锻炼。这段经历使我明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的真正含义---------从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。
3.大学生实习目的和意义及实习要求。
学生社会实践的教育意义范文篇5
现已进入大学生毕业季，同时在校大学生也开始暑假前的准备工作了。大学期间我们都知道有一项重要的活动，便是社会实践活动，有很多同学可能对社会实践的意义和目的不是很清楚。经常有同学在群里或给我们邮件，问及这样的问题，比如说实践对今年的工作有何帮助?实践能否提高个人的能力?招聘单位对社会实践部分是否重视?对一刚毕业的大学生如何评价他的能力?根据是什么?等等。在我们看来，社会实践是很重要的一门学科，在大学期间好好地学好是相当重要，我也曾经从事过人事工作，对于毕业生，单凭面谈的那几分钟，根本不足以了解一个人。所以通常情况下会通过社会实践部分的内容来对其进行了解及评估。
通过社会实践活动有助于大学生更新观念，树立正确的世界观、人生观、价值观。
(1)有利于大学生了解国情、了解社会，增强社会责任感和使命感。现代大学生，大多是在书本知识中成长起来的，对我国的国情、民情知之甚少，而社会的复杂程度，远不是读几本书，听几次讲座，看几条新闻就能了解的，社会实践活动则为他们打开一扇窗口。
(2)有利于大学生正确认识自己，对自身成长产生紧迫感。通过广泛的社会实践活动，能让学生看到自己和市场需求之间的差距，看到自身知识和能力上存在的不足，比较客观地去重新认识、评价自我，逐渐摆正个人与社会、个人与人民群众的位置。
(3)有利于大学生对理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力。大学生以课堂学习为主要接受方式，这对大学生来说非常重要，但这些理论知识并不代表大学生的实际技能，往往难以直接运用于现实生活之中。社会实践使大学生接近社会和自然，获得大量的感性认识和许多有价值的新知识，同时使他们能够把自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较，把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。
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