《我的四季》教案(4篇)
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.教学重点难点【第一篇】
1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
《我的四季》教案【第二篇】
一、教材分析:
张洁的《我的四季》属于苏教版必修一第一模块“向青春举杯”中的“体悟人生”。
四季犹如生命,生命便是四季。张洁的`《我的四季》将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季”里,实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里,让读者与自己一道共受煎熬,也分享快乐。
人生,有播种的春,有耕耘的夏,有收获的秋,也有在回顾四季的冬。四季对每个人都是相同的,但每个人的四季却又是迥异的,《我的四季》表达了生命的劳作、艰辛、期待与收获,教师对此必须加以必要的引导。
二、教学目标:
知识目标:积累语言基础知识和课内名句
能力目标:结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义;用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
情感、态度和价值观目标:以课文为引,通过小组合作、探究、讨论、交流,共同探讨疑难问题,学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。
三、学情分析:中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限,对于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念,是掌握课文内容的关键。作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神,对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么,我先让学生理解了作者写作本文的思想基础,也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革,更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题,学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德,抨击陋习的主旋律。
四、教学方法
1.案导学:见后面的学案
2.授课教学基本环节:预习检查、解决疑惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发道学案、布置预习
五、课前准备
学生的学习准备:预习课前预习案上的课前基础知识和课前思考题
教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案。
教学环境的设计和布置:六人一组,进行合作探究讨论并推一代表发言
六、课时安排:1课时
七、教学过程
略。
《四季》教案【第三篇】
活动目标:
1、让幼儿体验故事的趣味性,乐意听故事。
2、让幼儿知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬)。
3、幼儿能分角色表演、讲述故事。
4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的。语言能力。
5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
活动准备:
春、夏、秋、冬景色图片各一张,蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片,伴奏音乐碟
活动过程:
1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》
提问:故事里都讲了谁?
2、教师出示蜗牛图片,依次出示四季图片,再次讲述故事
提问:春天来了,蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?
小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的?
3、教师引导幼儿一起讲述故事。
4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季
①游戏:猜四季
②游戏:字宝宝找四季
教师小结:一年有四个季节,他们分别是春、夏、秋、冬。
5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。
①个别幼儿表演、讲述。
②幼儿集体表演、讲述。
6、幼儿为故事取名
7、活动评价
《我的四季》教案及练习【第四篇】
一、 预习目标
1.积累字词,能够准确识记字词的读音及意义。
2.通读全文,能够把握文章的思路和作者的情感。
课前基础知识
一。给下列加点的字注音:
锈钝(dùn) 磕绊(kē) 自艾自怜(yì) 焦灼(zhuó) 揪住(jiū) 碾成(niǎn)
厄运(è) 干瘪(biě) 敷演(fū)
二。下列词语中书写正确的一项是( )
a.给与 消废 焦灼 幸灾乐祸
b.淘汰 迟钝 顿足 汗流夹背
c.谦卑 干瘪 彻悟 怨天尤人
d.落莫 刻薄 绞拌 望眼欲穿
三。词语辨析:1、权利•权力
2、 企望•期望
3、掩盖•掩饰
4、 检查•检点
四课前思考题
(1)试着理清全文的结构。
(2) 本文在语言表达上最突出的两个特点是什么?请加以概述。
答案一、 dùn kē yì zhuó jiū niǎn è biě fū
二、 c
三、1、“权利”与“权益”同,是伴随某种义务而来的,如公民权、人权、选举权都是“权利”。“权力”指政治上的强制力量或职责所具有的支配力量,如批准权、用人权等都是“权力”。
2、都是动词。“企望”的意思是希望。如:翘首企望。“期望”的意思是对未来的事物或人的前途有所希望和等待。如:期望这条铁路早日建成通车,决不辜负大家的期望。
3、掩盖”的意思是:①遮盖。如:大雪掩盖着田野。②隐藏;隐瞒。如:掩盖罪行。“掩饰”的意思是设法掩盖(真实的情况)。如:掩饰错误,掩饰不住内心的喜悦。
4、都是动词。“检查”的意思是:①为了发现情况而察看。如:检查身体,检查工作。②翻阅查考(书籍、文件等)。③检讨。如:口头检查,犯了错误要检查。“检点”的意思是:①察看符合与否;查点。如:检点行李,检点人数。②注意约束(自己的言语行为)。如:说话失于检点,糖尿病人对饮食尤要多加检点。
四、(1)提示:人生,有播种的春,有耕耘的夏,有收获的秋,也有在回顾四季的冬。四季对每个人都是相同的,但每个人的四季却又是迥异的,《我的四季》表达了生命的劳作、艰辛、期待与收获。全文可分三个部分。
第一部分(第1段),作者点明生命犹如四季,四季如同人生的轨迹。
第二部分(第2—12段),写生命的劳作、艰辛、期待、收获与回望,作者向读者交代自己对人生历程的感悟。
第三部分(第13—14段),作者坚信自己的人生态度:真诚地付出,在生命的黄昏将不会有人生的哀叹和遗憾。
(2)提示:(1)感情浓烈。张洁的这篇文章与她早些时候主张“爱”与“美”的散文风格略有不同,在感情的表达上更富有张力,话语在情感的再现上非常富有侵略性,如“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我”“我曾张开我的双臂,愿将我全身的皮肉,碾成一张大幕,为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……”,等等。情感在这种富有侵略性的语言下表现得非常强烈。
(2)语言富有哲理性。本文的语言富有生活哲理,能够引发人们对人生的诸多思考。如“在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”,其大意就在说明:一个人既然拥有了生命,他就有责任为自己的生命地块即人生负责。在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么,自己的生命质量只能由自己来决定和完成,自己的人生只能是自己走过。再如“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”,这句话的哲理大体就是:一个人在生命的四季里只要认真地、无愧地经历了,所有的欢乐和痛苦,所有的成功和失败,所有的努力和付出,都是人生的收获。在生命的最后季节,一个人就不会有什么人生的遗憾和哀叹,也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里,如果一个人真的这么走过了他人生的四季,人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。
课内探究学案
一、学习目标:1、品味富有哲理的语句,理解作者的思想内涵。
2、让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
二、学习过程:
探究一:概括作者的人生四季有着怎样的特点?
探究二:贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?
从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?
探究三:划出作者对人生感悟的句子,说说这些感悟给你怎样的启示?]
学生活动:学生自读研讨十分钟并发表自己的看法
探究四:本文的主旨是什么?
三、反思总结
当堂检测题
一、基础知识
1.对下列各项中加点字的注音全部正确的一项是 ( )(4分)
a.横蛮hèngɡ  []; 摭拾zhí 谷穗suì 颤抖chàn
b.冰雹báo 胳膊bo 抹煞mā 溺爱nì
c.迷惘wǎnɡ 炫耀xuàn 给予jǐ 浃背jiā
d.干瘪biē 怪癖pǐ 晨曦xī 引吭hánɡ
2.下列各项词语中的字形全部正确的一项是 ( )(4分)
a.涉猎 温柔慈祥 不毛之地 新芽竟长
b.急躁 后悔莫及 幸灾乐祸 奋力以赴
c.沉缅 历历在目 灰心丧气 痴心妄想
d.磕绊 欣欣向荣 怨天犹人 望眼欲穿
二、(1)“再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。”对于这句话,你如何理解呢?
(2)只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。对于这句话,你如何理解呢?
答案:一、a 二、b
三、(1)提示:不要总沉浸在过去,要珍惜现在,因为生命属于我们只有一次。如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真地生活,无悔地付出,那么,在未来,我们也会坦然地对自己说:哀叹和寂寞的,将永远不会是我!
(2)提示:一个人在生命的四季里只要认真地、无愧地经历了,所有的欢乐和痛苦,所有的成功和失败,所有的努力和付出,都是人生的收获。在生命的最后季节,一个人就不会有什么人生的遗憾和哀叹,也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里,如果一个人真的这么走过了他人生的四季,人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。
课后拓展案
类文赏读:
谈生命
冰心
我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水,他从最高处发源,冰雪是他的前身。他聚集起许多细流,合成一股有力的洪涛,向下奔注,他曲折的穿过了悬崖峭壁,冲倒了层沙积土,挟卷着滚滚的沙石,快乐勇敢地流走,一路上他享受着他所遭遇的一切:有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来,怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼,直到冲倒了这危崖,他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙,斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花,他快乐而又羞怯,静静地流着,低低地吟唱着,轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨,这激电,这迅雷,使他心魂惊骇,疾风吹卷起他,大雨击打着他,他暂时浑浊了,扰乱了,而雨过天晴,只加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影,清冷中带些幽幽的温暖:这时他只想憩息,只想睡眠,而那股前进的力量,仍催逼着他向前走……终于有一天,他远远地望见了大海,呵!他已到了行程的终结,这大海,使他屏息,使他低头,她多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗!大海庄严的伸出臂儿来接引他,他一声不响地流入她的怀里。他消融了,归化了,说不上快乐,也不有悲哀!也许有一天,他再从海上蓬蓬地雨点中升起,飞向西来,再形成一道江流,再冲倒两旁的石壁,再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生,也不敢相信来生!生命又像一颗小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中,勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上,岩石上,城墙上,只要他抬头看见了天,呵!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气,承受阳光,在雨中吟唱,在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮,也许受着大树的覆压,而他青春生长的力量,终使他穿枝拂叶的挣脱了出来,在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天,他也许开出满树的繁花,蜂蝶围绕着他飘翔喧闹,小鸟在他枝头欣赏唱歌,他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年,他伸展出他如盖的浓荫,来荫庇树下的幽花芳草,他结出累累的果实,来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了,将他叶子,由浓绿吹到绯红,秋阳下他再有一番的庄严灿烂,不是开花的骄傲,也不是结果的快乐,而是成功后的宁静和怡悦!终于有一天,冬天的朔风把他的黄叶干枝,卷落吹抖,他无力的在空中旋舞,在根下呻吟,大地庄严的伸出臂儿来接引他,他一声不响的落在她的怀里。他消融了,归化了,他说不上快乐,也没有悲哀!也许有一天,他再从地下的果仁中,破裂了出来。又长成一棵小树,再穿过丛莽的严遮,再来听黄莺的歌唱,然而我不敢说来生,也不敢信来生。宇宙是个大生命,我们是宇宙大气中之一息。江流入海,叶落归根,我们是大生命中之一叶,大生命中之一滴。在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住:不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句,它说“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏”。