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《认识自己》教案

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《认识自己》教案【第一篇】

1教学分析

教学目标

知识目标

知道正确认识自己的重要性;掌握正确认识自己的途径和方法

能力目标

学会正确对待他人的评价,形成客观、完整的自我概念

情感、态度与价值观目标

不断提高自我认识程度,培养实事求是的精神,引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观

重点难点

教学重点:人贵自知

教学难点:多把尺子量自己

2?教学过程

一、导入新课

《斯芬克斯之谜》

有这样一个传说,众神居住的地方叫做奥林匹斯山,众神的主神是宙斯,奥林匹斯山上有一块石碑,碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类,于是,他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克,守候在城堡唯一的井口旁,要求每一位前来打水的人猜这句谜语,凡是没猜中的,斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是:什么东西早上4条腿走路,中午两条腿走路,晚上3条腿走路?

谜底:人。

箴言:认识你自己。

师:同学们,当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门,面对悄然而至的青春期生理、心理的变化,我们怎样才能客观、正确地认识自己呢?

二、新课讲授

目标导学一:人贵自知

1.正确认识自己的必要性

“凤姐”因各种雷言囧语层出不穷一“炮”而红,引发各路媒体和广大网民的关注,被网友戏称为“宇宙无敌超级第一自信”。“凤姐”,真名罗玉凤,重庆綦江赶水镇人,身高米,大专学历,在上海家乐福超市工作,月收入千余元。下面“节选”了部分“凤姐”的语录:

我九岁博览群书,二十岁达到顶峰。往前推三百年,往后推三百年,总共六百年没有人超过我。

论交际,论人际关系,论工作能力,实在是不但女人,就是男人,也很难和我相比。

我打开电视,东方卫视正在播奥巴马的新闻。我觉得我和奥巴马之间还有很大的距离。做人,自知之明还是有的。

爱因斯坦发明电灯,他宏观上不如我,比我差远了。

(1)凤姐说,“自知之明还是有的”。你认为她有自知之明吗?为什么?

教师总结:老子说“自知者明”,古希腊德尔斐城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言,这些都告诉我们,认识自己是多么重要。

2.你的.“自我”在哪里(教材P26)

设计意图:引导学生觉察外在的环境的改变、自我意识的发展,使中学生更加有条件、有能力去探索自己的内心世界。这样的自我探索对中学生的发展有积极意义。

(1)阅读体验:让学生阅读材料,体会作者对“自我”的认识和探索。

(2)思考交流:让学生尝试回答材料中提出的问题,并和同学进行交流。

教师总结归纳:进入初中,随着自我意识的不断增强,我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界,而且开始凝神关注内在的“我”:“我是怎样一个人”“我为什么和别人不一样?”“我将来会成为一个怎样的人?”“我对他人、对社会有什么意义?”……虽然我们的答案可能因时、因人而异,不过,对这些问题的探寻却很有意思,也很有意义。

3.小刚与队友

(1)角色扮演:让学生分别扮演小刚和队友进行对话,体会小刚和队友各自的想法和感受。

(2)思考交流:让学生思考小刚对自己的认识是怎样的?他这样的认识给他带来怎样的影响?

提示:小刚对自己的认识不全面,他只看到自己的优势,没有看到自己的缺点;这样的认识会使小刚的自信心膨胀,看不到自身的缺点,不利于小刚身心的健康发展,不利于小刚和同学们的正常交往。

教师总结:正确认识自己,可以促进自我发展;正确认识自己,可以促进与他人的交往。

4.名人堂

爱因斯坦在20世纪50年代,曾被邀请担任以色列总统,但他拒绝了。他说,我整个一生都在同客观物质打交道,因而既缺乏天生的才智,也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力,所以,本人不适合如此高官重任。大文豪马克·吐温曾经经商,做过打字机生意,办过出版公司,结果亏了30万美元。他的妻子深知丈夫虽没有经商的本事,却有文学的天赋,便帮助他鼓起勇气,振作精神,重走写作之路,马克·吐温很快摆脱了失败的痛苦,在文学创作上取得了辉煌的成就。

目标导学二:多把尺子量自己

1.我们可以从多个角度认识自己

(1)填句游戏(寻人启事)

(2)现在,我们来做一个填充句子的游戏,看看你对自己的认识与别人对你的认识是不是一样的。

(3)出示“形容词检核表”和小黑板例句:

例:我是谁?我是一个爱笑的人。

我是谁?我是一个喜欢帮助别人的人。

我是谁?我是一个脾气急躁的人。

我是谁?我是一个热爱学习的人。

发给每位学生一张白纸。

(4)请同学们从形容词检核表中找出形容自己的词语,从外形、性格、优点、缺点、特长等多个方面,模仿小黑板上的例句格式,分别写出5句话。(强调一定要根据自己的真实情况来写)

(5)将纸收齐后放入一个小纸箱中,老师抽取一张纸,并念出纸中句子。问:请你猜猜这张纸描写的是谁?为什么?(3-5人回答)

(6)让学生模仿老师的示范,抽纸提问。

教师总结:我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己;可以从身体特征和生理状况来认识自己;可以从个性心理特征来认识自己;可以从在群体中的关系来认识自己。

2.材料链接

长颈鹿:“我个子高,能吃到树上的叶子,你可吃不到。”羊:“我能穿过门洞,吃到栏杆外的草,你却吃不到。

(1)说一说上面这段对话给你带来什么启发?

提示:对自己有一个恰当的评价,能帮助我们接受自己,对自己抱有正确的态度,不骄傲也不自卑。

3.不同的“我”(教材P30)

(1)阅读体验:体会对同一个人他人会有不同的评价。

(2)思考交流:教师引导学生思考,不同的人对“我”的评价各不相同,你怎么看待这些不同?你觉得“我”改如何对待这些评价?

教师总结:他人评价是我们认识自己的一面镜子。不同的人对我们的评价可能各不相同,我们要重视他们的态度与评价,但也要进行冷静分析,既不能盲从,也不能忽视。

三、课堂总结

通过这节课的学习,我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法,还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们,探寻这些问题,不仅非常有意思,而且很有意义,让我们共同期待下一个精彩时段,做更好的自己吧!

1.板书设计

2.教学反思

本节课能围绕教学内容设计系列课堂活动,让学生在活动中体验和感悟。通过活动让学生懂得认识自己不仅仅要自我认识,还要从他人和集体的评价中认识自己,以及如何正确看待他人对自己的评价等基本道理。

本节课需要改进的地方也不少。课堂活动能感动和震撼学生的较少,活动形式缺乏一定的内涵,不能调动学生的兴趣,更难收到让学生在活动中有所体验和感悟的效果。

《认识自己》教案【第二篇】

教案准备:

1、望远镜、镜子、图书;香水、鲜花、臭豆腐;各种甜、咸、酸食品;小铃、沙锤、手鼓等物品若干。

2、眼罩、口罩、耳塞若干。

3、娃娃脸一个、五官。

4、磁带、录音机。

教案流程:

1、引发兴味

我看见你们的小脸了。

我们的小脸上有什么?(幼儿讲述,出示娃娃脸,逐个摆放。)

它们长在小脸的什么中央?

儿歌:小小鼻子身手大,长在脸的最中央。

鼻子上面是眼睛,鼻子下面是嘴巴。

耳朵耳朵最听话,长在我的.头两旁。

小结:我们的小脸上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

2、操作探究

师:旁边有许多东西,你能够本人找一个中央,用你的小耳朵去听一听、小眼睛去看一看、小鼻子去闻一闻、小嘴巴去尝一尝,看看有什么机密。

(幼儿自主选择物品,感受探究。)

留意引导幼儿运用各种感官感受探究。

3、交流谐和

方才你玩了什么?

你是怎样玩的?你用什么玩的?

小结:我们的小眼睛会看东西、小鼻子能闻滋味和呼吸、小耳朵能够听声音、小嘴巴会吃东西和说话,它们的身手可真大!

4、操作探究

假如没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,猜猜会怎样样呢?

这里有许多东西,你能够戴上试一试,看看会发作什么事情?

(幼儿自主选择物品,感受探究。)

5、交流谐和

戴上了这些东西,觉得怎样样?

想一想为什么会这样?

小结:没有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,我们很不便当,所以我们要好好维护它们!

6、拓展延伸

(放一段噪音,音量大一些。)

这个声音听上去怎样?

为什么要捂住耳朵?(维护)

那你们晓得怎样来维护我们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵?

幼儿讲述。(留意互动)

《认识自己》教案【第三篇】

教学目标

情感态度价值观目标:

1.懂得认识自己很难,认识自己也很重要,认识、探索自己是一个不断深化的过程。

2.虚心听取别人的意见,学会用理性的态度面对他人的评价。

能力目标:

能够通过多种方式认识自己。

知识目标:

1.正确认识自己的重要性。2.了解认识自己的内容。3.掌握认识自我的途径。

教学重点

正确认识自己。

教学难点

人贵自知。

课时安排

1课时

教学过程

导入新课

森林中要举行“大”比赛,老牛走上擂台,动物们高呼:“大!”;大象登场表演,动物们也欢呼:“大!”,这时,台下角落里的一只青蛙气坏了,心想:难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上擂台,拼命地鼓起肚皮,并神采飞扬地高喊:“我大吗?”“不大!”台下传来一片嘲讽之声。青蛙不服气,继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声,肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死都不知道它到底有多大。

同学们听了这个故事后有什么感想?你觉得青蛙可怜吗?为什么可怜?

学习新课:

一、自主学习:(出示自学清单,学生自主预习,在书上做好圈点批注)

1.正确认识自己的重要性是什么?

2.认识自己的途径和方法有哪些?

3.他人的评价对我们有何意义?

4.我们应该如何看待他人的评价?

二、探究与分享:

(一)人贵自知

探究一:

情景分析:前段时间,班级进行了班干部竞选活动,很多同学带着新的目标和期待参与了竞选活动。小刚认为自己学习成绩好,在小学的时候也担任过学习委员,于是参加了学习委员这一职务的竞选。正当他信心满满地认为自己一定当选的时候,投票的结果却显示另外一名学习成绩比自己差一点,却热心助人的小彬当选。小刚……

接下来小刚会有什么想法呢?我们一起来分析一下。

想法一:小彬学习成绩不错,人也热心。相比之下,我还是在人际交往方面存在不足,以后我要发扬优点,改正不足,争取进步。

想法二:既然不选我,那我不参加班级活动了。

想法三:难道我这么差劲吗?(从此对自己失去信心。)

1、你如何看待小刚对自己的认识?

2、这样的认识分别会给他带来怎样的影响?

点拨:

1.正确认识自己,可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体,认识到自己的禀赋和独特性,有助于我们增强对自己的信心,更好地发展自己的能力。

2.正确认识自己,可以促进与他人的交往。正确认识自己,有助于我们认识到自己离不开他人和社会,从而更好地理解、宽容和善待他人,与他人积极互动。

(二)多把尺子认识自己

探究二:全面地认识自己

成果展示:组织学生展示课前画好的“自画像”,并进行自我介绍,请其他学生评评画得像不像,说得对不对。展示表格:

较差(1分)

差(2分)

一般(3分)

好(4分)

非常好(5分)

做事不马虎

学习勤奋

成绩优异

讲卫生

独立性强

能吃苦

有毅力

孝敬父母

团结同学

组织学生对自己进行评分,并在组内分享,请其他同学评论这样的评分是否全面。

探究三:认识自己的途径

请他们谈一谈通过什么途径对自己有更全面的认识。

引导学生总结出有两种途径:

通过自我评价认识自己;通过他人评价自己。

途径一:通过自我评价认识自己

展示材料:关于认识自己的名人名言或熟语,如:吾日三省吾身。

不识庐山真面目,只缘身在此山中。人贵有自知之明。

点拨:自我评价的方法

自我观察和分析。

与他人比较。

途径二:通过他人评价认识自己

教师引导:在刚才进行的活动中,同学们可能已经听到了不少其他同学对自己的评价。这些评价可能有好也有坏,不同的人对自己的评价可能也不同,我们应该怎样看待这些评价呢?

点拨:

(1)正确对待他人评价的态度:重视他人的态度与评价,但也要客观冷静分析,既不能盲从,也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价,是走向成熟的表现。

(2)正确对待他人评价的方法①用心聆听。②勇于面对。③平静拒绝。

三、拓展空间

邀请同学、朋友、老师和家人,请他们谈谈堆积的'看法,并将他们的看法以及你的自我认识填写在下图的相应位置。

1、通过填写这张图,你有什么发现?

2、这张图对你有什么启示?

课堂总结

通过这节课的学习,我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法,还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们,探寻这些问题,不仅非常有意思,而且很有意义,让我们共同期待下一个精彩时段,做更好的自己吧!

课堂检测

1.老子说:“自知者明,自胜者强。”这句名言指出了正确认识自己的重要性。以下说法正确的是( )

①正确认识自己,可以促进自我发展

②我们认识到自己的禀赋和独特性,有助于增强对自己的信心

③正确认识自己,是为了自己比别人强

④正确认识自己,可以促进与他人的交往

A.①③④

B.②③④

C.①②④

D.①②③

2.在初中综合素养评价中,通过同学互评,小丽发现一些自己并未意识到的优点,也清楚地找到了自己的不足之处。由此看来( )

A.他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识

B.小丽是一个容易受别人影响的人

C.同学们的评价都是对的

D.要完全听从其他人的评价

3.“有则改之,无则加勉。”这一励志名言告诉我们的道理是( )

A.要全面地认识自己

B.在实践中不断探索自己、发现自己、发展自己

C.要通过自我评价认识自己

D.要重视他人的态度和评价,但也要客观冷静分析,既不能盲从,也不能忽视

5.根据下列情景回答问题。

情景一:妈妈说:“小华,你放学后只顾着看电视,也不去学习。”于是小华知道自己太贪玩了。

情景二:试卷发下来了,小娟发现自己因为粗心,答错了好几道题。

情景三:小辉发现大家都爱和同桌小丽交往,而自己的朋友则很少,原来是自己待人太冷淡了。

以上情景分别通过什么途径来认识自己?

参考答案:

4.(1)小华通过他人的态度和评价认识自己。

小娟通过自我观察认识自己。

(3)小辉通过和他人比较认识自己。

板书设计

《认识自己》教案【第四篇】

学习目标:

态度:培养学生大胆展示自己、积极参与和探究的学习态度与精神。

能力:培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。

知识:通过学习,让学生初步了解自己的优势和不足,学会欣赏别人、尊重别人,懂得取长补短的道理。

养成教育训练点:

培养学生上课专心听讲,积极发言的习惯。

教学重点:

引导学生逐步认识自己,学会欣赏别人、尊重别人,懂得取长补短的道理。

教学难点:

使学生能够正确地了解自己、认识自己,从而欣赏自己、树立自信;能够虚心学习别人的长处。

教学过程:

一、导入新课

同学们,大家都认识自己吗?有的同学会问:我们是三年级的学生了,还不认识自己吗?其实不然,了解自己的特点、兴趣、特长,分析自己的优点,学习别人的长处,是件挺不容易的事呢!下面我们就来认识一下我们自己。

二、学习新课

1.引导同学们阅读课本2-5页,开阔思路。

(学生阅读2-5页,知道课本上的小朋友都介绍了哪些优点。知道并学习介绍优点的说话方式。)

2.引导学生找自己的优点。

3.学生在第二页上涂出自己的特点。并补充自己与众不同的特点。

4.在4页下方的方框里写出自己的优点。

5.用最简短的话在班上交流自己的优点。

三、引导学生谈谈在同学面前夸自己的感受。

四、教师小结:

“天生我材必有用。”(李白)“自信是成功的第一秘诀。”(爱默生)“许多人一事无成,就是因为他们低估了自己的能力,妄自菲薄,以至于缩小了自己的成就。”“自卑的'人,总是在自卑里埋没自己。记住,你是这个世界上唯一的。”“缺乏自信,常常是性格软弱和事业上不能成功的主要原因。”“凡事总要有信心,老想着行。要是做一件事,就先担心着怕咱不行吧,那你就没有勇气了”。

板书设计:

1. 认识我自己

优点: 自豪

感受 : 高兴 有信心

教学反思:

课上,有的同学找不出自己的优点,在老师的引导下,找到了自己长得可爱、乐于助人等优点;但有的同学,老师虽然让同学帮他找优点,并找他个别谈话,可还是效果不佳,缺乏自信。

《认识自己》教案【第五篇】

设计意图:

本课堂,我们主要是通过游戏活动的形式,让孩子在生动,活泼的情境中和父母认识自己的标记,从而由感知————熟悉————记忆————再现,达到“寓教于乐”的教学效果。这样,孩子学习的积极性调动起来了,自然会用他全副的精神去做他要做的事情,整个过程充满轻松、愉悦的气氛。

活动目标:

1、认识自己的物品标记,区分自己与别人的物品。

2、能用对应的方法,根据标记找到自己物品的位置。

3、知道爱清洁、讲卫生,使用自己的物品。

4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备:

各种标记毛巾活动过程:

1、幼儿选择、认识自己的标记。

幼儿观察各种标记图,说说有哪些标记,引起幼儿兴趣。

幼儿根据自己的喜爱选择标记图,说出选的是什么标记。

幼儿将标记贴在茶杯箱里,并认识位置。

2、幼儿再认自己的标记。

出是标记图幼儿找出自己的标记。

幼儿说出自己拿的.是什么标记。

幼儿将自己的标记贴在箱子上。

用同样的方法在毛巾架上贴上标记。

3、介绍生活用品使用规则,知道标记的作用。

小朋友,标记有什么用?

游戏:看谁认得快,巩固幼儿对自己标记的认识。

每位幼儿发一条毛巾,在毛巾架上找自己的标记,然后将毛巾挂在相应的位置。

教学反思:

少一半的幼儿对教师的提问能积极反应,大部分幼儿比较被动,需要鼓励和再次引导。大多数幼儿能简单自我介绍,在游戏互动环节里,幼儿都能参与活动,在旦表述时语句单一,缺完整、连贯说话的表达能力。所以,有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养,多给幼儿表达的机会。

《认识自己》教案【第六篇】

写作目标

1.反思自我、发现自我价值、正确认识自我。

2.用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。

3.选择合适角度表现自我的鲜明个性,力求有创意地表达自我。

设计缘起

近段时间在给七年级学生开设选修课“生活化作文指导”时,我想让一个作文观念融入学生的心灵,成为学生作文的信念,这就是——作文就是思想,作文就是生活,作文就是你自己。作文就是思想的歌唱,作文就是生活的舞蹈,作文就是对自己灵魂的追问,作文要回归到学生真实生活的描述和真实自我的解剖完善上。为此,我让学生追问审视“我是谁”,抒写美现“这就是我”,让学生在不断认识、发现、创造自我中表现、完善,让写作成为学生生命成长真实诗意的记录。

设计理念

1.认识发现自我。认识自我是完善自我的前提和途径。马克斯韦尔·莫尔滋说:“每个人都应认识到自身的重要性,你应当意识到对你来说世界上最重要的人就是你自己。”“认识你自己”,是古希腊先哲在雅典阿波罗神庙门廊一块石板上刻下的箴言,古希腊人把“能认识自己”看做是人类的最高智慧。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”,“写作不仅需要认识世界,掌握社会生活的情绪,更需要认识自己,发现自己,表现自己。”(蒋子龙语)人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程,审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。

2.真挚抒写自我。“千教万教,教人求真;千学万学,学作真人”,新课标要求“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感悟和真切体验”,“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。自我,是学生最熟悉的生活,是学生最真实的领域,是学生最容易写出真情实感的话题。

3.创新美现自我。新课标要求“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达”。自我话题能够很好地实现培养学生多角度地观察思考自己,抓住自己特征的写作目标,能够很好地训练学生有创意地表达地能力。

设计思路

教学过程主要设计为三个环节:

第一环节:介绍自己——追问自我

老师简介自己、归纳介绍角度——学生介绍自己、板书追问视角(个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……)

第二环节:探究欣赏——创新指导

讨论探究——佳作片段欣赏小结——创新技法总结。

第三环节:竞猜游戏——创新美现

十分钟“这就是我”话题写作——竞猜——评出优胜者。

课前准备

1.卡片

2.学生优秀习作片段

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、以老师简介自己导入

从职业身份、成长经历、兴趣爱好、生活嗜好、教书心得等方面介绍自己。

二、追问自我

1.今天老师见到大家,为了结识各位,情不自禁地来了一次自我推销。中国是礼仪之帮,来而不往非礼也!刚才老师介绍了,我想认识结交我们班上的同学,哪位同学愿意跟老师交朋友,请你向老师介绍一下你,好吗?

2.学生介绍自己。

如学生没有反应,一可用语言激励:多一个朋友多一条路。哪天你出门在外遇到不方便,想找个人帮忙,经熟人介绍,你知道了一个老乡就在此地,给他打个电话,兴许能有帮助。可是他不认识你呀,还怕你把他骗了呢!你怎么介绍自己呢?

如果还是启而不发,再激励:假如我是一个大公司的老总,大家急需找工作维持生计,你们还金口难开吗?

看来同学们也有羞涩的一面,好,激将不成,我就用点将法吧。

学生总结介绍角度,追问还有哪些特点?还可以从哪些角度认识自己。

介绍中追问时适当提示:你还有哪些长处,不足在哪里?你最想干什么,你会干什么,你能干什么?在同学眼中,在父母眼里,在朋友心间,你是一个怎样的人?

3.追问特点,总结角度。

认识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程,追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。常做这样的自我追问和审视,我们就会清楚地知道自己的个性,准确的认识自己。

追问自己要发散思维,从多个角度进行,下面我们小结一下追问地角度。

追问角度参考:个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……

4、同学们介绍了这么多现在就把你的介绍材料整理成文吧。

参考材料:

可以写个人简况:姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义……

可以写我的长相:漂亮的我,丑八怪的我,胖胖的我,瘦瘦的我……

可以写我的性格特点:淘气的我,娇气的我,嘴馋的我,热情的我,倔强的我,憨厚的我,实在的我,骄傲的我,爱哭的我,爱笑的我,爱出洋相的我,爱睡懒觉的我,马大哈的我,好动的我……

可以写我的内心世界:我的梦想,我的.渴望,我的追求,我的喜悦,我的烦恼,我的悔恨,我的眼泪,我的委屈,我的哭诉,我的自责……

可以写我的爱好特长:爱读书的我,爱画画的我,爱听音乐的我,爱唱歌的我,爱踢足球的我,爱作文的我,爱写诗的我,爱种花的我……

可以写我的成长故事:我惹了祸,我出了丑,我挨了打,我做了一件荒唐事,我的一次冒险经历等等。

可以写我的日常生活:如学校生活、家庭生活、交往生活。

4.学生自由说:我是这样一个人。

第二课时

一、创新美现

1、学生把你的作品展示给同学们。

2、教师总结:大凡写作,不外乎关涉两个方面,一是写什么,二是怎样写。写我们自己,除了抓住特点、写得具体、写得真实外,还要写得美,写得新颖。把熟悉的内容写出新意,写得出人意料,写得新颖别致,给人耳目一新的感觉,你的作文就会大大增色。创新并不难,只要我们有创新的意识,那天天都是创造之时,处处都是创造之地,人人都能成为创造之人。

3、讨论探究:写作“这就是我”这个话题,你准备重点写你的哪些独特之处?要写得新颖,写得富有创意,你打算怎样写?

4、佳作片段欣赏

这就是我

我是湖面上的一弯月,喜欢顽皮地跳跃在平静的湖面,荡起一圈圈水波,激起一层层波纹,掀起一朵朵浪花。

我是一台神奇的联想电脑。我的想象力可丰富了!

我是玉米(宇春的歌迷),我喜欢躺在那金灿烂的广阔无垠的玉米田细细欣赏李宇春的歌,也喜欢挂在枝头全神贯注地注视着她那双为梦想执著追求的眼睛。

小结:变换视角,以物写我。

二、竞猜游戏

1.请同学们根据今天学习的作文方法,用10分钟时间写一个作文片段,要求片段体现展现鲜明特点,富有创意。请大家在文中不要出现姓名之类,以便写好之后大家来猜,被猜出人数最多者将获得优胜奖。

2.学生写作、巡视,及时发现佳作片段以供竞猜。

3.展示佳作,竞猜。

4、课后写作

请同学们课余抽时间围绕“这就是我”的话题写在作文本上,快快写作哟!

三、结束语

同学们,生命是一条流动的河,作文就应该追求与生命之河相激荡、相澎湃的同步发展,我们应将写作变成一种愉快的需要。正如莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》中朱丽叶心灵的呼喊:“那么窗啊!让白昼进来,让生命出去!”我这里真诚地呼唤:“那么作文啊!让自我进来,让创新飞翔!”

《认识自己》教案【第七篇】

学习目标

(一)知识目标

初步了解自己的优势与不足,学会欣赏别人、尊重别人,懂得取长补短的道理。

(二)能力目标

培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

培养学生大胆展示自己、积极参与和探究的学习态度与精神。

教学建议

1、尝试、探究和体验

给自己画像,可能还是第一次,尤其又是画人,肯定会有这样或那样的困难,教师不妨让学生先看看其他班同学画的较有特色的画像,对他们会有启发。教师要让学生知道,画得像不像并不重要,重要的是是否画出了自己的特点。老师可以在黑板上画出几个简单的头像:哭的、笑的、皱眉的、生气的等等,做个简单的辅导。因为学生画自己的确很难,关键是让学生参与。画完后争取每人都在全班展示,说说自己的特点,大家要鼓掌表示鼓励。

安排的探究可以结合画像。学生可能补充很多特点,让学生充分发表,这也是他们认识自己与他人的过程。

体验:“包里的秘密”,建议作为作业在第一节课布置给学生,第二节活动并讨论。通过这个活动,让学生知道每个人都有不同的特点与爱好,我们要尊重别人所具有的特点。

2、找找自己的优点

教材提供的照片,如干净工整的作业、帮助同学、做值日和学生写的作文《我喜欢我》,目的是启发学生摆摆自己的优点。教师要让学生充分显示自己的优点,并启发学生互相提优点。教师还可以组织以下活动:

(1)给爸爸妈妈写“喜报”,报告自己的进步。

(2)给自己设计一棵“成长树”,每片树叶上写一条优点或一个进步,期末如果枝繁叶茂,说明自己进步很快。

3、学习别人的长处

教材通过故事、图画说明取长补短的道理(老师也可让同学们欣赏视频“虚心学习别人的长处和优点”;音频“骆驼和羊”、“狮子和老鼠”等进行引导。)。在学生的实际生活中这样的事例还很多,教材中列举了一些事例,教师要启发学生说说自己在这方面的感受,认识学习别人长处的重要性。教材安排的“尝试”,教师要在大家充分讨论发表自己感想的基础上进行。

重点难点

教学重点

引导学生逐步认识自己,学会欣赏别人、尊重别人,懂得取长补短的道理。

教学难点

使学生能够正确的了解自己、认识自己,从而欣赏自己、树立自信;能够虚心学习别人的长处。

教学过程

导入新课

老师:同学们,大家都认识自己吗?

学生:(略)

老师:有的同学会问:我们是三年级的学生了,还不认识自己吗?其实不然,了解自己的特点、兴趣、特长,分析自己的优点,学习别人的长处,是件挺不容易的事呢!下面我们就来认识一下我们自己。(过渡)

讲授新课

一、认识自己(板书)

(一)我的自画像(板书)

老师:认识自己,我们首先要知道自己长得什么样子?有什么特征?下面我们就拿出自己的小镜子看看自己都有哪些特征?然后说一说。

学生:(略)

老师:下面大家就根据自己所说的这些特征,画一画自己的自画像。

学生:(略)

老师:大家可以互相交换看一看,看谁画出了自己的特征。

学生:(略)

老师:当然,除了我们的长相特征外,我们都有各自的特点,如爱哭、胆小、勇敢等,有自己满意的,也有自己不满意的方面,下面大家打开课本第二页,把自己有的特点涂一涂,然后大家互相介绍一下自己的特点。

学生:(略)

老师:接下来我们来做一个游戏“包里的秘密”,通过这个游戏,让我们更清楚地认识大家都有哪些特点?(过渡)

(二)包里的秘密(板书)

老师:大家打开课本第三页,我们看一看图中的'老师和同学是怎样做这个游戏的?

学生:(略)

老师:图中的那个女同学真的是什么都不喜欢吗?大家说一说。

学生:(略)

老师:大家说得不错!不是她什么都不喜欢,可能是她还没有真正的了解自己。我们该怎样认识自己呢?大家说一说吧!

学生:(略)

(老师带领大家就来做一做这个游戏。要充分调动学生的积极性。)

(让同学们欣赏视频“自我介绍”)

老师:大家肯定也有很多的令自己自豪的优点,下面就让我们来找一找自己的优点吧!(过渡)

二、找找自己的优点(板书)

老师:大家打开课本第四页,我们看一看图中的同学都有哪些优点呢?然后说一说。

学生:(略)

(还可让同学们欣赏音频“我选我”;图片“爱劳动”、“诚实”、“讲卫生了”、“我懂礼貌了”、“我会弹古筝”、“我跑得最快”等;进行榜样引导。)

老师:我们大家自己都有哪些优点呢?你最擅长什么呢?你正在努力做什么呢?大家互相讨论一下,然后把它写下来,然后把独一无二的你介绍给大家吧!

学生:(略)

(小组讨论结束后,让同学在课堂上说出自己的2—3个方面的优点。注:最好引导每个学生都来说。)

老师:我们每个人都很棒,对不对?

学生:(略)

老师:我们有自己的优点和长处,别人也有她的优点和长处,我们要善于学习别人的优点和长处。(过渡)

三、学习别人的长处(板书)

老师:大家打开课本第六页,我们看一看图中讲了一个什么样的故事,然后说一说。

学生:(略)

(可让同学们欣赏音频“骆驼和羊”加深理解,还可欣赏音频“狮子和老鼠”的故事。)

老师:从这两个故事中,我们学到了什么呢?

学生:(略)

老师:每个人都有自己的优点和长处,我们应该取长补短,才能不断进步。下面大家夸一夸你身边的同学都有哪些优点呢?

(让同学们欣赏视频“优秀学生”。)

学生:(略)

老师:你打算怎样学习他们的优点呢?

学生:(略)

(可让同学们欣赏视频“虚心学习别人的长处和优点”,老师最后解释学生不明白的地方。)

老师:每个人都有自己的特点,都有自己的长处和短处,有短处也不可怕,我们可以改进,取长补短,让自己的短处变成长处,那样你就会变成大家喜欢的人。

课堂小结

通过这节课的学习,大家知道了自己的兴趣爱好和特长,初步了解自己的优势与不足,学会欣赏别人、尊重别人,懂得取长补短的道理。培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。

主题教学思路

从学生给自己画像开始,引导学生探究自己具有什么特点、优点,并引导学生学会学习别人的长处。一个层面一个层面地展开,相互之间既有关联又相对独立。特点里面就包含着优点,别人的优点反射出自己的不足。因此,教师不必将三个方面区分得清清楚楚,应重点启发、引导学生发表自己的想法、感受,让学生在相互的交流中认识自己、了解他人,积极参与课堂活动,为后面的学习开创一个好的开端。

教材分析

(一)本课内容结构分析

第1页的图片,为单元导读图,反映了本单元的一些内容。

第2页的图片,花边框是留给学生自己画像的。

第3页的图片,学生带着自己的包来到教室,包里鼓鼓囊囊的。老师打开包露出了物品,大家猜出了包的主人。但是有个包瘪瘪的,它的主人不等老师打开就站起来说自己没有特点。通过这组图,引导学生发现自己的特点和优势,树立起自信。页面下的空白格,是留给学生自己写感想的。

第4页的图片,引导学生找自己的优点。教材提供了学生写的干净工整的作业、大同学帮小同学打伞和学生打扫教室的照片,作为引导学生发现自己优点的提示。

第5页的图片,是一个男同学讲述自己的优点。教师以此引导同学讲讲各自的优点。

第6页的四张图片,讲述了骆驼和羊的故事。教师可依据这个内容,指导学生思考为什么要学习别人的长处,怎样学习别人的优点。

第7页通过讲述两个有特长同学的事例,引导同学说说每个人的特点和长处,让学生学会发现别的同学的长处。

第8页的图片,引导同学说说每个人的长处,学习别人的长处,做个大家都喜欢的人。

(二)教学重难点分析

对于三年级的学生来说,从行为上认识自己、评价自己,还是第一次,他们还不善于对自己进行客观的认识和评价,他们或看不到自己的缺点,对自己评价过高,或看不到自己的优点,对自己评价过低。再加上现在的孩子生活环境日益优越,多为独生子女,自我中心意识较重,往往看不到别人的优点和长处,因此引导他们逐步认识自己,从而欣赏自己、树立自信;学会欣赏别人、尊重别人,懂得取长补短的道理是非常重要的。

学习准备

1、建议老师收集本班学生的好人好事,尤其是突出的人和事,以便在教学中适当补充,启发学生。

2、体验:“包里的秘密”老师最好事先有所准备,以便心中有数,把这项活动组织好。

3、尝试给自己画像。教师要事先布置学生自带一面小镜子、自己的照片和彩色笔等。

《认识自己》教案【第八篇】

给自己的一封信

一、目的:学员自己跟自己签一份合约,为巩固这些有益变化提供一种正式的后续措施。

二、时间:15分钟

三、道具:每人一份“与自己的合约”、各一个信封

四、步骤:

1、在课程接近尾声时,发给每人一份合约,培训师指出,在培训中已经学了大量内容,能否把这些知识、技能运用到工作中去,取决于他们自己。

2、给大家足够的时间填写这份合约,再把空白信封发给他们,让他们写下自己的地址,把填好的合约放入信封中,封上口,交给培训师。

3、在培训班结束两三周后,贴上邮票,把信寄给参训学员。

五、分享:

1、填写这份合约对于你和你的行为产生了什么影响?

2、有多少人认为自己能够做到自己应该做的事?

3、有什么阻碍力量会使你很难,甚至不可能履行你的诺言?

命运女神

一、目的:憧憬美好未来。

二、时间:30分钟

三、道具:为小组准备一个水晶球和一张小桌子,增加趣味性的选择是在每张桌子上放一件彩色的斗篷。

四、步骤:

1、将学员分成3-5人一小组,每个小组选一位学员作为“命运女神”——神秘美好未来的占卜者(披上彩色斗篷)。

2、让每一个“命运女神”都将一只手放在水晶球上,并对桌上一位“被选定的人”复述下面的话:你的未来我已看透,将来的你命运是:笑声盈盈,家财万贯,春风得意,幸福快乐!

3、“被选定的人”将手放在水晶球上。在接下来的1分钟里,这个人与同小组的人开始注视着水晶球并为他憧憬美好未来。

4、然后“命运女神”问“被选定的人”看到了什么,再让同小组的人描述更多的细节,并加上“她”自己看到的细节。

5、“被选定的人”又成了下一轮的“命运女神”。最后,让每个小组推选代表来做简短的汇报。

五、分享:

1、你预见的美好未来是什么?

2、当别人关注你的未来的`时候,你的感觉如何?

3、为什么预见未来是重要的?

印象卡

一、目的:通过本游戏,使学员更好地了解他人对自己的看法,从另一角度认识自己。

二、时间:15分钟

三、道具:每人一张印象卡

四、步骤:

1、每个小组围成一圈。

2、培训师发给每个人一张印象卡。

3、每个学员将自己的姓名写在印象卡上,并画出自我印象的代表图画。

4、将印象卡交给坐在自己右边的一位学员,这样,每人拿着的就是另一学员的卡。

5、拿到别人的印象卡后,请在4个方格内任选一格,填上自己对留名人培训全程中的印象或一句积极肯定的评语。

6、将填完的卡交给另一个人。如此类推。

7、将填满的卡片交回给培训师。

8、培训师收集齐所有卡后,再发回留名人本人,给大家两分钟时间看卡,然后展开讨论。

五、分享:

1、请每位学员说出别人对你的印象及自己对自己的印象,看看之间有什么差别。

2、当看到别人对自己的印象时,是否出现诧异?为什么会诧异?

分析束缚你的因素

一、目的:确定、分类并且分析,是什么因素对于推动或阻碍他们做一件事起到了至关重要的作用。

二、时间:15分钟

三、道具:纸、笔

四、步骤:

1、每人一分钟时间,想一想他们打算开始或停止做的事。

2、每人一分钟时间,弄清楚是什么因素阻碍了他们达到自己的目的,列出一个清单:

(1)实际存在的、无法通融的(比如顶头上司的命令);

(2)略有通融余地的(比如人们通常不会违背的标准政策与法规);

(3)可以变通的(通行的步骤或人与人之间或团体与团体之间的关系);

(4)臆想中的(有现实依据,但被我们的想象力夸大了的)。

3、通用电气公司(GeneralElectric)发现,它的工长和一线管理人员认定的阻碍力量中,有95%应属于可以变通的和臆想中的这两个类别。

4、鼓励学员分析一下束缚他们的因素,鼓励他们去实践、去冒险,看看随之而来的会是什么?

五、分享:

1、你认为你打算开始或停止做哪些事?

2、你认为哪些束缚是臆想出来的?

3、制订一个行动计划,去克服一个阻碍。

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