语文《父亲的菜园》教案（精选4篇）

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父亲的菜园教学设计【第一篇】

学习目标

①认识8个生字。

②有感情地朗读课文、感受并学习父亲的勤劳和执著。

③积累并学习描写人物言行的语句。

课前准备

①文字幻灯片。

②补充阅读材料。

●读题设疑，整体感知

①（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？

②到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

●初步阅读，读通课文

①轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

②出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

③说说课文主要写了件什么事。

●研读，体会人物精神

①默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，图画批注，看你能找到几条原因。

②小组内交流。

③全班交流：

a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

b、当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创造了一块新菜园。

C、为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

④在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

⑤父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段�

●探究写法

①作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）

②拓展阅读《两根指头的声音》。

●附录

两根指头的声音

包利民

黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竞用仅有的拇指和食指打出响指！

当我 9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。

有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他原因，他说：他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？

父亲看着他的眼睛说；两根指头也可以鼓掌呀！那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。

有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。

回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：孩子，你看，拾起钱两根手指就足够了！他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。

他对我说：从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！

再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉！

《父亲的菜园》公开课教案设计【第二篇】

学习目标：

1、认识并理解生字新词。

2、学会有感情地朗读本文。

3、抓住描写父亲言行的词句，感受并学习父亲执著和勤劳的品格。

重难点：

抓住描写父亲言行的词句，感受并学习父亲执著和勤劳的品格。

课前准备：

首先，我们来看两组图片。（每组图片各三幅）请你用一个词或一句话来形容这两组画面。

学生纷纷举手发言。

一、导入

很难想象把一片荒凉、贫瘠的黄土，变成“碧绿的菜园”，得付出多大的代价啊，但这位普通的农民却做到了，今天，我们就一起走近这位伟大的父亲。

板书：父亲的菜园

1、齐读课题

师：接下来，我们来了了解一下本节课的学习目标。

2、出示目标

3、默读课文，在预习的基础上将课文读正确、流利。

4、认识新字词。

舒畅 诧异 坚毅 平缓

狰狞 箢箕 可怖 伺候

莴笋 气馁 边缘 锄头

贫瘠 铁锨 榨干 诱人

似信非信 疑惑不解

指名读——齐读——解决不理解的词语

二、研读课文

1、师：接下来，我们来看这样一段话：

“在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

指名读，根据学生读的程度分别做相应的评价。

A、 你读得很正确、流利。

B、 你已经在试着抓住重点字词来有感情的朗读了。

C、 你读的这么好，有什么方法和窍门吗？告诉大家。

板书：（出示卡片）贫瘠 碧绿

2、指导学生有感情的朗读课文，体会父亲的伟大。

出示自学要求：父亲为了把“贫瘠的死黄土”变成“碧绿的菜园”，他付出了很多，他都做了些什么？请你用波浪线好找出相关的。语句，并认真读一读，你从中体会到了什么，批注在旁边

交流：谁愿意把自己的自学情况给大家交流一下。

呈现一个指导朗读的片断：

“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。”

A、是啊，大雨过后，道路泥泞，父亲摔倒了，可是他没有放弃。齐读

B、烈日炎炎，父亲汗流浃背，可是他没有停歇。再读。

C、狂风肆虐，父亲步履蹒跚，可是他没有叫苦叫累。再读。

师：父亲太让我们佩服了，还有哪些语句……

3、出示练习，让父亲的形象更加鲜明

师：父亲太伟大了，他不仅给我们留下了一片四季常青的菜园，他还留下了什么？谁来填一填

因为父亲的（ ），所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

师：因此，这篇文章的题目就叫————

望着这片碧绿的菜园，你想对父亲说些什么？指名回答。

让我们带着对父亲的无比敬仰之情，再读课题。

三、整体再读课文（带着自己的感受，有感情的朗读全文。）

四、总结

同学们，让我们记住这片课文，让父亲的精神永远激励着我们越走越远，越飞越高。

《父亲的菜园》的教学设计【第三篇】

一、揭示课题，激发兴趣

1、板书课题，齐读。

2、提问：

通过预习，谁知道父亲的菜园建在什么地方？（欲设：建在荒凉的山坡上）

3、追问：

后来，父亲的菜园长得怎么样？你是从哪个句子知道的？（欲设：学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。）

4、引导：

荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢？请同学们认真读课文，思考课文讲了一件什么事？

二、初读课文，整体感知

1、自由读书，思考课文主要内容。

2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。

三、深入自学，讨论交流

1、出示自学提示，引导学生自学：

⑴ 父亲是在什么情况下决定开垦新菜园，他又是怎样开垦菜园的？

⑵ 画出描写父亲言行的词句，从这些词句里，你能感受到什么？

2、学生读文，思考问题，勾画词句，写批注。

3、小组讨论交流。

四、汇报交流

1、学生结合文中语句回答：

⑴ 父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。

⑵ 怎样开垦：

欲设：

① 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。

② 垒上石墙，挑土上山。

③ 种豌豆肥田。

④ 拾粪肥田。

2、学生感情朗读描写父亲言行的句子，自由谈体会：

欲设：

⑴ 学生抓“父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。

⑵ 学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。

⑶ 学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。

⑷ 学生抓“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。

五、反复朗读，体会感情

1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。

2、指名感情朗读自己喜欢的段落，师生共同评议。

六、总结课文，畅谈收获感受

1、学了课文，你有什么想说的？你想到了谁？（欲设：学生可能谈父亲的可贵品质，并想到自己勤劳节俭的祖父母。）

2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获？（引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获）

七、作业

鼓励学生学习本文的写法描写自己的`祖父母。

父亲的菜园教学设计【第四篇】

教学目标

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。理解“箢箕、铁锨、狰狞、豌豆、莴笋”五个难理解的词语。

2、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。

3、学习并积累动作描写的词语。

教学重难点

通过理解课文中写父亲的动作，来感受父亲坚持不懈、勤劳努力的优秀品质。

教学过程

一、图片导入，揭示课题

二、自读课文，了解大意

1、自读要求：

a、读准生字新词，读通课文。

b、想一想，课文是按照什么顺序写的。

2、检查生字词。

课件出示：箢箕

铁锨

狰狞

豌豆

莴笋

a、指名学生读、小老师领读。 b、这两行词语你发现了什么？

引导学生观察第一行是同偏旁的词语，同偏旁的词语中的两个字一般表达的是相同的意思，积累同偏旁的词语。引导学生观察第二行都是蔬菜名。 c、哪个词语你难以理解。箢箕、铁锨——出示图片

狰狞——出示字典意思：面目凶恶。

3、概括课文主要内容。 a、课文是按照什么顺序写的。预设：课文按照事情发展的顺序写的'。

b、按事情发展的顺序来写的文章肯定会交代事情的起因、经过、结果，你能用简单的话说说课文的起因、经过和结果吗？指名两位学生回答。

我们把起因、经过、结果这三部分像串糖葫芦一样把它们串联在一起就是课文的主要内容了，谁来试试？指名两名学生回答。

三、学习动作，体会感情

1、分层意

课文主要讲了父亲开垦菜园的经过，集中在2—10自然段，请你默读这几个自然段，将这部分内容分为三个部分，并说说每一部分父亲分别在干什么。 2—3：开荒4—5：填土6—10：育肥

2、选择你印象最深的一部分内容读一读，把你感受最深的词语圈出来，并说说你的感受。预设：

a、直到才

可以看出父亲非常勤劳、坚持不懈

b、扛、挑、丢、抓、冲

父亲对菜园的关心、开辟菜园的决心之大c、一筐一筐

父亲毫不气馁、执着坚毅

d、红肿、磨起了泡

细节之处可见父亲的不辞辛劳

3、重点理解“丢、抓、冲”三个动词

a、“丢”：平时你会丢什么东西？（垃圾）对你而言，垃圾是重要的东西吗？（不是）所以说“丢”字一般用在不重要的东西身上，那我们来看课文，父亲丢的是什么？（饭碗）饭碗，我们也可以说吃饭对父亲来说是不重要的事，那么在父亲眼里，重要的事情是什么？（拯救暴雨中的菜园）

b、“抓”：如果让你来写，你会用上什么词？（拿）为什么作者没有用你的词呢？“抓”和“拿”有什么区别？（“抓”：紧紧地握住，使之不逃脱；“拿”：轻轻地握，没有体现力量）

做动作比较：抓（拿）着铅笔，再说说你的感受。

预设：父亲拯救菜园的迫切之心，牢牢地抓在了父亲的手里。

c、“冲”：我们班有哪些同学在运动会上参加过跑步比赛，请你说说在跑最后一圈是你的感受。（冲刺、全力以赴、拼命）你心里想的是什么？（我要拿第一名、不要被后面的同学追上来、我要为班级争光）

课文在这里也用了一个“冲”字，想必父亲的感受跟我们跑步冲刺的感受是一样的，父亲拼命地想要干什么，他心里想的是什么？（保护菜园）

这三个几乎是一气呵成的动作，将父亲对菜园的爱护、对开辟菜园的执着表现得淋漓尽致，谁想来试着演一演这一场景。

你刚才用演的方式，现在请你用读的方式将父亲的急切、执着表达出来。学着他的样子，一起来读一读。

四、拓展延伸，迁移运用

1、经过开荒、填土、育肥这一道道程序，加上父亲这一个个饱含坚定执着的行动，原本寸草不生的土地发生了巨大的变化，课文中有一句话概括了这一变化。（在父亲的精心伺候下）

2、父亲在一片荒芜中创造了一个奇迹，这块肥沃、碧绿的菜园来之不易，课文描写到菜园遇上了暴雨，父亲会遇到什么样的困难，他会怎么做呢？除了历经暴雨，在烈日下，父亲又是怎么做的？请你发挥想象，用上动词，择其一写一写。

一场暴雨说来就来，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中______________________________________________________ _______________________________________________________。

夏日的午后，毒辣辣的烈日晒得土地滚烫滚烫，晒得树叶都打起了卷儿，可父亲依然劳作在菜园里，________________________________________ ________________________________________________________。

3、总结：父亲让一块荒凉的土地，长出了新鲜可口的蔬菜，你想对父亲说什么？学生自由说。

父亲浇灌出的不仅仅是一年四季吃不完的蔬菜，他浇灌的更是一种坚毅执着、不懈奋斗的品质，也让我们深深埋下了这颗种子，慢慢去浇灌它茁壮成长。